Lese fordi jeg har lyst

Transkript

1 Lese fordi jeg har lyst HASLUM SKOLE, Bærum, Akershus (1 7 Av Mari-Anne Mørk Haslum skole har gitt sitt skolebibliotekprosjekt tittelen Lese fordi jeg har lyst. Hovedmålet for prosjektet er at elevene skal få tilpasset litteratur presentert til rett tid og i rett miljø, slik at de får gode leseopplevelser, lærer å bruke biblioteket målrettet og blir i stand til å videreformidle den kunnskapen de tilegner seg. Bærum kommune har en omfattende bibliotekplan og har lenge vært en foregangskommune når det gjelder satsing på skolebibliotek. Før skolen fikk plass i Program for skolebibliotekutvikling i 2011, var skolebiblioteket allerede godt integrert i undervisningen, og alle trinnene hadde én fast time på biblioteket i uken. Likevel identifiserte prosjektgruppa ved skolen flere områder med et betydelig forbedringspotensial. Første utfordring var å gjøre biblioteket, som ligger i en egen bygning adskilt fra resten av skolen, mer brukervennlig og funksjonelt. For å nå dette målet har skolen omorganisert biblioteket og kjøpt inn nytt utstyr. Etablerte samarbeidsrutiner Neste utfordring lå i å systematisere samarbeidet mellom skolebibliotekar og lærere. Mange lærere hadde gitt utrykk for at de manglet kunnskap om hvordan de best kunne utnytte læringsressursene biblioteket hadde å tilby. Skolebibliotekaren etablerte derfor samarbeidsrutiner med de enkelte trinnene og holdt bibliotekkurs og kurs i fortellerteknikk for å øke kompetansen blant lærerne. Stasjonsundervisning på alle trinn Haslum skole har tidligere utviklet en stasjonsundervisningsmodell som de har hatt gode erfaringer med på småskoletrinnet. I løpet av første prosjektperiode ble derfor modellen utviklet til også å omfatte 5. trinn, og som ressursskole har Haslum skole også implementert stasjonsundervisning på de to øverste trinnene. Undervisningen i stasjoner foregår én norsktime i uken i totalt tjue uker. Hvert trinn, som er inndelt i tre klasser, blir da forsterket med én ekstralærer samt skolebibliotekaren i tillegg til de tre kontaktlærerne på trinnet. Stasjonsundervisning gjennomføres i fem grupper som rullerer mellom fem stasjoner. Organiseringen er slik for bedre å integrere bibliotekopplæringen i skolens pedagogiske praksis. Målet er at elevene skal få større innsikt i sin egen lesekompetanse og bli flinkere til å finne frem til interessant litteratur på sitt nivå, i tillegg til å få bedre kjennskap til bibliotekets bøker, lydbøker og nettressurser. På Haslum skole tilrettelegger skolebibliotekaren også for bruk av lydbøker som en støtte i arbeidet med svake lesere.

2

3 Kurses i dybdelesing Skolen har tatt utgangspunkt i kompetansemålene i norsk i LK06 og har satt opp fem temastasjoner som samsvarer med disse: studieteknikk, lese for å formidle, lesesirkel, lese med lyd og bibliotekkunnskap. Skolebibliotekaren underviser i bibliotekkunnskap med mål om å gjøre elevene bedre på dybdelesing. Emnene som inngår på denne stasjonen, skal dekke kompetansemål i LK06 i norsk etter 7. trinn som naturlig hører hjemme i bibliotekundervisningen: presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur og fagbøker skriftlig og muntlig bruke oppslagsverk og ordbøker bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene Innholdet på to av stasjonene er kort beskrevet under. Den fullstendige stasjonsundervisningsmodellen er tilgjengelig på skolens nettsider. Studieteknikk: 5. trinn: Bruke leseteknikkene BISON, skumlese, nærlese, lete-lese og finne nøkkelord ved å bruke en faktabok 6. trinn: Lære seg Venn-diagram og bruke dette til å sammenligne tekster 7. trinn: Leseforståelse av multimodale tekster Veiledet lesing med oppgaver Lese for å formidle: 5. trinn: Øve høytlesing og leseteknikker Bruke skjønnlitterære tekster Lese selvvalgt bok for fadderbarna 6. trinn: Lese og hente ut informasjon fra en faktatekst Videreformidle innholdet til fadderbarna 7. trinn: Lage digital historie Videreformidle via digitale verktøy

4 Gir resultater Etter nærmere to år med stasjonsundervisning konkluderer Haslum skole med at de har gode erfaringer med undervisningsmodellen. Opplegget har resultert i tettere faglig samarbeid mellom lærerne, og bibliotekaren er mer inkludert som en del av det pedagogiske personalet. Tilbakemeldingene fra elevene er også positive, samtidig som skolen har merket en tydelig progresjon hos de elevene som deltok i prosjektet det første året. Arrangerer bokuke Haslum skole arrangerer også årlig en bokuke. Alle elevene får ved starten av uken utdelt et lesekort hvor de skal fylle inn antall minutter de leser i løpet av uka. Alt som blir lest på skolen og hjemme i skjønnlitterære bøker, faktabøker og lydbøker, skal registreres. Som en ekstra motivasjon for elevene arrangeres det lesekonkurranse mellom trinnene, der beste trinn får en premie. De enkelte trinnene har et eget tema for uken. I 2013 fikk 2. trinn, som hadde om eventyr, besøk av fortelleren Helga Samset, mens fantasyforfatteren Mari Moen Holsve besøkte 6. trinn.

5 Motivasjon er viktig. Vi mener prosjektet vårt motiverer elevene til å lese. Å lese med lyd har vært veldig populært blant elevene og hjelper de svake leserne i å utvikle bedre leseferdigheter. Rektor Inger Elisabeth Johansen Det å ha eierskap i prosjektet for alle involverte er nøkkelen til en best mulig gjennomføring. Rektor Inger Elisabeth Johansen Haslum skole (1 7), Bærum kommune, Akershus 530 elever, 36 lærere, skolebibliotekar 30 timer per uke Ressursskole på: Integrering av bibliotekopplæringen i norskfaget ved bruk av stasjonsundervisningsmodell på trinn.