VURDERING FOR LÆRING

Transkript

1 Plan for hovedprosjekt ved Seksjon for oppvekst, Notodden kommune : VURDERING FOR LÆRING I Notodden deltar alle grunnskolene i satsingen, og alle lærerne er med! Om gjess - og samarbeid: Når en fugl slår med vingene sine, skapes det en oppdrift for den neste fuglen. Ved å fly i v-formasjon får hele flokken 71 % større flykapasitet, enn om en fugl flyr alene. Folk som deler felles retning og har følelse av fellesskap, kommer raskere og lettere dit de ønsker, fordi de hviler på hverandres tillit. Vurdering for læring VFL er et prosjekt som retter seg direkte mot undervisning og elevenes læring. Elevene skal få vurdering som en del av sitt læringsarbeid, i form av hjelp til å komme videre og lære mer. Tidligere/i sluttvurdering gjør elevene læringsarbeidet først og får vurdering etterpå, som et mål på hvor langt de har kommet. Det skal de fortsatt få, og i tillegg skal de få, utvikle og forstå - klare mål for læringsøktene - kriterier som kjennetegn på måloppnåelse - deltakelse i eget og hverandres læringsarbeid/vfl - framovermeldinger hvordan kommer jeg videre 1

2 1 Mål og rammer 1.1 Bakgrunn og behov Prosjektet er en del av den nasjonale satsingen Vurdering for læring , der Notodden kommune ble invitert til å søke om å delta i 4. pulje. Forskning dokumenterer at Norge har et behov for kompetanseutvikling i vurdering, samtidig som forskriften til opplæringsloven klart sier at elevene skal få underveisvurdering. I dette begrepet ligger at vurderingen i denne sammenhengen ikke skal handle om å måle opp kunnskapsnivået til eleven(e), men om at lærerne systematisk innhenter, bruker og analyserer vurderingsinformasjon om elevene slik at lærer og elever kan se - hvor elevene er i sin læring - hvor de skal - hvordan de best kan nå målene I Notodden har hele grunnskolenivået valgt å delta i satsingen, dvs. barneskoler, ungdomsskoler og voksenopplæringas grunnskolenivå. Oppvekstsjefen har søkt Utdanningsdirektoratet om å få delta i satsingen, og eier prosjektet. I forbindelse med søknaden ble det gjort en kartlegging av praksisen på området, i hver skole. Kartleggingen viste at mange lærere er usikre på egen praksis, samt at skolene ikke er preget av en vurderingskultur og en vurderingspraksis som har læring som mål. Samtidig er det flere av skolene som har startet arbeidet med vurdering for læring, og flere lærere som har jobbet systematisk med underveisvurdering over tid. På bakgrunn av dette valgte skolelederne og skoleeier å prioritere dette arbeidet i prosjektperioden. 1.2 Prosjektmål Overordnet mål for den nasjonale satsingen Notodden kommune deltar i Utdanningsdirektoratets pulje i satsingen Vurdering for læring. Satsingen er en oppfølging av prosjekt Bedre vurderingspraksis som ble avsluttet våren Det er satt et overordnet mål for alle deltakerne: Overordnet målsetting er at skoleeier, skoler og lærebedrifter videreutvikler en vurderingskultur og en vurderingspraksis som har læring som mål. Det skal skje gjennom økt kompetanse og forståelse for vurdering som redskap for læring. Felles føringer for alle deltakere i satsingen er: Satsingen skal handle om underveisvurdering i fag Alle skolene skal arbeide med prinsippene for god underveisvurdering i klasserommet med den hensikt å gjøre dem til en integrert del av egen praksis. Å bruke vurdering til å justere opplæringen og forbedre elevenes læring Å videreutvikle et læringsmiljø som har fokus på elevenes læringsbehov og måloppnåelse for alle elever Arbeidet i satsingen organiseres som lærende nettverk. Nettverkene skal være arenaer for dialog, erfaringsutveksling og refleksjon som grunnlag for endring av praksis Aktiv medvirkning, tilbakemelding og oppfølging på og mellom alle nivåer Ref. Utdanningsdirektoratet

3 Effektmål for hovedprosjektet i Notodden 1. Elevene i grunnskolen i Notodden får læringsmål som fører til at de forstår hva de skal lære. 2. Elevene i grunnskolen i Notodden får og er med på å utvikle kriterier for oppnåelse av læringsmålene. 3. Elevene i grunnskolen i Notodden får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet de gjør, og som gir dem konkrete råd om hvordan de kan forbedre seg. 4. Elevene i grunnskolen i Notodden er involverte i eget læringsarbeid, her ved at de vurderer eget arbeid og utvikling. Resultatmål for hovedprosjektet Skoleeier og hver enkelt skole har utviklet en kultur og praksis for vurdering som har læring som mål. Dette skjer ved at 1. lærerne/skolene/skoleeier har forståelse for vurdering som redskap for læring 2. lærerne/skolene/skoleeier har kompetanse til å gjennomføre vurdering for læring i sin praksis 3. hver skole utarbeider sin plan for arbeidet med Vurdering for læring, der det settes konkrete mål for å utvikle lærernes forståelse og kompetanse, samt for arbeidet i klasserommet Vi har 11 grunnskoler i Notodden, og i tillegg er grunnskoledelen av Voksenopplæringa med i satsingen. Skolene kommer til å vinkle prosjektet litt ulikt, men alle skal lage sin plan med utgangspunkt i disse felles målene. Skolenes planer skal forplikte lærerne til å bruke VFL som en del av sin undervisning, og skal vise hvordan skolen skal oppnå det. 1.3 Rammer Lønn til 2 prosjektledere à 15 % stilling i perioden: kr ,- Driftsmidler ekstern kompetanse, samlinger: kr ,- Tilskudd fra direktoratet: kr ,- Avsatt tid i arbeidsplanen til hver enkelt lærer: Avsatt tid på hver skole rektor + teamledere: Avsatt tid i oppdragsbrevet til hver skoleleder: 1 t/u = 38 t per lærer/100 % st VFL skal være tema i alle ledermøter, ukentlig, samt i planleggingsmøter for alle lærere VFL tema i alle ledermøter, månedlig 2 Omfang og avgrensing 2.1 Oppgavedefinisjon Prosjektet Vurdering for læring skal gi grunnskolene i Notodden et løft i arbeidet med underveisvurdering. Ved at skoleeier i samråd med skolelederne prioriterer dette som 3

4 satsingsområde for skoleåret , sikrer en nødvendig legitimitet og avsatt tid til arbeidet. Gjennom den nasjonale satsingen fra Utdanningsdirektoratet får kommunens ressurspersoner økt kompetanse og drahjelp til å lede utviklingsarbeidet. Ressurspersonene skal organisere arbeidet på skoleeiernivå, dvs. hente inn kompetanse utenfra og organisere felles samlinger for hele lærerpersonalet samlet og i nettverk mellom skolene. Dette drøftes med rektorkollegiet underveis. Ressurspersonene skal også veilede skolelederne i å gjennomføre utviklingsarbeidet på hver skole. Skolelederne skal, sammen med sine teamledere, drive utviklingsarbeidet på sine skoler. Det er rom for å velge satsingsområder lokalt, selv om det sterkt anbefales å ta utgangspunkt i de to tidligere prosjektene skolene har deltatt i: Regnekartet og Leseplanen. Det anbefales også å knytte arbeidet med Vurdering for læring til arbeidet med klasseledelse og læringsmiljø. Gjennom satsingen i prosjektet skal skolene utvikle sitt arbeid med vurdering for læring. Lærerne skal gjennom ny kompetanse kunne prøve ut nye metoder i underveisvurderingen, slik at lærerpersonalet på hver skole og i nettverk med andre skoler, kan drøfte erfaringer og gjøre hverandre bedre på dette området. Elevene skal trekkes med i vurderingsarbeidet, og de foresatte skal holdes orientert om skolenes satsing. 3 Eierskap og organisering 3.1 Ansvar Prosjekteier: Notodden kommune Oppdragsgiver: Rådmann Magnus Mathisen Prosjektansvarlig: Oppvekstsjef Jan Erik Søhol Styringsgruppe: Ledergruppa i Seksjon for oppvekst (- eller kun rektorene?) Prosjektgruppe: Liv Birgit Tobiassen, PL Jannicke Schjøtt Christensen, PL Gisle Lie, Seksjon for oppvekst Prosjektledere: Liv Birgit Tobiassen og Jannicke Schjøtt Christensen Styringsgruppa møtes månedlig, prosjektgruppa ukentlig. 3.2 Samarbeid Hovedtyngden av arbeidet i prosjektet skal foregå på den enkelte skole, både i klasserommene og i lærermøtene. De enkelte skolene i Notodden er derfor mer enn samarbeidspartnere, de er helt sentrale i prosjektet. På dette planet vil også samarbeidet med elever og foreldre foregå. Vi vil bruke kursholdere fra Gyldendal kompetanse, som vil holde hele og halve kursdager for hele lærerpersonalet samlet, og delt for lærere på barnetrinn og ungdomstrinn. I forbindelse med oppstartsdag i august 2013, vil vi samarbeide med Hjartdal kommune for å dele på kostnadene. 4

5 4 Informasjon og brukermedvirkning 4.1 Målgrupper Målgruppa for alt arbeid i skolen vil i første hånd alltid være elevene. Slik er det også her. Det er læringsarbeidet til den enkelte elev som både er utgangspunktet og målet for arbeidet. Foreldrene står elevene nært, og deres involvering er en suksessfaktor for alt arbeid i skolen. For å nå hver elev, vil satsingen i prosjektet konsentrere seg om lærerne. Kompetanseutviklingen rettes mot lærerne og deres arbeid med elevene i klasserommet, og lærerne vil jobbe i nettverk for å utvikle sin egen vurderingspraksis sammen med kollegaer. Prosjektet vil også ha fokus på dem som skal lede endringsarbeidet i skolene; rektorer og teamledere. Det å lede utviklingsarbeid krever spesifikk kompetanse som er viktig å tilføre hver enkelt leder. Rektorkollegiet vil utgjøre et sentralt nettverk her. 4.2 Brukermedvirkning i prosjektfasen Kommunalt nivå: Prosjektleder informerer Kommunalt FAU og Ungdomsrådet i Notodden om prosjektet våren 2013, slik at både foreldre og elever vet hva som kommer på skolene fra høsten av. Skolenivå: Rektor informerer FAU og elevråd ved hver skole om arbeidet med skolens prosjektplan og inviterer til et samarbeid om planen, våren Informasjonstiltak I forbindelse med oppstart av skoleåret informeres elever og foreldre ved hver skole om deltakelsen i prosjektet, og hvordan skolen vil arbeide med VFL. Politisk hovedutvalg holdes orientert om planen og utviklingen i prosjektet. 5 Prosjektstyring og oppfølging 5.1 Beslutningspunkt BP nr. 1 Dato: Navn på deltakere: Rektorene i kommunen og skolekontoret. Hva skal besluttes: Deltakelse i den nasjonale satsingen fra Utdanningsdirektoratet på Vurdering for læring. Spørsmål om kommunen skal søke om å få delta, eventuelt med hvor mange skoler. Dokumentasjon: Søknaden til Udir, sendt Kommunen fikk tilsagn, og alle skolene valgte å delta. 5

6 BP nr. 2 Dato: Navn på deltakerne: Oppvekstsjef Jan Erik Søhol og Gisle Lie fra skolekontoret, Hege Dordi S. Støa fra Utdanningsforbundet. Hva skal besluttes: Tilsetting av lokal(e) prosjektleder(e). Spørsmål om en eller to, og eventuell stillingsstørrelse. Dokumentasjon: Protokoll. To prosjektledere tilsatt i 15 % stilling hver, dvs. at kommunen øker bidraget fra Udir med 10 % til totalt 30 % stilling til prosjektledelse. BP nr. 3 Dato: Navn på deltakerne: Ledergruppa i Seksjon for oppvekst. Hva skal besluttes: Valg av kompetansemiljø for ekstern veiledning og kursing. Dokumentasjon: Tilbud fra Gyldendal Kompetanse. Eventuelt innhenting av andre tilbud. BP nr. 4 Dato: Navn på deltakerne: Ledergruppa i Seksjon for oppvekst. Hva skal besluttes: Plan for kommunens arbeid med Vurdering for læring. Dokumentasjon: Selve planen. BP nr. 5 Dato: Navn på deltakerne: Ledergruppa i Seksjon for oppvekst. Hva skal besluttes: Hver skoles plan for VFL skal være ferdig og tas til etterretning. Dokumentasjon: De enkelte planene. 6

7 BP nr. 6 Dato: Navn på deltakerne: Ledergruppa i Seksjon for oppvekst. Hva skal besluttes: Evaluering av prosjektet så langt, arbeid videre med VFL. Dokumentasjon: Underveisrapporten. BP nr. 7 Dato: Navn på deltakerne: Ledergruppa i Seksjon for oppvekst. Hva skal besluttes: Evaluering av prosjektet så langt, arbeid videre med VFL. Dokumentasjon: Sluttrapporten. 5.2 Milepæler Nr. Dato Milepæl VFL er introdusert på alle skolene, ved hver rektor Skoleeiers plan for VFL ferdig Oppstartssamling for rektorer/inspektører/teamledere fagdag i Oslo for kompetanseheving og sosialt samvær - gjennomført Hver skoles plan for VFL ferdig Oppstartssamling med alle lærerne i Notodden: Inspirasjon og påfyll av kompetanse. 6 Sept 13 Nettverkene med alle lærerne er i gang: Vi prøver oss i klasserommene og utveksler erfaringer. 7 Okt 13 Samling i ledernettverket alle skoler, ledet av ressurspersonene: Erfaringer så langt, nettverk og internt hvordan komme videre Planleggingsdag VFL, delt i b- og u-trinn: Kvalitet i målformuleringer og kriterier. Kompetanseheving og arbeid i nettverk i og mellom skolene Underveisrapporten utarbeidet, drøftet og sendt Sluttrapporten utarbeidet, drøftet og sendt. 5.3 Rapportering Det skal lages en underveisrapport som også sendes Fylkesmannens utdanningskontor innen , samt en sluttrapport i

8 5.4 Øvrig oppfølging Prosjektgruppa møtes ukentlig på skolekontoret. Styringsgruppa (rektorene og skolesjefen) møtes månedlig, med fast avsatt tid til VFL. 6 Risikoanalyse og kvalitetssikring 6.1 Risikofaktorer Risikofaktor S K RF Tiltak for å redusere sannsynlighet og (1-5) (1-5) konsekvens * Rektorer som ikke følger opp på sin skole Satsing på utvidet ledernettverk Prioritering av tema i ledermøter Motstand i lærergruppene Kompetanseheving sentralt og lokalt Nettverk mellom lærere Styrking av rektorer som prosjektledere Frafall av nøkkelpersoner To prosjektledere som kan dekke opp for hverandre Overføring av kunnskap ved nyansettelser Manglende oppfølging fra skoleeier Styrking av rektorgruppa; Styringsgruppe som kan etterlyse oppfølging S= sannsynlighet, K= konsekvens, RF= risikofaktor. * Forebyggende tiltak for å hindre at risikofaktorer oppstår overføres til prosjektets aktivitetsplan i kapittel 6.1 og gjennomføres på linje med andre prosjektaktiviteter. 7 Gjennomføring 7.1 Hovedaktiviteter Nr Navn Oppgaver Hvem skal Resultat delta HA1 Planlegge Prosjektet planlegges fra skoleeiers side PL, PA og SG Plan for VFL, kommunen HA2 Hente kompetanse Kompetanseheving for alle lærerne i Notodden planlegges PL og PA Kompetanseprogram HA3 Oppstart ledere Rektorer og teamledere er nøkkelpersoner i lærernettverkene og trenger et eget nettverk og en spesiell kompetanse PL, rektorer og teamledere Etablering av ledernettverk HA4 Planlegge HA5 Oppstart alle, felles HA6 Nettverk Prosjektet planlegges på hver skole Alle lærere samles til planleggingsdag i august; kompetanseheving og start på nettverk Lærernettverkene reetableres med VFL som innhold, og lærere på tvers av skoler Gjennomføring av kursrekke med ekstern kompetanse, men koblet mot lokale nettverk HA8 Rapportere 1 Utarbeide underveisrapport HA9 Rapportere 2 Utarbeide sluttrapport Rektor, lederteam, lærerne Alle lærere Alle lærere Alle lærere, felles og/eller delt i trinn Plan for VFL, skolen Alle er på, ny kompet. HA7 Kompetanseheving Ny praksis prøves ut, deles, drøftes Kompetanseheving PL, PA og SG Rapporten PL, PA og SG Rapporten 8

9 7.2 Framdriftsplan Framdriftsplan (uke/mnd) Hovedaktiviteter Ans. mnd mnd HA1 Planlegge kommunenivå PL feb mars HA2 Hente kompetanse PL feb mars HA3 Oppstart ledere PL apr HA4 Planlegge skolenivå R apr mai jun HA5 Oppstart alle, felles PL aug HA6 Nettverk PL,R sept HA7 Kompetanse-heving PL,SG sept HA8 Rapportere 1 PL,SG nov HA9 Rapportere 2 PL,SG jun 14 Statusmøte (SM) Styringsgruppemøte (SG) Milepæler (MP) Beslutningspunkt (BP) Informasjon/Medvirkning 8 Økonomi 8.1 Prosjektbudsjett ikke klart per HA-nr Kalkulert timekostnad: Timer Time- Direkte Sum kostnader kostnader kostnader HA HA HA Sum Planlegging HA HA HA HA HA HA Sum Gjennomføring Sum Totale Kostnader

10 8.2 Finansiering 9 Kontrakter og avtaler 9.1 Avtaler om personalressurser til prosjektet To prosjektledere er tilsatt (- dvs. frigjort) i 15 % stilling hver, i prosjektperioden. 9.2 Avtaler om innkjøp av varer og tjenester til prosjektet Det er i ferd med å bli inngått en avtale om kjøp av Kompetanseprogram fra Gyldendal Kompetanse. Sted: Notodden Dato: Jannicke Schjøtt Christensen (s) prosjektleder Jan Erik Søhol (s) prosjektansvarlig 10