Innhold. Forord... 11

Transkript

1 Innhold 5 Innhold Forord Boken i et nøtteskall Religion: ting eller prosess Moderne religion og læring En annen læring Mediering Kunnskap og kunnskaping Et religionspedagogisk bidrag Bokens oppbygning Religion i bevegelse: den spirituelle revolusjon Religion i Kendal Holistisk spiritualitet og kristne menigheter Utenfra-religion, innenfra-spiritualitet Vekst og tilbakegang Den subjektive vending i kulturen Menigheter: undervisningskultur Spirituell virksomhet: læringskultur Utvikling og erfaring Læringsprosesser, vekst og tilbakegang Læring og mediering Hva er læring? Om mulighetene for å definere «læring» Å forstå læring i bruk Et sammensatt og plastisk begrep Tove prest Samfunnsmessige betingelser Utdanning Praksisfellesskap Verktøy Læring og undervisning som kommunikasjon? Intensjoner og reelle prosesser Livslang og livsvid læring... 46

2 6 Religion som bevegelse En skolekirke? Undervisning og didaktikk Sosialisering Læring i samfunnet noen utviklingstrekk Ulike læringsfelt Dialogisk og triologisk læring Læringssamfunnet Læring i samfunnet Globalisering og globalitet Globaliseringsprosesser En globaliseringsmodell Læringssamfunnet Læring og økonomi Læring, instabilitet og multiplisitet Livslang læring i kunnskaps- og læringssamfunnet Læringssamfunnet og religiøs læring Religiøs læring som individuell prosess Behaviorisme Hva man tenker, og hva man gjør Religion, atferd og det kroppslige Nevropsykologi Guds-modul eller biologisk spiritualitet? Religion og fotball Religion og intuisjon Testing av religiøse overbevisninger Det uforutsigbare ved religiøs læring Piaget, konstruksjon og utvikling Det indre og det ytre Adapsjon og organisering Hvem sin utvikling? Tenkningens hvordan er avhengig av tenkningens hva Kohlberg, moralsk tenkning og utvikling Fowler og religiøs utvikling Andre stemmer Kognitivistiske bidrag Det kontekstuelle Å snu saken på hodet Knowhow og intuisjon Den refleksive, lærende praktiker

3 Innhold 7 Å lære å være meg Direkte og indirekte erfaringer Likevekt og kaos Religiøs læring som eksistensiell erfaringslæring «Being», «becoming» og religion Etablering av et sosiokulturelt perspektiv på religiøs læring Lev Vygotskij Midler som meningsbærere Mediering Instrumentelle midler Vår kunstige erkjennelse Å forstå seg selv fra «utsiden» Språket det viktigste redskapet Ordenes mening som analyseenhet Hverdagsbegreper og vitenskapelige begreper Den proksimale utviklingssone og stillasbygging Generelle eller kulturelle virkemidler? Kollektiv bevissthet, tanke og minne Det er forandring og prosess vi må undersøke Evolusjon Sosiohistorisk utvikling Individers utvikling Foreløpige konsekvenser for forskning Atomisering av individet Vygotskij i sum Implikasjoner for religiøs læring Religiøs mediering Medium og media Kjennetegn ved mediering Historien til begrepet mediering Historie som mediering Er alt mediert? Grader av mediering Eksplisitt og implisitt mediering Artefakter: materielle og symbolske Artefakter på ulike nivåer Egenskaper ved mediert handling Religiøs læring som medierende prosess Internt medierte religiøse praksiser

4 8 Religion som bevegelse Eksternt medierte religiøse praksiser Medierende religiøse artefakter Mediering og læring Religiøs læring som sosial praksis Læring som tilegnelse og deltagelse Uforenelige, men nødvendige Praksisvendingen i teori Religion som trosoverbevisninger og som sosiale praksiser Situert læring Praksisfellesskap og identitet Grenseobjekter og forhandlere Situert og fleksibel identitet Læring gjennom deltagelse Menigheten som lærende fellesskap Læring i grenseland Er menigheter praksisfellesskap? Kritikk av situert teori Religiøs læring som forhandling og kunnskaping Aktivitetsteori Handling og aktivitet Engeströms aktivitetssystem Tredje generasjon aktivitetsteori Aktivitetsteori: fem prinsipper Hva er et objekt? Tre metaforer for læring og kunnskap Kunnskapingsmetaforen RLE som aktivitet Religionsproduksjon i og mellom aktiviteter Taus kunnskap, forhandling og representasjon Religiøs kunnskaping Hva læres religiøs kunnskap i bevegelse Religion som en gjenstand Religion som språk eller praksis Religion som navigering Religiøs kunnskap er mer enn sekstanten Ulike redskaper og ulike praksiser En sosiokulturell forståelse av religiøs kunnskap Teknologi: religiøs kunnskaping på YouTube

5 Innhold 9 Modernisering: sektor eller perspektiv Kontekst: omgivelse, praksis eller vev Virkelighet: reell eller konstruksjon Aktører: atomiserte eller kollektive Religiøs kunnskap og kunnskaping sett under ett Religion i bevegelse mulige konsekvenser for praksis Litteratur Stikkord