Lederidentiteter i skolen 1
2
Jorunn Møller Lederidentiteter i skolen Posisjonering, forhandlinger og tilhørighet UNIVERSITETSFORLAGET 3
Universitetsforlaget 2004 ISBN 82-15-00287-0 Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser. Uten særskilt avtale med rettighetshaverne er enhver eksemplarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Utnyttelse i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel. Forfatter har mottatt støtte fra Det faglitterære fond. Henvendelser om denne utgivelsen kan rettes til: Universitetsforlaget AS Postboks 508 Sentrum 0105 Oslo www.universitetsforlaget.no Omslag: Mette Gundersen Sats: Rusaanes Bokproduksjon AS, Kjøpsvik Trykk og innbinding: Gjøvik Trykkeri AS Boken er satt med: Adobe Garamond 11/14 Papir: 90 g Amber Grafic 1,25 4
Innhold Forord.............................................. 9 Introduksjon........................................... 11 Endringer i diskurser om utdanning og skoleledelse........... 11 Et komparativt forskningsprosjekt danner basis............... 13 Teoretiske perspektiver som dominerer i framstillingen......... 14 Bokas innhold og struktur............................... 16 Del I TEORETISK OG METODISK INNRAMMING Kapittel 1 Forholdet mellom lederidentitet og livshistorier....... 23 «Livshistorier» som kilde til å forstå rektorers liv og arbeid....... 23 Karrierefortellinger som en variant av livshistorier............. 26 Karrierefaser og mangel på kontinuitet..................... 27 Historisk og kulturell kontekst for ledelse i skolen............. 32 Oppsummering....................................... 34 Kapittel 2 Metodevalg og analysestrategi i prosjektet........... 35 Refleksjoner over anvendte metoder i prosjektet.............. 35 Refleksjoner over analysearbeidet som er gjennomført.......... 40 Oppsummering....................................... 47 Kapittel 3 Forskningsfeltet skoleledelse et mangfold av perspektiver....................................... 48 Skoleledelse som forskningsfelt........................... 48 Organisasjoner som løst koplede systemer................... 49 Ulike intellektuelle posisjoner innenfor forskning om skoleledelse. 52 Et verdimessig fundament for skoleledelse................... 56 Oppsummering....................................... 58 5
Kapittel 4 Perspektiver på dannelse av lederidentitet............ 59 Av Jorunn Møller og Tone Dyrdal Solbrekke Rolle eller identitet som analysebegrep?..................... 59 Identitetsarbeid i det «postmoderne samfunnet»............... 62 Globalisering og individualisering....................... 63 «Intimitetens forandring»............................. 65 «Glokalisering» som et uttrykk for det lokale i det globale..... 65 Om dannelse av lederidentitet ulike teoretiske perspektiver.... 66 Identitetsdanning som et refleksivt prosjekt................ 66 Kulturelle og strukturelle relasjoner som grunnlag for identitetsdanning................................. 69 Deltakelse i ulike praksisfellesskap som grunnlag for identitetsdanning................................. 75 Identitetsdanning i lys av diskurser om ledelse og kjønn...... 78 Formell utdanning som grunnlag for identitetsdanning....... 80 Oppsummering....................................... 82 Del II PERSONENE I OG BAK DEN FORMELLE LEDELSESFUNKSJONEN Kapittel 5 Først blant likemenn en lenke i en lang tradisjon.... 87 Innledning.......................................... 87 Overgang til stilling som skoleleder: Først blant likemenn....... 88 Den skjulte kontrakten................................. 89 Veksling mellom frustrasjon og vekst....................... 90 Kontinuitet og endringer over tid......................... 92 Oppsummering....................................... 96 Kapittel 6 Relasjoner, medlemskap og tilhørighet.............. 97 Innledning.......................................... 97 En rekonstruksjon av læringsbaner........................ 98 Familie og tilegnelse av kulturell kapital.................. 98 Starten som skoleleder................................ 100 Forhandling om mening i den lokale konteksten............ 101 Lederidentitet i relasjon til kjønn og klassetilhørighet.......... 105 Karis fortelling i relasjon til diskurser om skoleledelse.......... 106 Oppsummering....................................... 109 6
Kapittel 7 Individualiserte og flytende lederidentiteter.......... 111 Innledning.......................................... 111 Identitetsdanning gjennom å skape distanse til «de andre»....... 112 Pia: Omsorgsrasjonalitet som grunnleggende orientering........ 114 Lars: Posisjonering i det lokale utdanningsfeltet............... 115 Faglitteratur som identitetsmakt.......................... 117 Grensene mellom lærerarbeid og lederarbeid................. 119 Tillitsrelasjoner og ontologisk sikkerhet..................... 122 Oppsummering....................................... 123 Del III KARRIEREFORTELLINGER I LYS AV ULIKE TEORETISKE PERSPEKTIVER Kapittel 8 Mann og kvinne ledelse og kjønnsidentitet......... 127 Innledning.......................................... 127 Feministiske perspektiver på skoleledelse.................... 128 Relasjoner mellom tilgjengelige diskurser og tidspunkt......... 131 Kvinner og ledelse innenfor en skandinavisk kontekst.......... 134 Forhandlinger om makt og kjønn som betydningsinnhold...... 136 Valg av karriere som leder............................. 136 Mestringsstrategier.................................. 138 «Superkvinne» og «den gode far»........................ 142 Oppsummering....................................... 145 Kapittel 9 Makt og tillit om muligheter og grenser for ledelse... 147 Innledning.......................................... 147 Analyseperspektiver.................................... 147 Makt, legitimitet og lojalitet........................... 147 Tillit og tiltro til personer og institusjoner................. 149 Tillit til skolen som system.............................. 153 Opplevelse og konstruksjon av legitim makt som skoleleder..... 155 Realisering av læreplanens mandat....................... 155 Tradisjoner og religiøs forankring som identitetsmakt........ 158 Skolekultur som ramme for legitim makt................. 159 Fellesskap med lærere som identitetsmakt................. 162 Identitetsdanning og relasjoner til det kommunale fellesskapet. 164 Dominerende diskurser som identitetsmakt.................. 166 Oppsummering....................................... 170 7
Kapittel 10 Ansvarsplikt og emosjonelt arbeid................. 172 Innledning.......................................... 172 Skoleledelse som emosjonelt arbeid........................ 172 Lederes ansvarsplikt.................................... 175 Å stå til ansvar mestringsstrategier i praksis................. 177 Håndtering av følelser som oppstår når ansvarsplikten skal ivaretas 184 Oppsummering....................................... 185 Kapittel 11 Stabilitet og forandring å leve med usikkerhet...... 187 Innledning.......................................... 187 Et krysspress av forventninger............................ 187 Usikkerhet og uforutsigbarhet som kjennetegn ved arbeidssituasjonen 193 En skrittvis moderniseringsprosess......................... 194 Rektorkollegiet som praksisfellesskap....................... 199 Oppsummering....................................... 201 Del IV LEDERIDENTITETER I SKOLEN Kapittel 12 Karrierefortellinger som kilde til læring og utvikling.. 205 Innledning.......................................... 205 Kunnskapsutvikling som en dynamisk forhandlingsprosess...... 205 Identitet som skoleleder en kontinuerlig forhandlingsprosess... 207 Livshistorieforskning som kilde til læring................... 211 Studiens implikasjoner noen avsluttende kommentarer....... 212 Litteratur.............................................. 214 Stikkordregister......................................... 229 8