VURDERING FOR LÆRING. Lokal utviklingsplan for Rissa-skolene

Transkript

1 VURDERING FOR LÆRING Lokal utviklingsplan for Rissa-skolene Utarbeidet

2 Innhold Innledning... 2 Utviklingsområder... 2 Mål på lokalt nivå... 2 For skoleeier... 2 For skoler... 2 Organisering og forankring av satsingen... 3 Organisering av lærende nettverk mellom skolene... 3 Roller og ansvar... 4 Videreføring av SKUV etter at perioden er over... 5 Innhold og kompetansebyggingen i satsingen... 5 Finansiering... 6 Utfordringer... 6 Vedlegg... 7 Nettverksgrupper på tvers av skolene... 7 Tidsplan og organisering av prosjektperioden

3 Innledning Rissa kommune deltar i pulje 5 i den nasjonale satsingen Vurdering for læring, som går over to år, med oppstart i august Denne planen viser hvordan vi har tenkt å jobbe i prosjektperioden. Vi har også noen tanker om hvordan vi skal jobbe videre etter at den nasjonale satsingen er over. Samtlige fire offentlige grunnskoler i Rissa kommune er med i satsingen. Det er Fevåg/Hasselvika skole (1-7), Mælan skole (1-10), Stadsbygd skole (1-10) og Åsly skole (1-10). Skoleeiers ressursperson i satsingen er Marit Jansen, som til daglig er undervisningsinspektør ved Mælan skole. Utviklingsområder Resultater fra Elevundersøkelsen og spørreundersøkelsen i utredningen Framtidas skole viser ikke tilfredsstillende skår på spørsmål om elevenes deltakelse i egenvurdering og medelevvurdering. Skoleporten viser at det er stor forskjell på grunnskolepoengene ved de tre skolene med ungdomstrinn, mens denne forskjellen ikke kommer fram ved nasjonale prøver og eksamen. Det er stort sprik mellom resultatene i standpunkt og skriftlig eksamen ved samtlige skoler. Med bakgrunn i punktene over, ønsker vi å utvikle en vurderingskultur med læring som mål, med egenvurdering og medelevvurdering som gjennomgående prinsipp hos alle lærerne. en kompetanse om sluttvurdering som sikrer lik behandling og rettferdighet ved opptak til videregående skole. Mål på lokalt nivå For skoleeier Øke elevenes læringsutbytte gjennom å o Utvikle skolene i Rissa til å bli lærende organisasjoner. o Utvikle et felles språk for formativ og summativ vurdering. o Utvikle lik forståelse for formativ og summativ vurdering. o Utvikle en tilnærmet lik vurderingspraksis. For skoler Øke elevenes læringsutbytte gjennom å o Utvikle personalets kompetanse i formativ og summativ vurdering. o Skape et læringsmiljø som forbedrer elevenes læring o Innarbeide de fire prinsippene for vurdering for læring i alle klasserom, med spesiell fokus på å involvere elevene i større grad i planlegging, egenvurdering og medelevvurdering. o Utarbeide gode mål for all læring ut i fra kompetansemål i fag. o Utarbeide gode kriterier for måloppnåelse. Elevundersøkelsen, ståstedsanalysen, karakterstatistikk og grunnskolepoeng, lokale læreplandokumenter, referater fra møter i nettverkene på tvers av skoler og evalueringsmøter etter hver gruppesamling, vil være viktige informasjonskilder for å evaluere om målene nås. 2

4 Organisering og forankring av satsingen Rissa kommune er med i pulje 5 i Utdanningsdirektoratets satsing Vurdering for læring (VFL). I tillegg er vi med i Ungdomstrinn i utvikling og deltar i pulje 2 i Skolebasert kompetanseutvikling (SKU). Her har vi valgt regning i alle fag og klasseledelse som satsingsområder. I og med at vi starter med begge disse to satsingene samtidig, har vi i samråd med utviklingsveilederne i fylket og vår tilbyder i SKU, valgt å slå sammen de to prosjektene til en felles satsing som vi kaller SKUV. Det er god trøndersk for utvikling og et dytt framover i riktig retning. Alle de fire offentlige grunnskolene deltar i SKUV. På hver skole er det opprettet en plangruppe. SKUV forankres i ledergruppen ved at rektorene ved de ulike skolene leder plangruppene. Alle skolelederne er også med i nettverksgruppene på tvers av skolene. Organisering av lærende nettverk mellom skolene Alle lærerne organiseres i lærende nettverk på tvers av skolene. Lærerne blir fordelt trinnvis i 10 nettverksgrupper, to og to klassetrinn samlet. Nettverksgruppene blir ledet av lærere som deltar i skolenes plangrupper. Fire av disse er ressurslærere i regning i alle fag. Bakgrunnen for denne organiseringen er at lærere med samme undervisningskompetanse skal utveksle erfaringer. I tillegg tenker vi at det vil sikre overgangen barnetrinn ungdomstrinn på en god måte, fordi 7. og 8. trinnslærere jobber i samme nettverksgruppe. De 10 gruppelederne danner et eget nettverk, hvor de vil få innspill/veiledning etter at ressursperson Marit Jansen har vært på VFL-samlinger i Oslo. Ressursperson i lag med utviklingsveileder Cecilie Karlsen vil drive denne nettverksgruppa. 3

5 Roller og ansvar Skoleeier Har det overordnede ansvaret for planlegging, gjennomføring og oppfølging lokalt. Ressursperson Skoleeiers ressursperson driver utviklingsarbeidet lokalt, både når det gjelder innhold og organisering. Ressurspersonen er frikjøpt i 20 % stilling for å gjøre dette arbeidet. Ressurspersonen representerer Rissa kommune på seks to-dagerssamlinger i løpet av perioden i regi av Udir. Ressurspersonen drifter de lærende nettverksgruppene på tvers av skolene. Utviklingsveiledere Kommunene i Sør-Trøndelag har ansatt tre utviklingsveiledere, som over en fireårsperiode skal veilede kommunene i Ungdomstrinn i utvikling. Veiledning innenfor vurdering for læring inngår i utviklingsveiledernes mandat. UH-miljø Rissa kommune har NTNU som tilbyder i regning i alle fag og klasseledelse. Vår koordinator ved NTNU, Henning Fjørtoft, har også stor og bred kompetanse innenfor formativ vurdering. Det er aktuelt å bruke NTNU som en ekstern ressurs innenfor vurderingsarbeid, i tillegg til de to andre temaene. Skoleledernettverk og PPT Leder i PPT deltar i alle månedlige møter i skoleledernettverket på kommunenivå. SKUV er tema på hvert møte i perioden. Plangrupper på skolene I plangruppene på hver skole sitter skoleledelsen sammen med gruppelederne for nettverksgruppene. De skal sørge for at det settes av tilstrekkelig tid og gis støtte til å holde trykket oppe på skolene. De lager milepælsplaner og sørger for at de ulike elementene i SKUV: regning i alle fag, klasseledelse og vurdering for læring veves godt sammen. Plangruppa sørger for at det jobbes med SKUV satsingen på alle team og trinn i skolene. Gruppeledere Gruppelederne deltar i skolenes plangrupper og leder nettverksgruppene på tvers av skolene. De fører referat fra nettverksgruppene, og deltar i planleggings- og evalueringsmøter før og etter nettverksmøtene. Lærere Samtlige lærere deltar i nettverksgruppene. Her får de oppgaver som skal prøves ut i klasserommet mellom samlingene. I gruppene deler de erfaringer fra det som er utprøvd. Referater, gode opplegg, tips og metoder legges ut i eget rom på skolenes læringsplattform. Utdanningsforbundet Utdanningsforbundet organiserer de aller fleste lærerne i kommunen, og har vært positive til at kommunens skoler skulle bli med i denne satsingen. De deltar i planlegging og gjennomføring av studie- og planleggingsdagen , der lærende nettverk er tema. 4

6 VFL-nettverk Trøndelag De fire kommunene i Sør- og Nord-Trøndelag + en privat skole i Trondheim som er med i pulje 5 i VFL vurderer om vi skal danne et interkommunalt nettverk. Formen på dette samarbeidet er ikke avklart ennå. Ressurslærernettverk Fosen Utviklingsveilederne i Sør-Trøndelag har tatt initiativ til å danne et nettverk for ressurslærerne i Fosen. Alle våre ressurslærere er gruppeledere, og oppgaver fra ressurslærernettverket på Fosen kan tas inn i nettverksgruppene på tvers av skolene i Rissa. Foresatte Foresatte informeres om satsingen gjennom skolens vanlige informasjonskanaler. I tillegg skal skoleeiers ressursperson utarbeide en brosjyre om SKUV som har til hensikt å informere foresatte om hvordan de kan støtte opp under sine barns læring. Her vil vi bl a hente ideer fra Lister pedagogiske senter. Elever Elevene er hovedpersonene i hele satsingen. De skal merke at det skjer forandringer i skolehverdagen deres, og at de får økt læringsutbytte ved å være aktive deltakere i egen læring. Videreføring av SKUV etter at perioden er over Vi ønsker å opprettholde nettverksgruppene på tvers av skolene etter at satsingsperioden er over. De erfaringer vi gjør i de nærmeste årene vil vise om dette er fornuftig. Nettverk som ikke fungerer etter hensikten, legger vi ned. God formativ vurdering skal være et kjennetegn ved Rissa-læreren, en helt naturlig del av den enkelte lærers daglige arbeid. For å holde dette varmt, må vi til stadighet ha temaet på dagsorden. Måten antimobbearbeidet drives i Rissa gjennom Olweus-programmet, kan være en modell for oppfølgingen av VFL-satsingen. Der har vi en egen instruktør, som driver et nettverk for nøkkelpersonene i skolene. Nye lærere får en dags innføring i Olweus-programmet den første høsten de er i arbeid. Innhold og kompetansebyggingen i satsingen Skoleledelsen på skolene er de som driver SKUV på den enkelte skole, i tillegg til skolens ressurslærer(e). Rektorer og inspektører har sitt nettverk gjennom skoleledernettverket. På de ulike skolene vil teamene og trinnene fungere som nettverk lokalt. Her er det inspektørene eller trinnlederne som er bindeledd med ledelsen. Her vil oppgaver mellom nettverkssamlingene med lærerne følges opp. Alle lærerne på de ulike skolene er med i nettverk på tvers av skolene. Dette er nettverk drevet av gruppeledere, som enten er ressurslærere eller andre fra skolens plangrupper. Gruppelederne som skal drive nettverksgruppene har sitt eget nettverk. Dette ledes av ressursperson og utviklingsleder. 5

7 Finansiering Rissa kommune regner med å få kr til satsingen. Disse midlene utbetales gjennom Fylkesmannen. I tillegg er det satt av kr av kommunens kompetansemidler til satsingen i budsjett Egeninnsats i form av tidsbruk i alle ledd kommer i tillegg. Utfordringer For oss har det vært en utfordring å sy de to satsingene VFL og SKU sammen til én lokal satsing, SKUV. Med den organiseringen vi har beskrevet i dette dokumentet, har vi tro på at dette skal fungere godt, slik at vi får en synergieffekt av de to satsingene. De hører helt naturlig sammen. Vi har hatt noen forsøk tidligere på å etablere nettverk på tvers av skolene. Dette har ikke fungert godt i lengden. Vi satser derfor på en svært tett oppfølging av gruppelederne for nettverksgruppene. Å få tilstrekkelig tid til å jobbe godt med satsingen kan være krevende. Det er en av grunnene til at vi har slått de to satsingene sammen til én. Vi har satt av tre studie- og planleggingsdager skoleåret til å jobbe med satsingen. Svært mye av fellestida på skolene i perioden vil gå med til ulike lærende nettverksmøter. Disse skal være arenaer for faglig utvikling, erfaringsutveksling og refleksjon. Arbeidet skal ta utgangspunkt i konkrete praksiseksempler som støttes opp med teori og forskning. For at vi skal lykkes, forutsettes det at deltakerne stiller forberedt, og bruker sitt eget klasserom som et pedagogisk laboratorium mellom samlingene, og er villig til å dele sine erfaringer med de andre. 6

8 Vedlegg Nettverksgrupper på tvers av skolene Alle lærerne organiseres i lærende nettverk på tvers av skolene. Lærerne blir fordelt på følgende måte. Fargene viser hvilken skole lærerne tilhører: Fevåg/Hasselvika, Mælan, Stadsbygd eller Åsly. Nettverksgruppe Gruppeleder Lærere 1.og 2. trinn Kirsten Rokseth Byberg Ingunn Grønning; Olav Gilde Siri Vorpvik Skraastad, Thea Marie Finsmyr Jorid Hassel Hårberg, Rita Oline Bjørnerås, Rigmor Loktu Tømmerdal 1.og 2. trinn Rachel T. Veie Gro Vorpvik, Marthe Kulseng Edel Kimo Brovold, Irene Pedersen, Kari Anne Langmo, Tone Hvalryg Dyrendal 3. og 4. trinn Brita Hov Kristin Lygre Føll, Kristin Maalø, Elin Øyås Engen, Veronika Aune, Heidi Nygård, Kristin S Sve Bratseth, Inger Singstad 3. og 4. trinn Monika Rødsjø Marthe Småvik, Lillian Skarsaune Stoum Stefan Hansen, Sissel Almeland Anne Lise Svendsen, Åshild Berget, Ida Berg 5. og 6. trinn Bente Hammer Arnulv Bergstrøm Terje Sølberg, Hege Kristin Solem, Barbara Sommer, Narve Jostein Langmo Randi Viken, Marianne Bondø Langmo 5. og 6. trinn Halvard Hvitstein Ingrid Bach, Marit Jansen Steinar Saksgård, Kari Schei Lorentzen Ronald Hellesvik, Daniel Jakobsen, Lena Myran Coucheron, Kristine Solem 7. og 8. trinn Ingeborg Refsnes Bryony Finsaas, May Grue, Heidi Krantz Hansen, Reidar Lorentzen, Hege Engelsås, Tor Egil Waterloo, Lena Renate Hasselvold, Maria H. Gjølgali Marianne Strandheim Johansen, Laura Braun 7. og 8. trinn Nina Merethe Waterloo Karin Bue, Anne Marthe Paulsen, Kåre Sætran Geri Atle Framnes, Marianne Buås, Baard Skraastad, Guri Jenssen, Per Jarle Singstad, Trude Dahl, Inger J. Dalemo Vestvik 9. og 10. trinn Ragnhild Askim Berit Jøssing, Tommy Langtind, Jørund Grut Svein Maalø, Marit Skjelvan Vikan Bjarnhild Holden, Jorid Lillevik, Jenny M Vaarheim Brovold, Jan Erik Furunes, Tor Langsæter 9. og 10. trinn Anne Hovstein Furunes Erlend Singstad, Audun Haugerød, Gitte Solem Berge, Stig Ivar Aasan, Jan Andreas Thomassen, Jørn Ove Rønning, Kristin Nilsen, Lars Erling Neergård, Monica Haarberg

9 Tidsplan og organisering av prosjektperioden Dato Nettverk Formål/merknad 13. mai 2014 Samling i Oslo for skoleeiere og Informasjon ressurspersoner i pulje august 2014 Kommunal studie- og planleggingsdag for alle ansatte i Rissa-skolene. Tema: Regning i alle fag. Henning Fjørtoft og Elin Bø Morud oktober samling for pulje 5- Oppstartssamling kommunene. Gardermoen. 28. november 2014 Kommunal studie- og planleggingsdag for alle lærere. 19. januar 2015 Kommunal studie- og planleggingsdag for alle lærerne i kommunen. Tema: Vurdering for læring. Hilde Ødegaard Olsen Tema: Lærende nettverk. Torbjørn Lund. Utdanningsforbundet januar 2015 Ressurspersonsamling - Oslo Prinsipp 1 2. februar 2015 Gruppeledernettverk Planlegging. Ressursperson orienterer om fagstoff. Blir enige om oppgave som lærerne skal jobbe med til neste gang, og hvordan det skal organiseres og utprøves på skolene. 9. mars 2015 Nettverksgrupper for alle lærerne på tvers av skolene De skal presentere det de har gjort/erfart. Gruppeleder skriver referat. 16. mars 2015 Gruppeledernettverk Evaluering av første møte i nettverkene på tvers av skolene. Videre planlegging april 2015 Ressurspersonsamling - Oslo Prinsipp april 2015 Gruppeledernettverk Planlegging. 1. juni 2015 Nettverksgrupper for alle lærerne på tvers av skolene 15. juni 2015 Gruppeledernettverk Evaluering september 2015 Ressursperson i Oslo Prinsipp september 2015 Underveisrapportering Kortfattet informasjon til skoleeier, Fylkesmannen og Udir om utviklingen av satsingen. Grunnlag for justering av satsingen på alle nivå. 21. september 2015 Gruppeledernettverk Planlegging 10. november 2015 Nettverksgrupper for alle lærerne på tvers av skolene 17. november 2015 Gruppeledernettverk Evaluering 23. og 24. november 2015 Ressursperson i Oslo Prinsipp november 2015 Gruppeledernettverk Planlegging 8

10 Dato Nettverk Formål/merknad 8. februar 2016 Nettverksgrupper for alle lærerne på tvers av skolene 15. februar 2016 Gruppeledernettverk Evaluering 6. mars samling for pulje 5- kommunene. Gardermoen. 15. september 2016 Sluttrapportering Informasjon til skoleeier, Fylkesmannen og Udir om hvordan utviklingsarbeidet er utført og hva som er oppnådd. Dette er en dokumentasjon på læring og utvikling i satsingsperioden, som gir kunnskap om justeringer i det videre arbeidet lokalt. Rapporten gir også mulighet til erfaringsdeling og bruk i andre satsinger og utviklingsprosjekter. 9