Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes.

Transkript

1 Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes. Felles nasjonalt tilsyn- «Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringa» Bjugn kommune, Botngård skole Lovbrudd 1 Skolens arbeid med opplæringa i fag Bjugn kommune må sørge for at det lokale arbeidet med læreplaner ved Botngård skole oppfyller kravene til opplæringsloven 2-3, jf. Forskrift til opplæringsloven 1-1, 3-1 og 3-2. Bjugn kommune gjør dette på følgende måte: Rektor sørger for at opplæringas innhold skal være knyttet til kompetansemål i faget og opplæringa skal dekke alle kompetansemålene på hovedtrinnet. Dette gjøres på følgende måte: o Vi fordeler alle kompetansemål på trinn. Dette blir da utgangspunktet for lærernes planlegging av faglig innhold o Hvert trinn har periodeplaner. Disse skal inneholde plan for kompetansemål, innhold, tema, læringsmåter, grunnleggende ferdigheter, læringsverktøy mm o På bakgrunn av periodeplanene utarbeides det arbeidsplaner o Det er viktig at det er sammenheng mellom disse 3 dokumentene o Rektor har et system for å sikre/kontrollere denne sammenhengen og at opplæringa er i samsvar med opplæringsloven. Alle periodeplaner skal være ferdige til perioden starter og lagt ut i Fronter. Rektor kontrollerer og registrerer hvilke kompetansemål som benyttes o Rektor har årlig gjennomgang av disse rutinene Rektor sørger for at undervisningspersonalet ivaretar elevens rett til å kjenne til mål for opplæringa, hva som blir vektlagt i vurderinga av elevens kompetanse og hva som er grunnlaget for vurderingen. Dette gjøres på følgende måte: o Gjennom Vurdering for læring utarbeider en god vurderingspraksis, slik at elevene til enhver tid vet hva de skal lære, hva som kreves av dem og hva som skal til for å øke læringsutbyttet. Se også punkt 2. Rektor sørger for at IOP samsvarer med enkeltvedtaket når det gjelder innhold og at det synliggjøres eventuelle avvik fra LK06. Dette gjøres på følgende måte:

2 o Rektor har gjennomgang av IOP/enkeltvedtak for å sjekke at IOP samsvarer med enkeltvedtak Rektor sørger for at opplæringa for elever med IOP har egne mål for opplæringa når de avviker fra LK06. Dette gjøres på følgende måte: o Rektor har gjennomgang av IOP og arbeidsplaner der det er avvik fra LK06. Mål for opplæringa vil også være tema i samarbeidsmøter med foreldre og PPT Lovbrudd 2 Underveisvurdering for å øke elevenes læringsutbytte. Bjugn kommune skal sørge for at den individuelle underveisvurderingen ved Botngård skole bidrar til at elevene får realisert sine muligheter til å nå målene for opplæringen, jf. Opplæringslovens 5-5- og forskrift til opplæringsloven 3-1, 3-2, 3-11, 3-12 og Bjugn kommune gjør dette på følgende måte: Elevene skal få veiledning i hvilke kompetansemål fra LK06 eller mål i IOP-en opplæringa er knyttet til. Dette skal gjøres ved: o Kompetansemål/ mål fra IOP synliggjøres på arbeidsplan. o Mål for timen/ økta gås gjennom ved oppstart av timen, og skrives på tavla. Elevene skal få veiledning i hva det legges vekt på i vurderinga i faget. Dette gjøres ved at: o Det utarbeides kriterier for vurderingene i fagene Elevene skal få tilbakemeldinger på hva de mestrer, og veiledning i hva de må gjøre for å øke sin kompetanse. Dette gjøres ved at: o Tilbakemeldinger på tester etc. er konkrete i fht mestring og videre utvikling. o Dette er tema både i elevsamtaler og i utviklingssamtaler. Elevene skal involveres i eget læringsarbeid. Dette gjøres ved at: o Egenvurdering benyttes i alle fag. o Elevene får samarbeide og hjelpe hverandre o Elevene får vurdere eget arbeid opp mot kriteriene Ellers skal skolen jobbe videre med å implementere de fire prinsippene for underveisvurdering som er utarbeidet gjennom «Vurdering for læring». Dette skal gjøres gjennom deltakelse i «mooc»- Skolebasert vurdering for læring i regi HiL. Rutiner for halvårsvurdering og årsrapportering ved spesialundervisning skal gi informasjon om elevenes kompetanse i faget, samt at rutiner for halvårsvurdering og

3 årsrapportering ved spesialundervisning skal gi veiledning om hvordan elevene kan øke kompetansen sin Dette skjer ved at: o Kravene til halvårsvurdering og årsrapportering gås gjennom årlig, i forkant av disse. o Elever med IOP har halvårlige samarbeidsmøter hvor måloppnåelse og fremovermelding alltid er tema. o Alle elever får informasjon om sin kompetanse i fag samt veiledning om hvordan elevene kan øke sin kompetanse gjennom utviklingssamtale, elevsamtale og vurdering generelt. For å sikre at Botngård skole oppfyller disse lovkravene vil rektor og ledelsen gå gjennom disse rutinene ved oppstart av skoleåret. Rektor vil be om innsyn i vurderinger underveis i skoleåret, samt be om redegjørelse fra lærere om hvordan disse kravene oppfylles. Lovbrudd 3 Underveisvurdering som grunnlag for tilpasset opplæring og spesialundervisning. Bjugn kommune skal sørge for at Botngård skole sikrer at den enkelte elevs utbytte av opplæringa blir systematisk vurdert og fulgt opp, jf. Opplæringsloven 1-3, 5-1, 5-4 og forskrift til opplæringsloven Bjugn kommune ser til at: Skolen har en innarbeidet fremgangsmåte som sikrer at lærerne systematisk vurderer om alle elever har tilfredsstillende utbytte av opplæringa. Dette skjer ved at: o Rutiner for dette arbeidet gjennomgås i personalet årlig for å sikre at alle er kjent med dem. Nyansatte får presentert rutinene i et hefte som nyansatte får tildelt. o Hvert enkelt team skal ha elevenes læringsutbytte som fast tema på teammøter, minimum månedlig. o Våren 2016 har gjennomgang av rutiner og lovkrav knyttet til dette vært tema på fellestid. Skolens rutine, for de elevene som ikke har tilfredsstillende utbytte av opplæringa, sikrer at bl.a. arbeidsmåter, vurderingspraksis og læringsmiljø tilknyttet den enkelte elev blir vurdert. Skolen skal også vurdere og eventuelt gjennomføre tiltak innenfor tilpasset opplæring når elevene ikke har tilfredsstilende utbytte av opplæringa. Detter skjer ved at: o Rutiner for vurdering av læringsutbytte er kjent for lærerne (se punkt over). Rutinene innebærer at bl.a. arbeidsmåter, vurderingspraksis og læringsmiljø tilknyttet den enkelte elev blir vurdert før eventuell oppmelding til PPT. o Teamene skal diskutere dette og iverksette tiltak dersom de opplever at elever ikke har tilfredsstillende utbytte av opplæringa. Tiltak skal evalueres innen kort tid.

4 o PPT inviteres til utvidet teammøte ved behov. o Se vedlagt «flytskjema» PROSEDYRER OG SAKSGANG VED VURDERING AV LÆRINGSUTBYTTE T i l f r e d s s t i l l e n d e l æ r i n g s u t b y t t e Mistanke om at eleven ikke har tilfredsstillende læringsutbytte. Vurdere læringsutbytte (pedagogiske kartlegginger og pedagogisk rapport) Informere og drøfte med foresatte. Fyll ut skjema 1 a) for barneskole eller 1 b) for ungdomsskole (pedagogisk rapport) Vurdering av utbytte. Fortsett tiltaket til det ikke lenger er behov. Tilpasning av ordinær opplæring i klassen basert på vurdering av læringsutbytte. Drøft på trinn/team Utarbeid og iverksett tiltak. Dokumenteres i referat fra trinn/teammøte skjema 2 Vurdering av utbytte. Fortsett tiltaket til det ikke lenger er behov. Behov for mer og annen tilpasning av ordinær opplæring. Kurs, grupper, metoder, organisering og læremidler Drøft på team med ppt og egne ressurspersoner. Dokumenteres i referat fra trinn/teammøte skjema 3. Vurdering av utbytte. Fortsett tiltaket til det ikke lenger er behov. Henvendelse til ppt for utredning og sakkyndig vurdering. Rektor fatter enkeltvedtak om spesialundervisning. Individuell opplæringsplan utarbeides innen 14 dager etter vedtak skjema 6 Varsle rektor skjema 4 Gå til neste trinn. Ledelse v. inspektør informeres, og denne kaller inn til drøfting i utvidet team Bestille utredning og event sakkyndig vurdering PPT. Bestilling av tjenester skjema 5 Endre mål, innhold, metoder, organisering jfr underveisvurdering og årsrapport. Frist årsrapport 10.juni Bjugn og Ørland ppt 2015 I k k e t i l f r e d s s t i l l e n d e l æ r i n g s u t b y t t e Lovbrudd 4 Vurdering av behov for særskilt språkopplæring Bjugn kommune skal sikre at elever som ikke har norsk eller samisk som morsmål, får vurdert sitt behov for særskilt språkopplæring, jf. opplæringsloven 2-8. Bjugn kommune skal i denne forbindelse se til at: Skolen har en innarbeidet framgangsmåte som sikrer at elevenes norskferdigheter kartlegges før det fattes vedtak om særskilt språkopplæring. Dette gjøres ved at:

5 o det nå er utarbeidet en beskrivelse av årlige rutiner for minoritetsspråklige elever ved skolen, og at man allerede våren 2016 har startet kartlegging av språkkompetanse i grunnleggende norsk for disse elevene slik at man kan planlegge undervisningen fra høsten av ut fra deres språklige nivå. Dette skal gjentas hver vår. o Det ut fra denne kartleggingen skal foretas en vurdering av hvorvidt det skal tilbys timer for kommende skoleår. (GNO 1, morsmål, tospråklig fagopplæring). Så fattes enkeltvedtak og det skal utarbeides egne planer for hver elev (se vedlegg 3), slik at disse foreligger til skolestart høsten Enkeltvedtakene må revideres ut fra kartlegging og evaluering under veis i skoleåret, og gjelder maksimum for ett skoleår av gangen. o Det vil bli brukt fellestid ved oppstart av nytt skoleår til å gjennomgå de nye rutinene i personalgruppa, slik at alle er kjent med hvordan det skal gjøres. o Se ellers rutinebeskrivelse, kartleggingsskjema og plan/evalueringsskjema som vedlegg (3 stk): i. Rutiner og prosedyrer for minoritetsspråklige elever ii. Kartleggingsskjema for elever som har GNO-opplæring iii. Plan/evaluering for elever som har GNO-opplæring Elevens norskferdigheter kartlegges underveis i opplæringa. Dette gjøres ved at: o alle lærere tilknyttet disse elevene observerer, kartlegger og vurderer framgang. (Jf. Opplæringslovens 3-1, 3-2, 3-11, 3-12 og 3-13) o man gjennomfører jevnlige møter mellom morsmålslærer, GNO-lærer, kontaktlærer og ledelse for å vurdere videre behov ut fra ovennevnte kartlegginger, observasjoner og evalueringer. o ansvarlige lærere er kjent med, og bruker, Utdanningsdirektoratets kartleggingsmateriell for språkkompetanse i grunnleggende norsk for å vurdere elevens språklige nivå fortløpende. o man har tydelige mål og tiltak for opplæringa, ut fra læreplan i norsk for språklige minoriteter, og at disse vurderes jevnlig. 1 GNO = Grunnleggende norsk

6

7

8