Emner som omhandler samer og samisk kultur i naturfag og samfunnsfag er lagt til Sameuke, som elevene deltar i hvert 3 år.

Transkript

1 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i naturfag for 3. og 4.trinn A-plan Ting som utdypes i uteskoletimer er markert med grønt. Emner som omhandler samer og samisk kultur i naturfag og samfunnsfag er lagt til Sameuke, som elevene deltar i hvert 3 år. Det er ønskelig at elevene på småtrinnet har en Forskerdag sammen med ungdomstrinnet en dag hvert år, der de store elevene jobber sammen med de små. Det kan variere hvilket tema som er i fokus på Forskerdagen innenfor biologi, fysikk og kjemi. Ferdigheter i faget: Muntlige ferdigheter: er å lytte, tale og samtale for å beskrive, dele og utvikle kunnskap med naturfaglig innhold som er knyttet til observasjoner og erfaringer. Det innebærer å bruke naturfaglige begreper for å formidle kunnskap, formulere spørsmål, argumenter og forklaringer. ( )Utviklingen av muntlige ferdigheter i naturfag går fra å kunne lytte og samtale om opplevelser og observasjoner til å kunne presentere og diskutere stadig mer komplekse emner. Å skrive: Det innebærer også å beskrive observasjoner og erfaringer, sammenstille informasjon, argumentere for synspunkter og rapportere fra feltarbeid, eksperimenter ( ) ( )bruk av naturfaglige begreper, figurer og symboler tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriveferdigheter i naturfag går fra å bruke enkle uttrykksformer til gradvis å ta i bruk mer presise naturfaglige begreper, symboler, grafikk ( ) Å lese: er å forstå og bruke naturfaglige begreper, symboler, figurer og argumenter gjennom målrettet arbeid med naturfaglige tekster.( )

2 Å regne: er å innhente, bearbeide og framstille tallmateriale. Det innebærer å bruke begreper, måleinstrumenter, måleenheter, formler og grafikk ( ) bruke enkle metoder for opptelling og klassifisering ( ) Digitale ferdigheter: å bruke digitale verktøy til å utforske, registrere, gjøre beregninger, visualisere, dokumentere og publisere data fra egne og andres studier, forsøk og feltarbeid. Det innebærer også å bruke søkeverktøy( ) Det som står merket med rødt er ting som vil foregå gjennom hele året i bolker. Det vil si at vi følger med og observerer noe over tid. TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, Høst Ca.8 MANGFOLD I NATUREN FORSKERSPIREN - samtale om å sammenligne livssyklusen til noen planter og dyrearter - starte med å observere og notere hva som skjer med et tre eller flerårig plante over tid - bruke naturfaglige begreper til å beskrive og presentere egne observasjoner, foreslå og samtale om ulike forklaringer på det man har observert -Samle inn blader fra ulike lauvtrær i nærområdet Legge det i press, og legge på kontaktpapir. Jobbe med å lage en illustrasjon av trærnes sukkerfabrikk ved hjelp av bl.a blader, sugerør og tegning. -sammenligne med andre planter som ulike lyngarter og mose. -Besøke det samme stedet flere ganger, for å se endringer hos plantene. Skrive logg om det vi observerer, ta bilder og diskutere hvorfor ting endrer seg gjennom årstidene. Hvilken nytte har plantene av det? -Se på livssyklusen til insektene. Hva gjør de om vinteren? Se på en maurtue i nærheten hvordan aktiviteten avtar når det blir kaldere, og slutter helt. Når sola kommer fram igjen på våren livner tua til igjen. Muntlig og skriftlig tilbakemelding underveis. lenker etc) Nærområdet ved skolen, Salaby naturfag og andre relevante nettsider, ipad til fotografering, bøker om emnet, sugerør, tegnemateriell, bokser og poser til å samle inn planter, kontaktpapir

3 -Se filmsnutter, lese og skrive om ulike dyr og hva de gjør om høsten. Følge dem gjennom året, og se hva som skjer med dyrene gjennom de ulike årstidene. Ca.5 Vinter Ca.4 MANGFOLD I NATUREN - beskrive hvordan og drøfte hvorfor vi kildesorterer - gi eksempel på et kretsløp i naturen med utgangspunkt i biologisk nedbryting FENOMENER OG STOFFER - registrere og beskrive egne observasjoner av vær, måle temperatur og nedbør og fremstille resultatene grafisk - Grave ned søppel for å se hva som har skjedd med det til våren. Elevene skriver i loggboka om hva de tror vil skje med de ulike tingene. - Lage terarrie, og studere hvordan meitemarken arbeider i jorda, og omdanner organisk materiale som lauv og lignende om til jord. - Følge med på været hjemme og på skolen i en periode. Skrive opp hva de observerer. Framstille resultatet grafisk på skolen. - Besøke/lære om nærmeste meteorolgiske målestasjon - Ta noen målinger av temperatur på våren også, for å se på og Søppel i ulike materialer som barna har med seg på skolen, terrariekasse, jord, meitemark, lauv og annet organisk materiale, noe uorganisk som ikke marken spiser (slik at man kan se at dette blir liggende igjen) Termometer, skjema til å fylle ut det de observerer, nrk skole/nrk super

4 diskutere hvorfor temperaturen stiger på våren. Ca.4 FENOMENER OG STOFFER Samarbeid med norskfaget: Skrive myter - gjenkjenne og utpeke noen stjernebilder, og gjengi og samtale om myter og sagn knyttet til stjernehimmelen og nordlys i samisk og norsk tradisjon. Observere stjernebilder ute. Lage enkle «kikkerter» for å kunne fokusere og finne igjen stjernebildene. Gjenskape dem i bilder, og lage en egen «stjernehimmel» i klasserommet. -Lese og gjengi myter og sagn rundt de ulike stjernebildene, både greske, norske og samiske myter. Tomme papirruller, sølvpapir, farget kartong, nrk super Ca. 10 KROPP OG HELSE - beskrive form og funksjon til fordøyelsessystemet - beskrive skjelettet og muskler og gjøre rede for hvordan kroppen kan bevege seg - Se små filmsnutter og samtale om emnet. - Bruke grubletegninger og samtale om hvorfor vi har skjelett, muskler, fordøyelsessystem - Bygge modeller av skjelett og muskler, gjøre forsøk der vi tester bevegelse Nettsteder som naturfag.no, nrk skole/nrk super o.l, sugerør, poser, knekkebrød, tau, gråpapir, ballonger, sterk blak teip, bilder

5 Vår Ca. 4 TEKNOLOGI OG DESIGN Samarbeid med kunst og håndverk. - Planlegge, bygge og test enkle modeller av byggkonstruksjoner og dokumentere prosessen fra ide til ferdig produkt med tekst og illustrasjoner - beskrive konstruksjoner og samtale om hvorfor noe er mer stabilt og tåler større belastning enn andre - gjenkjenne og sammenligne bærende strukturer i ulike byggverk i nærmiljøet -Prøve ut ulike konstruksjoner for å se forskjellen i styrke/bærekonstruksjon -Bygge ting i ulike materialer, små modeller inne, større modeller ute Papir, lim, tau, tre, splittbinders, nrk super/nrk skole Ca.2 FENOMENER OG STOFFER - beskrive hvordan og drøfte hvorfor vi kildesorterer - gi eksempel på et kretsløp i naturen med utgangspunkt i biologisk nedbryting - beskrive hva som kan gjøres for å ta vare på naturen i nærområdet, og argumentere for - Undersøke det vi har gravd ned på høsten (ting av ulike materialer). Se om de ulike tingene har endret seg/ hvordan de har endret seg. Skrive om det i loggboka. Ting laget av ulike materialer.

6 omsorgsfull framferd i naturen Ca.4 MANGFOLD I NATUREN Læringsmål: Se det som står under punktet Mangfold i naturen øverst i planen. Vi jobber med mye av det vi så på i høst, og ser hvordan naturen våkner til liv igjen på våren. Se arbeidsmåter på høsten. Fagertun skole, våren Line Sundet