Jan Merok Paulsen Oslo, 9. Mai 2018

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Jan Merok Paulsen Oslo, 9. Mai 2018"

Gro Marte Eriksson
5 år siden
Visninger:

1 «Rektors ledergruppe som verksted i ledelse» Jan Merok Paulsen Oslo, 9. Mai 2018

2 NOTLAG NOTBAS Felles ansvar for utførelsen Gjensidig avhengighet Kilde: Leif Magne Lervik, Molde videregående skole MASTER I UTDANNINGSLEDELSE, HAMAR 2

6 Forstå avhengighet i saker Avhengighetsmatrise-avdelingsledere i ledergruppe Saksområde: Skolemiljø satsingen vår Peter Rektor Paul Ass rektor Mary Avd leder I Bob Avd leder II Dylan Avd leder III Peter Paul Mary Bob Dylan

rektor Mary Avd leder I Bob Avd leder II

7 Forstå avhengighet i saker Avhengighetsmatrise-avdelingsledere i ledergruppe Saksområde: Skolemiljø satsingen vår Peter Rektor Paul Ass rektor Mary Avd leder I Bob Avd leder II Dylan Avd leder III Peter X X Paul X X Mary X X X X Bob X X Dylan X X

8 Tar vi felles ansvar og spiller på vår felles kompetanse? Rom for læring gjennom saksstruktur Tilpasset fra Bang & Midelfart (2012) Arbeider vi med saker der vi er gjensidig avhengig av hverandre? Nei Ja Nei Ja Situasjon II: 1+1+1<3 Situasjon I: 1+1+1=3 Situasjon III: 1+1+1>3 Situasjon IV: 1+1+1<3 (C) JAN MEROK PAULSEN

9 Saksstruktur Eksempel fra en ledergruppe

10 Antall relasjoner i gruppa Øker over-proposjonalt Antall relasjoner i gruppa = n = antall medlemmer i gruppa

etablere gode relasjoner til hverandre Mange opplever at tiden er

11 Forskning på ledergrupper at de sjelden tar ut sitt potensial (Bjørn Helge Gundersen, 2008) Medlemmene har vanskeligere for å etablere gode relasjoner til hverandre Mange opplever at tiden er bortkastet (Henning Bang, 2012) HVA KAN VÆRE GRUNNENE TIL AT DET ER SLIK?

12 (C) JAN MEROK PAULSEN

13 Fundamentet for et støttende læringsmiljø Tiltro, tillit og psykologisk trygghet i grupper Tiltro -Evne -Velvilje -Integritet Tillit Inter-personelt Referanseperson Psykologisk trygghet -Fremvoksende gruppe-egenskap

tilbøyelig til å dele sine tanker, følelser og ideer (Tschannen- Moran, 2001, s. 313).

14 Asymmetrisk maktrelasjon Rektor avhengig av tillit gitt fra de andre i ledergruppen Da er medlemmene tilbøyelig til å dele korrekt, relevant og fullstendig informasjon om problemer i organisasjonen, og tilsvarende er de mer tilbøyelig til å dele sine tanker, følelser og ideer (Tschannen- Moran, 2001, s. 313). Rektor må signalisere tydelig at hun/han trenger de andre i ledergruppen- og derigjennom signalisere sine tillitsbyggende motiver

16 Mestrings-tro - Som gruppe Psykologisk trygghet -Som gruppe Læring -Ledelse -Forsterking Målorientering -MAP -MAV

22 Mulige konfliktscenarier i ledergruppen

23 Mulige konfliktscenarier i ledergruppen

De gule konfliktene er de konfliktene man må ta i forhold til en kollega, en underordnet, eller hvis man tør, en overordnet, og som påpeker at vedkommende bør forandre sin væremåte overfor deg eller

24 De gule konfliktene er de konfliktene man må ta i forhold til en kollega, en underordnet, eller hvis man tør, en overordnet, og som påpeker at vedkommende bør forandre sin væremåte overfor deg eller andre, ikke fordi du ikke liker den, men fordi den ikke er fornuftig, funksjonell eller rasjonell i forhold til målene for arbeidet. De gule konfliktene går ikke direkte på en sak, men på den enkelte person og dennes priotiteringer og væremåte (er ofte uforberedt, er for autoritær, havner alltid på viddene osv). Gule konflikter bør ofte løses på tomannshånd, for de kan fort bli røde hvis selvfølelsen blir truet. Norske bedrifts-ledere kvier seg for å ta gule konflikter, og velger enten utblåsing (rød) eller marginalisering av vedkommende. Kilde: Kjell B. Hjertø (2013)

27 De grønne konfliktene er emosjonelle, med de går ikke på de andre personene, de går på saken. Det sterke emosjonelle elementet bidrar til et engasjement og en motivasjon som ofte er nødvendig for å presse frem de beste løsningene og de nye ideene, som ofte må kjempe mot og beseire gamle og trygge løsninger og fordommer. At man føler noe betyr at noe er viktig for en, noe som en god gruppe er i stand til å oppfatte uten at man går i forsvar. Grønne konflikttypen har et meget stort potensial i forhold til kreativitet, produktutvikling og nødvendige endringsprosesser. Kilde: Kjell B. Hjertø (2013)

28 Noen områder for team-trening og utvikling gjennom ledergruppa Lag en kontrakt sammen Proaktivt inntak til konflikter i grupper Simulering, trening og gruppeveiledning Meta-perspektiv på læring og kommunikasjon Etablere tillit og psykologisk trygghet Mulige temaer i en teamkontrakt for rektors ledergruppe: Møtestruktur Saksstruktur Gjensidige forventninger og formål med ledergruppen Kommunikasjon og læring Håndtering av uenighet Når konflikter oppstår.

29 Emosjonell intelligens Kilde: Kjell B. Hjertø (2013)

30 Mestringstro og emosjonell intelligens For å fostre læring i grupper Mestrings-tro - Individuelt - Som gruppe Læring -Prosess -Resultat Emosjonell Intelligens -Individuelt -Som gruppe

Like dokumenter

HVA KAN VÆRE GRUNNEN E TIL AT DET ER SLIK?

HVA KAN VÆRE GRUNNEN E TIL AT DET ER SLIK? Forskning på ledergrupper at de sjelden tar ut sitt potensial (Bjørn Helge Gundersen, 2008) Medlemmene har vanskeligere for å etablere gode relasjoner til hverandre enn i team og andre arbeidsgrupper Mange