Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn

Transkript

1 Apeltun skole

2 Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn Visjon og verdier I Apeltun skoles visjon er fellesskapet en viktig verdi. Vi vil se stjerner. Vi inkluderer elever, foreldre og ansatte på skolen. Dette utgangspunktet gjelder også for arbeidet med fagene. Vi har vektlagt tre sentrale verdier/mål : uredd, raus, ansvarlig. Med utgangspunkt i våre verdier vil vi arbeide mot målet om at lesing, regning og IKT skal være en grunnleggende ferdighet som skal integreres i alle fag. Elevsyn Motiverte, aktive elever som i samspill med sine medelever, lærere og andre, bruker egne erfaringer og ressurser i arbeidet med å oppdage nye sammenhenger og erverve seg ny kunnskap. Læringssyn Læring skjer mellom mennesker og mellom mennesker og et medium. Derfor er aktivitet, samspill og dialog viktige faktorer i læringsprosessen. Motivasjon og støtte er andre viktige begreper. Motivasjon må ligge i bunn for arbeidet som skjer i skolen. Videre må elevene få den støtten han/hun trenger i arbeidet sitt. Læreren som veileder og tydelig leder er viktig. Det integrerte mennesket er læreplanens overordnede mål og derfor ramme for vårt arbeid.

3 Å skape engasjement og ambisjoner for lesingen «Undervisningsgrep for å få elevene til å bli glade i litteratur og nysgjerrige på tekster» Mål K-06: Uttrykke egne meninger i diskusjoner, lytte til andre og vurdere hva som er saklig argumentasjon Elevene trenger både frilesing og veiledet lesing

4 Å skape engasjement og ambisjoner for lesingen Vi har årlige leseaksjoner Alle lærere er leselærere Bokanmeldelser for elever og lærere Faste tider på Bibliotek, besøke Nesttun bibl. Litteraturformidling (høytlesning med ill. på storskjerm) Daglige lesestunder der elevene leser selv eller for en voksen Tilpassede bøker etter nivå og interesse (lesemappe) Elevene skal lese hver dag Lesekurs med logoped

5 Å utvikle språklige ferdigheter «Hvordan vil vi arbeide for å stimulere og videreutvikle det muntlige språket? Hvilke tiltak vil vi sette i gang for å stimulere elevenes utvikling som lesere og skrivere?» Mål K-06: Vurdere egne og andres muntlige framføringer

6 Å utvikle språklige ferdigheter Vi skriver bøker i Apeltun skoles forlag Vi skaper egne tekster (Uteskoletekst) Vi har ulike typer presentasjoner hvor elevene gir tilbakemelding Vi samtaler/bearbeider tekster Vi vektlegger begrepslæring Vi bruker metodikken fra den filosofiske samtalen for at barna skal øve evnen til å reflektere, argumentere og uttrykke seg muntlig.

7 Ivareta og utvikle elevenes kodingsferdigheter..kode om fra muntlig til skriftlig språk og til det å kunne lese ulike sjangrer på ulike måter Mål K-06:lese og skrive tekster i ulike sjangre, både skjønnlitterære og sak tekster (se spes. Mål..)

8 Å kunne kode om Elevene skal presenteres for store og små bokstaver på en systematisk måte. De skal vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og trekke bokstavene sammen til ord Vi arbeider med ordlesing og ordkunnskap (høyfrekvente og lydstridige) på alle trinn Elevene skal kode om fra muntlig til skriftlig språk De skal kunne lese ulike sjangre på ulike måter, sammensatte og hypertekster (digitalt). De skal mestre ortografi, tegnsetting, variert ordforråd og bruk av ulike lesestrategier.

9 Å lese med forståelse og bruke denne kunnskapen i egen lesing og læring..bruke ulike lesestrategier. Men lesestrategiene er ikke målet i seg selv. Det er den forståelsen eleven tilegner seg gjennom bruk av strategiene! Mål K-06: vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst

10 Å lese med forståelse og bruke denne kunnskapen i egen lesing og læring Vi utvikler elevenes ordforråd og språklige bevissthet på alle trinn og i alle fag Vi arbeider med et utvalg ulike lesestrategier og teknikker for at elevene skal bli funksjonelle språkbrukere Vi arbeider med førforståelse Vi bruker ulike strategier for leseforståelse og reflekterer over nivåtilpassede tekster Veiledet lesing/lesemappe åpner for tett samarbeid med hjemmet. Skolen bruker et variert utvalg lærebøker og tekster, ikke felles bok for alle elevene på trinnet. Tilpasset lærestoff utarbeides på skolen

11 Kartlegging SOL - Systematisk Observasjon av Lesing Nasjonale prøver i lesing Årlige kartleggingsprøver i leseferdighet Andre typer kartleggingsprøver

12 Vurdering Elevens egenvurdering og kameratvurdering Lesing med tilbakemelding Høytlesing i par eller i gruppe Vurdering av leseforståelse Vurdering av leseferdighet Samarbeid med foreldre Observasjon og vurdering kontinuerlig (SOL) Felles definisjon av leseflyt

13 1. trinn Elevene skal være i et språkstimulerende miljø. De skal møte bokstaver og skrift i basen; navnelapper, plakater, skilt, dagtavle. Dato/dagens program presenteres. Elevene skal bli lest for hver dag og samtale og reflektere omkring leste tekster Elevene får lesemapper ukentlig fra januar. Elevene skal besøke et offentlig bibliotek minst en gang i løpet av skoleåret. Elevene skal daglig få økter med systematisk opplæring i språklig bevisstgjøring (Frost eller tilsvarende): lytteleker lære å rime klappe og telle stavelser i ord vite hva et ord er, korte og lange ord vite hva en setning er og kunne telle ordene der lytte ut lyder i lydrette ord; først, sist, i midten Elevene skal presenteres for bokstavene på en systematisk måte blant annet ved å møte bokstavkongen forstå at lyder/ord i talespråket skal stemme med bokstaver/ord i skriftspråket og omvendt bli kjent med store og små bokstaver gjennom ukens bokstav/bokstavhefte. kunne knytte bokstavlyd til bokstavtegn og omvendt skrive navnet sitt kjenne skriveretningen skrive (med eller uten hjelp) flere ganger i uken skrive/kopiere bokstaver og ord for hånd og på tastatur kjenne punktum og spørsmålstegn bruke pekefinger ved lesing

14 2. trinn Elevene skal være i et språkstimulerende miljø Elevene skal lese (evt. medlese) og bli lest for hver dag og erfare at lesing gir opplevelse og læring Elevene skal ha ukentlige leselekser (lesemappe) og lese denne for en voksen eller medelever (f.eks. korlesing, parlesing). I leseopplæringen brukes flere metoder, men syntetisk metode skal være grunnleggende. Bokstavene/lydene automatiseres. Elevene må få sikker bokstavkunnskap kunne knytte bokstavtegn til lyd og lyd tilbokstavtegn gjenkjenne, gjenkalle og lage ord med bokstavene gjenkjenne og lese diftongene, noen konsonantforbindelser (f.eks. str, spr) og noen sammensatte språklyder (ng, nk, kj, skj) på en sikker måte lese ord og enkle tekster med små og store bokstaver lese noen vanlig lydstridige ord, for eksempel jeg, meg, deg, seg, de, det, her,der Bruke enkle strategier for leseforståelse og reflektere over alderstilpassed tekster førforståelse korrigere feillesing ut fra forståelse gjenfortelle en handling svare på spørsmål og lage spørsmål til en setning/kort tekst forstå innhold og utføre en instruksjon gitt på setningsnivå

15 2. trinn Elevene skal skrive hver dag og erfare at skriftspråklige aktiviteter er redskaper for opplevelse og læring. De skal skrive: med små og store bokstaver for hånd og på tastatur ord, setninger og enkle tekster Forlag noen vanlige lydstridige ord (f.eks. jeg, meg deg, osv.) Tekstskaping også på PC Skriving og lesing skal være en naturlig del av timer uansett fag. Stav skrift skal startes opp i løpet av 2. skoleår.. l Bruke skolebiblioteket aktivt. Besøke et offentlig bibliotek minst en gang i løpet av skoleåret, finne skjønnlitteratur og faktabøker til egen lesing. Laget med MoavaDigitalBibliotek Skoleressurser.no Lenker for elever Lenker for foreldre Skolehjelperen

16 3. 4. trinn Leseutvikling leseglede Sikre automatisering av leseferdighetene (stavelseslesing, lesing av høyfrekvente ord, konsonantforbindelser og sammensatte grafem) gjennom daglige leseøkter på skolen og hjemme. Styrke leseforståelsen gjennom vektlegging av begrepsforståelse og bevisst arbeid med å tilegne seg innholdet i skjønnlitterære og faglige tekster. Lese mye høyt for elevene, dele opplevelsene gjennom samtaler. Gjennomføre minst et lesestimuleringstiltak pr. år. Bevisstgjøre foreldrene om viktigheten av deres bidrag i leseopplæringen. Språklige ferdigheter Skrive hver dag, for hånd eller på data, utvikle sammenhengende skrift. Kunne omsette tanker, ideer, følelser og kunnskap til egenproduserte tekster. Bli kjent med sakprosa og argumenterende tekster, både skriftlig og muntlig. Lese og læringsstrategiske ferdigheter Bli presentert for enkle strategier tilpasset ulike teksttyper, skjønnlitterære og faktatekster. Kunne utføre selvstendig arbeid og reflektere over egen innsats. Informasjonskompetanse Åpne for digitale verktøy som læringsarena i lese og skriveopplæringen. Bli kjent med Internett, øve opp evnen til kritisk bruk av kilder. Elevene skal ha tilgang til bøker fra skolebiblioteket, og det skal bli gitt tid til jevnlige

17 5. 7. trinn Leseutvikling - leseglede Sikre fortsatt automatisering av leseferdighetene gjennom daglige leseøkter på skolen og hjemme. Stadig mer krevende tekster. Styrke leseforståelsen gjennom god begrepsforståelse og bevisst arbeid med å tilegne seg innholdet i skjønnlitterære og faglige tekster. Lese mye høyt for elevene, dele opplevelsene gjennom litterære samtaler. Gjennomføre minst et lesestimuleringstiltak pr. år. Systematisk observasjon av elevenes leseferdigheter ved hjelp av SOL Språklige ferdigheter Skrive hver dag, for hånd eller på data, videreutvikle sammenhengende skrift. Kunne omsette tanker, ideer, følelser og kunnskap til egenproduserte tekster. Kunne bygge opp en tekst med struktur, tegnsetting og rett skrivemåte Vektlegge sakprosa og argumenterende tekster, både skriftlig og muntlig. Muntlig fremføring av arbeid, egenprodusert eller i gruppe Bruk av rollespill og drama minst en gang i halvåret Lese og læringsstrategiske ferdigheter Bevisstgjøre bruken av strategier tilpasset ulike teksttyper, skjønnlitterære og fagtekster. Kunne utføre selvstendig arbeid og vurdere egen innsats. Bevisstgjøre foreldre og foresatte på betydningen av deres innstilling til skolearbeidet Informasjonskompetanse Gjøre elevene til gode brukere av Internett ved informasjonsinnhenting. Utvikle evnen til kritisk vurdering og bruk av kilder. Åpne for nye læringsarenaer, Skoleveven pluss, som læringsplattform i produksjon, komponering og redigering av tekster. Elevene skal ha tilgang til bøker fra skolebiblioteket, og det skal bli gitt tid til jevnlige besøk på folkebiblioteket. Laget med MoavaDigitalBibliotek Skoleressurser.no Lenker for elever Lenker for foreldre Skolehjelperen