Kultur for tilpasset opplæring

Transkript

1 Jorun Buli-Holmberg, Sven Nilsen, Kjell Skogen Kultur for tilpasset opplæring Skolelederrollen, lærerrollen og planleggingsarbeid

2 CAPPELEN DAMM AS 2015 ISBN utgave, 1. opplag 2015 Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser. Uten særskilt avtale med Cappelen Damm AS er enhver eksemplarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Omslagsdesign: Lucas Design, Marte Fæhn Omslagsfoto: Rawpixel (fotomontasje Marte Fæhn) Sats: Laboremus Oslo AS Trykk og innbinding: Livonia Print SIA, Latvia [email protected]

3 Innhold Introduksjon... 9 Hovedtema for boka... 9 Undersøkelser som boka bygger på... 9 Bokas disposisjon Kapittel 1 Tilpasset opplæring og kultur for læring Intensjoner i lys av Kunnskapsløftet Jorun Buli-Holmberg, Sven Nilsen og Kjell Skogen 1.1 Innledning Fellesskole fellesskap og tilpasning Fra integrering til inkludering Likeverdig opplæring forholdet mellom likhet og forskjellighet Tilpasset opplæring og spesialundervisning Skolekultur for tilpasset opplæring Skolekultur og skolelederrollen Skolekultur og lærerrollen Skolekultur og læreplanarbeid Kvalitetsutvikling bedre tilpasset opplæring og spesialundervisning. 28 Kapittel 2 Skolelederrollen og tilpasset opplæring Kjell Skogen 2.1 Innledning Skoleledernes samfunnsoppdrag uttrykt gjennom lov og regelverk Skoleledelse som ledelse for realisering av skolens samfunnsoppdrag Empiriske funn Forbedringspotensial... 40

4 6 innhold Kapittel 3 Skolelederrollen og spesialundervisning Kjell Skogen 3.1 Innledning Rektors rolle i skolen Spesialundervisningens plass i skolen Dagens situasjon i skolen Forbedringspotensial Kapittel 4 Lærerens rolle i tilpasset opplæring Jorun Buli-Holmberg 4.1 Innledning Lærerens oppmerksomhet mot elevens læringsprosess Elevens deltakelse i læringsfellesskapet Læreroppgaver i ordinær undervisning Kartlegging Tilrettelegging Evaluering Samarbeid Læreres forbedringsbehov i utvikling av kulturer for tilpasset opplæring Læreres behov for kompetanseutvikling i realisering av tilpasset opplæring Kapittel 5 Lærerens rolle i spesialundervisning Jorun Buli-Holmberg 5.1 Innledning Spesialpedagogisk arbeid i skolen Spesialundervisning Spesialpedagogisk ressursteam Pedagogisk rapport Sakkyndig vurdering Tilpasning av opplæringen til elevens spesielle behov Lærerens rolle i spesialundervisning Utredning av lærevansker og tilretteleggingsbehov Planlegging og gjennomføring av spesialundervisning Evaluering og spesialpedagogisk og rapport Koordinering av spesialundervisning og samarbeid... 95

5 innhold Framtidige forbedringsbehov i spesialundervisning Utredningsarbeid Metodevalg Organiseringsformer Evaluering Koordinering og samarbeid Behov for spesialpedagogisk kompetanseutvikling Spesialpedagogisk ressursteams rolle i kompetanseutvikling Pedagogisk-psykologiske rådgivere som veiledere i utviklingsarbeid Lærernes kompetanse i gjennomføring av spesialundervisning Kompetansekrav og kompetansebehov for gjennomføring av spesialundervisning Kapittel 6 Planleggingsarbeid i spesialundervisning Bruk av individuelle opplæringsplaner Sven Nilsen 6.1 Innledning Planlegging og kvalitetsutvikling innovativt siktemål Lærernes syn på betydningen av planlegging Behov for en kommunikativ og samarbeidsorientert planlegging IOP og behovet for helhetlig planlegging IOP i samspill med andre ledd i tiltakskjeden for spesialundervisning IOP hjelpemiddel til å planlegge? Avveining av hensyn til fellesskap og tilpasning i planleggingen Samarbeid om planlegging Utforming av IOP preget av samarbeid eller «enearbeid»? Sentrale forbedringsbehov Kapittel 7 Planleggingsarbeid i tilpasset opplæring Bruk av tilpassede arbeidsplaner i ordinær opplæring og samordning med IOP Sven Nilsen 7.1 Innledning Behovet for et helhetlig og planlagt tilbud Samordning av og samarbeid om planleggingen Elev- og læreplanorientert utgangspunkt for planlegging

6 8 innhold Samordne tilpasning gjennom ordinær opplæring og spesialundervisning Arbeidsplaner intensjoner om tilpasset opplæring Arbeidsplaner felles og tilpassede Overvurdering av elevenes evne til selv å planlegge? IOP tas den hensyn til når den tilpassede arbeidsplanen utformes? Klasselærer og spesiallærer planlegger de sammen eller hver for seg? Helhetlig opplæring og samlet læringsutbytte Behov for utviklingsarbeid Kapittel 8 På vei mot kultur for tilpasset opplæring Jorun Buli-Holmberg, Sven Nilsen og Kjell Skogen 8.1 Ulike skolekulturer for tilpasset opplæring Individualistisk skolekultur er mest framtredende Samspillet mellom individ og system Forutsetninger for realisering av intensjonene Kvalitetsutvikling skritt for skritt behovet for kontinuerlig kvalitetsutvikling Kjennskap til intensjonene Kunnskaps løftet, tilpasset opplæring (TPO), spesial undervisning Behovet for samarbeid og koordinering Kompetansebehov og kompetanseutvikling Framtidsutfordringer på vei mot en kultur for tilpasset opplæring Inkludering av elever med særlige behov Ensformighet i møte med mangfold?