Læringsutbytte (kunnskapsmål, ferdighetsmål og generell kompetanse):

Transkript

1 Studiets navn (norsk): PEDAGOGISK VEILEDNING Studiets nivå: Videreutdanning Studiepoeng: 30 Undervisningsspråk: Norsk Studiets varighet: Studiet består av to emner, hvert på 15 studiepoeng, og gjennomføres som deltidsstudium over 2 til 4 semestre Studiested: Høgskolen i Telemark Studieplanen gjelder for kull/studiestart: 2010/2011 Informasjon om studiet: Studiet tilbys i sammenheng med ordningen Ny som lærer. Veiledning av nyutdannede lærere i barnehage, grunnskole og videregående opplæring. Målgruppe og yrkesmuligheter: Førskolelærere og lærere i grunnskole og videregående opplæring som er eller skal bli veiledere for nyutdannede førskolelærere eller lærere. Opptakskrav: Bachelorutdanning eller tilsvarende som kvalifiserer for fast tilsetting som førskolelærer i barnehagen, som lærer i grunnskolen eller som lærer i videregående opplæring. I tillegg er det krav om to års yrkespraksis som lærer/førskolelærer og at søkeren er innstilt på å arbeide som veileder for nyutdannede lærere. Læringsutbytte (kunnskapsmål, ferdighetsmål og generell kompetanse): Kunnskap Kunnskap om profesjonell utvikling og utfordringer knyttet til overgang fra utdanning til yrket som lærer Kunnskap om ulike veiledningstradisjoner og kommunikasjons- og samspillprosesser Kunnskap om forskning og utviklingsarbeid innenfor veiledningsfeltet Kunnskap om hvordan veiledning kan brukes i læringsprosesser individuelt og i organisasjoner. Ferdigheter Ferdigheter i å støtte og utfordre de nyutdannede lærerne på de områder de ber om veiledning på Ferdigheter i å planlegge, gjennomføre og utøve veiledning i ulike kontekster Ferdigheter i å utøve kritisk verdibasert analyse av veiledningsprosesser Generell kompetanse Generell kompetanse i å forstå og imøtekomme nyutdannedes behov for læring og støtte. Generell kompetanse om veiledning som bidrag til endring og utvikling av barnehagen og skolens virksomhet Generell kompetanse i å vurdere og bruke relevant forskning som grunnlag for veiledning Studiets oppbygging og innhold: Studiet består av to hovedemner: Emne 1: Praktisk veiledning (15 studiepoeng)

2 Emne 2: Veiledning, profesjon og organisasjon (15 studiepoeng) Emne 1 må være bestått før studenten kan fortsette på emne 2. Begge går over to semestre. Organisering og læringsformer: Studiet vil bli organisert med studiesamlinger og mellomperioder (tiden mellom samlingene). Arbeidsformene veksler mellom forelesninger, arbeid i nettverksgrupper, veiledning og observasjon både på studiesamlingene og i gjennomføring av praksiselementer. Studiet vektlegger både individuell- og gruppeveiledning. Observasjon av og tilbakemelding på studentenes veiledning er et sentralt praksiselement i studiet. Studentene møtes i nettverksgrupper i mellomperiodene. Semesterplanen presiserer antall møter. Det er obligatorisk oppmøte til studiesamlingene og nettverksgruppene. Studiet er utpreget deltakeraktivt både på studiesamlinger og i mellomperioder. Forholdet mellom teori og praksis: Studiets hovedfokus er veiledning med nyutdannede kolleger. Studiet består av praktisk veiledning som er relatert til teori. Studiet har praksiselementer, der studentene planlegger, gjennomfører og vurderer veiledning med nyutdannede kolleger. Tilbakemelding underveis: Studentene får jevnlig tilbakemelding på sitt studiearbeid, både i form av veiledningsøvelser, når lærer fra studiet deltar i veiledning på arbeidsplassen og i studiesituasjonen for øvrig. Tilbakemeldingene gis av lærere og av medstudenter på studiesamlingene og i nettverksgruppene. Evaluering av studiet: Studiet vil bli evaluert av studentene midtveis og ved slutten av studiet. Barnehage- og skoleeiere vil også delta i evalueringen. Vurdering: Arbeidskrav Det er knyttet arbeidskrav til studiet. Arbeidskravene må være utført innen fastsatt frist og godkjent av faglærer før studenten kan fremstille seg til eksamen. Se emnebeskrivelsene for mer informasjon.

3 Emnebeskrivelse EMNE 1 Navn på emnet (norsk): Praktisk veiledning - med nyutdannede Studiepoeng: 15 Undervisningsspråk: Norsk Undervisningssemester: Høst 2010 vår 2011 Læringsutbytte: KUNNSKAP OM profesjonsutvikling og profesjonsidentitet knyttet til å være ny i yrket ulike teorier og arbeidsmåter i veiledning kommunikasjons- og samspillsteorier relatert til veiledning etiske dilemmaer og maktforhold knyttet til veiledning, med spesielt fokus på veiledning av nyutdannede lærere og førskolelærere FERDIGHETER Ferdigheter i å planlegge, gjennomføre og vurdere veiledningssamtalen på en målrettet måte Ferdigheter i å lytte, utfordre, støtte, ta i bruk perspektiver og skape framdrift i et veiledningsforløp Ferdigheter i å utøve veiledning i ulike kontekster der nyutdannede møter utfordringer GENERELL KOMPETANSE Generell kompetanse i å utøve veiledning tilpasset ulike nyutdannedes forutsetninger og behov Generell kompetanse i å utøve kritisk analyse og refleksjon over veiledningsprosesser med nyutdannede Evne til å identifisere og håndtere etiske utfordringer i veiledning Innhold: Innføring i veiledning Kommunikasjon og samspill i veiledning Overgangen fra utdanning til yrke Didaktisk og fagdidaktisk veiledning Etikk og veiledning Analytisk og kritisk tilnærming til veiledning av nye lærere og førskolelærere Organisering og læringsformer: Emnet vil bli organisert med studiesamlinger og mellomperioder (tiden mellom samlingene). Individuell veiledning vektlegges, men det gjennomføres også gruppeveiledning. Læringsformene på studiesamlingene veksler mellom forelesninger, gruppearbeid og veiledning. Læringsformene i mellomperiodene veksler mellom gjennomførte veiledninger med nyutdannede eller kolleger, deltakelse i meta veiledning der lærere på studiet observerer og gir tilbakemelding på studentenes veiledning og deltakelse i nettverksgrupper. Emnet er utpreget deltakeraktivt både på studiesamlinger og i mellomperioder. Praksis: Praksis vil bestå av følgende elementer:

4 Veiledning på egen arbeidsplass fortrinnsvis med nyutdannede, men de som ikke har ansvaret for nyutdannede kan veilede kolleger Deltakelse i nettverksgrupper Veiledning av medstudenter Metaveiledning med en av studiets lærere. Dette skjer ved at lærer deltar på veiledningen og har en veiledende samtale med studenten etterpå. Arbeidskrav: Det er obligatorisk deltakelse på studiesamlingene, i nettverksgruppene og i veiledningsøvelsene. Deltakelsen skal være på minst 80% for å kunne melde seg opp til eksamen. Studentene skal lede minst 7 veiledningsforløp med nyutdannede kolleger i løpet av studieperioden. Dersom studenten ikke har noen nyutdannede å veilede kan veiledningen være med en kollega eller studenter. Fem av veiledningsforløpene skal dokumenteres med logger etter nærmere angitte kriterier. Arbeidskrav skal være gjennomført innen fastsatt frist gitt i semesterplanen og må godkjennes av faglærer før studenten kan fremstille seg til eksamen. Vurdering: Utarbeide en skriftlig fagtekst i form av en hjemmeeksamen etter nærmere angitte kriterier. Teksten skal bygge på egne erfaringer som veileder drøftet i lys av relevante teorier og prinsipper i veiledning. Karakteren på oppgaven er bestått/ikke bestått. Frist for innlevering settes i semesterplanen. Studentene får veiledning av faglærer og medstudenter på problemstillingen. Evaluering av emnet: Emnet vil bli evaluert av studentene midtveis og ved slutten av emnet. Barnehage- og skoleeiere vil også delta i evalueringen når emnet er avsluttet.

5 Litteratur emne 1: Obligatorisk litteratur praktisk veiledning- veiledning med nyutdannede Artikkelsamling. En artikkelsamling vil være klar til oppstart av studieåret. Brekke, Mary og Søndenå,Kari(red.) (2009) Veiledningskvalitet., Oslo, Universiteteforlaget ISBN Antall pensumsider: 65 Kapittel: 1.,3.,9.,11.,12. Eide, Solveig Botnen m.fl. (2008) Til den andres beste : en bok om veiledningens etikk., Oslo, Gyldendal akademisk ISBN Antall pensumsider: 60 Kapittel 1,2,3,4 Kroksmark, Tomas og Åberg, Karin (red.) (2007) Veiledning i pedagogisk arbeid., Bergen, Fagbokforlaget ISBN Antall pensumsider: 68 Kap. 3,8,10,12,13 Kvale, Steinar & Nielsen, Klaus (red.) (1999) Mesterlære: læring som sosial praksis., Oslo, Ad Notam Gyldendal ISBN Antall pensumsider: 75 Kapittel 1, 2, 3, 4, 5, 6 Også tilgjengelig som Ebok Lauvås P., Handal G. (2000) Veiledning og praktisk yrkesteori. Rev. utg., Oslo, Cappelen akademisk ISBN Antall pensumsider: 150 Del 1 og 2 Schibbye, Anne-Lise Løvlie (2009) Relasjoner : et dialektisk perspektiv på eksistensiell og psykodynamisk psykoterapi. 2. utg., Oslo, Universitetsforlaget ISBN Antall pensumsider: 83 Kapittel 1., 2., og 7. Teslo, Anne-Lise (red.) (2006) Mangfold i faglig veiledning for helse og sosialarbeidere. 2. utg., Oslo, Universitetsforlaget ISBN Antall pensumsider: 150 Kapittel 1, 2, 3, 4, 5, 8, 12 Ulleberg, Inger (2004) Kommunikasjon og veiledning: en innføring i Gregory Batesons kommunikasjonsteori - med historier fra veiledningspraksis.., Oslo, Universitetsforlaget ISBN Antall pensumsider: 176

6 Emnebeskrivelse EMNE 2 Navn på emnet (norsk): Veiledning, profesjon og organisasjon Studiepoeng: 15 Ansvarlig avdeling: Høgskolen i Telemark Undervisningsspråk: Norsk Forkunnskaper til emnet ut over opptakskrav: Bestått emne 1praktisk veiledning eller tilsvarende veiledningsstudium. Der kandidaten bare har 10 studiepoeng fra før, må 5 studiepoeng innpasses som et tillegg til emne 2. Læringsutbytte: KUNNSKAP Kunnskap om profesjonsutvikling og profesjonsidentitet knyttet til å være ny i yrket Kunnskap om veiledningen som grunnlag for læring i skole og barnehage. Kjennskap til ulike tradisjoner og metoder i veiledning FERDIGHETER Kunne veilede nyutdannede lærere enkeltvis og i gruppe med sikte på å støtte læringsprosesser hos individer og i organisasjoner. Velge og bruke fleksible tilnærminger til veiledning ut fra individuelle og organisatoriske forutsetninger. GENERELL KOMPETANSE Generell kompetanse i å støtte nyutdannede i egen læring og i å delta i kollektive læringsprosesser på egen arbeidsplass Innsikt i relevante etiske problemstillinger innen veiledningsfeltet. Kunne forholde seg til mangfold i relasjoner Innhold: Veiledning i lys av læringsteorier Forskning knytta til veiledning i et nasjonalt og internasjonalt perspektiv Profesjonsidentitet og deltakelse i profesjonelle læringsfellesskap Videreføring av kommunikasjon og samspill Organisering og læringsformer: Emnet vil bli organisert med studiesamlinger og mellomperioder. Gruppeveiledning vektlegges, men det gjennomføres også individuell veiledning. Veiledning på egen arbeidsplass er et praksiselement, gjerne knyttet til et utviklingsarbeid. Semesterplanen presiserer form for et eventuelt utviklingsarbeid. Læringsformene på studiesamlingene veksler mellom forelesninger, gruppearbeid og veiledning. Læringsformene i mellomperiodene veksler mellom gjennomførte veiledninger med nyutdannede eller kolleger, deltakelse i nettverksgrupper og deltakelse i metaveiledning gitt av lærerne på studiet.. Emnet er utpreget deltakeraktivt både på studiesamlinger og i mellomperioder. Praksis: Praksis vil bestå av følgende elementer: Lede både individuell og gruppeveiledning fortrinnsvis med nyutdannede, men også kolleger på egen arbeidsplass der veilederen ikke har ansvar for nyutdannede.

7 Deltakelse i nettverksgrupper med gruppeveiledning og arbeid med studiets arbeidskrav Metaveiledning med en av studiets lærere. Dette skjer ved at lærer deltar på veiledningen og via samtale med studenten om veiledningen etterpå. Arbeidskrav: Det er obligatorisk deltakelse på studiesamlingene, i nettverksgruppene og i veiledningsøvelsene. Deltakelsen skal være på minst 80% for å kunne melde seg opp til eksamen. Studentene skal lede minst 7 veiledningsforløp i løpet av studieperioden, der 4 skal være knyttet til praksis. Veiledningsforløpene skal dokumenteres med 5 logger etter gitte kriterier. Ett av nettverksgruppemøtene skal handle om kollektive læringsprosesser. Studentene skal lage en betraktning på maksimum 2 sider som presenteres for gruppen. Betraktningen skal danne grunnlag for at temaet kollektive læringsprosesser på egen arbeidsplass blir grundig belyst. Den individuelle betraktningen og logg fra nettverksgruppen skal sendes faglærerne. Nettverksgruppen skal ha et framlegg for klassen der nettverksgruppens erfaringer fra eget veiledningsarbeid legges fram og drøftes opp mot relevant teori. Arbeidskrav skal være gjennomført innen fastsatt frist gitt i semesterplanen og må godkjennes av faglærer før studenten kan fremstille seg til eksamen. Vurdering: Studentene skal utarbeide en skriftlig fagtekst i form av en hjemmeoppgave etter nærmere angitte kriterier. Teksten skal bygge på egne erfaringer som veileder drøftet i lys av relevante teorier og prinsipper i veiledning. Det åpnes for at fagteksten kan leveres som gruppeoppgave. Besvarelsen vurderes med gradert karakter fra A til F der A er beste beståtte karakter, E er dårligste karakter, og F innebærer Ikke bestått. Frist for innlevering settes i semesterplanen. Studentene får veiledning på problemstillingen. Evaluering av emnet: Emnet vil bli evaluert av studentene midtveis og ved slutten av emnet. Barnehage- og skoleeiere vil også delta i evalueringen når emnet er avsluttet. Litteratur: Rundt 1000 sider, derav 200 sider selvvalgt litteratur. Litteraturen blir nærmere bestemt i forkant av studiet under arbeidet med semesterplanen.