ÅRSPLAN I NATURFAG OG SAMFUNNSFAG FOR 1.TRINN

Transkript

1 Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. ÅRSPLAN I NATURFAG OG SAMFUNNSFAG FOR 1.TRINN Skoleåret: 2017/18 Faglærer: Annette Kjoshaug og Stine Guttormsen Læreverk: Gaia start Emne/ tema Tidsbruk Dette sier lokal læreplan Mål for opplæringen er at eleven skal Læringsmål Arbeidsmåter Lærestoff/ kilde Lokal forankring Ekskursjoner o.l. Vurdering Kjennetegn på måloppnåelse Vurderingsform kunne Forskerspiren Ta vare på Hele året: Uteskole og fellesturer både høst og vår -Vise respekt for dyr og planteliv -Kunne studere innsekter og småkryp uten å skade dem, å slippe de tilbake i -Stille spørsmål, samtale og filosofere rundt naturopplevelser og menneskets plass i -Bruke sansene til å utforske verden i det nære miljøet -Vi kommer til å være mye på tur, hvor vi utforsker og undrer oss over dyr og planteliv. -Vi samtaler og utforsker nytteplanter og s verdi. -Sporløs ferdsel. Høy: -Viser stor grad av muntlig aktivitet i timene -Formidler fakta om temaet med stort engasjement -Begrunner egne meninger -Elevene gjøres kjent med hva de skal lære og hva som er forventet av dem -Elevene får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på

2 -Samle nødvendig materiale for å tenne bål -Si noe om hva som er levende og hva som ikke er det -Kunne samtale om sporløs ferdsel -Kunne beskrive og følge med klassens tre -Samtale om ulike farsymbol -Forsøk om søppel -Observere sportegn i -Undersøke hvordan et løvtre forandrer seg i løpet av et år -Gjenkjenne symbolet for farlig lys -Forklare hvorfor feks laserlys er farlig -Beskrive, illustrere og egne observasjoner fra forsøk og fra -Gjenkjenne faresymbol for farlige stoffer og for farlig lys -Gaia arbeidsbok. -Skrive enkle rapporter, observasjoner. -Viser høy kunnskap og engasjement i skriftlig arbeid Middels: -Er som regel faglig aktiv i timene, men tidvis passiv -Har god kjennskap til innholdet i de sentrale temaene -Gjennomfører en godt gjennomarbeidet og oversiktlig framstilling -Begrunne noen av egne meninger Lav: -Viser liten eller ingen faglig aktivitet i timene -Har delvis kjennskap til innholdet i de sentrale temaene -Kan delvis anvende kunnskapen på en relevant måte -Kan ikke gi uttrykk for egne meninger arbeidet eller presentasjonen -Elevene får råd om hvordan de kan forbedre seg -Elevene er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling -Vurdere muntlig deltakelse i undervisningen -Vurdering av deltakelse i praktiske prosjekter

3 Evaluering av -Viser lite kunnskap og engasjement i skriftlig arbeid Mangfold i Vær og nærmiljøet Hele året -Kle seg i forhold til vær og årstider -Ta seg frem i nærmiljøet i de ulike årstidene -Gjennomføre aktiviteter i nærområdet, for å lære om og hvorfor dette er viktig -Tegne, skrive og vær og natur -Beskrive dagens vær Årstidene Hele året -Hva skjer med plantene når det blir høst? -Hva gjør dyrene når det blir høst -Hva kan du gjøre om høsten -Hvordan samene deler inn året -Kjenne igjen å beskrive de ulike årstidene -Bruke observasjoner til å beskrive kjennetegn ved årstidene og fortelle om hvordan man i samisk kultur deler inn året -Vi skal bruke i nærmiljøet mye. Vi skal høste av, ha formingsaktiviteter av naturmateriell, snølek, skilek, observasjon av dyr og planteliv i ulike miljøer. -Følge klassens tre, og forklare hvordan det forandrer seg gjennom de ulike årstidene -Lage tidslinje til årstidene

4 Dyre og planteliv i nærmiljøet Evaluering av Hele året -Hva plantene gjør om vinteren -Hvordan dyrene holder varmen om vinteren -Gjenkjenne og kunne navnet på noen dyrearter -Gjenkjenne spor etter noen dyr feks rev, hare, elg -Fortelle om hvor noen dyr lever og hva de spiser -Fortelle om noen bær og sopper som finnes i -Gjenkjenne og beskrive noen plante- og dyrearter i nærområdet, å sortere dem i grupper -Plukke å presse blomster -Se på mangfoldet i. -Gaia arbeidsbok -Bruke bestemmelseslitteratur -Besøke fjordmuseet og se på noen av våre lokale dyre/fugle/fiskearter -Bli kjent med dyrespor/merker i -Samtale om dyr og planter i nærområde Kropp og helse Kroppen November- januar -Sette navn på kroppsdeler som hode, panne, nakke, skulder, armer, rygg, mage, lår, kne, legg, fot. Vise hvor de finnes, å forklare hvilken funksjon de har -Sette navn på og beskrive funksjonen til noen ytre og indre deler av menneskekroppen -Samtale om grensesetting, forståelse og respekt for egen og andres kropp -Samtale om de ulike temaene -Gjøre oppgaver i Gaia -Lage skjelettet ved hjelp av bomullspinner -Ha aktiviteter som gjør at elevene blir kjent med kroppen sin (hjerte, pust, varme)

5 Sansene -Fortelle om skjelettets funksjon -Sette navn på indre organer, som hjerte, lunger og magesekk -Fortelle hvordan lukte- og smakssansen virker og kunne navnet på de ulike smakene. -Beskrive og sansene og bruke dem bevisst i observasjoner ved aktiviteter ute og inne -Smake, lukte og kjenne igjen noen vanlige mat og kryddersorter. Evaluering av Fenomener og stoffer Solsystemet Mars- april -Forklare hva døgn, måned og år er. -Fortelle om ulike kjennetegn ved årstidene. -Vite hvordan jorda beveger seg rundt sola, og månen rundt jorda -At sola er en stjerne -Beskrive og illustrere hvordan jorda, månen og sola beveger seg i forhold til hverandre, og fortelle om årstider, døgn og månefaser -Samle gjenstander og sortere disse etter gjenkjennelig materiell. Kjemi. -Beskrive og sortere stoffer etter -Forske på ulike egenskaper, lett/tungt,

6 -Kunne sortere ulike stoffer som tre, glass, plast og tøy -Sortere og beskrive ting etter hva de er lagd av. -Fortelle hva søppel kan bli til. -Beskrive egenskapene til ulike stoffer. -Gjøre forsøk med lys og vann. -Fortelle hvilke tre former vann kan ha. observerbare kjennetegn -Gjøre forsøk med vann og lys og observasjonene flyter/ synker, hardt/bløtt, bøyelig/stivt osv. -Samtale om hvordan vi ser, og hvorfor vi ikke ser når det er helt mørkt. -Gaia arbeidsbok. Evaluering av Teknologi og design Konstruksjon Mai- juni -Lage noe som kan bevege seg med vann eller luft, eks vindmølle, strikkmotorbåt, båt med drivkraft fra ballong etc. å hvordan de virker. -Lage gjenstander som kan bevege seg ved hjelp av vann eller luft, og hvordan de virker. -Lage gjenstander som bruker refleksjon av lys, og -Vi skal lage en vindmølle. Samtale om hvordan disse virker. -Gaia arbeidsbok.

7 Evaluering av -Vite hvordan luft og vann kan sette ting i bevegelse. hvordan de virker.