Deør barnehage ÅRSPLAN Vestby kommune. Deør barnehage. Husjordveien 5, 1555 Son telefon:

Transkript

1 Vestby kommune Deør barnehage Deør barnehage ÅRSPLAN 2015 Husjordveien 5, 1555 Son telefon: Årsplan

2 VårVår visjon: glede, trygghet og vennskapårsplan for Grevlingen barnehage 2014/2015 Innholdsfortegnelse Informasjon om barnehagen...3 Rammefaktorer...4 Barnehagens pedagogiske plattform...5 Fagområdene...6 Anerkjennende kommunikasjon i praksis...7 Siste året i barnehagen...7 Satsningsområder... 8 Tema Lek og dramatisering Satsningsområde for barna...9 En periodeplan, et eksempel Den flerkulturelle barnehagen..13 Miljøvern og Grønt Flagg.14 Satsningsområde for personalet Årets perioder Informasjon om TRAS Aktivitetsplan 2015/ Vurdering Måltavle Årsplan 2014[Skriv inn tekst] Side 2 ÅÅÅÅåsÅ

3 Informasjon om barnehagen Deør barnehage ligger i Son og ble offisielt åpnet den Barnehagen ligger i et boligområde nær Son skole, og vi har kort vei til skogen og fine naturopplevelser Kontaktinformasjon om Deør barnehage: Adresse: Husjordveien 5, 1555 Son Telefon Epost: anniken.beer@vestby.kommune.no Barnehagen har fire delinger: antall barn vil variere etter alder på barna. Oversikten her pr aug Jolla 12 plasser 12 barn 4 stillinger 1-2 år Snekka 18 plasser 14 barn 3 stillinger 2-6 år Seilskuta 18 plasser 17 barn 3 stillinger 2-6 år Prammen 18 plasser 14 barn 3 stillinger 2-6 år Barnehagens virksomhet reguleres av: Lov om barnehager; Rammeplan for barnehager; Årsplan for Deør barnehage 3

4 Vedtekter for kommunale barnehager i Vestby Kommune Serviceerklæring for Vestby kommune Vestby kommunes måltavle for RO barnehager Rammefaktorer Barnehagen skal gi et pedagogisk tilbud til barna i tidsrommet Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling (Barnehagens formålsparagraf, Barnehageloven 4). Med det menes at dagene skal være fylt av samvær og aktiviteter som gir grobunn for utvikling og læring i trygge rammer. Alle barn skal få utfordringer ut fra sitt eget kunnskaps-, mestrings-, og utviklingsnivå. For å få til det kreves det observasjoner av det enkelte barn. I Vestby bruker vi TRAS som observasjonsverktøy. I tillegg er det viktig med informasjonsflyt og at vi har et åpent og gjensidig samarbeidsforhold med alle foreldre. Foreldre skal føle seg trygge på at barnas behov og deres egne ønsker blir ivaretatt. Sammen med hjemmet skal barnehagen medvirke til å gi barnet individuell og gruppevis omsorg og støtte, slik at hver og en trives og utvikler seg positivt. Utgangspunktet for alt samarbeid er lojalitet, respekt og toleranse. Foreldrene skal ha medvirkning og innflytelse med: - årsplanleggingen gjennom SU (samarbeidsutvalget) og FAU (foreldrekontaktene) - vurderingsarbeid (brukerundersøkelser og foreldresamtaler) - barnehagens aktiviteter gjennom året (daglig kontakt, foreldresamtaler) Hvert år lager barnehagen en årsplan. Årsplanen forteller om hvilke tema vi har valgt for året og hvilke mål og arbeidsmetoder vi kommer å ha fokus på. Årsplan er et arbeidsredskap for personalet og en informasjonskilde for foreldre, eiere og andre interesserte. 4

5 Barnehagens plattform Visjon for Deør barnehage: Glede, Trygghet, Vennskap Barnehagens visjon aktiviteter, Visjonen er bygget på våre verdier.. pedagogiske skal gjennomsyre alle arbeidsmetoder og planer. Vårt grunnsyn: Deør barnehage er en barnehage hvor barn blir sett og får tid til lek. De skal få utvikle sin personlighet sammen med voksne som mener barn skal ha innflytelse på eget liv. Vårt menneskesyn: Vår hverdag skal preges av følgende verdier: Respekt og toleranse, anerkjennelse, likeverdighet, vennlighet og løsningsorientering, åpenhet og tillit, glede og humor. Vårt læringssyn: Vi mener barn lærer best når: De kjenner seg trygge, og opplever at de voksne er der for dem De har mennesker rundt seg som er nysgjerrige på omgivelsene. De voksne legger til rette for gode opplevelser både i og utenfor barnehagen. De leker i samspill med barn og voksne. Vi kan stoppe opp og være der hvor barna er og ha tid og rom for det spontane. 5

6 De får tid og mulighet til å gjøre sine egne erfaringer. De har voksne rundt seg som lytter aktivt De opplever mestring Fagområdene Rammeplan sier at barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek og læring er sentrale deler I tillegg er sosial og språklig kompetanse samt de 7 fagområdene som er beskrevet i Rammeplan viktige deler av barnehagens læringsmiljø. Disse fagområdene vil inngå i de ulike temaer og aktiviteter vi arbeider med i barnehagen gjennom året. Vi tar utgangspunkt i barnas kompetanse og starter der barna er. Slik at de får bidra med sine kunnskaper og kompetanse på de ulike områder. Kommunikasjon, språk og tekst: Vi bruker Snakkepakken som består av miniatyrer av konkreter, møbler, dyr, mennesker etc. sammen med fortellinger/ eventyr for å konkretisere begrepene for barna. Vi oppmuntrer barn med to - eller flere språk til å være språklig aktive i barnehagehverdagen. Bøker brukes daglig for å stimulere leseglede, fantasi og språk. Kropp, bevegelse og helse: Vi bruker barnehagens uteområde aktivt og er mye ute på tur i variert terreng. Vi har varierte fysiske aktiviteter ute og inne. Lærer barna til å bli kjent med egen kropp og egne behov. Daglig trening i på- og avkledning til alle årstider, hygiene og måltider. Kunst, kultur og kreativitet: Motivere barna til å uttrykke seg med varierte materialer og uttrykksformer. Jobbe med den norske kulturarven gjennom norske eventyr, sangleker, rim og regler. På ulike måter synliggjøre alle de ulike kulturene som finnes i barnehagen. Natur, miljø og teknikk: Stimulerer barnas nysgjerrighet med å undre oss sammen med dem over fenomener i naturen og rundt oss forøvrig. Samler og bruker naturmaterialer sammen med barna. Tar utgangspunkt i barnas eget initiativ. Aktivt arbeid med miljøvern. Etikk, religion og filosofi: Undrer oss og filosoferer sammen med barna over ulikheter. Hjelpe barna til å håndtere konflikter Markerer kristne tradisjoner gjennom året å synliggjøre tradisjoner fra andre kulturer som er representert i barnehagen 6

7 Nærmiljø og samfunn: Bruker nærmiljøet rundt oss, med større radius jfr. barnas alder. Bli kjent med de tilbud som finnes. Aktivt bruk av fasiliteter i nærområde som gapahuk, lekeplasser, fotballbane, slalombakken, bibliotek, butikk, ridesenter osv. Antall, rom og form: Vi bruker daglige situasjoner som måltider, påkledning etc. til å få inn de ulike begrepene i fht. mengder, antall og former. Anerkjennende kommunikasjon i praksis Vestby kommune har akkurat avsluttet et treårs prosjekt omkring dette. Vi har valgt å fortsette å ha fokus på dette videre i egen barnehage, fordi vi finner det verdifullt. Det styrker oss i hverdagen, når vi skal være rollemodeller for barna, og det styrker arbeidsmiljøet. Det står mer om dette i vårt informasjonshefte. Vi skal som personalgruppe øve på et språk som bidrar til mer kontakt og mindre avstand. Vi skal hjelpe barn til å sette ord på følelser og behov. På den måten bidrar vi til å gjøre dem mer kjent med seg selv, til å få en bedre selvfølelse. Vi støtter også deres samspill med andre og bidrar til å løse konflikter slik at begge parters behov tilgodeses. Siste året i barnehagen (overgang barnehage-skole) Vestby kommune har utarbeidet en egen plan for overgangen barnehage/skole. Planen beskriver prosessen det siste året i barnehagen. Planen blir sendt ut til de foresatte som det gjelder, høsten Det siste året skal førskolebarna møte aktiviteter som best mulig forbereder og inspirerer dem til videre læring og utforskning i skolen. Det skal legges til rette for at det pedagogiske opplegget skaper entusiasme og læring gjennom lek og utfoldelse. I Deør har vi to faste førskoledager i uken. Førskolebarna kalles Tellus-gruppa og er samlet på tvers av avdelingene. Vi har hovedfokus på vennskap, sosiale relasjoner, selvstendighetstrening og fysisk og motorisk trening. Vi bruker naturen til læring så ofte som mulig og har en fast turdag. Vi vil jobbe mye med lek også ute i skogen. Barna vil få IKT-trening gjennom I-PAD`er som vi har i barnehagen. På våren vil Tellusene besøke skolen, slik at de blir kjent med uteområdet der. Vi vil også låne et klasserom, og møte barn fra Grevlingen som skal begynne samtidig. 7

8 Satsningsområde Vi vil også dette året ha leken som vårt satsningsområde. Vi har gode erfaringer fra året før, i de periodene vi har satset ekstra på lek får det svært gode ringvirkninger for vennskap, samarbeid og trivsel. Vi skal arbeide med; - Lek; vi vil at alle har noen å leke med, eller ved siden av. Vi vil inspirere til lek gjennom å fortelle historier, skaffe utstyr osv. Vi vil hjelpe hvis noen vil være med på leken, bidra til å løse konflikter og gi barna varierte erfaringer. - Drama og dramatisering. Dramafaget er det estetiske faget som ligger nærmest opptil barns egen lek. Vi vil arbeide aktivt med dramatisering av ulike litterære verk, i tillegg til egne produksjoner. Her vil også arbeid med språk komme inn. Tidlig innsats for gode ferdigheter i språk er viktig for alle barn. - Vennskap; Hva er en god venn? Hvordan er man en god venn? Hvordan snakker vi til, med og om andre? - Miljøvern; Begynnende forståelse for hvordan vi kan ta vare på vårt miljø. Vi skal se på energisparing og gjenbruk. 8

9 - Tema for året: KLAR, FERDIG, LEK! Tema: Lek og dramatisering ÅRETS SATSNINGSOMRÅDE FOR BARNA PÅ REISE I LEKENS MAGISKE UNIVERS MÅL: Barna leker sammen og inkluderer hverandre. De bruker fantasien og språket aktivt. BEGRUNNELSE FOR VALG AV MÅL: Leken skal ha hovedfokus i hverdagen her i barnehagen. Den gir grunnlag for alle sider av barns utvikling: språklig, motorisk, sosialt, fysisk, emosjonelt, intellektuelt, estetisk. Barn har leken som sitt naturlige uttrykk og vi vil støtte opp under det. Leken er lystbetont og selvvalgt. Vi ønsker å gi barna felles erfaringer som gir inspirasjon til felles lek. Vi vil legge et godt grunnlag for vennskap mellom barn. KJENNETEGN FOR BARNA: Alle har noen å leke sammen med, eller ved siden av. Barna viser glede og trivsel i leken både ute og inne. Barna spør etter lekeutstyr KJENNETEGN FOR VOKSNE: Vi legger til rette for lek med tanke på tid, rom, utstyr, både ute og inne Vi skaper magiske øyeblikk med dramatiske virkemidler Vi dramatiserer for og med barna Vi er tilgjengelige for barna når de leker Vi megler i konflikter Vi lærer barna lekeregler Vi leker med barna i organiserte lekegrupper og i frilek Vi benevner det vi ser og det vi gjør 9

10 HVA MÅ TIL FOR AT PERSONALET NÅR MÅLET: Personalet har kunnskap om lekens betydning. Personalet har lært ulike former for dramatisering. Personalet kjenner til lekens regler og kan hjelpe barn som trenger det i leken. Personalet går aktivt inn i lek og bruker lekegruppemetodikk. Personalet gir barna felles opplevelser gjennom dramatisering som næring til lek. Personalet kan observere og bruker observasjonene til videre planlegging Personalet har kunnskap om og felles forståelse av språkutvikling Personalet lærer om dette på plandager og personalmøter I periodeplanene vil det stå hva hver enkelt avdeling skal gjøre, både innenfor de ulike temaer og for å arbeide med lek og dramatisering dette året. Her følger et eksempel på en periodeplan: 10

11 Dette gjør vi innenfor satsningsområdet: Vi reflekterer og samtaler om LEK. Tema:FORUT-prosjekt uke Mål: Barna skal få kjennskap til en annen kultur. Delmål:Barna skal få en forståelse av at de kan hjelpe andre. Dette gjør vi innenfor Pedagogisk Arbeid i Hverdagen: Vi snakker om likheter og ulikheter hos hverandre og Norge/Nepal. 11

12 Kommunikasjon, språk og tekst: Høre på Forut sin CD,lese historier fra Nepal,se på film fra Nepal, samtale. Dramatisere en historie fra ideheftet. Kropp, bevegelse og helse: Vi spiser mat fra Nepal, vi mediterer til musikk fra Nepal. Kunst, kultur og kreativitet: Vi fargelegger det nepalesiske flagget, lager en ting som dere kan kjøpe på foreldrekaffen 24 okt. Natur, miljø og teknikk: Tur i skogen. Etikk, religion og filosofi: Samtale om likheter og ulikheter og det med å hjelpe hverandre og andre. Hvordan er livet etter et jordskjelv? Nærmiljø og samfunn: Henge opp flagg fra de land vi representerer på Seilskuta og snakke om de ulike landene. Hva hender med bakken når det blir jordskjelv? Antall, rom og form: Se på Jordkloden/Globus, den er rund! Kjemperunding! Og fjell,som det fins mye av i Nepal, ligner på trekanter. 12

13 DEN FLERKULTURELLE BARNEHAGEN. Barnehagen skal være et miljø hvor ulike individer og ulike kulturelle ytringer møtes i respekt for det som er forskjellig. Barnehagelovens paragraf 2 og rammeplanen for barnehager omhandler dette. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. I Deør barnehage har vi barn i ulik alder, funksjonsnivå og med ulik sosial bakgrunn. Vi har flere barn der en av foreldrene har annen kulturell bakgrunn en norsk. Vi ønsker å vise dette på flere måter, gjennom å lære sanger på flere språk, henge opp flagg og markere nasjonaldager. Vi markerer dette, etter avtale med foreldrene. Ulike språklige, kulturelle og religiøse utrykk preger på ulikt vis samfunnet vårt. I vår barnehage har vi et ansvar overfor alle barn for å forberede dem på et flerkulturelt samfunn. Vi vil ha et inkluderende fellesskap basert på ulikheter som en ressurs, anerkjennelse og likeverd. Vi vil lære barna om ulike kulturer gjennom språk, musikk, film og bilder. Hver avdeling vil legge tilrette for dette og fellessamlingstundene vil være en god arena. Vi skal undre oss sammen med barna i forhold til ulike måter å kle seg på og ulike mattradisjoner. Vi har et eget opplegg fra Forut som handler om barn fra en annen kultur. 13

14 Miljøvern og Grønt Flagg Arbeider for å bli Grønt flagg resertifisert: (årlig resertifisering) Kildesortering og gjenbruk. Barna plukker søppel på tur. Vi bruker stoffposer til skittentøy Fokus på å ivareta og ta ansvar for leker og utstyr i barnehagen (forebygge bruk og kast mentaliteten). Lage uteleker av gjenbruksmateriale Se på energiforbruket, hvor kan vi spare inn? Barna er kjent med Grønt flagg og hva det handler om.: Barna er med og kildesorterer hver uke. Barna er kjent med hvordan og hva vi kildesorterer i barnehagen. Barna får en begynnende forståelse for hvordan man resirkulerer og gjenbruker avfall. Vi har alltid med søppelposer og hansker i tursekken. Barna bruker selv tøyposen til skittentøy. Barna er med på å rydde, sortere og reparerer ødelagte leker. Vi bruker materiale som kan gjenbrukes i formingsaktiviteter. Her er barna aktive deltakere i innsamlingen av materiale og ser mulighetene. 14

15 ÅRETS SATSNINGSOMRÅDE FOR PERSONALET MÅL: Personalet tar ansvar for utvikling av sunn selvfølelse hos barn. Personalet er støttespillere og aktive i barns lek. Tema for året: Hvordan snakke med barn for å styrke deres selvfølelse Hvordan delta i barns lek for å styrke lekekompetansen Begrunnelse for valg av mål: det har stor betydning hvordan vi snakker til barn, for hvordan de ser seg selv. Viktig å bevisstgjøres på dette kontinuerlig. Når de voksne er aktive støttespillere i leken, er de samtidig med på styrke barns sosiale kompetanse og sikre vennskap og trivsel. Kjennetegn: De voksne er tilgjengelige og synlige. De voksne viser med blikk, ansiktsuttrykk og berøring at de bryr seg om hvordan barna har det De voksne svarer ærlig, vennlig og klokt De voksne legger til rette for barns lek, med tid, utstyr og rom. De voksne organiserer hverdagen med lekegrupper, dramatisering og frilek HVA MÅ TIL FOR AT PERSONALET NÅR MÅLET: 15 Personalet leser litteratur om selvfølelse hos barn og får veiledning på dette.

16 Personalet skriver praksisfortellinger med eksempler fra hverdagen, som vi diskuterer. Når vi drøfter enkeltbarn gjør vi det med å dele praksisfortellinger. Vi ser særlig på den voksnes rolle i samspillet Vi har verksted og kurs i drama, studieturer til andre barnehager og kurs som gir inspirasjon til lek. Litteratur: Barns sunne selvfølelse, de voksnes ansvar, Petra Krantz Lindgren Lekens muligheter, Gunilla Lindquist Det viktigste er å få leke, Margareta Øhman Rammeplanen understreker de voksnes betydning for barns utvikling, trivsel og læring. De voksne har hovedansvar for alt samspill med barn og for å opprette en god relasjon til alle barn. Barn trenger ikke voksne som er perfekte. De trenger mennesker som tør å vise hvem de er, som er forutsigbare og gode til å ta vare på seg selv. De voksne i barnehagen skal gå foran som et godt eksempel. Voksne skaper vennskap er en stor satsning fra Utdanningsdirektoratet og vil ha en sentral del i vårt arbeid med likeverd, inkludering og sosial mestring. Vi er den profesjonelle part og det skal alle ansatte ha et bevisst forhold til. I takt med endringer i lover/foreskrifter og endringer i samfunnet generelt, må også personalet holde seg oppdatert. De må være endrings- og lærevillige. Norske barnehager har vært i stor endring på få år og det kreves stadig ny kunnskap for å henge med i utviklingen. Det legges vekt på en grunnleggende kompetanse hos alle ansatte, og i år vil det gis opplæring til assistenter som har fartstid på 5 år eller mindre. 16

17 ÅRETS PERIODER: UKE DATO OG TITTEL MÅL FOR PERIODEN: TILTAK: til TILVENNINGSPERIODEN (På Jolla vil den vare enda en måned.) bli kjent, bli trygg, bygge vennskapsbånd, føle tilhørighet til gruppen TEMA lek og dramatisering Barna leker sammen og inkluderer hverandre. De bruker fantasien og språket aktivt FORUT- prosjekt Kjenne til ulike kulturer. Solidaritetsprosjekt TEMA lek og dramatisering Variert lek, bruke høsten ADVENTSTID En rolig og forventningsfull tid. Tradisjonsformidling TEMA lek og dramatisering Variert lek, bruke vinteren karneval m/ forberedelser Tradisjonsformidling, fellesskap, fest og moro TEMA lek og dramatisering Variert lek, bruke vinteren påskeforberedelser Kjenne til påskebudskapet, kultur og tradisjonsformidling TEMA lek og dramatisering Variert lek, bruke våren Kjenne til hvorfor vi feirer 17.mai, tradisjonsformidling TEMA lek og dramatisering Variert lek, bruke forsommeren For detaljer, se periodeplanene Tilknytningsgrupper som gjør ulike aktiviteter sammen, samlinger, turer, måltider osv. Utelek hver dag. Gjennom alle temaperioder vil det være tiltak som lekegrupper, små forestillinger, samlingsstunder med vekt på formidling og språk. Utelek hver dag og turer hver uke. Følge opplegget fra Forut, bli kjent med et barn fra Nepal og med sanger, mat, eventyr derfra.. Utelek hver dag. Tur hver uke Faste tradisjoner, med å bake, lage gaver, besøke kirken. Lucia og nissefest. Utelek hver dag. Tur hver uke Kle oss ut, lage pynt, øve på sanger til karnevalet. Utelek hver dag. Tur hver uke Hver avdeling forteller om påsken i samlinger. Vi pynter til påske, påskelunsj. Utelek hver dag. Tur hver uke 17

18 Informasjon om TRAS Tidlig registrering av språkutvikling TRAS er et observasjonsverktøy som består av litteratur for personalet og et skjema for utfylling for det enkelte barn. Barnehagene i Vestby tok i bruk TRAS barnehageåret 2003/2004. Erfaringene er svært gode og har vist seg nyttig for det enkelte barns overgang fra barnehage til skole. Foreldrene skal godkjenne bruk av TRAS på sitt/sine barn. Formål: Registrere språkvansker tidligst mulig Iverksette tiltak Forebygge lese- og skrivevansker Bruksområder: Kontinuerlig observasjon følge med på barns utvikling Observasjon av barnet i samspill med omgivelsene Bruk over tid Konkrete forslag til tiltak Synliggjør Hva barnet mestrer/ ikke mestrer Hva en bør arbeide videre med Fremgang utvikling 18

19 Aktivitetsplan 2015/2016 Måned Ferier, fridager og planleggingsdager Aktiviteter i barnehagen 2014 August Nytt barnehageår starter 10. august Planleggingsdag: Fredag 14 og mandag 17. august Oppstart og tilvenning September Foreldremøte Fotografering 23. september Oktober FORUT prosjekt uke 42/43 Foreldrekaffe 23. oktober i anledning av FN-dagen November Individuelle foreldresamtaler Desember Januar Juleferie/helligdager: Torsdag 24. til fredag 26. Planleggingsdag: Mandag 4. januar Barnehagene er åpne fra tirsdag 5.1. Julegudstjeneste i Strømbråten kpl Luciafeiring 11. desember Julelunsj 15. og 17. desember Nissefest 18. desember 19

20 Februar Foreldrekaffe Mars April Mai Påskeferie f.o.m.: Onsdag 23. t.o.m. mandag 28. mars Planleggingsdag 29.3 Fri/helgegdager: Torsdag 5. mai Mandag 16. mai og Tirsdag 17. mai Vinteraktivitetsdag Karneval 5.februar Foreldremøte Påskelunsj 18 mars Individuelle foreldresamtaler i april/mai Dugnad Dugnad Bondegårdstur for Tasser, dato kommer Juni Planleggingsdag: 3. juni Sommerfest onsdag 1.6. Juli Sommerbarnehage i Øståsen barnehage August Barnehageåret slutter August Nytt barnehageår 2016/2017 Planleggingsdager: 15. og 16 august Barnehagene er åpne fra onsdag 17. august 20

21 Vurdering Ved barnehageårets slutt blir det gjennomført en samtale med foreldrene ut fra punktene nedenfor. Før samtalen har personalet samtale med barna. Samsvarer tilbudet med forventningene til barnehagen? Er informasjonen god nok? Savner du/dere noe? Hvordan er kontakten med personalet på avdelingen? Hvordan trives ditt/dine/deres barn i barnehagen? Hvordan opplever du/dere det engasjement personalet viser ditt/dine/deres barn? Hvordan oppleves det når barnet/barna blir levert i barnehagen? Hvordan oppleves hentingen? Synes du/dere barnehagens visjon, satsingsområde og tema kommer frem i måten vi jobber på? Hva ønsker du av andre aktiviteter for barnet/barna enn de vi jobber med i barnehagen? Hva er du/dere mest fornøyd med? Hva synes du/dere vi bør endre på? 21

22 Måltavle RO Barnehage 2015 Overordnet mål: Barnehagen skal bidra til omsorg, lek og læring i et inkluderende miljø ut fra barns ulike forutsetninger. TJENESTER TIL INNBYGGERNE Hovedmål Suksessfaktor Styringsindikator Resultat fra sist måling Sammen- ligning Ambisjons-nivå Barnehagen skal bidra til at barn utvikler gode sosiale ferdigheter. Ledere og medarbeidere implementerer Barns trivsel vårt ansvar. Plan for forebygging av mobbing og krenkende atferd i barnehagen. Barnehagens ledelse gjennomfører kartlegginger tilknyttet Barns trivsel vårt ansvar (En rettet mot barn, en rettet mot personalet) Ikke målt. Nytt mål. Ikke tilgjengelig. To årlige kartlegginger. Alle fast ansatte har fått innføring i Barns trivsel vårt ansvar. Barnehagen skal bidra til at barn utvikler gode språklige og kommunikative ferdigheter. Ledere og medarbeidere har god kompetanse om barns språkutvikling. Oppdage og forebygge språkvansker. Nettverk for språk og spes.ped. TRAS brukes for å observere 2-6 åringene og danner grunnlag for oppfølging og styrking av barns utvikling. Ikke målt. Nytt mål. Ikke målt. Nytt mål. Ikke tilgjengelig. Ikke tilgjengelig. 90% deltakelse fra barnehagene fire ganger årlig. TRAS danner utgangspunktet for alle foreldre - samtaler. Barn utvikler evne til å delta i Ledere og medarbeidere som Trivselsevaluering av 5- åringene to ganger i Ikke målt. Nytt mål. Ikke tilgjengelig. 100 % gjennomføring. 22

23 og påvirke egen hverdag. vektlegger barns medvirkning. året. Foreldre opplever godt samarbeid og medvirkning i barnehagen. Foreldre deltar aktivt i barnehagens hverdag og på arrangementer. Foreldre får tilbud om to samtaler i året. To foreldremøter i året. Ikke målt. Nytt mål. Ikke målt. Nytt mål. Ikke tilgjengelig. Ikke tilgjengelig. 100 % gjennomføring 80 % oppmøte. Brukertilfredshet måles ved brukerundersøkelse. 41 % (svarprosent) 4,8 poeng tilfredshet (1-6, hvor 6 er topp) 75 % (svarprosent) 5,1 (N) 5,1 poeng ØKONOMI Holde budsjettrammen. Følge opp måneds- og tertialrapport. Avvik mellom regnskap og budsjett. 0 % + 1,59% (VK) Mindre enn +/-1%. MEDARBEIDERE Effektive, kompetente medarbeidere som trives på jobb. God ledelse i samspill med medarbeiderne. Sykefravær 12,4% 8,75% (VK) Medarbeidertilfredshet. 12,17% (N) 4,8 4,6 (VK) 4,7 (N) 8,5% 4,9 Turnover 3,2% 5,1% (VK) 11,9% (N) 23

24 24 Vår visjon Glede, trygghet, vennskap