Mal for vurderingsbidrag Fag: Naturfag Tema: Fenomener og stoffer Trinn: 5.-7. Tidsramme: 2 timer Læremidler og ressurser: Yggdrasil og Gaia lærebøker, skolens egne steinsamling og den virtuelle http://www.ig.uit.no/geostudiesamling/ ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Mål for en periode (både muntlige og skriftlige) undersøke og beskrive sentrale egenskaper ved noen mineraler og bergarter og hvordan de har blitt dannet Forstå at bergarter kan deles inn i hovedgrupper (tre hovedgrupper). Kunne tre forskjellige måter bergarter kan dannes på Kunne beskrive noen fysiske egenskaper til steinene i en steinsamling (for eksempel farge, striper, mønster, struktur, fasong, vekt og hardhet) Beskrive hva en bergart er Beskrive hva et mineral er Kunne nevne eksempler på bergarter 1
Kunne avgjøre hvilken hovedgruppe noen bergarter tilhører Kunne nevne eksempler på mineraler Kjennskap til noen fagord fra geologi Kan beskrive noen trekk ved jordklodens fysiske oppbygning innvendig og i jordskorpen Mål for en time i perioden Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Dette gjelder denne ene timen i perioden Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Kunne beskrive noen fysiske egenskaper til steinene i en steinsamling (for eksempel farge, striper, mønster, struktur, sammensetning, fasong, vekt og hardhet) som et ledd i å forstå at bergarter kan dannes på tre måter som hver gir særpregede fysiske kjennetegn som også elevene kan oppdage med sansene sine. - Elevene aktive i diskusjon rundt hva slags ord som er passende for å beskrive steiner. Hva vet elevene fra før om bergarter og jordskorpen og hva ønsker elevene å finne svar på. - er aktiv i klassediskusjoner - klarer å prate bare når eleven har fått ordet - tar del i muntlig og skriftlig gruppearbeid - kan beskrive steinene riktig i forhold til de ordene og begrepene som er stilt til rådighet Kjennetegn på måloppnåelse - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. - Noen av kjennetegnene gjelder Kan litt: Kan forklare hvorfor steiner fra en strand eller elv har avrundede former Kan beskrive utseende og noen fysiske egenskaper til noen steiner (farge, striper, 2
denne ene timen, andre er kjennetegn på måloppnåelse etter hele perioden (ca. 5 undervisningstimer) bånd eller mønstre, vekt, hardhet og tyngde) Kan en del: Kan kjenne igjen Kan sammenligne glass og stein og komme fram til forskjeller og likheter Kan beskrive minst en måte bergarter har blitt dannet på. Kan mye: Jeg vet at bergarter kan deles inn i tre hovedgrupper. Jeg vet at disse hovedgruppene er dannet på tre forskjellige måte og kan beskrive alle disse. Kunne tre forskjellige måter bergarter kan dannes på Beskrive hva en bergart er Beskrive hva et mineral er Kunne nevne eksempler på bergarter Kunne gjenkjenne hvilken hovedgruppe noen bergarter tilhører ut i fra deres fysiske egenskaper Kunne nevne eksempler på mineraler Kjennskap til noen fagord fra geologi Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene Elevene blir inndelt i grupper på 4-5 elever. De skal sammen diskutere vurderingskriterier. - Hvordan skal jeg involvere elevene? 3
Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Lese resultatene av gruppas arbeid for de andre. Hver gruppe har forskjellige steiner som de presenterer for de andre. Elevene involveres i sin egen læringsprosess ved å bli bevisste hvordan de kan bruke egne sanser og diskusjon med elever på gruppa til å oppnå ny kunnskap. Vurdering gis gjennom muntlig tilbakemelding (som gis gruppe for gruppe) om hvor langt gruppa kom i forhold til de kjennetegnene som er nevnt tidligere. Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort Muntlig kommentar til eleven. En kort skriftlig vurdering av hver enkelt elev inngår som delelement i en halvårsvurdering som oversendes kontaktlærer til videre bruk i under førstkommende hjem-skole samtale. Hvilke nye fagord har elevene lært? Omfanget av nye fagord elevene mestrer er en indikator på faglig progresjon. Konkretisering Det fungerte mest motiverende for læringen at elevene kunne bruke en steinsamling som læringsressurs og grunnlag for å studere bergarter. Elevene kunne også ta med steiner de hadde hjemme (noen familier samler på steiner, som oftest fine steiner og krystaller). 4
annerledes? Elevene var meget motiverte, utfordringen var å avgrense tidsbruken i forhold til det som var planlagt når det gjaldt periodens lengde. Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? Generelt inntrykk som kan overføres til andre temaer: Elevene liker veldig godt å arbeide etter learning by doing -prinsippet. Det kan virke motiverende på forhånd (starten av temaperioden) å kartlegge hva elevene vet fra før og hvilke spørsmål vi søker å finne svar på i løpet av perioden. Avslutningsvis ser vi på hvilke nye svar vi kom fram til og kan oppsummere ny lærdom. 5