FLASSABEKKN BARNEHAGE: ÅRSPLAN 2017/2018. Lov om barnehager:

Transkript

1 FLASSABEKKN BARNEHAGE: ÅRSPLAN 2017/2018 Lov om barnehager: 1.Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagens virksomhetsidè Me e forvedne Vårt barnesyn Allerede i mors liv erfarer og lærer barnet. Skal barnet utvikle sitt potensial trenger de voksne som vet når de skal trygge og utfordre. Barnet lærer gjennom lek i samspill med andre. I leken utvikler barnet seg sosialt, språklig, motorisk, emosjonelt og intellektuelt. Leken er allsidig og endrer raskt karakter, fra alvor til glede og fra fantasi til rutine. Leken har egenverdi og er en grunnleggende livs - og læringsform som har en fremtredende plass hos barnet. Flassabekken barnehage, årsplan 2017/2018 Side 1

2 Pedagogisk profil Barnehagens overordnede mål, er å skape en god og trygg hverdag der barn møtes med respekt, tillit, utfordringer, lek, glede og humor. Sentrale grunnverdier som ligger til grunn for vår pedagogiske praksis er: Subjektivitet: Rett til å være. Hvert individ er unikt, barnet skal få være subjekt i sitt eget liv. Gjensidighet: Rett til å være i relasjon. Relasjon og samspill er grunnleggende for at læringsprosesser skal oppstå. Delaktighet: Rett til å medvirke, bli påvirket, inkludert Lesende barnehage. Vi vet verdien av at barn blir lest for. Alle barn i Flassabekken blir lest for hver eneste dag.. Ved å lese for barna styrker vi språket og språkforståelsen deres og fellesskapet ved å gjøre ting sammen og vi voksne blir kulturformidlere. Alle barna tilhører en liten lesegruppe som har en fast voksen som leser for dem i tillegg til at hele avdelingen blir lest for samlet. Vi er en lesende barnehage. Styrket tilbud Rammeplan for barnehagen (2017) «Barnehagen skal tilpasse det allemnnpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder. Barnehagen skal sørge for at barn som trenger ekstra støtte, tidlig får den sosiale, pedagogiske og/eller fysiske tilretteleggingen som er nødvendig for å gi barnet et inkluderende og likeverdig tilbud. Tilretteleggingen skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling». «Barnehagen skal sørge for at barn som mottar spesialpedagogisk hjelp, inkluderes i barnegruppen og i det allemnnpedagogiske tilbudet». Flassabekken barnehage, årsplan 2017/2018 Side 2

3 Omsorg, lek, læring og danning «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling». «Barnehageloven 1, formål, ledd 1) Omsorg preger alle situasjoner i hverdagen og kommer til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. Vi skal ha et miljø preget av glede, humor, kreativitet og som har omtanke for fellesskapet, fordi det er med på å styrke barnets forutsetning for å utvikle tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis å ta større ansvar for seg selv og fellesskapet. Lek har en fremtredende plass i barnehagen. I lekefellesskapet legges grunnlaget for barns vennskap med andre. Å delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel. Gjennom leken utvikles og styrkes barnets identitet og selvfølelse, og fremmer intellektuell. - språklig, - fysisk og motorisk, - sosial, - emosjonell og etisk utvikling. Læring foregår i det daglige samspillet mellom mennesker, miljøet, i leken, i danningen og i omsorgen. Barnehagen skal motivere og inspirere til læring og lærelyst, gi mestringsopplevelse, mulighet for varierte erfaringer, gi passende utfordrende oppgaver som barnet kan strekke seg etter og vektlegge kvaliteten i samspillet. Danning er en livslang prosess som handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåte. Danning sette barnet i stand til å kunne ta egne valg og bli selvstendige i samspill med samfunnets normer og sosiale krav. Sosial kompetanse Å utvikle sosial kompetanse betyr å utvikle ferdigheter vi trenger for å handle kompetent i sosiale sammenhenger. Den viktigste læringen av sosiale ferdigheter som empati, samarbeid, selvhevdelse, selvkontroll, ansvarlighet, lek og glede skjer gjennom lek og samspill. Vi skal lære barn: Å hevde seg selv og sine meninger på en positiv måte Å delta i et fellesskap og samarbeide om felles oppgaver Å sette seg inn i hvordan andre har det og gi uttrykk for sine følelser Å gi andre ros og anerkjenne andre Å etablere og opprettholde vennskap Barn skal få oppleve: Å være sammen med lydhøre voksne som anerkjenner og verdsetter dem. Tydelige og positive forventninger til sosial atferd Flassabekken barnehage, årsplan 2017/2018 Side 3

4 Oppdragelse Med oppdragelse menes det som skjer i barnets samspill med omgivelsene. Oppdragelse er en kontinuerlig prosess som forutsetter refleksjon, og som foregår hele livet. Gjennom oppdragelse overføres verdier, normer, tanker og uttrykks- og handlingsmåter. For å gi barna god oppdragelse skal personalet være bevisst sin rolle som: Omsorgspersoner Verdiformidlere Kulturformidlere Språklig kompetanse Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Samhandling gjennom kroppsspråk og lek med lyder er en vesentlig del av barnets måte å nærme seg andre mennesker på. At voksne oppfatter og bekrefter barns uttrykk og samtidig setter ord på deres inntrykk og opplevelser, er av avgjørende betydning for videre utvikling av talespråket. Språket er personlig og identitetsdannende og nært knyttet til følelser. Barnehagen sørger for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for tanker og følelser. I samhandling mellom barn er det viktig å bli forstått. En veksling mellom bruk av kropp, bevegelse og ord er en støtte for utviklingen av talespråket. Personalet er viktige «språkforbilder» og ser til at alle barn få varierte og positive erfaringer med å bruke språket. Lydhør overfor det enkelte barn er vi når vi bruker språket aktivt, setter ord på handlinger og følelser og trener på ord og begreper gjennom høytlesing og bruk av sanger, rim og regler. Progresjon Barna skal gjennom oppholdet i barnehagen få ulike og varierte opplevelser og erfaringer og disse skal planlegges og vurderes ut fra barnas sine interesser, alder og modning. Progresjon skal følge barnet, og ikke en bestemt aldersgruppe. Å arbeide med progresjon krever at voksne arbeider med pedagogisk dokumentasjon. Årshjulet beskriver tema og innhold i det pedagogiske arbeidet for de ulike aldersgruppene. Pedagogisk dokumentasjon Barnas læreprosesser skal dokumenteres gjennom: Bilder, video, utstillinger MyKid Rapporter, skriftlig informasjon Samtaler Flassabekken barnehage, årsplan 2017/2018 Side 4

5 Medvirkning 3 i barnehageloven: Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. Barnemedvirkning: Vi voksne skal ha en grunnleggende positiv holdning til barnas rett til å medvirke i egen hverdag. Holdningene bunner i vårt grunnleggende syn på barn, barndom og vårt syn på hvordan barn faktisk lærer. Dette innebærer en forpliktelse til å få fram barnas synspunkter og la det de uttrykker få konsekvenser for det pedagogiske arbeidet. Barnas uttrykk og våre observasjoner gir et godt grunnlag for de valgene og avgjørelsene vi tar. Barnas beste skal alltid være vårt fokus. Temaer vi velger å jobbe med skal springe ut fra det som rører seg i barnegruppa. For å ivareta barns rett til medvirkning har vi daglige samtaler med barnet og planlagte barnesamtaler med 5 åringene. Aktive voksne Aktive voksne er tydelige, synlige i lek og aktivitet sammen med barn. Jeg er psykisk tilstede Når barna spør meg er jeg imøtekommende. Jeg begrunner mine svar Jeg er nær barnas lek og jeg hjelper barna inn i leken De minste barna trenger å lære å leke av meg Jeg følger med på at alle får være med i leken Barna velger ikke selv aktivitet i voksenstyrt lek. Vi voksne organiserer. Barna skal lære å følge regler, ta hensyn til hverandre, vente på tur, akseptere at vi er forskjellige og har ulike behov Mobbing Nulltoleranse for mobbing i Flassabekken barnehage. «Skal vi være venner? Skal vi leke sammen du og jeg? Det å gå aleine, det er kjedelig det, syns jeg. Skal vi holde hender? Det er sånn at jeg kjenner det gjør godt». Vi i Flassabekken har fokus på, og oppmuntrer til positive og relasjonsbyggende handlinger hos barn og voksne. Oppdages mobbing har vi kunnskaper, evner, vilje og tiltaksplaner som sikrer at dette tas tak i så fort og tidlig som mulig. Mobbing i barnehagen kan forebygges ved aktive, anerkjennende og deltakende voksne som er støttende og oppmerksomme på barns trivsel, samhandling, lek og læring. Samarbeid med foresatte er helt nødvendig for å få til et godt miljø for alle. Flassabekken barnehage, årsplan 2017/2018 Side 5

6 Handlingsplan Mål: Ivareta hvert enkelt barn. Legge til rette for at barn kan inngå gode relasjoner med hverandre og legge til rette for at alle har noen å leke med hver dag. Hvordan: Fokusere på hvert enkelt barn, alene og i gruppa i hverdagen. Primærkontakter. Bygge relasjoner og skape trygghet. Observasjon og kartlegging av barns vennskaps og lekerelasjoner (sosiogram). Mål: Jobbe for en barnehage for nulltoleranse for mobbing. Hvordan: Fokusere på likeverd, respekt, empati, felleskap og omsorg hver dag. Mål: Implementere forebyggende tiltak i barnehagehverdagen, slik at små og store kan bidra til et inkluderende miljø, hvor alle kan føle at de hører til. Hvordan: Trygghetssirkelen. Ulike pedagogiske opplegg som: «Alle med», «Steg for steg», «Kanin og pinnsvin». Språkista. Vennskapsregler. Temauker.. Mål: Samarbeide med barnas hjem. Hvordan: Informere om mobbing generelt og i handlingsplanen. Følge opp eventuell mobbing i nært samarbeid med hjemmet. Mål: Øke personalets kunnskap om mobbing i barnehagen og forebygginga av mobbing. Hvordan: Tema på planleggingsdager, utviklingsmøter, avdelingsmøter. Personalveiledning. Det er vårt ansvar som voksne å se til at ingen blir utestengt eller blir omtalt krenkende. Vurderingsarbeid i barnehagen Styrer har ansvar for at virksomheten vurderes på en systematisk måte. SU og ulike møter brukes til: Systematisk evaluering, og refleksjon over valg av aktiviteter og gjennomføring av disse. Å reflektere over hvordan de voksne møter barn, foresatte og kolleger. Systematisk evaluering av foreldremøte sammen med foresatte, ledermøtene, pedagogiskledermøter, utviklingsmøtene Årsplanen skal også evalueres på en systematisk måte Flassabekken barnehage, årsplan 2017/2018 Side 6

7 0 3 åringene Toddlerne: Betegnelsen toddler er engelsk og betegner barn i ett- og toårsalderen. Toddler: "den som stabber og går» Toddlernes barnehagerom: Toddlere «gjør rommet». Rommet oppleves, forstås og skapes gjennom aktivitet Rommet er tiltrekkende og oppfordrer til å ta initiativ til lek og aktiviteter alene og sammen med andre. Toddlerne trenger et barnehagerom som: Har rikelig med gulvflater Tilbyr mange og flyttbare objekter Som har «rom i rom» muligheter: trekke seg tilbake, hemmelige steder, spennende steder Er både forståelig/oversiktlig og samtidig spennende/overraskende 3 6 åringene Nå er vi klare til å utforske verden rundt oss. Et lite selvstendig menneske som er klar til å utforske verden ved å leke og utforske. Med andre ord: Forvedne Dette betyr at barnehagedagen må ta utgangspunkt i at 3-6 åringen er: En grubler En som fantaserer En som trenger venner og som trenger å være en venn Aktive Som er klar til å invadere nye arenaer 3 6 åringenes trenger et barnehagerom: Som ivaretar og inspirerer til ulike typer lek: rollelek, konstruksjonslek Som har ulike bord -aktiviteter som spill og forming, lesing. Venner er viktig derfor bør rommene innredes på en slik måte at de inneholder naturlige møtepunkter der barn kan møtes på tvers av interesser og alder. Temarom er fint da det er tydelig hva rommet skal brukes til. ( Flertydigerom viser ikke det pedagogiske innholdet i barnehagen). Til systematisk evaluering, og refleksjon over valg av aktiviteter og gjennomføring av disse. Til å reflektere over hvordan den voksne møter barn, foreldre og kolleger. Til systematisk evaluering av foreldremøte sammen med foresatte, ledermøtene, pedagogiskledermøter, utviklingsmøtene Årsplanen skal også evalueres på en systematisk måte Flassabekken barnehage, årsplan 2017/2018 Side 7