Årsplan Romedal barnehage

Transkript

1 Årsplan Romedal barnehage

2

3 Velkommen til et nytt barnehageår i Romedal barnehage 2017/18 Et nytt og spennende barnehageår er i gang. Vi vil ønske alle nye og «gamle» foreldre og barn velkomne. Romedal barnehage ønsker å være en fantastisk barnehage for barna, foreldrene og personalet. Her skal det være høy kvalitet på omsorg, lek og læring. Grunnlaget for årsplanen vår er Lov om barnehager og Rammeplan for barnehager. Det gir personalet i barnehagen en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av virksomheten. 1.august 2017 trer en helt ny Rammeplan i kraft, og vi kommer til å bruke en del av neste barnehageår på å gjøre oss kjent med den, og implementere den i vår hverdag. Vi har derfor ikke gjort store endringer i denne årsplanen. I tillegg jobber Stange kommune med en felles mal for årsplan til alle barnehagene, slik at vi for barnehageåret 2018/19 vil ha en del endringer. Ut i fra dette har vi utarbeidet en årsplan som skal være ett arbeidsredskap for personalet, og den skal sikre sammenheng og progresjon i arbeidet med barna. Årsplanen er også et utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å påvirke innholdet i barnehagen. Vi lager i tillegg månedsplaner som beskriver hvordan vi konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen, disse legges ut på hypernet. Jeg som styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplanen i samarbeid med personalet og foreldrene. Årsplanen fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Vi viser også til vårt «velkommenhefte» som dere fikk ved oppstart, det utfyller årsplanen med nyttig informasjon om barnehagen. Romedal barnehage for personalet Trude Fiskum styrer Telefonnummer Kontoret Marihøna Bikuben Blåne

4 Barnehagen vår Romedal barnehage er en av Stange kommunes ni kommunale barnehager. Vi har tre avdelinger med til sammen 56 plasser. Barnehagen ligger sentralt plassert på Momyra i Romedal, med både skog, jorder, buss og butikk i umiddelbar nærhet. Vi har en egen gapahuk på Myra, rett ved siden av barnehagen. Barnehagen holder åpent mellom kl og alle hverdager. Vi har 5 planleggingsdager hvor barnehagen er stengt. Vi holder stengt julaften og nyttårsaften, og stenger kl.12 onsdag før skjærtorsdag. Vi samarbeider med nærskolene, helsestasjon, Stangehjelpa, HIPPT (Hamarregionens interkommunale pedagogisk psykologisk tjeneste), barnevern, logoped, fysioterapeut etc. Visjon ET TRYGT STED Å VÆRE ET GODT STED Å LÆRE ET STED FOR LEK OG UTVIKLING 3

5 Stange kommune Virksomhet for barnehager: Alle kommunale barnehager er en felles virksomhet. Virksomheten har en felles administrasjon. Kontaktinformasjon: Leder Sigrid E.S. Håkonsen Rådgiver Inger Tove Kulseth Rådgiver Heidi Holt Larsen Adresse: Nettside: Epostadresse: Rådhuset, postboks 214, 2336 Stange Virksomhet for barnehager fungerer som Stange kommunes barnehagemyndighet, og har ansvar for all drift av barnehager i Stange. I forhold til tilsyn med barnehager, er denne myndighet lagt direkte under Rådmannen, og spørsmål rundt tilsyn med barnehager kan rettes til virksomhet for barnehager. Mål for virksomheten: Legge til rette for en glad, trygg og utviklende oppvekst for alle barnehagebarn i Stange kommune, ved tydelig brukerorientering, trygg og utviklende oppvekst og best mulig utnyttelse av virksomhetens samlede ressurser. Barnehagens formål: Lov om barnehager 1 Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med barnas hjem ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. 4

6 Barnehagens verdigrunnlag åpenhet trygghet mangfold er tre grunnverdier som er med og skaper en pedagogisk plattform for Romedal barnehage. I barnehagen skal det være voksne som tør, og ikke minst ønsker å by på seg selv, med mye kunnskap og god formidlingsevne. Det skal være rom for alle personligheter, alle forskjeller og alle likheter hos både barn og voksne. Vi ønsker å være en barnehage med stor takhøyde og mye varme. Barnehagen er en del av barnets livslange læring. Alle aldre har en egen verdi. Alle barn skal oppleve å bli ivaretatt og møtt i forhold til egne behov og ønsker. Barnehagen skal være en arena hvor alle skal bli hørt. Foreldre, barn og personale skal delta i planlegging og evaluering av det pedagogiske opplegget. Barn og unge danner seg et bilde av sin egen verdi og betydning ut fra responsene og anerkjennelsen de får fra nære voksne. Hva betyr dette for oss? Positive og løsningsorienterte voksne Gi av seg selv og skape gode relasjoner Lyttende voksne Barns medbestemmelse Humor og glede Omsorg og nærhet Tilstedeværelse og deltakende voksne Tid Raushet Tillit Bekrefte og anerkjenne barna Kreativitet og nysgjerrighet Respekt/høflighet/leveregler Inkludering og toleranse Dette er verdier og egenskaper som vi i Romedal barnehage jobber med å ivareta hver dag og i alle situasjoner. Alle barn skal ha en god relasjon til en voksen, preget av nærhet og omsorg. 5

7 Barnehagens innhold - fagområdene Barnehagens innhold bygger på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek og læring er sentrale deler. Rammeplanen fremhever også betydningen av de voksnes holdninger, kunnskaper og ferdigheter til å møte, forstå og oppdra barn til aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn. I tillegg er sosial og språklig kompetanse samt de sju fagområder viktige deler av barnehagens læringsmiljø, jfr. Kap 3 i Rammeplan for barnehager. Kommunikasjon, språk og tekst Vi skal som barnehage sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel. Kommunikasjon er et vekselspill, og barna må lære seg å være både sender og mottaker av et budskap. Språket er viktig i samhandling med andre barn og det er viktig at vi «fanger» opp de som av ulike grunner ikke mestrer språket slik at de kan få tidlig og god hjelp. Vi som voksne må være gode forbilder for barna gjennom gode samtaler, høytlesing og tydeliggjøring av skriftspråket vårt. Hva gjør vi så i barnehagen: leser, synger, leker, rim, regler, spill, skaper tid og ro for gode samtaler, tolking av kroppsspråk og mimikk, tekstskaping, små grupper med ekstra fokus på språk. I tillegg til dette benytter vi oss også av Stange bibliotek, samt at vi her i barnehagen har tilgang på Snakkepakken og Språksprell (språkstimuleringsmateriell). Kropp, bevegelse og helse Småbarnsalderen er en viktig tid da barnet tilegner seg grunnleggende motoriske ferdigheter, fysiske egenskaper, vaner skapes og de får innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. I barnehagehverdagen blir det viktig å skape variasjon mellom aktivitet og hvile samt å legge til rette for variert fysisk utfoldelse ute og inne. For oss er det også viktig å gi barna en følelse av mestring. Hva gjør vi så i barnehagen: tumlelek med barn og voksne, skaper utfordrende fysiske miljøer ute og inne, ut på tur på snø og is, skogsbunn og asfalt, matlaging ute og inne, lærer bort gode matvaner og viktigheten av god hygiene. Kunst, kultur og kreativitet Vi skal gi barna mulighet til å oppleve kunst og kultur og til selv å kunne utrykke seg estetisk. Gjennom mange og rike erfaringer med disse områdene vil barna få et variert erfaringsgrunnlag for selv å kunne uttrykke seg gjennom sansing, eksperimentering, skapende virksomhet og kommunikasjon. Barna skal også oppleve at kunst og kultur bidrar til nærhet og forståelse. Hva gjør vi så i barnehagen: sang, musikk, drama i barnehagen, teaterforestillinger, ulike formingsaktiviteter og utstillinger. 6

8 Etikk, religion og filosofi Barna skal få innsikt i kristne grunnverdier og deres plass i kulturen vår, men skal samtidig bli kjent andre religioner og deres høytider. Det er viktig for oss å skape et klima med gjensidig respekt og toleranse for hverandre uavhengig av kulturell og religiøs tilhørighet. Barna skal også få oppleve at grunnleggende spørsmål er vesentlige og blir tatt på alvor. Vi må ha tid og anledning til undring og tenkning, filosofiske samtaler og fortellinger, og begrep som medmenneskelighet, nestekjærlighet, ærlighet og tilgivelse står sterkt. Hva gjør vi så i barnehagen: møter barnet i den gode samtalen, markering av høytider og tradisjoner; både egne og andres. Antall, rom og form Barna er tidlig opptatt av tall og telling, rom og form og gjennom leken utforsker de sammenhenger. Vi som voksne må legge til rette for at barna skal kunne oppleve glede ved å utforske tall og begreper, kunne sammenligne og sortere, samt få erfaringer om form, mønster og størrelse. Hva gjør vi så i barnehagen: synliggjøre og leke med tall og former ute og inne, bruke matematiske begreper i hverdagen, konstruksjonslek, butikklek, baking, matlaging og Mattepakken (pedagogisk matematisk aktiviteter) Natur, teknikk og miljø Et av målene i Rammeplanen er at barna skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling; dvs. kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. Vi skal legge til rette for undring, iakttakelse, eksperimentering, beskrivelse og samtale over alt det spennende naturen har å by på, som blant annet fenomener eller endring i form av ulike årstider. Vi skal bidra til at barna opplever glede ved å ferdes i naturen både sommer, vinter, høst og vår. Hva gjør vi så i barnehagen: ut på tur til ulike steder i nesten all salgs vær og til ulike årstider, enkelt miljøvern, eksperimenter, konstruksjonslek, lage mat ute. Nærmiljø og samfunn Barns medvirkning i det indre liv i barnehagen kan være det første steget for å få innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Vi skal bidra til at barna møter verden med tillitt og nysgjerrighet, og barna skal få medvirke i å utforske og oppdage nærmiljøet sitt, både nå og i et historisk perspektiv. Hva gjør vi så i barnehagen: legge vekt på barns medvirkning og skape et demokratisk miljø når det gjelder kjønn, alder og kultur i barnehagen, turer i lokalmiljøet. 7

9 Satsingsområder for SPRÅK OG RELASJONER Pedagogiske planer Årsplan Månedsplaner Gjennomføring Evaluering Pedagogisk analyse I barnehageåret 17/18 har vi valgt å ha fokus på Språk og relasjoner Og gjennomgående tema gjennom alle aktiviteter hele året er Dyr i skogen I det daglige arbeidet med barna vil dette komme til uttrykk gjennom: - Bevisste personalet som bruker kroppsspråk, talespråk og tekst - Personalet som skaper tid og rom til bruk av nonverbalt og verbalt språk i hverdagssituasjoner - Språkstimulerende miljøer på alle avdelinger - Barna møter bokstaver og siffer i daglige sammenhenger - Personalet har egne språkhyller med «verktøy» til bruk i det daglige arbeidet - Temagrupper gjennom hele året 8

10 Temagrupper To dager i uka deler alle på stor avdeling seg i temagrupper på formiddagen. Da har de opplegg på tvers av avdelingene tilpasset deres nivå. Forskning og natur Miljø og ernæring Drama, musikk og forming Denne gruppa vil tilbringe mest tid ute og i nærmiljøet vårt. De vil gjøre seg kjent med naturen til ulike årstider, og undre seg og forske litt på ulike ting som skjer i miljøet rundt oss. Denne gruppa vil bruke en del tid på kjøkkenet, og gjøre seg kjent med ulike matgrupper og hvor det kommer fra og hva det gjør med kroppen vår. Denne gruppa vil bruke tid på estetiske fag og uttrykk, gjennom kreativitet, fantasi, og skaperglede. De vil bli kjent med ulike sjangre innen drama, musikk og forming. Metoden vi vil bruke for å sikre utvikling på dette området er pedagogisk analyse i det daglige arbeidet. Det vil si at vi gjennom refleksjoner og analyser kommer frem til ulike mål og tiltak på det arbeidet vi gjør med barna i hverdagen. Dette er en modell vi har valgt å bruke etter prosjektet Framtida er nå, som Stange kommune har hatt som prosjekt. Opprettholdende faktorer Problemformulering Mål og tiltak 9

11 Overgang barnehage - skole Med utgangspunkt i "Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver" bidrar denne gruppen til å skape et godt bindeledd mellom barnehage og skole. De eldste barna kalles Raketter. Rakettene vil når de har temagrupper også ta utgangspunkt i handlingsplanen «Fra elle melle til ABC» (se De er en gruppe som er forbilder for de andre barna, samtidig som de selv skal forberedes til skolestart. Det vil si at vi jobber spesielt med denne gruppa når det gjelder å se omsorg, oppdragelse, hverdagsaktiviteter, lek og læring i sammenheng. Vi vet at ett sosialt sterkt miljø, trivsel og vennskap i Rakettgruppa, er noe av det viktigste som utgangspunkt for læring. Det blir derfor jobbet med grunnleggende kompetanse og basisferdigheter for best mulig å kunne tilegne seg kunnskaper, ferdigheter og holdninger når de starter i 1. trinn. Hovedmålet for Raketten er at alle barna skal føle mestring. De vil få oppgaver i en bok som heter «Trampoline», der fokuset er å skape gode opplevelser for barn og voksne sammen, og et godt grunnlag for videre læring. Vi vil også gi opplevelser og erfaringer som er forbeholdt de eldste. Raketten har to tradisjoner i mai/ juni, hvor den ene er å dra på togtur til Lillehammer (Maihaugen), og den andre er overnatting i barnehagen. Vi har et godt samarbeid med tilhørende skoler, og går på besøk utover våren. 10

12 Felles regler Skoler og barnehager i Stange Du skal: Hilse, si farvel, takk og unnskyld Holde orden, ta vare på Være til stede der du skal og når du skal Være mot andre slik du vil at andre skal være mot deg Være aktiv og engasjert

13 Lek, læring, omsorg og danning 1.Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Danning Danning erstatter i barnehageverden begrepet oppdragelse. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Vi vet at danning skjer i nære relasjoner der en erfarer på ulike arenaer gjennom hele livet. Derfor er barnehagens kultur viktig. Barnehagens normer, verdier og kommunikasjon vil være avgjørende i danningsprosessen. Alle barn møtes og forstås ut fra egne forutsetninger, erfaringer, ønsker og behov. Vi vil se barna som individer med tanker, følelser og intensjoner, som forsøker å skape mening i den sosiale verden de er en del av, og som kan fungere som selvstendige individer i hverdagen. Lek Hvordan gi barn evige minner? Hvordan gjøre barn glade? Hvordan la barna bruke og utvikle fantasi og kreativitet? Hvordan forberede barn på skolestart? JO, GJENNOM LEKEN Vi i Romedal er opptatt av at alle barn skal ha et trygt og utviklende miljø hvor de kan leke, hvor de kan være sammen med andre barn og utvikle vennskap. Når vi voksne tenker tilbake på egen barndom har nok de fleste sterke positive opplevelser knyttet til lek. Lek er en tilstand hvor alt annet blir uviktig. Leken betyr alt for barna. Den har stor betydning for barns indre balanse. Den gir mening for barnet, leken er selve meningen med livet for barna. Den gir barna mulighet til å gjøre oppdagelser på egenhånd. Den gir mulighet for problemløsning. Den gir mulighet til å utvikle vennskap og lære noe om sosiale normer og om hvordan man bør være mot andre. Barn lærer av hverandre gjennom leken og regulerer adferd for å kunne bli i leken sammen med andre, eller skape nye bekjentskaper og finne andre å leke med.barna lærer om livet om hvordan jeg er, andre er og hvordan vi skal ha det når vi er sammen. Det viktigste med leken er at den er her og nå, at man fordyper seg i den, bruker fantasi og kreativitet for å utvilke. Magien som skapes er viktig for dem som er en del av leken. Det er ikke alltid lurt å måtte inkludere alle som vil delta. Men med varsomhet kan vi voksne, om vi vet hva leken handler om, åpne opp for en mulighet for at andre får delta og utvikle den uten at leken smuldrer opp men at magien fortsatt blir igjen i leken. Lekens kvalitet, intensitet og innhold avhenger av vår måte å legge til rette for å inspirere barna i deres lek. Ha tilgjengelig egnet materiell og være bevisst på rom og hvordan de innredes. For de aller minste er det viktig at de voksne er en stø havn, være på plass der barna er slik at de kan komme og «tanke» nødvendig trygghet, omsorg og nærhet slik at barna igjen kan begi seg ut på nye eventyr. Den voksnes rolle er avgjørende for hvordan barna til enhver tid har det og vi skal være en støtte og hjelp, en deltaker, en observatør, en medhjelper alt etter hvordan leken er og hvordan den utvikler seg. Vi vil ha lykkelige og deltakende barn og da er det viktig å ha tid nok, få le, tulle og tøyse, være i harmoni 12 og føle lykke, kunne drømme seg bort og være i nuet, være i et kreativt og utviklende miljø, og få lov til å å

14 Læring Læring skjer på ulike arenaer gjennom hele livet, gjennom det daglige samspillet mellom barn og voksne. Barna lærer gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Derfor er det viktig at de voksne er bevisste på hva vi tilbyr barna i barnehagen. Barnas egne interesser og utviklingsnivå bør danne grunnlaget for læringsprosesser og temaer vi velger. De skal få erfare læring om seg selv, om andre mennesker, om samspill og den fysiske verden rundt seg. Personalet er opptatt av å være både støttende og utfordrende i møte med barnas læring. Vi vil styrke barnas læring i formelle og uformelle læringssituasjoner. De formelle situasjonene er planlagt og ledet av personalet. Uformelle læringssituasjoner er nærmere knyttet til hverdagsaktiviteter og her-og-nå-situasjoner, i lek, oppdragelse og annen samhandling. Omsorg Omsorg i barnehagen handler om relasjonen mellom personalet og barna, men like mye om barnas omsorg for hverandre. Den voksne er barnas rollemodell og skal sette grenser og veilede i konfliktløsning, og i dette samspillet med en reflektert og omsorgsfull voksen kan barnet lære mye. Dette krever at den voksne viser nærhet, innlevelse og omtanke at den voksne er en aktiv voksen sammen med barna som gir dem oppmerksomhet, empati og anerkjennelse og som tolker barnas uttrykksmåter. Sosial kompetanse utvikles blant annet gjennom høy kvalitet på omsorgen som barnet mottar. Gjennom dette, samt at barna har et fang å sitte på, har gode og trygge rutiner, er konsekvente, er samkjørte i personalgruppen så vil dette føre til at: - Barnas empati blir utviklet - Barnet blir sett og hørt og får tilrettelagt omsorg etter sine behov - Barna opplever trygghet i barnehagen Barns medvirkning I barnehagen skal det legges vekt på at barna skal få være en del av fellesskapet og dermed påvirke sin egen hverdag. Dagens barn Smågrupper Gode samtaler Lyttende voksne Være bevisst på barnas kroppsspråk og deres interesser 13

15 Vurdering og pedagogisk dokumentasjon Rammeplan sier at alle barn skal være gjennom alle fagområdene i løpet av året, og at utviklingen av sosial basiskompetanse er et av de viktigste pedagogiske målene barnehagen skal jobbe mot. Hva skal dokumenteres og hvorfor? Det å arbeide med pedagogisk dokumentasjon handler om å vende blikket mot den pedagogiske praksisen som skaper rammer for både barn og voksne. Fokus skal være på voksnes tenkning og praksis, mer enn barns/barnets ferdigheter eller manglende ferdigheter. Dokumentasjonene skal lede frem til nye perspektiv, kritiske refleksjoner og spørsmål rundt yrkesutøvelse og barnehagens innhold. Eks: Hva tar vi bilder av, og hvorfor? Når en personalgruppe tar bilder og produserer tekster omkring barnehageinnholdet, dokumenteres det, - men det er først når personalet samler seg rundt dokumentasjonene og drøfter dem vi får pedagogisk dokumentasjon. Hvordan bruker vi pedagogisk dokumentasjon i barnehagen: Refleksjon og diskusjon over tema på personalmøter og avdelingsmøter. Refleksjon og diskusjon over tema/grunnsyn på planleggingsdager/personalmøter Refleksjon og diskusjon over bilder vi tar og tegninger/maleri/produkter barna lager. Samtaler vi har med barna Refleksjoner over ord, utsagn, situasjoner, samspill/ sosial kompetanse, lek m.m. (praksisfortellinger) Synliggjøring overfor foreldre og andre gjennom tilbakeblikk/evaluering i månedsbrev, dagsreferat, gruppereferater, barnas permer, tegninger og bilder som henges opp. Hvert barn får sin egen bok på garderobeplassen hvor personalet skriver ned en positiv hendelse, utsagn etc. ukentlig. Dette krever at vi setter av tid til refleksjonstid, og at alle bidrar aktivt slik at vi får frem mangfoldet og de gode diskusjonene. Personalet lager planer og evaluerer disse underveis og etter gjennomføring. Observasjoner av barna, brukerundersøkelse og foreldresamarbeid brukes også i evaluering/ vurdering. Dette danner grunnlag for nye planer senere. Et godt samarbeid mellom foreldrene og personalet er det beste utgangspunkt for arbeidet med barna. I tillegg til de foreldresamtaler og møter som vi i personalet setter opp, vil vi minne om at foreldrene til enhver tid kan be om tid til samtale/møte. Miljøfyrtårn Som et tiltak i kommunenes miljø og klimaplan er det satt i gang miljøsertifisering av barnehager. Vi ble våren 2016 resertifisert for 3 nye år. Fokusområder er miljø- og klimautfordringer, slik som arbeidsmiljø, energiforbruk, innkjøp og materialbruk, transport, avfall, utslipp (til luft, jord og vann) og estetikk. Dette betyr at vi vil legge vekt på å få barn, foreldre og personalet til å bli miljøbevisste. Miljøfyrtårn er en sertifiseringsordning som er for alle bedrifter og enheter i Norge. 14

16 Uke Tidspunkt Aktiviteter 31 1.august Oppstart nytt barnehageår og 18. august Planleggingsdager Brannvernuke 39 Bamsefest 40 Høstuke Foreldremøte 41 Høstferie 42 Fotografering oktober november Planleggingsdag 48 Juleuker desember 15.desember FORUT uke FN dagen med foreldrekaffe + basar Juleuker Nissevandring med foreldrene Lucia Julebord for barna Lussi (Raketten) 52 Juleferie - åpent etter behov januar Planleggingsdag 5 Vinteraktivitetsuke februar 16.februar Fastelavenskaffe Karneval 8 Vinterferie Påskeforberedelser 23.mars Påskefrokost 13 Påskeferie - åpnet etter behov mai 18.mai Bløtkakefest Planleggingsdag Besteforeldrekaffe / lunsj Barnehagedag i Stange 22 1.juni Togtur - Raketter 23 7.juni Sommerfest med foreldrene juni Overnatting - Raketter Sommerstengt Bli-kjent-periode Temagrupper; Raketter Miljø og ernæring Spretter Forskning og natur Knerter Drama, musikk og forming Jul Temagrupper; Raketter Forskning og natur Spretter Drama, musikk og forming Knerter Miljø og ernæring Temagrupper; Raketter Drama, musikk og forming Spretter Miljø og ernæring Knerter Forskning og natur Avslutning av året, overgang til stor avdeling

17 Personalet i Romedal barnehage Styrer Trude Fiskum % Marihøna 14 barn Ragnhild Øvergaard - pedagogisk leder - 50 % Ingunn Heimdal - pedagogisk leder - 50 % Mette Lundby - assistent - 80 % Anne Lise Andersen - fagarbeider - 60 % Marit Lundberg - assistent - 60 % Aina Bjerkeli - assistent - 100% TRUDE Bikuben 18 barn Birgitte Sørlie - pedagogisk leder % Anne Messenlien - assistent - 80 % (vikar tom ) Helen Kristiansen - fagarbeider - 80 % Marit Lundberg - assistent - 20 % Olga Chmielinska - assistent - 20 % (vikar tom ) Jasmin Terese Melby - lærling % Miranda Rexhepi - fagarbeider % (permisjon tom ) Blåne 24 barn Tove Rognstad - pedagogisk leder - 80 % Ingunn Heimdal - pedagogisk leder - 20 % Marte Westby - førskolelærer - 100% Eva Enberget - fagarbeider % Linn Hege Skogly - fagarbeider % Eva Guldbrandsen har permisjon frem til

18 MARTE TOVE RAGNHILD INGUNN HELEN MIRANDA ANNE BIRGITTE LINN HEGE METTE ANNE LISE EVA E. MARIT AINA OLGA 17

19

20 Adresse Telefon Informasjonssenteret E-post & Nettside Besøksadresse: Stange kommune Storgata 45, 2335 Stange Postadresse: Stange kommune Postboks 214, 2336 Stange E-post: Nettside: