Innhold ##se Forord... 11 Introduksjon... 13 Kapittel 1 Utvikling av praktisk yrkesteori... 21 Praksis... 25 Den praktiske yrkesteorien... 28 Avrunding... 36 Del 1 VEILEDNINGSFELTET... 39 Kapittel 2 Veiledning som begrep og fenomen... 41 Hvor finner vi dette veiledningsfeltet?... 41 Litt ettertanke først... 44 Veiledning og «intimitetstyranniet»... 44 En smule om veiledning og terapi... 45 Veiledningsområder... 46 Veiledningsbegrepet... 50 «Helping» = veiledning?... 52 «Selling and telling»... 53 «Doktor pasient»... 53 «Prosess konsultasjon»... 54 Avrunding... 55 0000 104422 GRMAT Veiledning og praktisk yrkesteori 140101.indb 5 12.06.14 15:34
6 innhold Kapittel 3 Hovedformene for veiledning... 57 Faktor 1: Kommersiell virksomhet eller ei... 58 Counseling = en variant av rådgiving?... 58 Coaching... 60 Faktor 2: Ansvarsdeling og -fordeling... 63 Supervisjon... 63 Konsultasjon... 64 Mentoring... 66 Blanding I: Indirekte veiledning... 70 Blanding II: Hva med kollegial bistand («collaboration»)?... 73 Veiledning uten veileder?... 75 Tospann parpraksis i sykepleierutdanning... 75 Parpraksis i lærerutdanning... 77 Noen forutsetninger... 78 Avrunding... 79 Del 2 OM KUNNSKAP OG REFLEKSJON... 81 Kapittel 4 Refleksjon og rasjonalitet... 83 Vekten på refleksjon... 85 Refleksjon kommer ikke av seg selv... 88 Refleksjon I à la Kahneman... 91 Refleksjon II på egne vilkår... 93 Bruk av «prosessintensjoner»... 97 Refleksjon «i øverste etasje» og «i vertikalen»... 98 Refleksjon III Lajos Szekely... 100 Refleksjon IV kritisk refleksjon... 104 Rasjonalitetsformer... 105 Rasjonalitetsformer og fag-/vitenskapstyper... 108 Refleksjon og rasjonalitet... 112 Etisk refleksjon... 114 Yrkesetikk for veiledning... 118 Avrunding... 119 0000 104422 GRMAT Veiledning og praktisk yrkesteori 140101.indb 6 12.06.14 15:34
innhold 7 Kapittel 5 To veiledningstradisjoner i et kulturelt perspektiv... 121 Lærlingmodellen... 121 Veiledning innenfor lærlingmodellen... 122 Lærerutdanning som «mesterlære»... 130 Handling og refleksjonsmodellen... 131 Veiledning innenfor handling og refleksjonsmodellen... 132 Grunnleggende, personlig refleksjon... 134 Et både/og ikke et enten/eller... 138 Sekundærsosialisering og veiledning... 140 Veiledning og organisasjonskultur... 145 Veiledning på tvers av kulturer... 150 Veileder på bortebane... 151 Den veiledete på bortebane... 152 Og hva gjør vi så?... 155 Avrunding... 157 Kapittel 6 Kunnskap, teori og praksis... 158 Hvilken kunnskap «har makten»?... 159 Erfaringstyranniet... 159 Teorityranniet... 161 Et forsøk på «kunnskapens tankekart»... 162 Teoretisk og praktisk kunnskap... 165 Personlig kunnskap... 166 Taus kunnskap... 167 Å tilegne seg taus kunnskap... 172 Handlingskunnskap og -refleksjon... 175 Betyr det noe å artikulere taus kunnskap?... 177 Ekspertise og hvordan den læres... 178 Veiledning og faglig skjønn... 183 Avrunding... 189 0000 104422 GRMAT Veiledning og praktisk yrkesteori 140101.indb 7 12.06.14 15:34
8 innhold Del 3 STRATEGI OG PRINSIPPER... 191 Kapittel 7 To prinsipper... 193 Eksemplarisk veiledning... 193 Perspektiver... 197 Avrunding... 201 Kapittel 8 Veiledningsforløp og -metoder... 203 Veiledning over tid... 204 Veilednings-«sløyfer»... 208 Veiledningsgrunnlag... 208 Førveiledning... 209 Gjennomføring og observasjon... 212 Etterveiledning... 214 Oppsummering... 215 Veiledningsenheter... 216 Skriving og bruk av veiledningsgrunnlag... 219 Veiledningsgrunnlaget i veiledningen... 221 Mer om veiledningsgrunnlagets muligheter... 223 Avrunding... 225 Del 4 VEILEDNINGSSAMTALEN... 227 Kapittel 9 Veiledningens samtale... 229 Samtaleformer... 231 Maktforhold... 232 Interesse... 233 Fokus... 234 Veiledningssamtaler med lite og mye veiledersnakk... 236 Veiledning med lite veiledersnakk... 236 Veiledning med noe mer veiledersnakk Marte meo... 242 Veiledning med mye veiledersnakk dialog og diskurs... 244 Veilederens holdning til samtalen og den veiledete... 246 Det kognitive og det emosjonelle... 249 Avrunding... 251 0000 104422 GRMAT Veiledning og praktisk yrkesteori 140101.indb 8 12.06.14 15:34
innhold 9 Kapittel 10 Samtaleferdigheter... 253 Oppmerksomhet... 253 Parafrasering... 255 Speiling... 257 Å stille spørsmål... 258 Hvorfor-spørsmål... 263 Oppsummering som samtaleverktøy... 264 Innramming... 265 Problemløsing og -bearbeiding... 268 Konfrontering... 269 Samtale om samtalen... 273 Avrunding... 278 Kapittel 11 Å gi råd og å «gå utenfor boksen»... 280 Om å gi og få råd... 280 Analysere alternativer... 284 Ekspanderende veiledningssamtaler?... 287 Det reflekterende team... 288 Kreativitet... 290 Hvem har rett?... 293 Avrunding... 295 Del 5 VEILEDNING OG VURDERING... 297 Kapittel 12 Vurdering: bedømming og tilbakemelding... 301 Litt om vurdering... 301 Tilbakemelding og bedømming (formativ og summativ vurdering)... 302 Kombinering av tilbakemelding og bedømming eksemplet Tyskland... 306 Veiledning og vurdering i norsk lærerutdanning... 309 Er det så farlig å kombinere bedømming og tilbakemelding?... 310 Avrunding... 317 0000 104422 GRMAT Veiledning og praktisk yrkesteori 140101.indb 9 12.06.14 15:34
10 innhold Kapittel 13 Utfordringer: vurdering veiledning... 318 Kvalitet... 319 Om vurderingskriterier... 321 Vurdering av lærerdyktighet?... 325 Avrunding... 331 Kapittel 14 Kombinasjoner av veiledning og bedømming... 333 Vekt på selvvurdering og tilbakemelding... 333 Mappevurdering en løsning?... 336 Skikkethetsvurdering eller -bedømming... 340 Skikkethetsvurdering bedømming blant praktiserende lærere?... 344 Veiledning med «yrkesutøvere i risikosonen»... 345 Avrunding... 349 Kapittel 15 Avslutning... 352 Referanser... 359 Stikkord... 375 0000 104422 GRMAT Veiledning og praktisk yrkesteori 140101.indb 10 12.06.14 15:34