Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Sakprosa Trinn: 7.trinn Tidsramme: Uke 5 og 6 ----------------------------------------------------------------------------- Skole: Jaren Lærernavn: Hilde Gustavsen E-postadresse: hilde@jaren.skole.gran.no Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Bruke erfaringer fra egen lesing i sakpreget skriving. Strukturere tekst, og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt. Vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster. Mål for en periode Lære hva en søknad er. Lære å skrive en søknad Mål for en time i perioden Lære å skrive en søknad. 1
Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? 1 2 time: - Viste eksempel på hvordan en søknad så ut (data / prosjektor) - Skrev en søknad sammen med elevene ( alle elevene hadde egen bærbar pc). Viste via prosjektor. - Utarbeidet kriterier sammen med elevene. - Elevene skrev en egen søknad. 3-4.time: - Tok opp igjen søknaden fra forrige gang. Repeterte oppsett / kriterier vi ble enige om sist. - Viste hvordan en jobbsøknad så ut (data / prosjektor) - Delte ut et eksempel på en jobbsøknad, med spørsmål de måtte finne svaret på i søknaden. Hvem er mottaker? Avsender? Står det på rett plass osv med tanke på kriteriene. - Felles gjennomgang. - Viste en annonse på prosjektoren. - Elevene skrev så en egen jobbsøknad, hvor de søkte på jobben i annonsen. - Elevene fikk utdelt kriteriearket (vedlegg). De vurderte så seg selv. - Elevene byttet pc med sidemann, som så vurderte medeleven på det samme kriteriearket. - Elevene fikk tilbake «sin» søknad, og gjorde 2
justeringer der det trengtes. - Søknaden ble skrevet ut, og limt inn i arbeidsboka sammen med kriteriearket. - Jeg samlet inn alle arbeidsbøkene, og gjorde en vurdering til slutt. - Kort samtale med hver enkelt elev. - Elevene fikk i lekse å skrive en ny jobbsøknad som ble levert på It`s learning. De fikk deretter en vurdering på denne ut fra kriteriene vi hadde laget tidligere. Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? - Avsender - Mottaker (under avsender i venstre hjørnet). - Sted og dato ( øverst på høyre side). - Overskrift ( kommer det frem hva det søkes om?). - Argumenter for å få jobben eller for å få tillatelse. - Jobberfaring - Underskrift ( nederst til venstre). Kjennetegn på måloppnåelse - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Nivådeling - Se kriteriearket 3
Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene - Hvordan skal jeg involvere elevene? - Elevene var med på å sette opp kriterier ( vedlegg) - De vurderte seg selv ut fra kriteriene. - Kameratvurdering. - Kort samtale med hver enkelt elev. Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Elevene hadde egne pc`er, og var aktivt med under læringsaktiviteten. Vi gjorde det steg for steg, og alle elevene var med på å skrive en søknad sammen med læreren. De var så med på å sette opp kriterier for hva som måtte være med i en søknad, og hvordan den skulle stilles opp. De skrev så en søknad. Deretter vurderte de seg selv ut i fra kriteriearket de hadde vært med på å utforme. Til slutt vurderte de en medelev. I lekse denne perioden hadde elevene å skrive en søknad. Denne ble levert på It`s learning. Elevene er med på å sette opp kriterier. Når elevene er aktivt med på dette får de en oversikt over hva som skal læres, og hva som kjennetegner( i dette tilfellet) en god søknad. Egenvurdering: Elevene vurderer seg selv ut fra kriteriene de har vært med på å utarbeide. De får da en god oversikt over hvor de selv står. Kameratvurdering: Elevene vurderer en medelev ut fra kriteriearket. De blir bevisst kriteriene, og dette gjenspeiler seg i det de selv arbeider med. 4
Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Viktige spørsmål å ha med seg: - Hva skal jeg gjøre for å hjelpe elevene på veien mot kompetansemålet? - Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger Legg gjerne ved eksempler! Samtale med hver enkelt elev om hva de selv synes om arbeidet, og hva de kan gjøre annerledes neste gang. Viktig at de selv ser hva de trenger å jobbe med, og kommer med forslag. Viktig at læreren gir eleven konkrete mål, og tilbakemelding om hva de må gjøre for å nå dette målet. som forteller elevene om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen? - Hvordan skal jeg gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg. Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Legg gjerne ved eksempler! Elevsamtalen: Samtale med hver enkelt elev om hvor langt de har kommet på veien for å nå målet. Konkret tilbakemelding om hva de kan gjøre videre for å nå kompetansemålet. Utviklingssamtalen: Det er viktig at læreren viser arbeid eleven har gjort. På denne måten kan læreren vise hva eleven er god på og hva eleven bør ha fokus på i tiden som kommer. Videre må læreren gi gode råd om hva eleven kan gjøre for å nå de ulike kompetansemålene. 5
Evaluering av planleggingen og utprøvingen Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Konkretisering Er fornøyd med gjennomføringen, og synes dette var en god erfaring som jeg vil jobbe videre med. Prosessen med å sette opp kriterier og skrive søknaden sammen med elevene tok noe lengre tid enn jeg hadde regnet med. Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? Elevinvolvering i vurderingsarbeidet skaper bedre motivasjon for læring. Når elevene er aktivt med på sette opp kriterier får de en god oversikt over hva de skal lære, og hvordan de kan jobbe for å nå målene. Det skapes en god dialog mellom lærer/elev og temaet det arbeides med. Elevene blir også mer bevisst på sitt eget arbeid gjennom kameratvurdering. Har i perioden etter dette prøvd samme metode i andre fag / temaer, med god erfaring. 6
SØKNAD - Du er i gang - Du er på god vei - Du har kommet langt MÅL: Skrive en søknad Vurderingskriterier Din Vurdering Medelev: Lærerens vurdering Avsender (øverst i venstre hjørnet). vurdering Mottaker ( under avsender i venstre hjørnet). Sted og dato ( øverst på høyre side). Overskrift ( kommer det frem hva det søkes om?). Argumenter for å få jobben eller for å få tillatelse. Jobberfaring Underskrift ( nederst til venstre). Navn: Dato: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7