Veiledning som redskap i profesjonell utvikling

Transkript

1

2 Veiledning som redskap i profesjonell utvikling

3 Sissel Østrem Veiledning som redskap i profesjonell utvikling Om yrkesfaglig veiledning for lærere

4 Forord Å skrive en bok er ikke bare en ensom affære. Jeg vil derfor takke kolleger som har gitt meg innspill underveis i prosessen. Særlig vil jeg takke forlagsredaktør Katinka Lønne Christiansen som har vært en kritisk venn under hele forløpet. Skarpt er gjestens blikk, heter det, og Katinka har vært i stand til å se det jeg selv ikke umiddelbart var i stand til på egen hånd. Innholdet i boka må jeg likevel selv påta meg ansvaret for helt alene. Stavanger, februar 2015 Sissel Østrem

5 Innhold Forord... 5 Veiledning som redskap i profesjonell utvikling om yrkesfaglig veiledning for lærere DEL I Kapittel 1 Profesjon, profesjonalisering og yrkesfaglig veiledning Profesjoner Mestring i og av lærerarbeidet Evidensbasert og skjønnsbasert yrkesutøvelse Veiledning med og om Formalisert veiledning Yrkesfaglig veiledning Didaktikk og veiledning som didaktiske møter «Stillasiserende» veiledning Kapittel 2 Veiledning som didaktisk yrkesfaglig virksomhet teoretiske blikk Situert læring Medierende redskaper Arbeidskrav Språk som medierende redskap Teori praksis Mening og betydning... 54

6 8 innhold Kapittel 3 Gjennomføring av veiledningssamtaler Veiledningssamtaler som sjanger Roller Nærhet og distanse Komplementære roller Modellmakt og kameleoneffekten Den nærmeste utviklingssonen Forberedelse Muntlig og skriftlig språk som medierende redskap Dialog Didaktiske temaer og struktur Innramming Omramming Struktur i yrkesfaglige veiledningssamtaler Vegg til vegg eller det eksemplariske prinsipp? Avslutningen og veien videre Kapittel 4 Veiledningsmodeller og refleksjon Modeller Stadieteorier Lærlingmodellen Kompetansemodellen Handlings- og refleksjonsmodellen De tre modellene og deres teoretiske begrunnelser Refleksjon som fenomen og handling Den refleksive vendingen DEL II Kapittel 5 Å være praksislærer lærerutdanner og lærer Organisering og vilkår Programplanene for praksis Det nasjonale rammeverket for høyere utdanning Program og læreplaner Studentperspektiv på praksis Erfaring som mulighet

7 innhold 9 Kapittel 6 Veiledning i lærerutdanningens praksisperioder å balansere mellom ulike hensyn Praksislæreres kompetanse Veiledning i praksis Uttrykte forventninger Førveiledning Å forutsi Forberedelse Et nybegynnerrepertoar Perspektiv i førveiledning Det eksemplariske prinsipp Avslutning om førveiledning Råd Observasjon Strukturert observasjon Ustrukturert observasjon Videoobservasjon Etterveiledning Gjennomføring av etterveiledning Avslutning av etterveiledning Kapittel 7 Vurdering mellom utvikling og kontroll Mestring en gjenvisitt Vurdering Formativ vurdering og tilbakemeldinger Summativ vurdering Utvikling av kriterier Intersubjektivitet Betydningen av felles standarder Å stryke studenter Skikkethetsvurdering Tvilsmelding

8 10 innhold DEL III Kapittel 8 Hvem er de nyutdannede lærerne, og hvorfor tilbudet om å delta i veiledning? Egenskapsforklaringer og relasjonelle forklaringer Overgangen mellom utdanning og yrke sjokk eller grensekryssing? Grensekryssing Læringens retning Et kort historisk tilbakeblikk på tiltaket med veiledning Hensikten med veiledning Rekruttering Frafall Hvem skal være veileder? Fadder eller veileder? Hva har nyutdannede lærere behov for å snakke om i veiledningen? Kapittel 9 Veiledning med nyutdannede lærere Veiledning i grupper Forberedelse til veiledningssamtaler Fokustid i veiledningen Det nasjonale rammeverket for veilederutdanning Praksis Læringsutbytte Organisering av veiledningssamtalene Koreografi Vurderingskriterier for praksis «veiledning for nyutdannede lærere» Invitasjoner Kapittel 10 Veiledning, kontekst og nasjonale standarder Veiledningens muligheter og begrensninger Konteksten som veiledning er en del av Et tidsbilde Vurdering og sertifisering

9 innhold 11 England Skottland Tilbakemeldinger To motstridende syn på profesjonalisering Et kontinuum mellom skråsikkerhet og total usikkerhet Epilog Litteratur Stikkord