PLAN FOR OPPLÆRING OG INNFØRING I LESEUTVIKLINGSVERKTØYET SOL

Transkript

1 PLAN FOR OPPLÆRING OG INNFØRING I LESEUTVIKLINGSVERKTØYET SOL

2 Innhold 1. BAKGRUNN SOL VERKTØY I ELEVENES LESEUTVIKLING MÅLSETTINGER OG INDIKATORER PÅ MÅLOPPNÅELSE STATUS Kartleggingsprøver i lesing for 2. trinn, Steinkjer kommune Nasjonale prøver i lesing, Steinkjer kommune ORGANISERING FRAMDRIFTSPLAN ARBEID MED SPRÅKUTVIKLING I BARNEHAGENE EVALUERING Vedlegg: PLAN FOR SOL-OPPLÆRING VED BARNESKOLENE RAMME FOR SOL-OPPLÆRING VED UNGDOMSSKOLENE

3 1. BAKGRUNN Kommunestyrets vedtak i desember 2012 la følgende føringer for satsing på leseopplæring: Satsing på tidlig leseopplæring skal ha hovedprioritet i grunnskolen. Kommunestyret forventer en tett og konsekvent oppfølging av den enkelte skole for å sikre reell progresjon i leseopplæringen. Ressursene til etter- og videreutdanning av lærerne skal ha dette som hovedformål. Det vises dessuten til premissene i skolestruktursaken. Det har vært en tydelig ambisjon at frigjorte ressurser i størst mulig grad skal gå til å styrke grunnskolen. Det legges derfor inn to nye lærerårsverk fra høsten Ressursøkningen målrettes mot få skoler, og behovet til særlig de to største barneskolene må vektlegges. Hovedutvalg for oppvekst og kultur beslutter den endelige fordelingen. Det bes om at det legges fram en sak for hovedutvalget som tydeliggjør strategier og konkrete tiltak for styrket leseopplæring. I Hovedutvalg for oppvekst og kultur ble Strategi for å redusere spesialpedagogisk hjelp i barnehage og spesialundervisning i skole vedtatt. Et av tiltakene i strategien er innføring av et felles leseutviklingsprogram for skolene samt implementering av dette. En arbeidsgruppe fikk i oppdrag fra oppvekstsjefen å vurdere ulike strategier for styrket leseopplæring i skolene i kommunen og komme med forslag til strategi i Steinkjer. Arbeidsgruppen anbefalte oppvekstsjefen å innføre leseutviklingsprogrammet SOL som er utarbeidet av Gjesdal kommune. I Hovedutvalg for oppvekst og kultur ble følgende vedtatt: 1. SOL innføres som leseutviklingsprogram i skolene i Steinkjer fra Lesesatsingen evalueres årlig som del av kvalitetsmelding for skole. I tråd med kommunestyrets vedtak , ble det for skoleåret 2013/2014 opprettet to stillinger knyttet til satsing på leseopplæring. Egge barneskole og Steinkjer skole ble styrket med 100% stilling hver som er øremerket satsing på lesing, såkalte lesekoordinatorer. 3

4 2. SOL VERKTØY I ELEVENES LESEUTVIKLING SOL står for Systematisk Observasjon av Lesing. SOL er utarbeidet av en gruppe lærere i Gjesdal kommune, i samarbeid med professor Torleiv Høien. SOL er et verktøy som kartlegger begge hovedelementene i lesing, avkoding og forståelse. Hva er SOL? o Et system for å fastslå hvor elevene er i sin leseutvikling o Et program for kompetanseheving for lærere o Et verktøy der hver elev skal følges i sin leseutvikling fra trinn o Et verktøy for tilbakemelding til elever og foresatte Hva er målene for SOL? o Styrke elevenes leseferdighet o Lærerne skal ha høy kompetanse innen leseutvikling, slik at de kan sette inne rette tiltak til rett tid o Skolene skal ha et verktøy som har faglig tyngde og som støtter seg på anerkjent forskning om lesing Faglig ståsted for SOL SOL bygger på anerkjent forskning om lesing og leseutvikling. Torleiv Høien er faglig veileder for Gjesdal kommune. Høien har stått for kvalitetssikring ved utvikling av "SOL-pyramiden" og innholdet i "SOL permen". SOL-pyramiden Sentralt i dette verktøyet er SOL-pyramiden. Den består av 10 utviklingstrinn. Hvert trinn består videre av 3-12 underpunkter med konkrete kjennetegn på hva eleven skal mestre. SOL-pyramiden er et verktøy for å fastslå hvor eleven er i sin leseutvikling. Elevenes avkodingsferdighet så vel som forståelse observeres systematisk ( soles ) på alle årstrinn. Lærerne skal observere og registrere data om elevenes leseferdighet underveis. To ganger årlig oppdateres elevskjemaet (observasjonene), f.eks. i forbindelse med utviklingssamtalene. Observasjonene kan registreres digitalt. Det er dermed enkelt å oppdage om eleven mangler ferdigheter på et utviklingstrinn, da dette vil bli visualisert i elevskjemaet. SOL er et godt redskap for læreren til å sette inn riktige tiltak tidlig og for å gi elever og foreldre presise tilbakemeldinger om hvor eleven er i sin leseutvikling. 4

5 SOL-pyramidens 10 utviklingstrinn Strategi for innføring av SOL I regi av Gjesdal kommune er 2-3 ressurspersoner ved hver skole kurset. Disse kalles leseveiledere. Kursingen har gått over 4 dager fordelt på 3 samlinger. Kursing av leseveilederne ble sluttført før skolestart høsten Det er til sammen 30 leseveiledere i kommunen. Leseveilederne skal videre holde kurs for alle lærerne på sine skoler. Her følges et fastlagt og systematisk opplæringsprogram, som er inndelt i 12 moduler. Opplæringen av lærerne ved barneskolene startet ved skolestart høsten 2014 og sluttføres til påske Viser til pkt. 6 Framdriftsplan og vedlagte Plan for SOL-opplæring ved barneskolene Innføring av SOL skal gjøre det lettere for skolene å arbeide systematisk med elevenes leseutvikling. Ved felles kompetanseheving av lærere ved en skole, sikter man mot å skape en felles bevissthet og forståelsesramme omkring leseferdigheter. Alle lærere skal fungere som leseveiledere for sine elever og hjelpe elevene til å nå nye utviklingstrinn. På bakgrunn av kommunestyrets vektlegging av tidlig leseopplæring, vil hovedfokuset for satsing på leseopplæring i første omgang rettes mot barneskolene. Ungdomsskolene er fra høsten 2013 og fram til jul 2014 med i den sentrale satsingen "Ungdomstrinn i utvikling" med fokus på skolebasert kompetanseutvikling innenfor klasseledelse og regning. Ungdomsskolene vil på bakgrunn av deltakelse i den skolebaserte kompetanseutviklingen ikke bli involvert i lesesatsingen på like bred basis som barneskolene fra skoleårets start høsten Det er i samarbeid med ungdomsskolene utarbeidet en ramme for SOLopplæring for ansatte for skoleåret 2014/2015, jf. vedlagte Ramme for SOL-opplæring ved ungdomsskolene 2014/

6 3. MÅLSETTINGER OG INDIKATORER PÅ MÅLOPPNÅELSE NIVÅ MÅL INDIKATOR PÅ MÅLOPPNÅELSE KOMMUNE Styrke elevenes leseferdigheter. Færre elever under kritisk grense på obligatoriske kartleggingsprøver i lesing SKOLE ELEV FORESATTE Redusere andelen elever som får spesialundervisning. Alle lærer skal gjennom kompetanseheving og ved hjelp av verktøyet SOL kunne gi elever og deres foresatte en presis tilbakemelding om hvor eleven er i sin leseutvikling samt gi veiledning om hvordan eleven kan styrke sin leseferdighet. Elevene skal oppleve at de gjennom dialog med lærerne får veiledning om hvordan de skal styrke sine leseferdigheter, bevisstgjøre elevene på egen leseutvikling. Foresatte skal oppleve at de får en presis tilbakemelding om hvor eleven er i sin leseutvikling og hva som skal til for å utvikle elevens leseferdigheter ytterligere. på 2. trinn. Færre elever på nivå 1 ved nasjonale prøver i lesing på 5. trinn og på nivå 1 og 2 på 8. og 9. trinn. Reduksjon i antall elever som mottar spesialundervisning i et omfang på 1-5 timer per uke I henvisninger til PPT står det hvilket nivå eleven har kommet på i sin leseutvikling og en beskrivelse av tiltak som er utprøvd (jf. endring i Opplæringslova 5-4) Alle barneskolene har gjennomført opplæring i SOL for sine lærere (12 leksjoner) Ansvar og koordinering av SOL-arbeidet er tydeliggjort i skolens planer/årshjul Alle lærere på barnetrinnet har deltatt på 12 leksjoner om SOL. Utvalgte lærere på ungdomstrinnet har deltatt på 12 leksjoner om SOL. Det er fokus på lesing i alle fag (jf. Læreplanenes del om grunnleggende ferdigheter). Lese-/læringsstrategier anvendes systematisk på alle trinn. Elevundersøkelsen Foreldreundersøkelsen 2016 Alle elevene blir solet to ganger i året. Dialog med lærer om egen leseutvikling ut i fra kjennetegn i SOL-pyramiden, f.eks. i elevsamtaler og utviklingssamtaler. De fire prinsipper i vurderingsprosesser. Færre elever under kritisk grense på obligatoriske kartleggingsprøver, 2. trinn. Færre elever på nivå 1 ved nasjonale prøver i lesing, 5. trinn. Færre elever på nivå 1 og 2 på nasjonale prøver i lesing, 8. og 9. trinn. SOL er tema på Foreldreaktiv skole. Alle foresatte deltar på "Foreldreaktiv skole". Informasjon om SOL på foreldremøter (folder, film) Elevens leseutvikling er tema i halvårsvurdering og i utviklingssamtaler. Foreldreundersøkelsen

7 Andel i % Andel i % Andel i % 4. STATUS 4.1 Kartleggingsprøver i lesing for 2. trinn, Steinkjer kommune Andel under kritisk grense 2013/ Å lese ord Å forstå ord Å stave ord Å lese er å forstå del 1 og 2 Andel under kritisk grense 13,8 11 9,6 13,8 4.2 Nasjonale prøver i lesing, Steinkjer kommune Lesing 5. trinn Mestringsnivå 1 30,7 29,4 33,5 32,5 22 Mestringsnivå 2 48,2 45,5 42,3 48,8 58,3 Mestringsnivå 3 21,1 25,1 24,2 18,7 19,7 Lesing 8. trinn Mestringsnivå 1 7,7 7,4 7,7 7,6 6,7 Mestringsnivå ,1 19,6 20,5 19,2 Mestringsnivå 3 41, ,2 38,9 40,4 Mestringsnivå 4 20, ,8 22,7 22,3 Mestringsnivå 5 10,4 10,5 13,7 10,3 11,5 7

8 Andel i % Lesing 9. trinn Mestringsnivå 1 0 4,7 4,8 4,4 4,4 Mestringsnivå ,5 13,3 13,3 13,4 Mestringsnivå ,7 32,5 33,1 35,5 Mestringsnivå ,9 28,6 26,9 Mestringsnivå ,1 23,6 20,5 19,9 5. ORGANISERING Innføring av leseutviklingsverktøyet SOL er organisert som et prosjekt hvor oppvekstsjefen har overordnet ansvar. Styringsgruppa har som hovedoppgave å være et rådgivende organ for oppvekstsjefen i tilknytning til nødvendige beslutninger, problemstillinger som prosjektansvarlige tar opp, prosjektets framdrift samt informasjon til organisasjonene. Lesekoordinatorene er fra skoleåret 2014/2015 tilknyttet oppvekstsjefens stab i 20% stilling hver. De skal lede implementeringsarbeidet gjennom å støtte skolene i skolering og implementering av verktøyet SOL. Stab/lesekoordinatorer og PPT har som hovedoppgave å ivareta faglig- og administrativ framdrift av prosjektet. Lesekoordinatorene skal i samarbeid med utviklingskoordinator ivareta prosjektledelsen. Rektor har ansvar for å initiere og legge til rette for skolering og implementering av verktøyet SOL ved egen skole. Leseveilederne ved den enkelte skole skal i nært samarbeid med rektor gjennomføre skolering av skolens lærere i bruk av verktøyet SOL, jf. egne planer for hhv. barne- og ungdomsskolene. Leseveilederne ved skolene har fra skoleåret 2014/2015 avsatt 1 t/uke hver til arbeid med opplæring og implementering av SOL. 8

9 OPPVEKSTSJEF Styringsgruppe Elisabeth Jonassen Margrethe H. Kavli Kenneth Arntzen Stab/Lesekoordinatorer/ PPT REKTORER NETTVERK FOR LESEVEILEDERE Lærere Organisasjonskart for prosjektet 6. FRAMDRIFTSPLAN INNHOLD VÅR 2014 Skolering av leseveiledere (januar og april). Bli kjent med SOL-permen og nettsidene. Informasjon til rektorer. HØST Siste skolering av leseveiledere (august) Kick-off med alle lærere i kommunen. Leseveilederne "prøvesoler" elever. Oppstart skolering av lærere, jf. vedlagte planer. VÅR 2015 Skolering av lærere, jf. vedlagte planer. Alle lærerne på barnetrinnet skal "prøvesole" elever. Leseveilederne veileder lærerne Alle elever på barnetrinnet "soles" x 2. Utvalgte elever på ungdomstrinnet "soles" x 2. Skolering av nytilsatte (6 t) Alle elever på barnetrinnet "soles" x 2. Utvalgte elever på ungdomstrinnet "soles" x 2. Skolering av nytilsatte (6 t) Evaluering MERKNAD Vikartilskudd til kursing og nettverk. Rektor tilrettelegger for internt arbeid med SOL. Oppstart av SOL-nettverk for leseveilederne. 1 RT/uke nedsatt leseplikt for hver leseveileder. Rektor ansvarlig for å sette av tid til intern skolering i tråd med planene. SOL-nettverk. Lesekoordinatorene kan bistå leseveilederne. Rektor legger til rette for og organiserer "soling" av alle elever på barnetrinnet og utvalgte elever på ungdomstrinnet. SOL-nettverk. 9

10 7. ARBEID MED SPRÅKUTVIKLING I BARNEHAGENE Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver legger vekt på at småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Ansatte i barnehagene i Steinkjer vil i regi av PPT få tilbud om kurs med tema språk, kartlegging og tiltak. Styrerne i barnehagene vil også holdes orientert om lesesatsingen SOL i grunnskolen. Gjennomføring og evaluering av verktøyet SOL i grunnskolen vil kunne danne et godt utgangspunkt for en mer systematisk satsing på språkutvikling i barnehagene i Steinkjer. Gjesdal kommune har valgt Språkleker av Frost og Lønnegaard som sitt verktøy i det systematiske arbeidet med språk blant 5-åringene i barnehagen. 8. EVALUERING Evaluering av innføring av leseutviklingsprogrammet SOL følger plan for evalueringen av kommunens Strategi for å redusere spesialpedagogisk hjelp i barnehage og spesialundervisning i skole i og med at verktøyet SOL er et tiltak i denne strategien. I tillegg vil følgende arenaer ha en viktig rolle i det fortløpende evalueringsarbeidet: Styringsgruppa, refleksjons- og arbeidsgruppa, nettverk for leseveiledere, internmøter i oppvekst/ppt, rektormøter. 10

11 Vedlegg: 1. Plan for SOL-opplæring ved barneskolene s Ramme for SOL-opplæring ved ungdomsskolene s

12 PLAN FOR SOL-OPPLÆRING VED BARNESKOLENE TID OPPGAVE ANSVAR Alle ansatte får utdelt informasjons-brosjyre om SOL: Rektor Før : Leseveilederne har siste kursdag. Utv.koord. skolestart : "Kick off" for alle ansatte i skolene. Utv.koord. Fastsette tidspunkt for opplæring av ansatte. Rektor/lesev. September Informasjon om SOL til alle foresatte på første foreldremøte. Film (ca. 5 min.): Infoskriv (skriv ut i hefteformat): /SOL/Forms/AllItems.aspx (Foreldreinfo) Rektor/ kontaktlærere/ leseveiledere Før høstferien Før juleferien Leksjon 1: Logografisk og fonologisk lesing Leksjon 2: Ortografisk lesing Leksjon 3: Automatisering og leseflyt Leksjon 4: Strategisk lesing HØSTFERIE Leksjon 5: Tilpassede tekster, leselekser, litteratur. Leksjon 6: Hvordan soler vi elever? Leksjon 7: Registrering av observasjoner/ kartlegging. PRØVESOLING: Hver lærer prøvesoler 3-5 elever. Lærer/ leseveiledere JULEFERIE Leksjon 8: Tiltak som fremmer fonologisk lesing Før vinterferien Leksjon 9: Tiltak som fremmer ortografisk lesing og leseflyt Leksjon 10: Tiltak som fremmer strategisk lesing VINTERFERIE Før påskeferien Leksjon 11: Lesing i fag Leksjon 12: Lesing i fag PÅSKEFERIE Mai/juni Evaluering av opplæring. Rektor/leseveiledere Mai/juni Utarbeide plan for implementering av SOL på skolen. Rektor/leseveiledere SOMMERFERIE 12

13 RAMME FOR SOL-OPPLÆRING VED UNGDOMSSKOLENE TID OPPGAVE ANSVAR Alle ansatte får utdelt informasjons-brosjyre om SOL: Rektor Før : Leseveilederne har siste kursdag. Utv.koord. skolestart : "Kick off" for alle ansatte i skolene. Utv.koord. SKOLESTART September : Møte vedrørende SOL på ungdomstrinnet Utv.koord. Oktober : Nettverks for leseveiledere Lesekoord. Leksjon: Fonologisk og ortografisk lesing. Lesekoord. Automatisering og leseflyt. Kjennetegn og tiltak : Nettverk for leseveiledere Lesekoord. JULEFERIE : Nettverk for leseveiledere Lesekoord. Leksjon: Strategisk lesing. Kjennetegn. (Finnes i SOL-mappa på I-området, leksjon 4) Leksjon: Tiltak som fremmer strategisk lesing. (Finnes i SOL-mappa på I-området) Leksjon: Lesing i fag Leseveilederne Leseveilederne Leseveilederne PÅSKEFERIE Leksjon: Hvordan soles elever på ungdomstrinnet? Evaluering av opplæring. Rektor/leseveiledere Rektor/leseveiledere Mai/juni Utarbeide plan for implementering av SOL på skolen. Rektor/leseveiledere SOMMERFERIE Ramme pr