»»»»» BARNEHAGENES SATSINGSOMRÅDER. Leken som hovedarena for satsingsområdene i barnehagen. TIDLIG INNSATS SPRÅK OVERGANGER

Transkript

1 BARNEHAGENES SATSINGSOMRÅDER TIDLIG INNSATS SPRÅK Lk som hovdr for stsigsområd i brhg. OVERGANGER FORELDRESAMARBEID TYDELIG LEDELSE 1

2 Jg skull øsk dgs br lkt mr d gjør. For d som lkr som lit får rikdom ii sg som m k øs v hl livt. M byggr opp vrm, hygglig vrd ii sg. E vrd som gir styrk om livt blir vsklig. Et std m k ty til i motgg og sorg. 2 Astrid Lidgr

3 INNHOLDSFORTEGNELSE Ildig og vklrigr Om lk Stsigsområd Tidlig ists Språk Forldrsmrbid Ovrggr Tydlig ldls Br og ug r frmtid

4 Lk for livt! 4 Dtt hftt r utrbidt v sksjo for utdig og oppvkst i Frdrikstd kommu i smrbid md privt og kommul brhgr.

5 SATSINGSOMRÅDENE I KOMMUNEDELPLANEN Tidlig ists Språk Forldrsmrbid Ovrggr Tydlig ldls Forkrig: Lov om brhgr. Rmmpl for brhg md tmhftr Kommudlpl oppvkst Stortigsmldig 24; Frmtids brhg ( ) NOU rpportr: Mgfold og mstrig (2010) Ildig Dt fis mg plr og dokumtr i kommu. Dtt dokumtt «løftr frm stsigsområd i kommudlpl oppvkst I Frdrikstd kommu r dt bstmt t vi skl prioritr o stsigsområdr til dt bst for brs utviklig og opplvls v «d god brdom. Vi hr llrd jobbt md diss områd ovr tid. I Frdrikstd kommu hr vi 19 kommul og 62 privt brhgr (v d privt brhg r dt 15 fmilibrhgr). Brhg i Frdrikstd hr bortimot 4000 br og 1250 stt. Dt r smmhg mllom kommus plr, vlg v stsigsområdr og ovrordd lovr og førigr fr sjolt pl. Hsikt md dokumtt r å sikr t ll stt i brhg utviklr bvisstht og kompts for å gi br i Frdrikstdbrhg d bst btiglsr for «d god brdom. Stsigsområd gjldr for hl oppvkstområdt i Frdrikstd kommu. lgt vkt på t d voks skl vær i lk for å utvikl d mulight som liggr i d. Mg brhglærr hr vidrutdig i pdgogisk dokumtsjo. Dt r t vrktøy for obsrvsjo, rflksjo og bvisstgjørig som utviklr prsolts kompts. Vi vil t ll skl ku s og l sg påvirk v d tkgg og bstmmls som r gjort i forhold til stsig for br i Frdrikstd. Målgrupp for dokumtt r «flst mulig. Likvl r dt d stt i brhg som r hovdmålgrupp. Hsikt md dokumtt r å skp fllsskp og flls bvisstht for dt vi fokusrr på og vis t dt ikk r tilfldig vlg som styrr dg i brhg. Dokumtt skl vis oss btydig og rtig for fgligpdgogisk utviklig hos prsolt i brhg. Dt skl ltså vis hvilk stsigsområdr som r prioritrt og udrstrk t dtt forpliktr for kommul brhgr i Frdrikstd. D privt brhg utfordrs til å jobb systmtisk md d smm stsigsområd. Lk r r som skl ivrts i brhg. Vi vil kytt lk til stsigsområd og vis hvord d voks skl vær obsrvtør og dltgr. I dtt dokumtt hr vi 5

6 INNLEDNING Dt r i d vokss smhdlig md br i lk vi k jobb md tidlig ists. D voks må vidr ktivt bruk lkr for språklig stimulrig. Dt vi obsrvrr i lk r v btydig år vi skl pllgg og gjomfør forldrsmrbid og ovrggr i brts utdigsforløp. Prsolt i brhg k bruk «Pdgogisk dokumtsjo vi til rflksjo, dilog og y prksis - som rbidsmtod. Å dokumtr r å forstå vrd på ulik måtr. Dokumtsjo blir oft stt på som form for bvis llr udrstøttls v oppftig. Vit om prsolts rbid og brs virksomhtr r viktig som grulg for istitusjos utviklig og formidligsrbid. Dokumtsjo k vær t middl for å få frm ulik oppftigr og åp for kritisk og rflktrd prksis. Brs opplvls og lærig, og prsolts rbid, må gjørs sylig som grulg for rflksjo ovr virksomhts vrdigrulg og oppgvr. Dokumtsjo r å gjør mi obsrvsjo v dt utforskd brt sylig for dr. Jg må ku s og forstå d forbidlsr br skpr md omvrd og syliggjør dtt vd hjlp v tkst, foto, vido, lydopptk som brbids gjom rflksjo og lys. Dtt må diskutrs i prsolgrupp og k d utggspukt for å utvikl d pdgogisk og sttisk virksomht. (Om kust, sttikk og lærig. A-Hg Lorvik Wtrhous førstlktor vd Høgskol i Oslo og Akrshus) pdgogisk-dokumtsjo--vi-til-rflksjo-dilog-og-y-prksis/ 6

7 OM LEKEN Lk for livt! brhg fis mg områdr som ivrtr Ibrs utviklig. Vi utdypr o forhold vd lk for å syliggjør hovdr dr vi skl jobb md stsigsområd. 7

8 OM LEKEN Lk for livt! Lov om brhgr kpittl 1-1 Formål : Brhg skl i smrbid og forståls md hjmmt ivrt brs bhov for omsorg og lk, og frmm lærig og dig som grulg for llsidig utviklig. Rmmpl for brhg 2011 PKT 1.3 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING «Brhg som pdgogisk virksomht hr si grt og si trdisjor som må ivrts. Arkjls v brdomms gvrdi står strlt i d trdisjo. D hlhtlig og itgrrt tilærmig som krktrisrr brhgs virksomht ivrts i formålt blt t gjom bgrp omsorg, lk, lærig og dig. I brhg r gjsidig smhdligsprosssr md br og voks i lk og lærig og hsyt til hvrdr forutstigr for brts dig. (Rpl 2011: 15) «Br k uttrykk sg på mg måtr i lk, og lk hr slvskrv og viktig plss i brhg. Brhg skl bidr til d god brdomm vd å gi ll br mulightr for lk. Lk hr btydig for brs trivsl og som grulggd livs- og lærigsform. I brhg skl br få opplv lk båd som gvrdi og som grulg for lærig og llsidig utviklig. (Rpl 2011: 16) 8 «Lk skl h frmtrdd plss i brs liv i brhg. Lk hr gvrdi og r viktig sid vd brkultur. Lk r t llmt msklig fom dr br hr høy kompts og gsjmt. D r grulggd livs- og lærigsform som br k uttrykk sg gjom. (.) Lk hr mg uttrykksformr og k før til forståls og vskp på tvrs v ldr og språklig og kulturll ulikht. I t lkfllsskp lggs grulg for brs vskp md hvrdr. Å få dlt i lk og få vr r grulgt for brs trivsl og migsskpig i brhg. I smhdlig md hvrdr lggs grulgt for lærig og sosil kompts. (Rpl 2011: 32)

9 Lk r mgi! Brs lk iholdr båd gld og sorg, smhold og kskludrig, forhdligr og mktkmpr md dr ord; lk r brts kild til livslg lærig på godt og vodt. Vi vil bruk lk og lks btydig for ku utvikl prsolts kompts i rbidt md kommus stsigsområdr. BARNEHAGELÆRERE AVGJØRENDE Brhglærr hr komplisrt lærrroll. D skl lgg til rtt for brs lk og smhdlig m d skl også vær ktiv smspillsprtr som følgr md på hvrt klt brs utviklig. Brhglærr skl bruk si g kommuiksjo md br og brgrupp til å tilfør br y kuskp og y utfordrigr. (Utdigsforbudt 2013) Prsolt i brhg må h forståls, bvissht og kuskp om brs lk. Lk må få rom og ærig slik t d voks k s brt dr dt turlig skl vær mst mulig i d dl v oppvkst. Vi vlgr lk fordi dt r brts «mgisk r. Lk hr gvrdi som r så viktig, t d voks må s brt dr i sitt «rtt lmt. LEK ELLER LÆRING MÅ VI EGENTLIG VELGE? Forskr hr md itrss fulgt diskusjo om lærig og lk i brhg. Dt k virk som om dt r diskusjo om hv som r viktigst og hv dt skl fokusrs mst på. Er dt ikk slik t vi fktisk k si «j tkk, bgg dlr? Tori og prksis visr t lk og lærig r ttt kyttt smm. Bgg områdr r vhgig v hvrdr og fyllr brs hvrdg md ihold for t br skl utvikl sg. (KD 2011) Lk r sssill dl v brs vrd, og lærig r o som skjr gjom brs lkd måt å dlt i vrd på. Br r ysgjrrig, udrd og utforskd, d spør og grvr og ltr hl tid ttr o ytt å fst oppmrksomht si på. På d måt k m si t lk r flytd, lk k ikk systmtisrs, drfor må vi h t flytd sy på lærig. Kroikk: Hv r lærig om ikk lk? Av: Prill Bkkr, Jørg Goss Dikk, Mri Fuglskjll, Christi Rvg og H 9

10 OM LEKEN Lk for livt! Stortigsmldig 24 «Frmtids brhg ( ) «I brhg r lk kjr i rbidt og skl vktlggs vd å komm i først rkk (KD 2011) «Å dlt i lk og fi vr r utggspuktt for brs trivsl, dig og lærig i brhg. Mls sir t d voks må s brs øsk om lk, s lk og vit hvord m støttr lk for å utøv yrkshdligr som bidrr til t lkmiljøt frmms. (Mls 2013) (St.mld 24 :11) Dtt r utggspuktt for å utvikl strtgi for stsigsområd i brhg i Frdrikstd. Vi sr lk som obrsvsjosr for brhgprsolt, dr d dltr i lk for å få isikt og utvikl kompts for tidlig ists, språk, forldrsmrbid og ovrggr. Hvord står dt til md lk i brhg og lærrs kuskp og kompts om lk og ds btydig? Pp ( 2013) Pp hr o btrktigr og spørsmål om lk i brhg. Hu hr fokus på om d voks hr bvisstht om bruk v tid md br. 10 Hv vil vi md dt vi gjør? Hvm gjør vi dt for? Hvord sr lk ut i brhg? Får lk d plss d fortjr i brhg?

11 SATSINGSOMRÅDENE Frdrikstd kommu r dt bstmt t vi skl prioritr o Istsigsområdr til dt bst for brs utviklig og opplvls v «d god brdom. Vi hr llrd jobbt md diss områd ovr tid. Vi vil fortstt å jobb systmtisk md diss områd i tid som kommr. 11

12 SATSINGSOMRÅDENE Tidlig ists BARNEHAGELOVEN 1 Brhg skl i smrbid og forståls md hjmmt ivrt brs bhov for omsorg og lk og frmm lærig og dig som grulg for llsidig utviklig. RAMMEPLANEN Brhg skl sikr br udr opplærigigspliktig ldr t oppvkstmiljø som båd gir utfordrigr, som r tilpsst btts ldr og fuksjosivå og trygght mot fysisk og psykisk skdvirkigr. (2011:8) KOMMUNEDELPLAN OPPVEKST S 9: Tidlig hjlp til små br Frdrikstd kommu r oppttt v å gi br hjlp så tidlig som mulig, og t tvrrfglig smrbid skl bruks ktivt. Brhg hr t godt smrbid md blt t hlsstsjo, brvrt og pdgogisk psykologisk tjst. UDIR Tidlig ists btyr båd ists tidlig i t brs liv, og dt å grip i tidlig år problmr oppstår llr vdkks. Kuskpsdprtmtt sir dt r t mål t båd brhg og skol skl bli bdr til å fg opp og følg opp d som trgr hjlp og støtt. KVELLO Mtod Tidlig ists i brhg (TI, Kvllomodll) bl utviklt for å jobb systmtisk på idivid- og systmivå i brhgr for å sikr godt tilrttlgt brhgtilbud og å tilby bistd til br i tidlig fs v mulig utviklig v vskr. Vi øskr å t br på lvor og stt i hjlptiltk så tidlig som mulig år dtt r til brts bst. Dtt får vi br til vd t godt smrbid. Frdrikstd kommu hr i flr år smrbidt md Kvllo, h hr holdt kursrkk om forståls v hv rbidt md tidlig ists btyr i prksis. Kvllo sir t sosil kompts r vstlig for t brs utviklig. Lk r d mst turlig smværsform for br. Lk ivitrr dm til å vær krtiv og skpd. Br r fri, og dt mst r mulig. For d flst br r lk utvikld. D øvr på si sosil kompts, og d r krtiv. D økr si forståls v vrd rudt sg, og d øvr på ulik frdightr år d byggr, r i rolllk, skpr llr dsr. For t br md lv sosil kompts k lk vær utfordrd og vsklig. Dtt r t områd brhgprsolt må vær kstr våk for å obsrvr i lk. 12

13 Kvllo sir t br som i d fyllr fm år ikk lykks i å d ldrsdkvt vskp, løpr høy risiko for å utvikl psykisk lidlsr og sosil mistilpsig. Årsk r t sosil kompts fr fir- til fmårsldr v bsrs på t brts tfrd på dr strl områdr r dkvt (slik som mosjolt, språklig, kogitivt, osv.). Drvd vil vskr md å tblr vskp idikr komptsvskr på flr områdr. Komptsvskr r ikk sbtydd md utviklig v psykisk lidlsr llr sosil mistilpsig, m dt r strk smmhg mllom diss. (Av Øyvid Kvllo, Psykologisk istitutt, NTNU 2010) Dtt btyr t... må h kompts for å rbidt ttr prisippt om tidlig ists må vær dltgd og ktiv i brs lk må bruk lk for å s br og drs bhov for vildig og støtt må smrbid md hvrdr for brs bst må gi støtt til lkd smspill må vild og smrbid md forldr om brts utviklig rs lk ) sir t b (2 forståls Kri Kill til økt rt o p s g r ig v brt bsrvr: g bør o h i lk? r b i sjr sg D voks d til å g st i t r Er b r brt? lk Hvord rt? rtrkkr b lk fo Hv slgs t stdig mrtr d ll lkk Er dt spsi v? r oppttt prgt v dsfylt og l g lk? k l r E rprgr fri o som sæ sj s vi ro p im lk, d si g rt sg m b r r l? o r d Is plss til dt ikk r k? l hvor i t m r dt hm Ellr 13

14 SATSINGSOMRÅDENE Språk BARNEHAGELOVEN 2 Brhg skl vær pdgogisk virksomht. RAMMEPLANEN Tidlig og god språkstimulrig r viktig dl v brhgs ihold.kommuiksjo forgår i t vkslspill mllom å mott og tolk t budskp, og å slv vær vsdr v t budskp. Å få vrirt og rik rfrigr r vgjørd for å forstå bgrpr. 2011:40 Mgfold og mstrig NOU 2010 «Forskig visr t ordforråd og bgrpsforståls r v strl btydig for sr lærig, lsforståls og kommuiksjosfrdightr. E smmligd studi i ti ld vist t brs språk bl særlig styrkt år tilbudt l til rtt for t br fikk lk og vlg ktivittr slv og år tilbudt ikludrt ktivittr dr br vr i smspill md voks. D tidlig språkstimulrig bør drfor kostrrs om å tilby t rikt språkmiljø md tilgg til bøkr, lk, ktivittr og smtl. Et rikt språkmiljø forutsttr også komptt voks som k bygg på brts rfrigr og ysgjrright, iititiv og turlig lærigsformr. Lk og rolllk rprstrr god og strl r for språkutviklig. (s.111) Lk r viktig r for språklærig og språkutviklig KOMMUNEDELPLAN OPPVEKST S 9: All br motivrt for å bruk språk; orsk og morsmål Høy kompts blt stt gåd språk og språkopplærig Etblr ært smrbid md forldr gåd språkopplærig Forpliktd smrbid mllom brhg og skol Gjom lk k br lytt til og lær v hvrdr. Prsolt k gå i i brs lk for å bistå d br som trgr dt, og dlt på ulik måtr for å stimulr dt vrbl språkt drs. (Udir.Språk i brhg- my mr br prt). 14

15 Forskjllig typr lk krvr ulik grd v vrblspråklig kommuiksjo D voks må vær oppmrksomm og bidr slik t ll br får ldig til å dlt og bruk språkt sitt i forskjllig typr lk. Dltkls og mstrig i ulik lkr rprstrr strl språktilglssrr. Lk stimulrr brts v til å mtkommuisr, utfør ulik språkhdligr og utfør dilogfrdightr. Språklærig skjr år br igår i t ktiv smspill md dr. Drfor r t godt språkmiljø i brhg i høyst grd t spørsmål om hvord prsolt ivolvrr sg i d dglig språklig smhdlig md br. Brs språkutviklig (Høygård s. 237) Dtt btyr t... må h solid kuskpr om br og grll språkutviklig må h kuskp om hv slgs ktivittr og rbidsmåtr som bst frmmr språkutviklig må h kuskp om hv som kjtgr orml tospråklig utviklig må h kuskp om hv som kjtgr br md forsikt språkutviklig llr md språkvskr språklig voks br d ir? g om lk Hvord rigr gj rd o tf u g o støtt l å bruk r vi br ti tt ø st Hvord målt sitt? mors hg k hr br r og tilt l p t godt s g l sl r å utvik Hv fo g i rk vi rs md for b hg? kmiljø i br rå sp kp i fllss hr d voks r r v ti r ru rv Hvilk t d obs d r v o r rflkt for å k? gjom l k språ littrtur brhg r k ru b d gr? gr I hvilk for å skp god dilo bkgru som 15

16 SATSINGSOMRÅDENE Forldrsmrbid BARNEHAGELOVEN 1 Kpittl I : Brhgs formål og ihold Brhg skl i smrbid og forståls md hjmmt ivrt brs bhov for omsorg og lk, og frmm lærig og dig som grulg for llsidig utviklig (.) 4. Forldrråd og smrbidsutvlg RAMMEPLANEN Md forståls ms gjsidig rspkt og rkjsl for hvrdrs svr og oppgvr i forhold til brt. Md smrbid ms rglmssig kotkt dr iformsjo og bgrulsr utvksls. 2011:18 Jkt på d god brdom Å skp rom for lk,smhold og ikludrig i brhg krvr stor ists v ll ivolvrt.d rfrigr jg hr gjort så lgt,tydr på t forldr spillr hlt strl roll i rbidt md å lykks. Forldr må få god og tilstrkklig iformsjo. D må få kjskp til hv som r målt for rbidt og hvord dr rbidr for å å målt. D må få kuskp om lk og ds btydig for brs trivsl og oppølvls v «d god brdom, drs sosil utviklig smt lk som utggspukt for lærig på grlt grulg. Forldr må smtidig iformrs om hvord d k støtt opp omkrig brs lk, og om hvord d k skp god rlsjo til gt br gjom å rkj lk. Dtt r viktig båd md tk på hord forldr forholdr sg til lkd br i brhg, og år dt gjldr hv d k gjør på hjmmb. Kri Pp (2013: 214) KOMMUNEDELPLAN OPPVEKST S 9: «Forstrk forldrsmrbidt vd å vklr forvtigr mllom hjm og tjstområdt. Forldr ivolvrs i br og ugs fglig og sosil utviklig gjom t smrbid md brhg og skol Brhg i t mgfoldig smfu Vildig og smrbid md forldr r på mg måtr vsrt blskust. Et godt smrbid forutsttr t prsolt hr rspkt og forståls for t forldr r forskjllig, og t d k s dm som rssursprsor i brs liv. Ms brhg tidligr hdd få br og homog forldrgrupp, fvr d i dg t brdt spktr v fmilir md ulik sjolittr og livssy. D smmstt forldrgrupp hr forskjllig forvtigr og krv til brhg Brhg hr også t særlig svr for t miorittsspråklig forldr blir forstått i brhg. Dtt krvr t prsolt utviklr flrkulturll kompts. D må vis rspkt, vær lydhør og utvikl forståls for forskjllig kulturr. Vibk Glsr:

17 Forldr og brs rtt til iflytls på brhg Båd forldr og brhgprsolt må t smrbid hjm-brhg på lvor. Bgruls r mgsidig. Blt t visr mriksk udrsøkls (Ntiol Associtio for th Eductio of th Youg Childr), t dt llr viktigst for d pdgogisk kvlitt i brhg r smrbid hjm-brhg. Dt som skl oppås md smrbidt, r kotiuitt i kotkt mllom hjm og brhg for å skp trygght og optiml utvikligsmulightr for brt. Båd brhgprsolt og forldr hr t flls svr for t smrbidt utviklr sg i øskt rtig, m dt r brhgprsolt som hr hovdsvrt. Et godt smrbid md forldr r viktig for kvlitt i brhg. Når forldr r forøyd smittr dtt ovr på br og på prsolt. Dtt gjldr også motstt vi, og forøyd forldr og t forøyd prsol påvirkr kvlitt på tilbudt brt får i brhg. Md utggspukt i t smrbid md hjmmt og forldr r v d llr viktigst kvlittsfktor i brhg, k dt trygt slås fst t kokrt og prsis mål for forldrsmrbidt r svært viktig. Forldrutvlgt for brhgr. Hvorfor r smrbid viktig? Dtt btyr t... må h kuskp om forldrsmrbid. D må h rspkt for forldr som smrbidsprtr må vit om forldrs rttightr og pliktr til dltgls for brts bst må h kuskp om dt mgfoldt br rprstrr og ku kommuisr md ll gruppr v forldr må h rlsjoskompts må h kompts til å formidl lks btydig ovrfor forldr d olt år hgprs r b is? r ks g g r Hv vktl ldr om brhgs p r fortllr fo til forldr rhg b r l id rm Hv fo hvrdg? om brs rsolt rhgp b r h r ig ig? Hvilk hold kuskp om lks btyd til forldrs 17

18 Ovrggr RAMMEPLANEN Brhg skl i smrbid md skol lgg til rtt for brs ovrggr til 1.klss og til SFO. Brhg og skol r bgg istitusjor for omsorg, lk, lærig og dig. Br vil møt båd likhtstrkk og ulikhtr mllom istitusjo. 2011:59 Styrk smmhg mllom brhg og skol For svært mg br rprstrr brhg dt først istitusjolisrt møtt md d livslg lærig, og ovrgg fr brhg til skol r på vi til å bli uivrsll rfrig for ll br. SATSINGSOMRÅDENE KOMMUNEDELPLAN OPPVEKST S 11: Br og ug og drs forstt r godt forbrdt til ovrgg brhg, skol og d forskjllig ivå i skolløpt. Krv og forvtigr r ivrttt gjom god kommuiksjo mllom d ulik ivå i utdigsløpt. Brhgr og skolr r forbrdt på å møt dt klt brs bhov. Å styrk smmhg mllom brhg og skol r å lgg til rtt for t hlhtlig opplærigsløp som ivrtr kltbrts bhov. Dt hdlr båd om t t brs lærigspotsil ivrts, støtts og utvikls på t tidlig tidspukt, og t brt får mulight til å bygg vidr på kuskpr og rfrigr fr brhg i t vidr skolløp. God smmhg skl ivrt brts bhov for trygght i ovrggsprosss og bidr til t opplærig tilpsss kltbrt llrd fr først skoldg. «Fr ldst til ygst Smrbid og smmhg mllom brhg og skol. Vildr KD

19 Kommu hr i sitt kvlittssystm ivrttt rutir for ovrgg mllom brhg og skol. I dtt dokumtt visr vi til Kuskpsdprtmtts vildr «Fr ldst til ygst og bskrivr hv vi k forstå som d god ovrgg for brt. Målt må vær å skp forbidlsslijr mllom d to istitusjo slik t dt ikk ovrlts til brt slv å fi vi til lt dt y d møtr. Dtt btyr t brhg og skol må skp rr hvor d utviklr god møtplssr for br i ovrgg mllom brhg og skol... brhg og skol må gi brt mulightr for å skp god vskp og rlsjor E vllykkt skolstrt ut fr 5-6 årigs prspktiv k bskrivs slik: Jg hr fått god vskjd md brhg Jg hr md mg rfrigr fr brhg Jg bvrr gld vd å bgy på skol Jg følr mg trygg på skol Jg hr vrdifull rlsjor i skol r gsruti g ovrg h r b r ruk Hvord b jør brt? g lig sy for å d for vær t st gsmøt rg v s o t? Hvord k i v brts lkkomp rd å drøft v t ibruk l rtt får å ti g g l l skol Hvord sk kompts? k l brts... prsolt i brhg og skol må h kuskp om Frdrikstd kommus rutir for ovrgg 19

20 Tydlig SATSINGSOMRÅDENE ldls BARNEHAGELOVEN 17 Styrr Brhg skl h forsvrlig pdgogisk og dmiitrtiv ldls. Brhg skl h dglig ldr som hr utdig som førskollærr llr høgskolutdig som gir brfglig og pdgogisk kompts. Brhgldr i Frdrikstd hr jobbt md ldlsskompts ovr lg tid. Tydlig ldls r ldls som r sylig og forkrt. Dt btyr t prsolt vt hv som gjldr, hv brhg skl fokusr på. Dt fis ulik ldlssprogrm som gir ldls og ir t vrktøy som k bruks i brhg for å skp god ldls. I dtt hftt hr vi fokus på hvord ldls skl lgg til rtt for og ivrt lk og stsigsområd i brhg. RAMMEPLANEN Som pdgogisk smfusistitusjo må brhg vær i drig og utviklig. Brhg skl vær lærd orgissjo, slik t d r rustt til å møt krv og utfordrigr. Kvlittsutviklig i brhg ibærr stdig utviklig v prsolts kompts. 2011:22 KOMMUNEDELPLAN OPPVEKST S 10 Hlhtlig ldls hvor kuskp om oppdrg og målstig r tydlig vklrt. Ldls skl frmm holdigr som båd siglisrr t lk r r for stsigsområd, og t lk hr strl plss i brhg. Ldls skl vrdstt og lg rom for rflksjosrr for ll mdrbidr. God ldls skpr ulik rr for å ivrt brhgprsolts utviklig og kompts. Dt k vær rr som: Ar for flls forståls D rflktrd r D lærd r Å skp r for flls forståls Å rkj y kuskp og y værmåtr i fllsskp Å fortolk og rflktr ovr hdlgr i t fllsskp Å skp forutstigr for flls fortsåls i orgissjo r kjr i kommuiksjo mllom ktør (Fuglstd 1997) i Ski og Kvistd 2012:56) 20

21 Å skp rflktrd r «Å skp rflktrd kultur hvor m vågr å still spørsmål vd hdligr og holdigr, r forutstig for vildig og dyp rkjlsr. Gjom kotiurlig rflksjo ovr dt som skjr i fllsskpt, vil dt ku skj svrliggjørig og mydiggjørig v hvr klt. Å utfordr og støtt d klt, smtidig som dt skjr kollktiv prosssr, r viktig vd ldls v utvikligsrbid. (Schi og Kvistd 2012:57) Å skp lærd r Kjtg: All r gsjrt i å skp og dl kuskp om hvord d bst k å mål som r stt D stt stimulrs til å s y måtr å forstå tig på og kotiurlig utforsk hvord d k lær smm. (Sg, I Wdl 2008) Lærig r kyttt til drigsprosssr dr y lærig skl bidr til y kuskp om prksis. (Bø og Thors 2012:80) Dtt btyr t......ldr i brhg må h kuskp og kompts i å ld utvikligsrbid... ldr i brhg må gi rmmr for å prioritr lks plss i brhg... ldr i brhg må h kompts for å ld rbidt md stsigsområd... ldr i brhg må skp god rbidsforhold slik t smrbidt k styrk rbidt md stsigsområd kust på r ldls fo jø g lig mråd? sy og stsigso Hvord k l m o t rbid utvikligs prsolt r jobbr r idt? lk vi ikligsrb På h d dtt utv m sk ti m syst 21

22 BARN OG UNGE ER FREMTIDEN, DEN SKAPES NÅ! Br og ug r frmtid, d skps å! Dt r førigr båd fr stt og kommu som r lgt til gru for å utvikl d kvlitt som brhg hr oppådd så lgt. Dt vil lltid vær utvikligsmulightr i t så stort og viktig rbid som dt r å skp god brhg. Astt r lltid i lærd prosss og vi hr t flls mål om å skp «d god brdom. Prsolts kompts r vgjørd for å utvikl brhg yttrligr. 22 Komptshvig i brhg r dflt i g pl og må ss i smmhg md d stsigsområd som Frdrikstd kommu hr i kommudlpl oppvkst. Skl Frdrikstdbrhg lykks i å hv kvlitt må vi vidrutvikl d profsjolitt vi llrd hr. Brhgprsolt r økklgrupp i d smmhg. Dt r d som hr mulight og utfordig til å jobb systmtisk og ut fr forståls og prisippr om å bruk stsigsområd til dt bst for br. Br trgr god rollmodllr, d tilstdværd voks som dltr og r gsjrt i lk.

23 Brhgprsolt dt r DEG ssistt, fgrbidr, brhglærrr og brhgs ldr - d voks som k gjør forskjll i t msks liv. 23

24