Systematisk og kollektivt arbeid med lesing over tid øker sannsynligheten for suksess!

Transkript

1 Systematisk og kollektivt arbeid med lesing over tid øker sannsynligheten for suksess!

2 Line Hansen Hjellup Spangereid skole 40 % Kompetansesenter Sør 60 % LÆRER & SKOLEBIBLIOTEKAR - 6 timer på skolebiblioteket - Organiserer skolebesøk PED. VEILEDER I LESING - Nettverksarbeid - Skolebibliotek - Barnehagebibliotek - Leseopplæring

3 Bokpresentasjon: «Hubert og Flekken», Sarah 2.trinn

4 Avgjørende grunner for å satse på LESING Lesing er all kunnskaps mor * Gode leseferdigheter: utjevner sosiale forskjeller * reduserer behov for spesialundervisning 5.1 øker gjennomføringsgraden til videregående opplæring gir bedre psykisk og fysisk helse* utvikler hjernen * jfr. forskning.no/pisa/motivasjon, mestring og muligheter/ Hvordan kan man la være å satse på lesing???? *

5

6 SPANGEREID SKOLE Satser på lesing! og prioriterer lesing i alle ledd. Setter skolens lesing i system! Arbeider kollektivt! Finner løsninger! Tenker utvikling! KULTUR STRUKTUR LEDELSE

7 Innovasjonsprosessen vår 2007: Vi skal bli best i Norge i lesing /12: - Kultur - Struktur - Ledelse 2011/12-: Lesing på timeplanen Initiering Implementering Institusjonalisering

8 Lesing må settes i system! KULTUR STRUKTUR LEDELSE

9 KULTUR Leseglede Lesing 30 minutter hver dag; skolen og hjemme Skolebibliotek Bibliotekassistenter Skolesamling med bokpresentasjoner Leseprosjekt høst og vår Lesekurs STRUKTUR * Styrking av ressurser på 1.-4.trinn. * Helhetlig leseopplæring fra 1. trinn * Leseplan trinn med felles standard for: - lesestimulering, - skolebibliotek, - lese- og læringsstrategier, - metoder, - kartlegging og tiltak * Fast struktur på bibliotektimen LEDELSE * Prioriterer pedagogikk, skoleutvikling og lesing i system * Klar prioritering i bruk av ressurser til lesing; tidlig innsats & leseglede * Setter lesing på dagsorden; personalmøter, skolesamling, foreldremøter,

10 KULTUR Leseglede Bokpresentasjoner i Kantina Bibliotekassistenter Skolebibliotek Lesing 30 minutter hver dag; skolen og hjemme Lesekurs Leseprosjekt høst+vår STRUKTUR Sterkt fokus på begynneropplæringen Leseplan; lesing hver dag på skolen og hjemme Fast struktur på bibliotektimen Systematisk kartlegging og oppfølging Lesekurs Tiltaksapparat LEDELSE Prioriterer pedagogikk, skoleutvikling og lesing i system Klar prioritering i bruk av ressurser til lesing; tidlig innsats & leseglede Setter lesing på dagsorden; personalmøter, skolesamling, foreldremøter,

11 KULTUR Leseglede Lesing 30 minutter hver dag; skolen og hjemme Skolebibliotek Bibliotekassiste nter Skolesamling med bokpresentasjon er Leseprosjekt høst og vår Lesekurs STRUKTUR Styrking av ressurser på 1.-4.trinn. Helhetlig leseopplæring fra 1. tr. Leseplan trinn med felles standard for: - lesestimulering, - skolebibliotek, - lese- og læringsstrategier, - metoder, - kartlegging og tiltak Fast struktur på bibliotektimenn LEDELSE * Prioriterer pedagogikk, skoleutvikling og lesing i system * Klar prioritering i bruk av ressurser til lesing; tidlig innsats & leseglede * Setter lesing på dagsorden; personalmøter, skolesamling, foreldremøter,

12

13 KULTUR Leseglede Skolebibliotek Bibliotekassistenter Bokpresentasjoner på skolesamling Lesing 30 minutter hver dag; skolen og hjemme Lesekurs Leseprosjekt høst+vår STRUKTUR Sterkt fokus på begynneropplæringen Leseplan; lesing hver dag på skolen og hjemme Fast struktur på bibliotektimen Systematisk kartlegging og oppfølging Lesekurs Tiltaksapparat LEDELSE Prioriterer pedagogikk Setter lesing på dagsorden Prioriterer skolebibliotek Klar prioritering i bruk av ressurser Krav og forventninger til alle

14 LESEGLEDE Kollektivitet; alle er med - alle leser! Alle elever leser Alle voksne leser og prioritere lesing I praksis vil dette si å støtte, gjennomføre og følge opp kollektive planer for lesing samt vise en positiv holdning til lesing og bøker. Alle på skolen har ikke like mye ansvar for å gjennomføre og følge opp leseaktiviteter i praksis, men alle har et stort og viktig ansvar for å støtte opp om og prate positivt om lesing.

15 Nøkler til leseglede rett bok til rett elev til rett tid!!! rikelig tilgang til nye og fristende bøker! tilgjengelighet! formidling! oppmerksomhet! oppfølging! tid! raushet & positivitet! Hva leser du for tiden? Husk: ekstra fokus på guttene! Hva er nytt? Hva må vi ha?

16 LESEGLEDE Positivitet Rett bok Nye, gode bøker Raushet Vi vil lykkes!! Tid Oppmerksomhet Oppfølging Tilgjengelighet Formidling

17 Veien til lesing går gjennom SKOLEBIBLIOTEKET! Skole Skolebibliotek Skolebiblioteket er skolen speil på lesesatsing! Hva ser dere i deres speil? Her er vårt speil

18 Organisering av skolebiblioteket Slik vil vi ha det på biblioteket

19 GRUNNLEGGENDE PRINSIPP: FRISTE TIL LESELYST - Framsider ut - Utstillinger - Kosedyr/rekvisitter - Plakater/bilder - Nye og fristende bøker

20 GRUNNLEGGENDE PRINSIPP: NY LITTERATUR Dagens barn skal ha tilgang på dagens litteratur

21 GRUNNLEGGENDE PRINSIPP: SELVBETJENT BUTIKKLOKALE - Godt merket - Lett å finne fram til riktig vare /bok - Inndelt i avdelinger - Avdelinger inndelt i tema - Tema er inndelt i serie

22 GRUNNLEGGENDE PRINSIPP: ET KOSELIG STED Å VÆRE LESE - Lesemiljø med mange sitteplasser - Ryddig - Rolig

23 GRUNNLEGGENDE PRINSIPPER: SELVBETJENT UTLÅN Alle kan låne selv! ALLTID ÅPENT!

24 Bibliotektime hver uke Fast struktur på bibliotektimen Norsklæreren har hovedansvaret Timen planlegges som enhver undervisningstime En nyttig samarbeidspartner: skolebibliotekaren!

25 DEN GODE BIBLIOTEKTIMEN SAMLING (15 min) Presentere bøker - Lærer/elever presenterer aktuelle bøker Høytlesing Sjangerlære Forfatterlære LÅNETID - bør tidsbegrenses! Max 5 minutter. Rett bok til rett elev! Elevene låner bøker til lesesiesta på skolen og hjemme. LESETID (20 min)

26 BIBLIOTEKASSISTENTER Registrerer innleverte bøker Setter på plass i hyllene Rydder Lager utstillinger Merker og stempler nye bøker Kulturbærere for lesing og bibliotekbruk

27 SKOLESAMLING HVER MÅNED Der det presenteres bøker, der leses det! ELEVER BIBLIOTEKAR BIBLIOTEK- ASSISTENTER LÆRERE BOKPRESENTASJON Digital presentasjon Dramatisering Høytlesing Anmeldelse Intervju Filmtrailere LESEKURS- ELEVER

28 LESELYST OG LÆRING PÅ MEDIAVIS Digital bokpresentasjon en oppskrift for å smitte til leseglede!

29 Mengdelesing Frivillig valgt litteratur basert på egen motivasjon og lyst Oppdaterte lesere Kultur for lesing på skolen 15 minutter DAGLIG LESING Bruk av skolebiblioteket Utholdenhet Kultur for lesing hjemme/ fritid 15 minutter = 30 minutter

30 LESEKURS for alle lesebehov; trinn Leseglede Tidlig innsats en naturlig del av skolens ordinære leseopplæring!

31 LESEPROSJEKT hvert halvår Kick-off

32 LESEPROSJEKT hvert halvår Trinn: Høst Vår 1. Mamma Mø & Kråka Løveunge 2. Karsten & Petra Lettlest krim; detektivserier 3. Velkommen til Andeby; Jorda rundt med Kunstmysteriene tegneserie & -film 4. Prosjekt leselyst Faktaprosjekt (evt. forts. Prosjekt Leselyst) 5. Bok & Film 1 Bok & Film 1 6. Prosjekt Boksluker Grip Boka 7. Gutten i den stripete pysjamasen (uke 1) Bok & Film 2 (uke 2) Skammarens dotter (uke 1) Bok & Film 2

33 Leseprosjekt er både gøy og lærerikt! Åpner dører til nye sjangre og tema!! Fokus på leseglede!

34 Leseprosjekt for voksne

35 ÅRSHJUL LESEGLEDE, 7. TRINN Lesesiesta hver dag Bibliotekassistenter på jobb hver dag Høytlesing hver uke Bibliotektime hver uke Skolesamling hver måned Leseprosjekt hvert halvår Lesekurs ved behov LESEKULTUR!

36 Leseglede Tidlig innsats FUNKER SATSINGEN?

37 SPANGEREID SKOLEBIBLIOTEK Nominert til ÅRETS BIBLIOTEK 2014 «Skolebiblioteket er skolens viktigste redskap for leseopplæring og leseglede!» Skolens læreplan og leseplan Skolebiblioteket

38 LESEPRISEN 2015

39

40 Fint og flott med gode resultater, men DET KOMMER IKKE AV SEG SELV!

41 Det som er bra i dag, er ikke nødvendigvis godt nok i morgen. Slutt aldri å lete etter bedre praksis! Spangereid skole satser videre på lesing! Leseglede Satsingen vår vil aldri gå over Tidlig innsats

42 LES BOK BLI KLOK!

43 DIALOGKONFERANSEMODELL

44 Lærende nettverk Nettverk som arbeidsform handler om å etablere strukturer og arbeidsformer som bidrar til å utvikle kompetanse og endre praksis, som igjen kan bidra til økt tolkningsfellesskap. For å understreke at hensikten er læring og endring av praksis, bruker vi begrepet lærende nettverk. Kilde: Utdanningsdirektoratet

45 Lærende nettverk Nettverkene skal være arenaer for faglig utvikling, erfaringsutveksling og refleksjon. Arbeidet skal ta utgangspunkt i konkrete praksiseksempler som støttes opp med teori og forskning. Det må avsettes tid til slikt samarbeid, og nettverkene må ha en leder som kan drive arbeidet framover. Kilde: Utdanningsdirektoratet

46 Dialogkonferanse - modellens fire vinduer: Teori/faglig påfyll om et valg emne; - Emne fra felles regional skolebibliotekplan - Aktuelt emne Erfaringsdeling i plenum; - Utprøving av forrige emne - Praksisdeling av valgt emne Gruppearbeid om emnet; - Refleksjon - IGP og «runden rundt bordet» Hva gjør vi videre på egen enhet? - Utprøving i praksis - Dele erfaringer på neste nettverk Inspirert av : Torbjørn Lund, UiT

47 LÆRENDE NETTVERK - Kompetansesenter Sør Skole- og folkebibliotek 5 kommuner 13 skoler 5 folkebibliotek Startet i samlinger i året. Nå: 2 samlinger i året. Felles regional skolebibliotekplan; - visjon - mål - drift - samarbeid Barnehage- og folkebibliotek 5 kommuner 16 barnehager 5 folkebibliotek Startet i samlinger i året. Prosjektplan; - etablering av barnehagebibliotek Fra prosjekt til fast nettverk; - språkutvikling - barnehagebibliotekdrift

48 Skolebibliotekplan Arbeidsredskap for: - nettverket - hver enhet

49 VISJON: Elevene på våre skoler leser HVER dag i bøker fra skolebiblioteket; både på skolen og i fritiden! Skolebiblioteket og skolebibliotekaren støtter aktivt opp om: skolens lokale leseplan skolens opplæring i alle fag og på alle trinn (LK06) skolens leseopplæring skolens satsing på lesing som grunnleggende ferdighet

50 MÅL: Elevene våre er aktive brukere av skolebiblioteket 1. Elevene våre har lyst til å låne og lese i bøker fra skolebiblioteket Skolebiblioteket er åpent og tilgjengelig. Skolebiblioteket har ny, variert og interessant litteratur; skjønn- og faglitteratur. Skolebiblioteket har en skolebibliotekar som følger med i bokmarkedet, har oversikt over barne-/ ungdomslitteraturen, formidler litteratur og veileder elever til rett bok til rett elev til rett tid

51 MÅL: Elevene våre er aktive brukere av skolebiblioteket 2. Elevene våre har tid til å lese i bøker fra skolebiblioteket Skolebibliotekaren har et spesielt ansvar for å følge opp innholdet i skolens leseplan. Skolebibliotekaren er en pådriver for at elevene leser bøker hver dag på skolen og ellers i fritiden. Skolebibliotekaren legger til rette for at alle klasser har undervisningstid på skolebiblioteket, 2-4 ganger pr. mnd. Skolebibliotekaren legger til rette for årlige leseprosjekter på alle trinn.

52 MÅL: Elevene våre er aktive brukere av skolebiblioteket 3. Elevene våre søker etter relevant informasjon på skolebiblioteket Skolebiblioteket har oppdaterte fagbøker og digitale muligheter for informasjonssøk. Skolebibliotekaren kan veilede elevene i søk og bearbeiding av informasjon.

53 MÅL: Elevene våre er aktive brukere av skolebiblioteket 4. Elevene våre har et medansvar for drift av skolebiblioteket Skolebibliotekaren ansetter elever som assistenter på skolebiblioteket

54 DRIFT: Skolebibliotekene våre drives aktivt for å nå mål og visjon KOMPETANSE: Skolebibliotekaren har pedagogisk grunnutdanning og videreutdanning i skolebibliotekkunnskap. UTSTYR OG AREAL: Skolebibliotekene har elektronisk utlånssystem, datamaskiner, skriver, kopimaskin, sittegrupper, arbeidsplasser. Anbefalt areal fra 120 m² (for skoler med 7 klasser) til 210 m² (for skoler med 21 klasser). Skolebiblioteket bør være plassert sentralt i skolebygningen.

55 DRIFT: Skolebibliotekene våre drives aktivt for å nå mål og visjon ARBEIDSOPPGAVER: Skolebibliotekarbeid består hovedsakelig av to arbeidsområder: a) Pedagogisk skolebibliotekarbeid: Målet for dette arbeidet er beskrevet på side 2 i denne planen. Det pedagogiske arbeidet på skolebiblioteket er selve grunnlaget for skolebibliotekets rolle i skolens opplæring.

56 b) Praktisk skolebibliotekarbeid: innkjøp, registrering, katalogisering, organisering, merking, plasting, rydding, kassering, bokutstillinger, utlån, innlevering, hylleplassering, Elevassistentene kan gjøre enkelte av disse arbeidsoppgavene. NB! Ang. undervisning i skolebiblioteket: Vi anbefaler at norsklærer tar ansvar for ukentlige bibliotektimer som en del av norskfaget. Dersom skolebibliotekaren skal overta dette arbeidet, må skolebibliotekaren også overta timer fra norskfaget

57 TIDSRESSURS: Til det pedagogiske skolebibliotekarbeidet: 1 t. pr. klassetrinn Til det praktiske skolebibliotekarbeidet: 2 t. for første 50 elever + 1 t. pr. påbegynte 50. MIDLER: Innkjøp - Tilvekst pr. år: 1 bok pr. elev (250,- kr. pr. bok)

58 ÅPNINGSTID: Skolebiblioteket bør ALLTID være åpnet BEMANNING: Skolebibliotekar bemanner skolebiblioteket i tildelt ressurs Selvbetjent utlån Elevassistenter bemanner skolebiblioteket i friminutter

59 DELTA PÅ NETTVERKSAMLINGER: Kompetansesenter Sør innkaller skolebibliotekarene til 2 nettverksamlinger i året Samlingene holdes på skoler i regionen. Det rulleres mellom kommunene. Vertsskole ordner med lokale, frukt (el.lign), kaffe/te, omvisning på skolebiblioteket og presenterer lokale mål og planer for skolebiblioteket. Kompetansesenter Sør har ansvar for faglig innhold på samlingene.

60 SAMARBEID: Skolebibliotekene samarbeider godt med folkebibliotekene Kompetansesenter Sør innkaller til nettverkssamling for både skole- og folkebibliotekarer 2 ganger i året. Skole- og folkebibliotek oppfordres til årlige kommunale samlinger som folkebiblioteklederne har ansvar for.

61 Planen bygger på sentrale styringsdokumenter for skolebibliotek: Opplæringsloven 9-2: Elevene skal ha tilgang til skolebibliotek UNESCO`s skolebibliotekmanifest (vedlegg 1) Her finner du hele dokumentet.

62 Veien videre - Nettverk i Nordland Nordnorsk skolebibliotekkonferanse 25. april 2017 i Bodø Ny samling i regionene vår/høst 2017 Facebook-nettverk:? Skolebibliotekarer i Norge (for grunnskolen) Skolebibliotekarer i ungdomsskole og videregående skole