Unneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla.

Transkript

1 Unneberg skole ÅRSPLAN I NORSK. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, meningsbærende elementer og ord. sette ord på egne følelser og meninger. fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer. samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening. LOKALE KJENNETEGN FOR MÅLOPPNÅELSE Eleven skal kunne fortelle om oppleste ord rimer eller ikke og finne rimord til oppleste ord. (Sol-punkt.4) lese et kort vers/dikt høyt og finne rimord. lese et dikt/vers høyt og finne rimordene. fortelle hva hun/han føler etter å ha blitt lest for. fortelle hvorfor hun/han mener at noe er rett eller galt. forklare hva hun/han mener når vi diskuterer. fortelle om en opplevelse eller erfaring i en liten gruppe, vente på tur og ta ordet. fortelle om opplevelser elle erfaringer slik at sammenhengen er tydelig. få frem et budskap gjennom å fortelle en historie. lese eller si en regle høyt og delta i en samtale om hvordan stemmebruken kan forandre reglen. (SOL punkt 3., 3.4) lese et rim eller en regle høyt og delta i en samtale om intonasjon og stemmebruk ved høytlesing og kan gi eksempler på hvilken stemmebruk Uke/ Periode året, men særlig uke Oppgaver/Aktiviteter/lærestoff Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla. Lage klasseregler for året. Vurderingsform (Hvordan sjekke måloppnåelse) Høytlesing, samtale i klassen, Lytte, samtale, observere, året Fortelle i fellessamlinger Lytte, observere, Leselekser og andre lesetekster. Lytte, observere, Vurderingskriterier. Kunne finne rimord i en opplest tekst Kunne argumentere for sine meninger. Kunne snakke høyt og tydelig slik at alle hører og forstår. Lese et rim eller regle høyt og tydelig, med rytme, og intonasjon. Evt. begrunne hvorfor det ikke er rim eller rytme i diktet.

2 lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler. lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem. uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, sang og andre estetiske uttrykk. som passer til ulike regler og rim. lese et rim eller en regle høyt med tydelig stemmebruk og intonasjon og tilpasse dette ved framføring ut fra diktets innhold. lytte til en tekst og forklare hva som er hovedtema i teksten. lytte til en tekst og samtale om handlingsforløpet i teksten. lytte til en tekst og samtale om handlingsforløpet i teksten og gi uttrykk for sin egen mening om teksten. gjenfortelle en opplest tekst. illustrere en opplest tekst og lage bevegelser som passer til en sang. dramatisere en sang eller en tekst I ukene før jul Ved å lytte og se på andres fortellinger og arbeid. Lytte til tekster og bøker og samtale om innholdet underveis. Lytte til eventyr, spille eventyr og male bilder fra eventyr. Høre julefortelling, lage skuespill, julebok,juleforestilling? «To ting som var bra ved denne fremføringen eller dette arbeidet + et godt råd til neste gang.» Lytte og observere, stille spørsmål. Lytte og observere Kunne ta ordet og våge gi respons der det spørres etter og er naturlig. Kunne si sin mening og/eller ytre refleksjon i felles klasse og i. Våge spille roller og stå på en scene hvis det blir aktuelt lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon skriv etter mønster etter enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder for skriving. vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk. bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i gjenta eller videreføre en muntlig beskjed. kombinere informasjon og utføre flere beskjeder. videreformidle gitt informasjon til andre. skrive korte setninger etter mønster (f. eks Jeg ser..). skrive en kort tekst ved å herme etter et mønster. skrive en tekst etter kriterier. kjenne igjen periodens bokstaver, si bokstavene med språklyd og bokstavlyd (SOL- punkt.) og avkode korte lydrette ord ved hjelp av lydbinding. (SOL-punkt 3.3) de enkle bokstav-/lydassosiasjonene og diftongene. (SOL punkt 4.) bruke fonologisk strategi som backup ved vanskelige og ukjente ord. (SOL-punkt 5.3) finne svar på et enkelt spørsmål i en tekst. lese enkle tekster og svare på «akkurat-der-spørsmål». (Sol punkt året Ferdig i.klasse. Ukentlig gjennom Felles gjennomgang av stoff. Lese faktatekster, skrive avskrift og lage egen tekst. Øve på å lese/automatisere og skrive ord med diftonger og forskjellige konsonantforbindelser Leselekser. Arbeid i hefter som trener leseforståelse Observasjon i klasserommet. Lytte, lese, mentor Sjekke lekser. Oberservasjon av Starte arbeidet slik det er gitt beskjed om, utfører det etter gitt anvisning. Kunne gjengi en gitt tekst med lett leselig skrift. Diktater og høytlesning av diverse ord på lister. Lese flere ganger, ta tida osv. Utføre arbeidet etter oppskriften

3 leste tekster. 4.6) arbeidene og via lese enkle tekster og svare på «tenk-og-let-spørsmål». (FOSS, Sol punkt 5.6) lese enkle tekster og gjengi Egne ukentlige timer på nettbrett/ipad, Høre leselekser og innholdet. lese enkle tekster med leselekser, kunne gjenfortelle og samtale om leste lese enkle tekster på papir og sammenheng og forståelse reflektere over innholdet i det leste. tekster på papir og skjerm og forklare innholdet. på papir og skjerm. skjerm lese enkle tekster på papir og skjerm og reflektere over innholdet. skrive periodens bokstaver med små og store bokstaver på papir og året digitalt. skrive setninger med store og små bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur. lese store og små trykte bokstaver. trekke lyder sammen til ord. arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing. skrive enkle beskrivende og fortellende tekster. samtale om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt. skrive setninger med små og store bokstaver på papir og digitalt. skrive enkle tekster på papir og digitalt. gjengi bokstavlyden til små og store trykte bokstaver. lese tekst med både små og store trykte bokstaver. lese setninger med flyt. avkode korte, lydrette ord ved hjelp av lydbinding/sammensynging. (Sol punkt 3.4) avkode ikke-lydrette ord. lese ord for ord med god kontroll. (Sol punkt 5.5) lage et bilde til en opplest tekst. lage en tekst til et bilde. året Ferdig i.klasse og ellers i året Innføre sammenhengende skrift, lære ca en løkkebokstav hver uke og ta skriften i bruk fortløpende, dvs skrive de bokstavene de har lært og mestrer i skriftlige oppgaver med en gang. Kontinuerlig arbeid hjemme og på skolen, daglige skrivelekser. Ukentlige timer med skriftlig arbeid på Ipad, både avskrift og lage egne setninger.. Leselekser, veiledet lesing-lekser, selvstendig lesing av egne bøker både på skolen og hjemme Øve på lister med ikke-lydrette ord (automatisere) Lage "dyrebok" Observere og ha tett veiledning i innlæringsfasen slik at løkkebokstavene skrives på riktig og mest hensiktsmessige måte Individuell veiledning i klassen og på Gå i gjennom og lese fortellingene og gi respons Utføre arbeidet etter oppskriften Med håndskrift: Skriver lett leselige setninger med punktum eller spørretegn:. Alle bokstavene står på linja.. Det er mellomrom mellom alle ord. 3. Det er luft mellom bokstavene og linja over. Digitalt:. Mellomrom mellom alle ord.. Store forbokstaver på rett plass. Leser tekst med både små og store trykte bokstaver. Lage en lett leselig bok med illustrasjoner. forklare hvorfor et bilde passer eller ikke passer til en tekst. skive en beskrivelse av et Lage egne fortellinger for eksempel Gå i gjennom og menneske, dyr eller sted. løpet av dikte en fortelling utfra en illustrasjon lese fortellingene og skrive en kort fortelling. gi respons Lager en lett leselig fortelling. skrive en kort fortelling med begynnelse, midtdel og avslutning. beskrive hvorfor dette er en 39-4 og Bruke eksempler på forskjellige Felles samtaler i gammel/ny sang. ellers i sjangre i Saltoverket og repetere dette klassen, samt når det er aktuelt. samtale om forskjellen på dikt, regler og sang. Kunne finne konkrete forskjeller mellom eldre og nyere tekster,

4 sanger og dikt. samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier. samtale om opphavet til og betydningen av noen kjente ordtak, begreper og faste uttrykk. samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger. finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing. samtale om begrepene dialekt, bokmål og nynorsk. samtale om forskjellen på vers og refreng. delta i en samtale om innholdet i en billedbok, og si noe om hva bildene viser. samtale om bildene i en billedbok, og om disse passer til teksten. finne bilder som passer til en tekst og samtale om hvorfor disse bildene passer. si to kjente ordtak og to faste uttrykk. forklare hva noen kjente ordtak betyr og fortelle hvordan noen faste ordtak eller uttrykk har oppstått. bruke ordtak eller faste uttrykk i en samtale. Arbeid med tema «litteratur» Lage egen bildebok. Bruke læreverket, presentere og samtale om ordtak og faste uttrykk. fortelle hva et eventyr handler om. Lese og lytte til eventyr, samtale om eventyr, se eventyrfilmer, lage egne fortelle hvem et eventyr handler om og uttrykke egne meninger om eventyrbøker. eventyret. gjenfortelle fra et eventyr og peke på noen sjangertrekk. gå sammen med en voksen til biblioteket og med hjelp finne en bok som passer for seg. finne en faktabok og en skjønnlitterær bok på biblioteket på egen hånd finne en faktabok til periodens tema på egen hånd. lytte til en tekst og fortelle om den er på bokmål eller nynorsk. samtale om forskjeller mellom egen dialekt og bokmål/ nynorsk. sette bokmålsord på nynorske ord og uttrykk. året. Ukentlige lån på biblioteket. Lytte til,- og lese noen enkle eksempler på dialekt, bokmål og nynorsk. Klassesamtaler, mentor og vurdering av produkter. Fellessamtale. Klassesamtaler,, vurdering av eventyr bøkene. Vurdere valgene de gjør. Kunne lage en sammenhengende fortelling med tekst og illustrasjon Kunne forklare og bruke noen utvalgte ordtak og faste uttrykk. Har laget en eventyr-bok etter bestemte kriterier. Kunne fortelle fra bøker de har lånt Kunne gjengi forskjellene på visse ord.

5