BKR. Vurdering av lærernes arbeidsmiljø i Buskerud fylkeskommune. Rapport Desember Buskerud Kommunerevisjon IKS

Transkript

1 BKR 414::= ****11141 * *****.***** Buskerud Kommunerevisjon IKS Rapport Desember 2009 Vurdering av lærernes arbeidsmiljø i Buskerud fylkeskommune Postadresse: Besøksadresse: Telefon: Telefaks: e-post: URL-adresse: Postboks 4197, 3005 DRAMMEN Øvre Eiker vei 14, 3048 Drammen post@bkr.no

2 Sammendrag I sak 60/08 vedtok fylkestinget i Buskerud plan for forvaltningsrevisjon Her ønsket man å undersøke kvaliteten innen den videregående skolen i Buskerud fylkeskommune. Kontrollutvalget ba i sak 21/09 Buskerud Kommunerevisjon IKS om å gjennomføre et forvaltningsrevisjonsprosjekt rettet mot arbeidsmiljøet i alle fylkeskommunens videregående skoler. Prosjektet er på dette grunnlag gjennomført av oss. Resultatet og måten prosjektet er gjennomført på, fremgår av denne rapporten. Vi har benyttet dataprogrammet QuestBack til en spørreundersøkelse til lærere ved 13 videregående skoler og en fagskole i Buskerud fylkeskommune, og laget statistikk ut fra tilbakemeldingene. Problemstillingen lyder: "Er det forskjell mellom de videregående skolene i Buskerud når det gjelder arbeidsmiljøet blant lærerne, og hvilke områder har størst forbedringspotensial?" Fakta Tallmaterialet i denne undersøkelsen er hentet fra 13 videregående skoler, samt en fagskole i Buskerud fylkeskommune. Til sammen 717 ansatte, 45,2 % av de som fikk tilsendt spørreskjemaet på e-post, har svart. Alle har vært anonyme. Konklusjon og anbefalinger Ål videregående skole kommer oftest best ut i denne undersøkelsen, mens Hønefoss videregående og Ringerike videregående skole er blant dem som forekommer hyppigst blant de svakeste. Det er enkelte spørsmål der alle skolene får en forholdsvis lav score. Dette gjelder spørsmål om respondentene hadde tilstrekkelig med utstyr/materiell (også data) til å utføre jobben, fikk arbeidsro ved kontorplassen sin og fikk rom til å utvikle kompetansen sin i jobben De største forskjellene mellom de "dårligste" og "beste" av skolene, er det innenfor disse områdene: Helseplager relatert til arbeidsplass Inneklima Skolebyggenes egnethet til å drive undervisning Undervisningslokalenes tilstand Kvalitet på utstyr/materiell Akseptable lærerarbeidsplasser Tilstrekkelig antall arbeidsplasser for elever Vi anbefaler at det sees nærmere på følgende områder: Antall arbeidsplasser for elever Samarbeidet med kolleger/ledelse Kvaliteten på utstyr/materiell, lærerarbeidsplasser/kontorforhold Utvikling av kompetanse. I tillegg bør det vurderes om enkeltkommentarer fra respondentene bør tillegges vekt, jf rapportens punkt Et rapportutkast er forelagt fylkesrådmannen til uttalelse. Uttalelsen er vedlagt denne rapporten.

3 Innholdsfortegnelse 1. 1NNLEDNING BAKGRUNN FOR OG FORMÅL MED RAPPORTEN PROBLEMSTILLING OG AVGRENSNING AV RAPPORTEN 1 2. METODE 1 3. REVISJONSKRITERIER 2 4. RESULTATER FRA UNDERSØKELSEN KJØNN OG ALDER TRIVSEL SAMARBEID MED KOLLEGER HELSEPLAGER RELATERT TIL ARBEIDSPLASS INNEKLIMA SKOLEBYGGENES EGNETHET FOR UNDERVISNING VEDLIKEHOLD AV UNDERVISNINGSLOKALER TILSTREKKELIG UTSTYR/MATERIELL KVALITET PÅ UTSTYR/MATERIELL LÆRERARBEIDSPLASSER/KONTORFORHOLD ARBEIDSPLASSER FOR ELEVER BIBLIOTEK SOM PEDAGOGISK HJELPEMIDDEL ARBEIDSRO I KLASSEROMMET ARBEIDSRO VED KONTORPLASSEN BRUK AV KOMPETANSE UTVIKLING AV KOMPETANSE KOMMENTARER FRA RESPONDENTENE OPPSUMMERING OG KONKLUSJON HØRINGSUTTALELSE ANBEFALINGER 15

4 1. INNLEDNING 1.1. Bakgrunn for og formål med rapporten I sak 60/08 vedtok fylkestinget i Buskerud plan for forvaltningsrevisjon Her ønsket man å undersøke kvaliteten innen den videregående skolen i Buskerud fylkeskommune. Kontrollutvalget ba i sak 21/09 Buskerud Kommunerevisjon IKS om å gjennomføre et forvaltningsrevisjonsprosjekt rettet mot arbeidsmiljøet i alle fylkeskommunens videregående skoler. Prosjektet er på dette grunnlag gjennomført av oss. Resultatet og måten prosjektet er gjennomført på, fremgår av denne rapporten. Utgangspunktet for denne undersøkelsen er å vurdere om det er elementer som kan forbedres, eventuelt om det er skoler som kan overføre positive erfaringer/gode rutiner til andre Problemstilling og avgrensning av rapporten Vi har formulert følgende problemstilling på bakgrunn av bestillingen fra kontrollutvalget: "Er det forskjell mellom de videregående skolene i Buskerud når det gjelder arbeidsmiljøet blant lærerne, og hvilke områder har størst forbedringspotensial?" Rapporten er skrevet etter gjennomgang av svarene til 717 (hovedsakelig) lærere ved til sammen 14 skoler. 13 er videregående skoler, og én er fagskole. Dette er 45,2 % av alle som fikk tilsendt spørreundersøkelsen. Hele undersøkelsen er utført anonymt per e-post. Følgende skoler er med i undersøkelsen: Drammen vgs, Eiker vgs, Fagskolen Tinius Olsen, Gol vgs, Hønefoss vgs, Kongsberg vgs, Lier vgs, Numedal vgs, Ringerike vgs, Rosthaug vgs, Røyken vgs, St. Hallvard vgs, Ål vgs og Åssiden vgs. Avgrensingen av rapporten er gjort med utgangspunkt i metodevalg. Vi har kun benyttet oss av kvantitativ metode for å få et tilstrekkelig datagrunnlag samtidig som det har gitt oss muligheten til å holde ressursbruk på et moderat nivå. Vi har konsentrert oss om det fysiske arbeidsmiljøet og delvis om de kollegiale forholdene blant lærerne, og har i utgangspunktet ikke trukket forholdet til elevene og ledelsen direkte inn i undersøkelsen. 2. METODE Prosjektet er gjennomført i 2009 og er i tråd med RSK 001, standard for forvaltningsrevisjon. Vi har benyttet det webbaserte programmet QuestBack med spørreundersøkelse til ansatte ved 13 videregående skoler, samt én fagskole i Buskerud fylkeskommune. Svarene ble besvart anonymt via internett i løpet av juni og oktober måned Besvarelsene av hvert spørsmål er etterpå knyttet opp til de enkelte skolene for sammenlikning. Dette skal gjøre det mulig å peke på eventuelle faktorer som kan forklare forskjellen mellom skolene. Alle metoder har sine svakheter og begrensninger De forutsetningene som er lagt til grunn for en rapport eller undersøkelse, er derfor viktige. Så også for denne: På den ene siden, trenger vi ikke å Buskerud Kommunerevisjon IKS 1

5 se på signifikans fordi vi ikke har gjort et utvalg, men har sendt undersøkelsen til alle berørte (100 %). Det er sålede stor sannsynlighet for at hvis denne undersøkelsen ble gjort på nytt, ville den gitt samme resultatene. På den andre siden har vi ikke fått benyttet e-postlister som kun gjelder lærerne. Enkelte besvarelser kommer fra annet personale ved skolene. Dette kan være administrativt personale, vaktmestre, bibliotekarer osv. Det er også grunn til å tro at noen e-postadresser tilhører personer som har avsluttet sitt jobbengasjement ved skolen, og at vi derfor ikke far svar fra disse. Vi har fått en svarprosent på 45,2 %, mens det "reelle" tallet trolig er nærmere 50 %. Ut fra disse forutsetningene mener vi likevel å ha tilstrekkelig grunnlag for å kunne vurdere problemstillingen i rapporten. 3. REVISMNSKRITERIER Revisj onskriterier er en samlebetegnelse for krav og forventninger som benyttes for å vurdere fylkeskommunens virksomhet, økonomi, produktivitet, måloppnåelse osv. Sammenholdt med faktabeskrivelsen danner revisjonskriteriene basis for de analyser og vurderinger som foretas, samt de konklusjoner som trekkes. De danner et viktig grunnlag for å kunne dokumentere avvik eller svakheter. Premissene i denne rapporten er at skolene blir sammenliknet med hverandre ut fra fakta om lærernes subjektive forståelse av sitt arbeidsmiljø. 4. RESULTATER FRA UNDERSØKELSEN Dette er utelukkende en kvantitativ undersøkelse, og verken ledelsen eller lærerne er intervjuet. Spørsmålene i spørreundersøkelsen er bygd opp slik at man skal kunne fange opp både psykososiale- og fysiske forhold. Vi vil nedenfor presentere hvert spørsmål i tabellform og kommentere hvilke skoler som eventuelt skiller seg ut. Alle spørsmålene nedenfor, med unntak av 4.1 og 4.4 hadde følgende svaralternativer: o Nei o Litt o Både ég o Stort sett o Ja o Vet ikke å presentere de prosentvise tallene for hver enkelt skole, og ikke samlet for alle skolene. Dette gjøres for å kunne sammenlikne skolene med hverandre. I og med at tallene er satt opp under hverandre i tabellene, skulle det også være enkelt å se eventuelle tendenser for skolene samlet. I denne rapporten har vi sett det hensiktsmessig På grunn av reduksjoner av desimaler, kan den samlede summen for hver enkelt skole i tabellene avvike med +/- 0,1 prosentpoeng. Signifikans: Utsagnskraft eller sannsynligheten for å få samme resultat hvis undersøkelsen ble gjort en gang til. Buskerud Kommunerevisjon IKS 2

6 4.1. Kjønn og alder Vurdering av lærernes arbeidsmiljø For de 14 skolene vi sendte ut spørreundersøkelsen til, var det liten variasjon i kjønnsfordelingen for de som svarte. Svar fra kvinner og menn var relativt jevnt fordelt på alle skolene. Når det gjelder alder på lærerne, ser vi en forskjell mellom skolene. Nedenfor vises den prosentvise aldersfordelingen blant de som har besvart undersøkelsen ved de forskjellige skolene: Vi ser at de aller fleste ligger på "normalen", med flest arbeidstakere innenfor alderen år. Gol videregående skole og St. Hallvard videregående skole utmerker seg imidlertid ved at de har prosentvis flere i aldersgruppen over 56 år blant dem som har besvart undersøkelsen. I motsatt ende finner vi Fagskolen Tinius Olsen der ingen under 36 år har svart Trivsel Trivsel er blant de viktigste faktorene for å gjøre en god jobb. Respondentene fikk spørsmål om de trives i jobben. Svarprosentene for skolene fordelte seg slik: Buskerud Kommunerevisjon IKS 3

7 Man ser her noe forskjell mellom skolene. Mens hele 77,8 % av svarene fra Hønefoss videregående skole svarte klart "ja", er det mindre enn 40 % av besvarelsene fra Røyken videregående og fagskolen Tinius Olsen som sier det samme. Ved disse skolene er det imidlertid ingen som svarer "nei" på spørsmålet. Det har derimot Kongsberg videregående, Lier videregående og Åssiden videregående skole, selv om det er snakk om mindre prosenter. Alt i alt viser tabellen at over 80 % av de samlede innkomne svarene sier "stort sett" eller "ja" på spørsmålet. Det er mange variabler som kan ligge til grunn for hvorfor enkelte ikke trives. De påfølgende spørsmålene forsøker å konkretisere dette Samarbeid med kolleger Spørsmålet som ble stilt var: "Synes du samarbeidet med dine kollegaer er bra?". Tabellen nedenfor viser den prosentvise svarfordelingen pr skole. Legger vi sammen de tre svaraltemativene "nei", "litt" og "både 6g", far vi med oss alle som ikke er fornøyde over samarbeidet med kollegaene. Skolene som da skiller seg ut er Fagskolen Tinius Olsen (36,4 %), Rosthaug videregående (23,5 %) og Røyken videregående skole (23,3 %). Blant de skolene der flest svarer "stort sett" og "ja", er det Ål videregående som har mest fornøyde lærere (96,4 %), mens Gol videregående og Ringerike videregående skole ligger tett bak (henholdsvis 90,4 % og 90,3 %). Buskerud Kommunerevisjon IKS 4

8 4.4. Helseplager relatert til arbeidsplass Følgende spørsmål ble stilt: "Mener du at du har helseplager som kan relateres til din arbeidsplass?". Tabellen under viser den prosentvise svarfordelingen for den enkelte skole. Vi ser her at Ål videregående skole skiller seg ut i positiv retning. Ingen av respondentene mente de hadde helseplager som kunne relateres til arbeidsplassen sin, og bare 7,1 % svarte "vet ikke". I motsatt ende har vi Kongsberg videregående og Numedal videregående skole, der prosentandelen som har besvart spørsmålet med "nei" er nede på 50-tallet. De andre skolene holder seg stort sett mellom 63 og 73 % Inneklima Respondentene ble spurt om de synes skolens inneklima er tilfredsstillende. Den prosentvise svarfordelingen pr skole ble slik: Buskerud Kommunerevisjon IKS 5

9 Best ut kommer Eiker videregående skole, hvor over 95 % har svart "stort sett" eller "ja". Denne skolen skiller seg klart ut, og neste på lista, Ål videregående skole, kommer ikke lenger opp enn 67,8 %. Den skolen som de ansatte er minst fornøyde med, er Åssiden videregående, der 43,2 % av respondentene har svart "nei" Skolebyggenes egnethet for undervisning Spørsmålet som ble stilt var: "Mener du skolens bygg er godt egnet til å drive undervisning?". Den prosentvise svarfordelingen ble følgende (pr skole): Når svaralternativene "ja" og "stort sett" ses under ett, får vi følgende rangering: Gol videregående skole, Lier videregående skole og Ål videregående skole, mens vi nederst finner Hønefoss videregående skole og Ringerike videregående skole, tett etterfulgt av Åssiden videregående skole. Buskerud Kommunerevisjon IKS 6

10 4.7. Vedlikehold av undervisningslokaler Følgende spørsmål ble stilt: "Synes du undervisningslokalene er i god stand?". Prosentvis svarfordeling pr skole, ble slik: Fagskolen Tinius Olsen skiller seg ut ved at ingen har svart "ja", og hele 27,3 % har svart "nei". Ringerike videregående skole kommer heller ikke så godt ut (i likhet med foregående spørsmål), ved at bare 4,8 % har svart "ja", og 17,7 % har besvart spørsmålet med "nei". De mest fornøyde er ansatte ved Gol videregående, Lier videregående og Ål videregående skole. Her er andelen som har svart "stort sett" eller "ja" på 75 % eller mer Tilstrekkelig utstyr/materiell Respondentene ble spurt om de mente de hadde tilstrekkelig med utstyr/materiell (også data) til å utføre jobben. Tabellen nedenfor viser den prosentvise svarfordelingen pr skole. Buskerud Kommunerevisjon IKS 7

11 Vi ser her at det ved alle skolene er et flertall som sier "stort sett" eller "ja". Unntaket er Numedal videregående skole, som skiller seg ut som skolen der de ansatte er mest misfornøyde Kvalitet på utstyr/materiell Spørsmålet som ble stilt var: "Mener du utstyreilmateriellet du bruker i din jobb er av en akseptabel kvalitet?". Svarprosent pr skole vises nedenfor: Også her har vi valgt å slå sammen svaralternativene "stort sett" og "ja". Gol videregående skole kommer da best ut med over 90 % av svarene i disse to kategoriene. Også Eiker videregående skole kommer høyt opp, og markerer seg i likhet med Gol videregående skole ved at ingen svarer "nei". I motsatt ende av skalaen har vi Numedal videregående skole hvor omtrent halvparten er like fornøyde som ved Gol videregående: 46,6 %. Buskerud Kommunerevisjon IKS 8

12 4.10. Lærerarbeidsplasser/kontorforhold Følgende spørsmål ble stilt: "Mener du lærerarbeidsplassene (kontorforholdene) er akseptable ved din skole?". Som tidligere vises tallmaterialet for hver enkelt skole prosentvis i tabellform: Her er det et ganske markert skille mellom skolene. Vi slått sammen svaralternativene "ja" og "stort sett". Blant de skolene der lærerne er mest fornøyde med kontorforholdene finner vi Eiker videregående, Rosthaug videregående og Røyken videregående skole. Mest misfornøyde lærere finner vi på Hønefoss videregående, Ringerike videregående og St. Hallvard videregående skole. Disse har høyest andel av "nei"-svar på dette spørsmålet Arbeidsplasser for elever Respondentene ble spurt om følgende: "Mener du det finnes tilstrekkelig antall arbeidsplasser for elevene utenom undervisningen?". Resultatet ble følgende prosentvise svarfordeling (pr skole): Buskerud Kommunerevisjon IKS 9

13 Dette spørsmålet scorer ingen skoler spesielt høyt på. Fagskolen Tinius Olsen er den eneste som kommer over 60 % når vi slår sammen "stort sett" og "ja". Ved Ringerike videregående har hele 72,6 % av respondentene svart "nei". Over halvparten av respondentene ved Hønefoss videregående, Kongsberg videregående og St. Hallvard videregående skole har svart det samme Bibliotek som pedagogisk hjelpemiddel Spørsmålet som ble stilt var: "Mener du biblioteket fungerer tilfredsstillende som pedagogisk hjelpemiddel for din undervisning?". Tabellen viser prosentvis svar pr skole. Her var flertallet positivt enige ved de fleste skolene. Unntaket er Hønefoss videregående skole som peker seg ut med flest misfornøyde lærere, med bibliotek som pedagogisk hjelpemiddel. Buskerud Kommunerevisjon IKS 10

14 4.13. Arbeidsro i klasserommet Følgende spørsmål ble stilt: "Får du vanligvis arbeidsro i klasserommet?". Svarprosenten for de enkelte skolene fordelte seg slik: Arbeidsroen i klasserommet virker akseptabel ved de fleste skolene. Fagskolen Tinius Olsen kommer best ut, men denne skolen har litt andre "forutsetninger" enn de andre. Eiker videregående og St. Hallvard videregående skole kommer også rimelig bra ut. Lengst ned finner vi Lier videregående skole, mest på grunn av størst svarprosent på "både og" og "vet ikke" Arbeidsro ved kontorplassen Respondentene ble spurt om følgende: "Får du vanligvis arbeidsro ved kontorplassen din?". Den prosentvise svarfordelingen pr skole ble som følger: Buskerud Kommunerevisjon IKS 11

15 Ingen skoler kom over 80 % på dette spørsmålet, hvis vi slår sammen svaralternativene "stort sett" og "ja". Drammen videregående, Eiker videregående, Gol videregående, Rosthaug videregående og St. Hallvard videregående skole er imidlertid alle over 75 %. Her er det Hønefoss videregående og Ringerike videregående skole som har det svakeste resultatet Bruk av kompetanse Spørsmålet som ble stilt var: "Føler du at du får brukt kompetansen din godt nok i jobben?". Tabellen under viser den prosentvise svarfordelingen pr skole: Her var svarfordelingene temmelig like. Som tidligere, har vi slått sammen svaralternativene "stort sett" og "ja". Neste alle skolene er da over 70 %. Unntaket er Lier videregående (69,1 %), Ringerike videregående (65,6 %) og Rosthaug (69,4 %) som alle ligger tett under. Buskerud Kommunerevisjon IKS 12

16 4.16. Utvikling av kompetanse Følgende spørsmål ble stilt: "Føler du at du får rom til å utvikle kompetansen din i jobben?". Vi fikk følgende prosentvise svarfordeling pr skole: Ved å slå sammen svaralternativene "stort sett" og "ja", ser vi at de to eneste skolene som kommer over 60 %, er Fagskolen Tinius Olsen og Gol videregående skole. Nederst kommer Rosthaug videregående, røyken videregående og Numedal videregående skole Kommentarer fra respondentene Alle respondentene fikk muligheten til anonymt å komme med egne kommentarer til sitt arbeidsmiljø. Gjennomgående er det mest de fysiske miljøfaktorene som blir kommentert. Vi presiserer at enkeltkommentarer ikke nødvendigvis er representative og at de derfor ikke bør tolkes for langt. Vi har gitt en oversikt over alle kommentarene til fylkesutdanningssjefen. Nedenfor følger en kort og forenldet oppsummering: Drammen videregående skole har for få år siden gjennomført en sammenslåing (med tidligere Strømsø VGS), og er nå inne i en utbyggingsprosess. Dette preger også svarene fra lærerne. "Pendling mellom skolebygg", midlertidige løsninger, usikkerhet, mangel på arbeidsrom, uro og støv/støy er en stor utfordring. Det virker som mange biter tennene sammen og yter ekstra for å få dette til å gå så smidig som mulig, fordi de vet dette er en midlertidig løsning inntil nybygget er på plass. Likevel synes det å tære på helsa for enkelte, og en del føler seg utslitt og stressa. Lærerne ved Eiker videregående skole savner å kunne utvilde IKT-kompetansen. De synes det går mye tid på å bære ting (pc, bøker etc) til klasserommet, klargjøre videokanon, høyttaler og lerret. Klager over litt for store avstander. Samtidig er det for små klasserom, slik at man hele tiden går og snubler i ledninger fra elevenes pc-er. Ved Fagskolen Tinius Olsen går alle kommentarene på manglende vedlikehold/ reparasjon av skolebyggene. Det blir gitt beskjed om feil og mangler uten at noe blir gjort av eier. Kommentarene fra de ansatte ved Hønefoss videregående skole, går nesten utelukkende på det fysiske arbeidsmiljøet. De ønsker seg rett og slett et nytt tilrettelagt skolebygg, da dagens lokaler er uegnet.. Ved Kongsberg videregående skole er det flere ting som opptar lærerne: Dårlig inneklima, særlig på Flåtaløkka. Mangel på elevrom, både til elevsamtaler og til gruppearbeid. Det er også frustrasjon i forhold til sammenslåinger og ledelsesgruppa. Buskerud Kommunerevisjon IKS 13

17 De ansatte ved Lier videregående skole uttrykker hovedsakelig misnøye med temperaturreguleringen. Ved Numedal videregående skole går alle kommentarene ut på manglende tilfredshet i forhold til ledelsens organisering. Ved Ringerike videregående skole dreier mange av kommentarene seg om selve bygningsmassen. Blant det som nevnes er: Gammel, nedslitt skole, med manglende gruppe- og klasserom. I tillegg kommer sterkt varierende temperaturforhold og dårlig luft, samt dårlig lydisolering. Ny paviljong er rett rundt hjørnet, og vil trolig rette på noe av dette. Lærerne ved Rosthaug videregående skole har størst fokus på tidsklemma. De ønsker seg mer tid til undervisning og kompetanseutvikling. Hos undervisningspersonellet ved Røyken videregående skole var det primært dårlige relasjoner mellom de ansatte som ble kommentert. Gol videregående skole har ingen klare områder som skiller seg ut, men manglende seniortiltak, trange kontorplasser for lærerne og manglende grupperom blir nevnt. På St. Hallvard er det kommentert manglende gruppe- og samtalerorn, for mange lærere på hvert arbeidsrom, mye skit og støv, samt støy fra musikk/dans/drama. Kommentarene fra respondentene ved Ål videregående skole går også ut på manglende gruppe- og samtalerom. I tillegg ønskes bedre avskjerming av lærerarbeidsplassene, samt en mer lydhør ledelse. Ved Åssiden videregående skole klages det over variabel kvalitet på de ulike skolebyggene, der enkelte bygg har dårlig inneklima, noen er dårlig utformet/tilrettelagt, og enkelte rom for små. Felles for læreme ved de fleste skolene er frustrasjon og tidspress. "Stor avstand mellom ambisjoner og gjennomførbarhet", "Mange ord og lite handling", samt "Tid er mangelvare", er noe av det som komme frem blant kommentarene. Det blir fremholdt at engasjementet hos læreme kveles av møteog "dokumentasjonstyranni" ("tidsklemma") Blant ankepunktene finner vi også trang økonomi, ledelse som er uklar/lite lydhør/fraværende, samt lite rom for kompetanseutvikling. 5. OPPSUMMERING OG KONKLUSJON Gjennomgangen vår viser status pr oktober Spørreundersøkelsen gir ikke grunnlag for å fremheve generelle ulikheter mellom de videregående skolene. Vi ser imidlertid at Ål videregående skole oftest kommer best ut, mens Hønefoss videregående og Ringerike videregående skole ofte befinner seg blant de svakeste. Det er enkelte spørsmål som alle skolene får en forholdsvis lav score på. Dette gjelder punkt 4.8 der respondentene ble spurt om de mente de hadde tilstrekkelig med utstyr/materiell (også data) til å utføre jobben, punkt 4.14 der respondentene ble spurt om de føler at de får arbeidsro ved kontorplassen sin, og punkt 4.16 der respondentene fikk spørsmål om de fikk rom til å utvikle kompetansen sin i jobben. Når det kommer til de største forskjellene mellom de "dårligste" og "beste" av skolene, er det innenfor disse områdene: Helseplager relatert til arbeidsplass Inneklima Skolebyggenes egnethet til å drive undervisning Undervisningslokalenes tilstand Kvalitet på utstyr/materiell Akseptable lærerarbeidsplasser Tilstrekkelig antall arbeidsplasser for elever Buskerud Kommunerevisjon IKS 14

18 I tillegg er det enkeltkommentarer som kan tillegges vekt, eksempelvis samarbeid med kolleger og ledelse. 6. HØRINGSUTTALELSE Fylkesrådmannen har blitt forelagt et rapportutkast til uttalelse. Uttalelsen følger vedlagt. 7. ANBEFALINGER På bakgrunn av resultatene i denne rapporten, anbefaler vi at noen av enkeltresultatene fra undersøkelsen vurderes nærmere, særlig med henblikk på å sette inn tiltak ved den enkelte skole. Man kan da forbedre eller videreutvikle enkelte faktorer vi har reist spørsmål ved. Dette gjelder: - Antall arbeidsplasser for elever - Samarbeidet med kolleger/ledelse - Kvaliteten på utstyr/materiell, lærerarbeidsplasser/kontorforhold - Utvikling av kompetanse. I tillegg bør det vurderes hvor langt enkeltkommentarer fra respondentene bør tillegges vekt, jf rapportens punkt Drammen, den 02. Desember Rolleiv Lilleheie daglig leder d Pål Rin es leder fo altningsrevisjon Eirik André Hopland forvaltningsrevisor Vedlegg: Kopi av spørreundersøkelsen sendt til respondentene. Uttalelse av fra fylkesrådmarmen. Buskerud Kommunerevisjon IKS 15

19 print preview Side 1 av 3 Lærernes arbeidsmiljø Bukserud kommunerevisjon IKS har fått i oppdrag av kontrollutvalget i Buskerud fylkeskommune å se på kvaliteten innenfor den videregående skolen. I den forbindelse sender vi nå ut en kort spørreundersøkelse angående lærernes arbeidsmiljø. Vi håper du tar deg 3-4 minutter til å svare på denne. Ditt svar er anonymt Les orn anonymitet her... 1.) Kjønn 0 Mann ()Kvinne 2) Alder < 35 år Q år 056 år < 3) Ved hvilken skole jobber du? 0 Ringerike vdg 0Drammen vdg Gol vdg Røyken vdg 4) Trives du på jobben? ) Nei OLitt UBåde 69 Stort sett C) Ja OVet ikke 5) Synes du samarbeidet med dine kollegaer bra? 0 Nei OLitt 0 Både åg Ostort sett OJa Vet ikke 6) Mener du at du har helseplager som kan relateres til din arbeidsplass? (I.)Ja Onei O Vet ikke 7) Synes du skolens inneklima er tilfredsstillende? 0 Nei Litt O Bkle 6g Ostort sett 0Ja 0 Vet ikke 8) Mener du skolens bygg er godt egnet til å drive undervisning? Buskerud Kommunerevisjon IKS 16

20 www,questhaek_com print preview Side 2 av 3 Nei.Litt Både ég t Sto set ( Ja )Vet ikke 9) Synes du undervisningslokalene er i god stand? Nel CiLitt åg ()Stort Ja D Vek ikke 10) Synes du at du har tilstrekkelig utstyr/materiell (også data) til å utføre jobben din? Nei 1":1)Litt (r)både 6g (I) Stort sett Ja C;IVet Ikke 11) Mener du utstyret/materieltet du bruker I din jobb er av en akseptabel kvalitet? Litt Både (:'Stort sett Ja (.'Vet Ikke 12) Mener du lærerarbeidsplassene (kontorforholdene) er akseptable ved din skole? Litt L Bde åg sett 03a (1IVet ikke 13) Mener du det finnes tilstrekkelig antall arbeldsplasser for elevene utenom undervisningen? (...;'Nei C LItt Både Og (istort sett C) Vet ikke 14) Mener du biblioteket fungerer ttlfredstillende som pedagogisk hjelpemiddel for din undervisning? Nei Både åg Ostortsett ()3a 4:.)Vet ikke 15) Får du vanligvis arbeidsro i klasserommet? [::NeiijLftt C'Både åg (2,Stort sett ( )1a Vet ikke 16) Får du vanligvis arbeldsro ved kontorplassen din? Nei Litt (')Bå'Oe 69 (3Stort sett Qia (-)Vet ikke 17) Føler du at du får brukt kompetansen dln godt nok jobben? Nei C)Litt B'åde Og isto tt C.13a ([Vet Ikke 18) Føter du at du får rom for b utvikle kompetansen din i uestback.comfisaiqbv.d11/showquest?preview=true&ques

21 - print preview Side 3 av 3 jobben? Nei LItt Både Og Stort sett.3a (Vet ikke 19) Har du kommentarer forhold til ditt arbeidsmiljø, skriv dem her: Copy rigm. k com. Rights Reserved. ht-tps:// howquest?previewr True&Quest1D Buskerud Kommunerevisjon IKS 18

22 Kommentarer til BKR's rapport om Vurdering av lærernes arbeidsmiljo i Buskerud fylkeskommune Utdanningsavdelingen i Buskerud har ingen merknader til rapporten, men er av den oppfatning at denne bekrefter resultatene både fra de årlige elevundersøkelsene, samt personalundersøkelsene som er gjennomført i 2006 og Funnene i rapporten viser at de skolene som har vært gjennom omfattende rehabilitering de siste 8-10 årene kommer best ut i forhold til fysisk miljø. Unntaket er kanskje Åssiden, men der har rehabiliteringen foregått trinnvis over flere år. De skolene som kommer dårligst ut i forhold til fysisk miljø, står høyt på fylkeskommunens prioriteringsliste i forhold til investeringsprogrammet som foreligger. Det har i flere år vært klart at både Ringerike videregående skole og Hønefoss videregående skole trenger rehabilitering. Elevkapasiteten er sprengt, og skolene har til tider slitt med til dels uhensiktsmessig og nedslitt bygningsmasse. Når det gjelder samarbeide ellers, understreker rapporten det som allerede er å finne i personalundersøkelsene de senere år. Et interessant område er at den store satsingen som har vært, gjennom implementeringen av kunnskapsløftet bare delvis ser ut til å ha hatt den effekt man har ønsket. Dette er heller ikke ukjent for utdanningsavdelingen, og satsingen vil videreføres i en egen kompetansestrategiplan, vedtatt i Hovedutvalget for utdanning september Utdanningsavdelingen er av den oppfatning at rapportene er et godt supplement til den kunnskapen vi allerede har i forhold til fysiske forhold ute ved virksomhetene, og vil således bruke funnene i det videre arbeidet ved avdelingen. Drammen, Jan-Helge Atterås Fylkesutdarmingssjef Knut Erik Hovde Seksjonsleder Buskerud Kommunerevisjon IKS 19