RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i Norsk for 5. trinn 2017/18

Transkript

1 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i Norsk for 5. trinn 2017/18 Det vil gjennom hele skoleåret være fokus på å inkludere de fem grunnleggende ferdighetene i norskfaget. Disse vil bli tilpasset nivået elevene befinner seg på. Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I norsk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Muntlige ferdigheter i norsk er å skape mening gjennom å lytte, samtale og tale, og tilpasse språket til formål og mottaker. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å mestre ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner og kunne planlegge og framføre muntlige presentasjoner av ulik art. Utviklingen av muntlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med ulike muntlige sjangere og strategier i stadig mer komplekse lytte- og talesituasjoner. Det innebærer å tilegne seg fagkunnskap ved å lytte aktivt og å forstå og å bruke det muntlige språket stadig mer nyansert og presist i samtale om norskfaglige emner, problemstillinger og tekster av økende omfang og kompleksitet. Å kunne skrive i norsk er å uttrykke seg i norskfaglige sjangere på en hensiktsmessig måte. Det vil si å kunne skrive teksttyper som er relevante for faget, og å kunne ta i bruk norskfaglige begreper. Å skrive i norskfaget er også en måte å utvikle og strukturere tanker på og en metode for å lære. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å planlegge, utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter, tekstkunnskap og ulike skrivestrategier. Det innebærer å kunne uttrykke seg med stadig større språklig sikkerhet på både hovedmål og sidemål.

2 Å kunne lese i norsk er å skape mening fra tekster fra nåtid og fortid i et bredt utvalg sjangere. Det innebærer å engasjere seg i tekster og få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft. Det innebærer videre å kunne finne informasjon og forstå resonnementer og framstillinger i ulike typer tekster på skjerm og papir, og å kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. Utviklingen av leseferdigheter i norskfaget forutsetter at elevene leser ofte og mye, og at de arbeider systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen, og med ulike typer tekster i faget. Utviklingen går fra grunnleggende avkoding og forståelse av enkle tekster til å kunne forstå, tolke, reflektere over og vurdere stadig mer komplekse tekster i ulike sjangere. Å kunne regne i norsk er å tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer. Det vil si å kunne vurdere, reflektere over og kommunisere om sammensatte tekster som inneholder grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. Utviklingen i regneferdigheter i norskfaget innebærer å skape helhetlig mening i stadig mer krevende tekster der ulike uttrykksformer må ses i sammenheng. Digitale ferdigheter i norsk er å bruke digitale verktøy, medier og ressurser for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer tekster og kommunisere med andre. I denne sammenhengen er det viktig å kunne vurdere og bruke kilder på en bevisst måte. Utviklingen av digitale ferdigheter er en del av lese- og skriveopplæringen i norskfaget, og innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster, og selv produsere stadig mer komplekse tekster. Videre innebærer det å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern, og ha en kritisk og selvstendig holdning til ulike typer digitale kilder.

3 TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc) 7-8 uker Les og lær. Finn det viktigste i en tekst. Elevene skal: lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold Elevene skal lære de ulike lese- og lærestrategiene ved praktiske øvelser både i grupper og individuelt: lære å fremkalle kunnskap de allerede kan om emnet kunne lese hele teksten sammenhengende kunne lese for å huske kunne bruke en læresamtale, og i samtalen kunne gjengi hovedinnholdet med egne ord. kunne lage tankekart kunne skrive ned nøkkelord, Muntlige underveisvurderinger, og skriftlige tilbakemeldinger på arbeid. Vurdere hvordan de arbeider Vurdere hvor mye hver enkelt greier å gjengi etter å ha lest et avsnitt. Vurdere hvordan de mestrer å uttrykke kunnskapene sine både muntlig og skriftlig Vurdere hvordan de greier å bruke tankekart/nøkkelord/egn e notater i å skape en egen tekst. Nasjonal prøve i lesing Lærebøker i norsk og fag som naturfag, samfunnsfag og KRLE: Der vi bruker teknikkene for å finne informasjon i ulike tekster, norskfaglige nettsider med tekster og oppgaver knyttet til disse, Nasjonale prøver i lesing fra tidligere år, nyhetsoppslag på nettsider og i aviser.

4 2 uker Send en hilsen Elevene skal: uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og og bruke nøkkelord til å gjenfortelle noe de har lest kunne skrive ned faktakunnskap kunne bruke faktakunnskapen i eget tekstskapende arbeid. kunne bruke ordliste Bruke BISONoverblikk, lage tankekart, lage VØL-skjema, bruke nøkkelord og læresamtale for å forstå og huske tekst. Lære å skrive kort og brev, e- post. Lære hva en blogg er Hva er nettvett og hva betyr det for oss? Når må Muntlig underveisvurdering. Lærebøker, data

5 2 uker Fra bokstav til ord Elevene skal argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker vi bruke nettvett? Jobbe med å kunne ordne i alfabetisk rekkefølge. Slå opp gitte ord i ordlista Skrive ulike lister hvor tingene er ordnet alfabetisk på PC for så å sjekke om ordene står på rett plass Kontrollere at de kan alfabetet Kontrollere at de har funnet riktig side Kontrollere at ordene står alfabetisk Ordbøker, oppslagsverk, data, lærebøker 2 uker Dikt Elevene skal: lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og Bli kjent med dikt som sjanger gjennom å høre og lese dikt skrive dikt og bruke ulike virkemidler som Vurdere skriftlige arbeider hvordan de greier å bruke de forskjellige virkemidlene Vurdere hvordan de leser dikt Ulike diktbøker, lærebøker

6 reflektere over innhold og form i teksten referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell rim, rytme, gjentaking og sammenligning dramatisere dikt Ca. 5 uker Les! Elevene skal: sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk vurdere tekster med Øve på å bli bedre lesere gjennom å øke leseforståelsen og lesehastigheten (min 70 ord i minuttet) bli kjent med et utvalg forfattere, Spørsmålsark Gjenfortelling Ulike lesetester Orddiktat Vurdere skriftlige og muntlige arbeider Ulike tekster i bokform og digitalt.

7 Ca. 9 uker Fortellinger utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold Elevene skal: mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting nye og gamle Skrive biografisk tekst om en forfatter Skrive bokanmeldelser og formidle anmeldelsene muntlig i klassen Skrive resymè av kortere tekster Høytlesing i klassen og for yngre elever (fadderbarn?) Stillelesing Gjenfortelling Jobbe med ulike ordklasse, finne eksempler på ord fra ulike ordklasser i tekst. Bruke litteratur som inspirasjon for egne fortellinger, og videreutvikle seg som fortellingsskrivere ved å lære Vurdere skriftlige arbeider med vekt på 1. sjangertrekkene som det er jobbet spesielt med 2. rettskrivning ut fra emnene elevene har jobbet med dette skoleåret. Data, skrivebok, salaby.no

8 8-9 uker Saktekst skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker Elevene skal: skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster skriveteknikker. Gi og ta imot respons på tekster, endre tekst etter respons: Prosessorientert skriving. Lese egne fortellinger for yngre elever. Lese ulike former for saktekster i bøker, aviser, blader og på internett Bruke forskjellige typer oppslagsverk og Prøver i ulike fag Skrive korte faktatekster i ulike fag Gjenfortelling Vurdere skriftlige arbeider ut i fra de kriterier elevene har jobbet spesifikt med Data, skrivebok

9 og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt skrive sammenhengend e med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte lese og skjønne innholdet nok til å skrive ulike saktekster Bruke biblioteket til å finne egnede oppslagsverk Vurdere rettskrivningen FASTE LESE- OG SKRIVEAKTIVITETER. Det skal brukes 20 min daglig til høytlesing i klassen. Dette blir gjort i ulike fag: Norsk, KRLE, samfunnsfag, naturfag. Det skal brukes ca. 1 time ukentlig til stillelesing. Det skal være diktat / gjenfortelling min. 2 ganger pr. måned. Diktat med ukas øveord. Det kan være ord og begreper fra tekster i andre fag, som vi jobber med i en periode. Det skal være minst et skriftlig arbeid på skolen eller hjemme hver uke. Det skal gjøres minst ett ark/aktivitet med grammatikkøvelser i måneden som går ut på substantiv, verb, adjektiv og tegnsetting. Skriftforming alle skal utvikle en sammenhengende og tydelig håndskrift. Alle skal lese minst 3 skjønnlitterære bøker. Alle skal øve seg i å bruke pc i arbeid med tekstskaping. Alle skal bruke skolebiblioteket aktivt.

10 LITTERATUR. Vi skal gjøre oss kjent med skjønnlitterære tekster av Jeff Kinney, Vigdis Hjort, Roald Dahl, Kjell Aukrust, Jørn Lier Horst og Arne Svingen. Fagertun september 2017 Aina Torjul