BERGHOFF BARNEHAGE ÅRSPLAN

Transkript

1 BERGHOFF BARNEHAGE ÅRSPLAN SATSNINGSOMRÅDE Undring, lek og glede knyttet opp mot matematikk og natur.

2 BERGHOFF BARNEHAGE Berghoff har en lang og spennende historie fra 1890 til i dag. Berghoff har bl.a. vært forsamlingssted og "storstue" for bygda og opp gjennom tidene har det vært mange kulturaktiviterer med leikaring, revy og mye musikk. På 1960-tallet sto popgrupper som Vanguards og Pussycats på Berghoffs scene. Scenen står enda, og Berghoffbarna fører tradisjonene videre med opptreden på scenen to ganger i året. Berghoff består av to avdelinger Mosetuss 1-3 år og Tonetroll 2-6 år. WIBEKE WROLDSEN HEMMESTAD: STYRER OG DAGLIG LEDER MOSETUSS TONETROLL Barna: 5 barn født 2015 og 5 barn født Ansatte: Kjersti Espeland Nilsen: Pedagogisk leder i 70% Anne Lise Ramsøy: Fagarbeider 70% og ped.leder disp. 30% Thorun Wiik Otterstad: Assistent i 100% Barna: 6 barn født 2014, 6 barn født 2013 og 4 barn født Ansatte: Stine Finstad: Pedagogisk leder i 80% Kate Vedeler: Assistent 80% og ped.leder disp 20% Lisbeth Aandahl: Assistent i 80% Amelia M. Kielland: Assistent i 100% (70% på Tonetroll og 30% på Mosetuss) DAGSRYTME 07:45 07:45-09:00 09:00 11:00 12:00 14:00 15:00 16:30 Barnehagen åpner Frokost/Lek Aktiviteter/ Utelek Lunsj (3 varme måltider pr. uke) Utelek/ Sovetid Frukt Fri lek Barnehagen stenger

3 VI TAR LEKEN PÅ ALVOR Gjennom arbeid med lek ønsker vi at barna skal: Personalet skal blant annet: Hvordan vi ønsker å gjennomføre våre mål, med fokus på barns medvirkning: Oppleve glede og humor. Få oppleve tilhørighet i gruppen, og få styrket selvfølelsen og selvtilliten. Få venner, mestre samspill med andre og utvikle lekekompetansen fra der de selv er. Øke konsentrasjonen, og lære å samarbeide. Lære å lytte, og tolerere likheter og ulikheter. Lære hvordan man ter seg med andre - oppførsel og dannelse. Øke selvhevdelsen, som betyr bl.a. stå imot gruppe press, og hevde sine meninger, ønsker og behov. Få oppleve læring gjennom leken. Sette av tid og rom til leken. Være tilstede her og nå, og ikke forsvinne fra leken/barna (da går leken fort i oppløsning). Være aktive og deltagende der det er naturlig, og gå ut av komfortsonen, ved å bli mer barnslig, og tørre å være en lekende voksen. Gi barna felles erfaringer/opplevelser de kan spille ut i leken. Ha kunnskap om barns lekeutvikling, slik at vi har realistiske forventninger til barna i forhold til alder og modenhet. Se alle barna, hjelpe de inn i leken, og vise forskjellige typer lekefomer, som sangleker, regellek, rollelek og konstruksjonslek. Barna skal bli inkludert i plan leggingen og evalueringen av aktivitetene i barnehagen, og barnets synspunkter vektlegges. Vi vil jobbe med å se perspektiver fra barnas synsvinkel, være spørrende og undrende i møte med barna, og mindre ledende. Barnets synspunkter tillegges vekt i forhold til alder og modenhet, og vi tilrettelegger aktiviteter i henhold til alder og modenhet Vi vil være tilgjengelig og tilstede for alle barna. Vi lytter til hva barna er opptatt av og tar hvert barn på alvor. De voksne er oppttatt av det barna er opptatt av. DOKUMENTASJON OG VURDERING Barns læring og personalets arbeid ønsker vi å synliggjøre for andre slik at det gir grunnlag for refleksjon over barnehagen som arena for lek, læring og utvikling. Dokumentasjon og vurdering er viktig for Berghoff barne hage. Derfor har person alet faste rutiner for å forsikre stadig utvikling av barnehagen. Personalet på Mosetuss skriver en dagsrapport som en oppsumm ering av barnehagehverdagen. Denne blir hengt opp i garderobene. Det henger også en fotoskjerm i hver garderobe der ukens bilder blir vist. Fordi vi ønsker å synliggjøre barnas kreativitet blir barnas formingsarbeid utstilt og hengt opp på veggene i barnehagen. I slutten av hver måned leverer begge avdelingene ut en månedsplan og et månedsskriv med evaluering fra måneden som var og med planer for neste måned. Gjennom hele året må per sonalet også evaluere sitt eget arbeid, bl.a. barnets utvikling, barnehagens mål, innhold og arbeidsmetoder. Denne vurderingen skjer på møter i barnehagen. Vi tar samarbeidet mellom hjem og barnehage veldig seriøst og har jevnlige samtaler og møter med foreldrene. Hensikten med dette vurderingsarbeidet er å reflektere over hva vi har gjort slik at vi får en kvalitetsutvikling.

4 MATEMATIKK OG NATURFAG Realfag handler om barnas nysgjerrighet og de voksnes deltagelse i barnas undring over bl.a. tall, former og naturfenomen. I Berghoff barnehage ønsker vi at barna skal få grunnleggende interesse for realfag, - matematikk og naturfag. Personalet har i 2 år hatt satsningsområdet, «antall, rom og form» samt «natur miljø og teknikk». Gjennom disse satsningsområdene har personalet fått mye kunnskap om realfag. Matematikk og naturfag er en stor del av hverdagen til barna i Berghoff barnehage og de voksne er opptatt av å fokusere på dette i aktiviteter sammen med barna. Gjennom ulike spill og aktiviteter ønsker vi å tilegne barna kunnskap om bl.a. vekt, mengde, tall, former, mønster og matematiske begreper. På turer utforsker vi naturen sammen med barna. Vi titter under steiner, studerer maurtua, ser på forandringene som skjer i naturen for hver årstid og undrer oss sammen. Vi tar utgangspunkt i barnas interesser og forutsetninger og stimulerer dem til å oppleve med alle sanser, iaktta og undre seg over fenomener i naturen og teknologien. De ulike avdelingene, Mosetuss og Tonetroll, kommer til å ha ulik fokus, og ulike aktiviteter i henhold til barnas alder og interesse. På småbarnsavdelingen vil personalet inspirere barna til å telle opp til 10. De vil introdusere ulike former og størrelser, samt begreper som over/under, stor/liten. Spill og puslespill vil være en del av dette. På stor avdeling vil barna øve på å telle, men også lære å forstå konseptet telling. Målet er at barna skal kunne få en forståelse av at det siste tallet man talte er mengdebegrepet. Barna på stor avdeling skal lære hva de ulike formene heter og det vil bli tilrettelagt for måling og veiing. De skal også utvikle romforståelse ved bl.a. å tegne skattekart. Man kan lese mer om dette på hjemmesiden vår, samt i månedsskriv og månedsplaner som blir delt ut. VI UNDRER OSS OVER FENOMENER I NATUREN OG TEKNOLOGIEN.

5 FORELDRESAMARBEID Foreldrene er barnehagens viktigste samarbeidspartner og ressurs. Barnehagens rolle er å være en hjelp og et supplement til foreldrene i deres rolle som oppdragere. Det er derfor viktig med regelmessig kontakt mellom barnehagen og foreldrene. Foreldre med barn i Berghoff barnehage skal være trygge på at barna deres blir sett og respektert. Foreldrene sikres medvirkning gjennom deltagelse i foreldreråd og i samarbeidsutvalget, samt at samarbeid skjer gjennom: - daglig kontakt ved bringing og henting - foreldremøter høst og vår - foreldresamtaler og foreldrekaffe - dugnader høst og vår - jule - og sommeravslutninger - andre felles arrangementer Vi ønsker at foreldrene skal komme aktivt med i vurderingsarbeidet i barnehagen. Personalet evaluerer arbeidet og aktivitetene gjennom hele året. Områder som blir vurdert er barnets utvikling, barnehagen sine mål, innhold, arbeidsmetoder og foreldresamarbeidet. Foreldrenes meninger og opp levelser som brukere er viktig for at vurderingene skal bli riktige. Samarbeidsutvalget deltar her aktivt, men vi har også en brukerundersøkelse annenhvert år. Vurderingene følges opp av nye tiltak og justeringer av planene. Den viktigste årsaken til at vurderingssamarbeidet gjennomføres grundig og systematisk, er at det skal sikre barnas trivsel og utvikling. På Berghoff er det også en tradisjon at foreldrene involverer seg i barnehagen og tar del i noen arrangementer til glede for barna. Dette styrker også foreldresamarbeidet. Ski / akedag komité Denne dagen er lagt til en helg i februar / mars. Foreldre i denne komiteen lager løyper, (akebakke) ordner med nummer og eventuelt diplomer/premier. Arrangementet er ved Gapahuken på Skuisletta. Tur I løpet av året kan det være avdelingen spør om noen foreldre har muliughet til å være med på tur med barnehagen. Da kan det være vi trenger noen som kan hente/bringe (til biblioteket, en gård osv), eller være med på selve turen. Dette er helt frivillig, men det gjør det lettere for barnehagen å arrangere turer. Sommerfestkomité Dette er en ettermiddag i juni der barna har en fremføring for foreldrene. Etter underholdningen går vi alle ut og griller maten vi har med oss. Vi koser oss også med kaffe og kake. Komiteen handler inn, gjør klart før festen og rydder opp etterpå. I GARDEROBEN Sjekk om yttertøy er vått. Trenger barnet mer skift? Les avdelingens beskjeder. La personalet vite når dere kommer og går. Hils på de andre barna med navn. La mobilen ligge. Ta deg tid til barnet ditt. I HJEMMET Ikke snakk negativt om barnehagen/personalet/foreldre/ barn ved middagsbordet. Inviter barn som vanligvis aldri er med noen hjem. Vær forsiktig ved bruk av ironi foran små barn. Husk at du er forbilde for barnet ditt.

6 Berghoff barnehage ligger i naturskjønne omgivelser på Skui i Bærum. Det er et koselig, gammelt, men modernisert hus med flott frukthage. Bilfritt område og med naturen som nærmeste nabo. Huset leier vi av Skui Vel og driften finansieres gjennom foreldrebetaling og kommunal støtte.

7 BERGHOFFSANGEN Tekst: Unni Greve Rose Melodi: Har du hørt historien om de tre små fisk Har du hørt historien om barnehagen vår? Huset vårt har stått her nå i mer enn hundre år. Det har vært barnehjem og syskole og grendehus og, i kjeller n har det alltid bodd søte små mus. For alle barna på Berghoff synger sin sang. For barna har det stått her nå i hele femti år, I dag, det vet vi alle er det barnehagen vår. Et deilig sted å være og et spennende hus, og i kjeller n har det alltid bodd søte små mus. For alle barna på Berghoff synger sin sang. Utedo det hadde vi, men ingen trafikk. Vi har fine instrumenter og masse musikk. Av og til så feirer vi med boller og brus, og i kjeller n har det alltid bodd søte små mus. For alle barna på Berghoff synger sin sang. Eplehagen vår ja den er veldig populær, Berghoff-barna svinger seg i alle trær. MOSETUSSER synger litt for Tonetroll, og alle musene de synger i dur og i moll. For alle barna på Berghoff synger sin sang. Her leker vi og lærer hele året rundt. Drar ofte ut på tur for det er veldig sunt. Lager mange fine ting, og pynter juletre, men selve jula lar vi musene få feire ifred. For alle barna på Berghoff synger sin sang.

8 FAGOMRÅDENE Alle barna skal få ta del i innholdet fra alle syv fagområdene i løpet av de årene de er tilknyttet barnehagen. Fagområdene vil sjelden opptre alene, da barnehagens arbeidsmetoder i stor grad er tverrfaglige. Natur, miljø og teknologi Gjennom å gi barna naturopplevelser som utvikler respekt og tilhørighet til liv, natur og nærmiljø, ønsker vi å gi kunnskap om miljøvern/ bærekraftig utvikling, økologi, samspillet i naturen og teknikk i hverdagen. Antall, rom og form Gjennom ulike spill og aktiviteter ønsker vi å tilegne barna kunnskap om vekt, mengde, tall, former og matematiske begreper. Kropp, bevegelse, mat og helse Gjennom de hverdagslige aktivitetene og rutinene ønsker vi å formidle gode vaner, holdninger og kunnskap til kost, hygiene, aktivitet og hvile. Vi vil legge til rette for fysisk utfoldelse, spesielt i utetiden og turene. Barna er også deltagende i matlaging. Etikk, religion og filosofi Gjennom fortelling, samtaler og undring med barna vil vi bidra til at barna utvikler toleranse for mennesker med ulik kulturell bakgrunn, og at de tilegner seg normer og verdier i samfunnet. Gjennom barnehageåret vil de få kjennskap til tradisjoner og høytider. Nærmiljø og samfunn Gjennom turer, historier fra lokalsamfunnet og samtaler med barna ønsker vi at barna skal kjenne tilhørighet til barnehagen, nærmiljøet og samfunnet, og få kjennskap til lokal og nasjonal historie. Vi har også fokus på trafikksikkerhet, og barnehagen har en egen trafikksikkerhetsplan. Kunst, kultur og kreativitet Vi vil bruke musikk, dans, drama og forming for å gi barna mulighet til å utvikle fantasi, skaperglede og kreativitet. Flere ganger i uken har vi musikk med barna i mindre grupper. Kommunikasjon, språk og tekst Vi jobber med kommunikasjon, språk og tekst gjennom høytlesing, muntlige fortellinger, rim, regler og sanger. Samtaler med barna vil også være en del av dette faget.

9 KULTUR Vi ønsker at Berghoff barnehage skal være et sted der barna trives og hvor de får utfolde seg i trygge omgivelser med omsorgsfulle voksne som er tilstede for hvert enkelt barn. Vi er opptatt av hvordan vi er som voksne, hva vi sier og hvordan vi ter oss ovenfor barna. Vi legger vekt på å være lyttende og anerkjennende ved å ha en empatisk holdning, dvs. at vi prøver å se situasjonen fra barnets side, vise omtanke og respekt for deres følelser og synspunkter. Vi ønsker at barna skal føle seg trygge og trives på Berghoff. Med trygghet mener vi at barnet kan være seg selv i forhold til andre. Trygghet i barnet er en forusetning for barnets utvikling. Vi har som mål å bli godt kjent med hvert barn, vise respekt for barnas særegenhet og ta hvert barn på alvor. Vi legger vekt på å vise omsorg ved fysisk kontakt og oppmerksomhet. Et barn som får oppmerksomhet kan også lære å gi det. Vi ønsker også at barna skal få en følelse av gruppetilhørighet. Barna skal lære å vise omsorg, ta hensyn og hjelpe hverandre i ulike situasjoner. Vi vil at barnet kan komme til oss for å søke hjelp i ulike situasjoner. Vi observerer barnas lek og veileder de i sosialt samspill med andre barn og voksne. Vi vil unngå at barna opplever for mange nederlag i lek og samvær med andre, og lar ikke barna for enhver pris ordne opp seg imellom. Vi lærer barna hvilke regler vi har her på Berghoff når det gjelder krav til akseptert atferd. Vi ønsker å lære barna at vi kan løse konflikter uten at den sterkestes rett skal råde. Vi vil bl.a. unngå syndebukkmentaliteten. Vi vil lære barna å godta hverandres ulikheter og inspirere dem til å samarbeide. I konflikter der vi ikke vet hva som har skjedd prøver vi å finne en løsning sammen med barna ved å opptre som nøytrale meglere uten å måtte ty til hvorfor spørsmål. Vi synes det er viktig å snakke med en rolig stemme, trøste, være fysisk nær/ta barna på fanget når det er naturlig. Vi vil lære barna å dele med andre, alt fra de voksne sin oppmerksomhet til lekene i barnehagen. Vi synes det er viktig å fokusere på det positive, se etter positive handlinger og gi positive tilbakemeldinger. Å sette klare grenser for barna ut fra deres forutsetninger og behov er meget viktig. Vi tillater barna og oss selv å vise følelser, men vi legger vekt på å bruke en rolig stemme og gi barna en forklaring. Videre synes vi det er viktig at vi voksne også kan innrømme når vi gjør feil. Da stimulerer vi til åpenhet og ærlighet. TRYGGHET I BARNET ER EN FORUSETNING FOR BARNETS UTVIKLING.

10 LEK, LÆRING OG UTVIKLING I den nye rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver fra 2017 står det at barnehagen skal ivareta barnas behov for lek og omsorg og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. OMSORG Personalet i Berghoff barnehage ser betydningen av sterke og varme relasjoner mellom de voksne og barna. Personalet er følelsesmessig tilgjengelig, slik at barnet kan komme til de voksne med sine følelser og få disse speilet tilbake i deres empati. På småbarnsavdelingen er man ekstra bevisst på øyekontakt med barnet og følger barnets initiativ, setter navn på og snakker med barnet om det barnet er opptatt av og det barnet opplever. Vi er opptatt av å lære og kjenne hvert barns behov, temperament, humør og preferanser og vi forholder oss til barnet ut i fra det. De voksne i Berghoff barnehage veileder barnet og samtidig respekterer barnets egenverdi og selvstendighet. Vi gir rom for at barna kan stille spørsmål og medvirke. LÆRINGSARENA Lek skal være helt sentralt, selv om barnehagen som læringsarena er et sentralt satsningsområde. Vi ønsker å bevisstgjøre læring gjennom lek, men vi er veldig bevisst på å skape et inspirerende læringsmiljø som motiverer for ulike erfaringer basert på barnas egne interesser og ståsted. Vi er opptatt av å skape en positiv stemning og kultur og legger vekt på god kommunikasjon. Vi ønsker at barna skal få mulighet til prøving, feiling og mestring, og er opptatt av å utvide barnets horisonter, vekke nye interesser og stimulere til utvikling og læring. Flere dager i uken er barna delt inn i aldersinndelte grupper eller grupper på tvers av alder og avdeling. Da er det bl.a. lekegruppe, språkgruppe og musikkgruppe. Vi har også temasamlinger der ulike temaer skal vekke interesse og lærelyst hos barna. LEK Personalets syn på barn og holdning til barns lek er av stor betydning for lekens vilkår i barnehagen. Personalet som jobber i Berghoff barnehage er bevisst på og har troen på at barna lærer og utvikler seg i lek og samspill med andre barn. Vi er opptatt av å gi barna tid og rom til leken, dvs. at det fysiske miljøet inne og ute skal være inspirerende, og legges til rette for ulike former for lek. Barnehagen har veldig gode lekearealer ute som inne.personalet er aktive, deltagende og oppmerksomme til barnas lek, ikke dirigerende. Vi legger opp til at leken skal få gode vilkår. Miljøet skal være inspirerende og estetisk, og materiellet skal være tilgjengelig. Det betyr system, orden og oversiktlighet, men også at et byggverk eller en annen lekeaktivitet som er påbegynt ikke må ryddes bort når dagen er over. Den kan stå der til dagen etter og bygges videre på. Vi mener også det må være rom for det spontane hvis vi skal utvikle barns nysgjerrighet og at det er viktig at leken har sin egen verdi. DANNELSE Barnehagen er en arena for dannelse. Dannelse er å forme medmenneskers personlighet, evner og anlegg, oppførsel og moralske holdninger. Gjennom oppdragelse, miljø og utdanning, er allmenndannelse det som danner grunnlaget for menneskets innsikt i og forståelse av seg selv i forhold til andre og i samfunnet generelt (kilde: Dagens Næringsliv). Berghoff barnehage ønsker å fremme danning ved bevisst å utvikle barns generelle sosiale kompetanse herunder empati, samarbeid, egenledelse, selvstendighet, holdninger til fellesskapet, aksept for at andre er forskjellige eller mener noe annet (toleranse), og språk. Vi er bevisst hvordan man snakker til, og om hverandre. Vi er opptatt av at danning også er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Det handler også om lek og godt samspill barna imellom. I våre månedsplaner og informasjonsskriv synliggjør vi hvordan følger opp dette.

11 Les mer om oss på hjemmesiden

12 BARNAS PSYKOSOSIALE MILJØ I Berghoff barnehage er vi opptatt av barnas psykososiale miljø. Personalet er bevisst på å se hvert enkelt barn og deres behov, samt være anerkjennende og gode rollemodeller for barna. Med et psykososialt miljø mener vi hvordan vi har det sammen med andre. At barna har et godt leke- omsorg og læringsmiljø er viktig slik at gode relasjoner barna imellom kan oppstå og at det er trygt. Vi ønsker å styrke vennskap mellom barna i barnehagen. Vennskap er noe vi jobber med hvert år i barnehagen, og målet er at alle barna skal ha minst en venn. Vennskap er avgjørende for barns trivsel og generell utvikling. Å ha en venn er med på å bygge opp barns selvfølelse. Bærum kommune har laget om det psykososiale miljøet i barnehagene i Bærum. For oss er det viktig at vi spiller på lag med foreldrene. Vi er opptatt av gode relasjoner mellom foreldrene og personalet som gjør det enklere og tryggere å ta opp eventuelle bekymringer eller utfordringer. Våren 2016 hadde vi et foreldremøte der tema var «Mobbing i barnehagen». Sosial kompetanse er en forutsetning for et godt vennskap. Utgangspunktet for arbeidet vil bli hva barna selv mener om det å være en god venn. Barnas læring skjer i her-ognå situasjoner. Vi vil utnytte situasjoner i hverdagen for å bevisstgjøre barna på hvordan man er i forhold til hverandre, og om man er en god venn eller ikke. Vi har null toleranse for mobbing og diskriminering i barnehagen, og personalet er opptatt av viktigheten av å være nær der barna er, ta hvert barn på alvor. og se det enkelte barn og dets behov. Personalet skal ha «mobbebrillene» på og skal kunne gjenkjenne mobbing. og ikke minst forstå hvordan barnet har det. Vi skal være tydelige og varme voksne som skal kunne håndtere situasjoner som oppstår. I Berghoff barnehage har vi laget en handlingsplan mot mobbing, samt at vi forholder oss til handlingsplanen som SOSIAL KOMPETANSE EN FORUTSETNING FOR ET GODT VENNSKAP.

13 OVERGANG BARNEHAGE SKOLE De eldste barna i barnehagen heter Maxibarna og har et eget opplegg en gang i uken gjennom hele barnehageåret. Her har vi et mer bevisst læringsfokusert blikk, men hele tiden på barnas og barnehagens premisser. Vi jobber langsiktig, og alle barna i gruppen skal føle mestring. Vi følger vår progresjonsplan for læring av fagområdene, og vurderer våre mål fortløpende. På første foreldremøte i barnehagen på høsten blir det informert om overgangsrutinene og om hvordan barnehagen forbereder barna til skolestart. Innmelding til grunnskolen får foreldrene informasjon om i posten og her er fristen i Bærum kommune 1. nov. I januar og februar er det skiskole for Maxibarna. Foreldrene får tilbud om de vil være med på skiforeningen sin skiskole som holder til på Sollihøgda. Barna blir fraktet i buss fram og tilbake med en eller to ledsagere som er med fra barnehagen. VI JOBBER LANGSIKTIG, OG ALLE BARNA I GRUPPEN SKAL FØLE MESTRING. Berghoff barnehage har et godt samarbeid med Skui skole. Det er faglig samarbeidsmøter både på høsten og på våren mellom pedagogisk leder og styrer i barnehagen og lærere og rektor ved skolen. Rektor og SFO leder fra Skui skole kommer på besøk til barnehagen i juni for å hilse på de barna som skal begynne der. På våren tar pedagogisk leder i barnehagen kontakt med foreldrene og har en avslutningssamtale med utfylling av overføringsskjema som sendes til skolen. Gjennom vårsemesteret bruker vi å besøke skolen, slik at barnet skal bli kjent. Vi går gjennom gangene, er i skolegården, besøker SFO osv. Skolen inviterer også til en miniskoledag en gang på våren, der alle barna som skal begynne på skolen til høsten møtes i de ulike klasserommene. Etterpå har personalet fra de ulike barnehagene i distriktet aktiviteter og leker med barna på Skuisletta og oppe ved gapahuken et par timer før de skal tilbake til barnehagen. Barna som slutter hos oss og begynner på skolen får invitasjon i september/oktober, til å komme på besøk til barnehagen. Dette er en dag barnehagebarna lager boller og saft til gjestene og de gleder seg til å treffe de gamle vennene sine igjen.

14 Det er viktig med et stimulerende innemiljø som inspiserer barna til lek, læring og kos. De voksne oppfordrer barna til å rydde etter seg, og passer på at begge avdelingene til en hver tid inviterer til lek.

15 SPRÅK Gjennom arbeid med språket skal vi bidra til at barna får et rikt og variert språk. Å utvikle et språk er noe av det mest betydningsfulle i et barns liv. Gjennom språket kommer barnet inn i felleskapet med andre mennesker. For oss er kontakt og tillitt mellom barn og voksen, og barn imellom en grunnleggende forutsetning for at barn skal benytte språket i hverdagen. Vi legger daglig til rette for aktiviteter som vektlegger kommunikasjon. Vi er opptatt av den gode samtalen og vi oppfordrer barna til å fortelle og sette ord på handlinger. Vi vil også at barna får en innføring i ulike begreper, som for eksempel over, under, bak, foran osv. For å stimulere språkutviklingen bruker vi bl.a. bøker, spill, regelleker, sangleker og digitale verktøy. Vi har bl.a. en Ipad på hver avdeling. Rim og regler er også noe vi bruker aktivt. Bøkene vi leser er tilpasset etter alder, og vi snakker om boken i forkant og etterkant. Bøkene er lett tilgjengelige for barna på avdelingene. På tur er vi ekstra oppmerksom på å bruke språket og vi gir barna mulighet til å fortelle det de ser og opplever. Vi tar bl.a. bilder med enten Ipad eller kamera på turen slik at barna kan se på bildene og bearbeide opplevelsen når vi er tilbake i barnehagen. Barna har ofte mye å fortelle. Vi har språkgrupper for alle, der vi har ulike aktiviteter som fremmer språkutviklingen. I tillegg har vi grupper med ekstra språkstimulering der vi legger opp til mer grunnleggende språktrening, for de barna som trenger det. Vi tar også i bruk ulike kartleggingsverktøy i samarbeid med foreldrene og med foreldrenes samtykke. Personalets oppgaver er blant annet: Ha et bevisst forhold til eget, og barnas språkbruk. Tenke over vår rolle som språkmodeller. Bruke hele setninger. Ha et variert og ordrikt språk som barn forstår betydningen av. Sette ord på handlinger og la barn selv sette ord på handliger. Lytte og bekrefte ved å gjenta og oppmuntre til å bruke språket. Resonnere og undre seg sammen med barna om likheter,ulikheter, størrelser, antall, og stimulere barnas evne til å bruke språket som redskap for logisk tenkning. GJENNOM SPRÅKET KOMMER BARNET INN I FELLESKAPET MED ANDRE MENNESKER.

16 MERKEDAGER OG TRADISJONER: Fotografering: Tirsdag 12. september Foreldremøte: Onsdag 13. september Besteforeldrekaffe: Fredag 22. september Høstfest m/barna: Fredag 29. september Dugnad for foreldre: Onsdag 11. oktober Pysjfest m/barna Fredag 27. oktober Julepynting m/barna: Fredag 1. desember Luciafeiring m/foreldre: Onsdag 13. desember Nissefest m/barna: Fredag 15. desember Siste barnehagedag før ferien: Torsdag 21. desember Juleavslutning m/foreldre: Fredag 22. desember (09:30-11:30) Nyttårsball m/barna: Fredag 12. januar Karneval m/barna: Fredag 16. februar Ski- akedag med foreldre: Lørdag 3. mars (Skuisletta kl ) Påskeaktivitsdag m/barna: Fredag 23. mars Dugnad for foreldre: Tirsdag 8. mai Vårfest m/barna: Onsdag 16. mai Sommerfest m/foreldre: Onsdag 6. juni Uteuke: Uke 25 (mandag 18. juni til fredag 22. juni) Siste barnehagedag før ferien: Fredag 29. juni Det vil bli satt opp datoer for foreldrekaffe og foreldremiddag senere. Følg med på månedsplan og månedskriv. PLANLEGGINGSDAGER (BARNEHAGEN STENGT): Fredag 18. august 2017 Fredag 3. november 2017 Tirsdag 2. januar 2018 Fredag 11. mai 2018 Fredag 18. mai 2018 BERGHOFF BARNEHAGE Berghoffveien , SKUI / wibeke@berghoff.no