Vadsø videregående skole

Transkript

1 Vadsø videregående skole Implementering av pedagogisk plattform v/rektor Gunhild Snevoll og ass. rektor Ann Tove Jacobsen

2 Milepæler Oktober 2016: Plenumsmøte med alle ansatte etterfulgt av møte med tillitsvalgte. Planleggingsdag 2. november 2016: Det profesjonelle læringsfellesskap Filmer: «Verdens viktigste yrke» og «Den gode læreren» Samarbeidsmøte desember 2016: Veien videre Planleggingsdag 22. februar 2017: Klasseledelse og relasjonsbygging

3 Skolens praksis, rammeverk og roller

4 Troverdighet

5 Den gode Finnmarksskolen

6 Troverdige skoleledere

7 Professor Viviane Robinson: Lærere i skoler som lykkes godt har et «felles rammeverk» for undervisning: - Forskjellige lærere forsterker det samme budskapet, - anvender det samme begrepsapparat for å kommunisere budskapet, - vet hvordan de skal skape forbindelse til det som har vært tatt opp tidligere, - og forbedrer sin undervisning basert på felles evaluering (og planlegging, viser andre studier). - Da er sjansene større for å få engasjerte elever med gode resultater. - (Robinson 2011:85) Hva kjennetegner lærerne på Vadsø vgs.?

8 Frihet og forpliktelse

9 Refleksjonsoppgaver til personalet Diskuterer og reflekterer skolen praksis i forhold til det vi sier og det vi gjør på Vadsø vgs. Diskuter hva Viviane Robinson legger i felles rammeverk. Har dere en felles forståelse for dette? Hva kjennetegner vårt rammeverk? På bakgrunn av sirkelen Frihet og forpliktelse drøfter dere i hvor stor grad er det opp til den enkelte å være autonom. Beskriv deretter hvilket handlingsrom individ <--> kollektiv man trenger som lærer ved Vadsø vgs.

10 Mål i utviklingsplanen til Vadsø vgs. Å bygge relasjoner God relasjon lærer elev er den viktigste enkeltfaktoren til elevens læringsutbytte. Alle lærere skal bevisst og kontinuerlig jobbe med å etablere og vedlikeholde gode relasjoner til hver enkelt elev. Lærerne har forståelse for hvordan positive og anerkjennende tilbakemeldinger skaper gode relasjoner i læringssituasjonen for elevene.

11 Elevundersøkelsen siste to år STØTTE FRA LÆRERNE Opplever du at lærerne dine bryr seg om deg? 4 Opplever du at lærerne dine har tro på at du kan gjøre det bra på skolen? Opplever du at lærerne behandler deg med respekt? 4,2 Når jeg har problemer med å forstå arbeidsoppgaver på skolen, får jeg god hjelp av lærerne 3,9 4,1 4 4,2 4,1 4,1 Jeg ber læreren om hjelp hvis det er noe jeg ikke får til 4,3 4,2 Lærerne hjelper meg slik at jeg forstår det jeg skal lære 4,2 4,1

12 Ludvigsenutvalget: Fremtidens skole «Alle elever skal ha mulighet til å trives på skolen, oppleve faglig mestring, og ha et godt forhold til andre elever og lærere. ( ) Opplæring som bidrar til at elevene utvikler faglig, sosial og emosjonell kompetanse i et samspill, må bygge systematisk på interaksjon og samhandling mellom lærere og elever og mellom elevene. ( ) Det bidrar til læring når læringsmiljøet er preget av toleranse, nysgjerrighet og positive holdninger til samarbeid og deltakelse. Trygge relasjoner gir et fundament for at lærerne kan gi elevene faglige utfordringer, og for at elevene kan utfordre hverandre.» Se også Udir om relasjoner lærer elev:

13 Professor Thomas Nordahl: Faktorer som bidrar til godt læringsutbytte: Relasjoner ikke noe som er på siden av faget. Den viktigste motivasjonskilden i skolen er gode lærere. Eleven ønsker å opprettholde relasjonen til læreren. Du får ikke noen god relasjon til voksne som driver og kjefter på deg.

14 Veien til læring ligger i relasjonen - Martine Næss Sorthe Aftenposten «Hva er egentlig en god lærer? Hva er god læring? Som lærer møter du hele samfunnet: den neste statsministeren, politimannen, legen og bankraneren. Alle skal innom skolen. Yrket innebærer at du har med deg hjertet ditt i jobben hver eneste dag. Det handler om å virkelig se, bry seg om og kjenne eleven. Det finnes de oppgaveorienterte lærere som er styrings- og kontrollfokuserte, mens relasjonsorienterte lærere er opptatt av personlig utvikling, miljø og trivsel.»

15 Veien til læring ligger i relasjonen - Martine Næss Sorthe; forts. «Skoler har en «kald» og en «varm» side. På den «kalde» siden ligger regler, retningslinjer, lover, kompetansekrav og forskrifter. ( ) Karaktersetting og administrasjon er en sentral del av lærerens oppgaver. Spørsmålet er om karakterer styrker relasjonen mellom elev og lærer, eller svekker den. Rektor på Molde videregående, Oddgeir Overå, brøyter vei og sier: «Tenk om vi kunne ha byttet ut et prøve-, test- og karakterregime i norsk skole med et system hvor læringsiver, entusiasme, studieglede og læringslyst var fokuset.» Rektoren ønsker å rette søkelyset mot den «varme» siden av norsk skole, som dreier seg om relasjoner mellom mennesker. Her snakker vi om dialogen mellom lærer og elev som enten skaper engasjement, jobbglede, motivasjon og ståpåvilje, eller det motsatte. Den «varme» siden i skolen handler i bunn og grunn om relasjoner og kommunikasjon, og setter krav til læreren om nettopp å være en god relasjonsbygger, motivator og kommunikator.»

16 Refleksjonsoppgaver til personalet Hva forstår gruppa med begrepet relasjoner? Hva er en god lærer for elevene på Vadsø vgs. i 2017? Hvilke egenskaper/kvaliteter må til? Hva er den gode timen? Ta for dere hvert av de seks første bollepunktene om læreren i Den gode Finnmarksskolen; hvordan får vi til dette i praksis?

17 Hva sier lærerne våre? «Den gode læreren er en eleven føler seg trygg på, en som er motivert, engasjert og strukturert, men samtidig ydmyk i forhold til det han ikke vet.» «Den gode timen oppstår når elevene er så aktive og engasjerte at de kjører læreren fast.»

18 Og hva med elevene? Forrige skoleår: 80,2 % av elevene fullførte og besto. Kun 4,3 % av elevene sluttet. Inneværende skoleår: Elevundersøkelsen viser klar økning i motivasjon og mestring. Tydelig reduksjon i et allerede lavt fravær.