Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015

Transkript

1 Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den forberedende delen består av: - et elevarbeidshefte (Arbeidsbok A) Direkte arbeid med skriftspråket består av: - Plansjer med utlyttingsbilder - Lesebok (ABC-en) - Arbeidsbøker 1 og 2 - CD-rom Tilleggsmateriell: - Lesebøker (15 lettlestbøker) - Begynnerlesning med sakte progresjon - Spill (bokstavspill/ordspill) Forberedende trening: 1. Språklig bevissthet: lyttetrening, auditivt minne-trening, rim og regler, setningsnivå, ellinger og regler, setningsbevissthet, ordene i språket, bevissthet i forhold til ordklasser, stavelser, leppe-,tunge-, kjevebevissthet, lyd- og utlyttingsøvelser, utlydsanalyse, midtlysanalyse, posisjonsanalyse. Synteseøvelser 2. Generell språkstimulering Direkte arbeid med skriftspråket: Hovedmålet på første trinn i tillegg til de forberedende aktivitetene er å lære eleven bokstavene og lære å lese noen enkle ord (knekke lesekoden på et enkelt nivå).

2 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I norsk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Muntlige ferdigheter i norsk er å skape mening gjennom å lytte, samtale og tale, og tilpasse språket til formål og mottaker. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å mestre ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner og kunne planlegge og framføre muntlige presentasjoner av ulik art. Utviklingen av muntlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med ulike muntlige sjangere og strategier i stadig mer komplekse lytte- og talesituasjoner. Det innebærer å tilegne seg fagkunnskap ved å lytte aktivt og å forstå og å bruke det muntlige språket stadig mer nyansert og presist i samtale om norskfaglige emner, problemstillinger og tekster av økende omfang og kompleksitet. Å kunne skrive i norsk er å uttrykke seg i norskfaglige sjangere på en hensiktsmessig måte. Det vil si å kunne skrive teksttyper som er relevante for faget, og å kunne ta i bruk norskfaglige begreper. Å skrive i norskfaget er også en måte å utvikle og strukturere tanker på og en metode for å lære. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å planlegge, utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter, tekstkunnskap og ulike skrivestrategier. Det innebærer å kunne uttrykke seg med stadig større språklig sikkerhet på både hovedmål og sidemål. Å kunne lese i norsk er å skape mening fra tekster fra nåtid og fortid i et bredt utvalg sjangere. Det innebærer å engasjere seg i tekster og få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft. Det innebærer videre å kunne finne informasjon og forstå resonnementer og framstillinger i ulike typer tekster på skjerm og papir, og å kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. Utviklingen av leseferdigheter i norskfaget forutsetter at elevene leser ofte og mye, og at de arbeider systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen, og med ulike typer tekster i faget. Utviklingen går fra grunnleggende avkoding og forståelse av enkle tekster til å kunne forstå, tolke, reflektere over og vurdere stadig mer komplekse tekster i ulike sjangere. Å kunne regne i norsk er å tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer. Det vil si å kunne vurdere, reflektere over og kommunisere om sammensatte tekster som inneholder grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. Utviklingen i regneferdigheter i norskfaget innebærer å skape helhetlig mening i stadig mer krevende tekster der ulike uttrykksformer må ses i sammenheng. Digitale ferdigheter i norsk er å bruke digitale verktøy, medier og ressurser for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer tekster og kommunisere med andre. I denne sammenhengen er det viktig å kunne vurdere og bruke kilder på en bevisst måte. Utviklingen av digitale ferdigheter er en del av lese- og skriveopplæringen i norskfaget, og innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster, og selv produsere stadig mer komplekse tekster. Videre innebærer det å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern, og ha en kritisk og selvstendig holdning til ulike typer digitale kilder.

3 Mål for norsk på 1.trinn 2014/2015 Trinn Muntlig kommunikasjon Skriftlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler Vise forståelse for sammenhengen mellom Samtale om hvordan ord og bilde språklyd og bokstav, og mellom talespråk og virker sammen i bildebøker og Lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem skriftspråk andre bildemedier 1. trinn (Haugstad) Lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord Sette ord på egne følelser og meninger Trekke lyder sammen til ord Lese store og små trykte bokstaver Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing Samtale om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt Samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger Uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk

4 Årsplan Måned Tema Mål Læringsstrategi/ vurdering August/ September Forberedende lese og skriveopplæring. Muntlig fortelling Rim og regler Lyttetrening Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler September Høstferie Ta i bruk skolebiblioteket Forberedende lese og skriveopplæring Rim og regler lage Drage-mage bok Fortelle fra egne opplevelser Klassesamtalen få alle med Lyttetrening/høytlesning Lek med setninger og ord L-O Sanger, rim og regler Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer Sette ord på egne følelser og meninger Lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon bokstav, og mellom talespråk og skriftspråk Samtale om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt Lesestrategier: Bevisstgjøre eleven på: - hva er hensikten med lesingen Leser eleven for å: - lære - gjøre - oppleve At ulike typer tekster kan og må leses på ulike måter

5 Oktober E-S Lytte ut lyder -bokstaver Øve bokstavforming, blyantgrep, skriveretning Lek med setninger og ord Data -pedagogisk program - ABC Lage/lese enkle ord med de fire bokstavene vi har lært Ta i bruk leseboka bokstav, og mellom talespråk og skriftspråk Trekke lyder sammen til ord Lese store og små trykte bokstaver Fri assosiasjon Tankekart/Ordkart November I-A-M bokstaver og enkle ord Lek med fremlyd lage fremlydshistorier Data ped. program bokstav, og mellom talespråk og skriftspråk Samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier Lage muntlige historier til bilder Lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem Lek med setninger og ord Data pedagogisk program Desember Juleferie 52-1 R ord og setninger bokstaver og ord Lek med fremlyd Data bokstav og mellom talespråk og skriftspråk Bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur Januar F-U-D-Å Snakke om sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk Lytte til eventyr Samtale noe om personer og handling i eventyr og fortellinger

6 Februar Mars Vinterferie uke April 13 Påskeferie uke 14/15 Mai Juni bokstaver og ord Lek med fremlyd Data N T V -K ord og enkle setninger Diverse språkleker Data tekstskapning Ø B Y -G Diverse språkleker H Æ P J Lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem Bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur Snakke om sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk Bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur Bruke datamaskin til tekstskapning Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing Uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk Kartleggingsprøve