Årsplan Romedal barnehage

Transkript

1 Årsplan Romedal barnehage

2

3 FORORD Vi ønsker barn, foreldre og ansatte velkommen til et nytt og godt barnehageår i Årsplanen er en oversikt over de planer og mål vi har for året, om hva vi ønsker å vektlegge i arbeidet med barna og hvordan dette skal utføres. Den blir også et arbeidsredskap for personalet og den skal sikre sammenheng og progresjon. Følg også med på planene som blir lagt ut på Hypernet, samt i månedsplanene som dere vil få gjennom året. Vi viser også til vårt Velkommenhefte som utfyller årsplanen med nyttig informasjon om barnehagen. Gjennom samarbeid mellom aktive foreldre og et engasjert personale håper vi at vi sammen kan skape et lekende og lærende miljø i barnehagen. Barnehagen vil for sommeren 2016 holde feriestengt i uke Planleggingsdager for : 13. og 14. august, 20. november, 29. januar og 6. mai. Årsplanen ble godkjent av Samarbeidsutvalget den 1. juli Romedal Barnehage for personalet Ingunn Heimdal, for Trude Fiskum Styrer TELEFONNUMMER Romedal bhg: Marihøna: Bikuben: Blåne:

4 1. Presentasjon av virksomhet for barnehager Alle kommunale barnehager er en felles virksomhet. Virksomheten har en felles administrasjon. Kontaktinformasjon: Leder Marit Ødegaard Rådgiver Inger Tove Kulseth Rådgiver Heidi Holt Larsen Spesialpedagogisk team: Spesialpedagog Kari Opøien Spesialpedagog Karine Røhnebæk Spesialpedagog Heidi Myhre Migrasjonspedagog Lisa N. Østgård Adresse: Nettside: Epostadresse: Rådhuset, postboks 214, 2336 Stange Virksomhet for barnehager fungerer som Stange kommunes barnehagemyndighet, og har ansvar for all drift av barnehager i Stange. I forhold til tilsyn med barnehager, er denne myndighet lagt direkte under Rådmannen, og spørsmål rundt tilsyn med barnehager kan rettes til Rådgiver for grunnskole Venke Nystuen Mål for virksomheten Legge til rette for en glad, trygg og utviklende oppvekst for alle barnehagebarn i Stange kommune, ved tydelig brukerorientering, trygg og utviklende oppvekst og best mulig utnyttelse av virksomhetens samlede ressurser. 3. VFBs satsingsområder Videreføre prosjektet Framtida er NÅ : 1. Vi skal ha pedagogisk praksis i Stange kommune med profesjonelle voksne som fremmer læring for alle barn og elever i kommunen uavhengig av skole og barnehage, individuelle forutsetninger, kjønn eller foreldrebakgrunn. 2. Alle barn og unge skal oppleve helhet og sammenheng fra barnehage og ut grunnskolen. Det skal være nært samarbeid mellom barnehager og skoler i Stange. 3. Utviklingsarbeid skal ivareta både sosial og faglig utvikling. 4. Vi skal ha en resultat- og utviklingsorientert kultur, hvor resultater blir analysert som grunnlag for videre utvikling av pedagogisk praksis. 5. Vi skal ha god analysekompetanse ved å speile praksis i forhold til samfunnsoppdraget. Gjennomføre kurs/samlinger innenfor tema Dokumentasjon og vurdering 3

5 Fagområdet Antall rom og form : I samarbeid med skolene har vi felles satsingsområde knyttet til matematikk med målsetninger: Oppleve glede over å utforske og leke med tall og former Tilegne seg gode og anvendbare matematiske begreper To-veis kommunikasjon med foreldre/foresatte: Videreutvikle bruken av digitale verktøy for å bedre to-veis kommunikasjon med foreldre/foresatte. 4. Barnehagens formål Lov om barnehager 1 Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med barnas hjem ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. 4

6 VELKOMMEN TIL ROMEDAL BARNEHAGE Barnehagens visjon: ET TRYGT STED Å VÆRE ET GODT STED Å LÆRE ET STED FOR LEK OG UTVIKLING Det spørsmål du ikke svarer på i dag, kommer ikke igjen i morgen. Den tåren du ikke tørker i dag, kommer ikke igjen i morgen. Den oppmerksomheten du ikke gir i dag, blir det ikke spørsmål etter i morgen. 5

7 BARNEHAGENS VERDIGRUNNLAG Åpenhet Trygghet Mangfold Positive og løsningsorienterte voksne relasjoner Lyttende voksne Barns medbestemmelse Humor og glede Omsorg og nærhet Tid Tilstedeværelse og deltakende voksne Gi av seg selv og skape gode Tillit Bekrefte og anerkjenne barna Kreativitet og nysgjerrighet Respekt/høflighet/leveregler Inkludering og toleranse Raushet «Framtiden er nå»: Mål for Romedal barnehage: «Alle barn skal ha en god relasjon til en voksen, preget av nærhet og omsorg» Åpenhet, trygghet og mangfold er tre grunnverdier som er med og skaper en pedagogisk plattform for Romedal barnehage. I barnehagen skal det være voksne som tør, og ikke minst ønsker å by på seg selv, med mye kunnskap og god formidlingsevne. Det skal være rom for alle personligheter, alle forskjeller og alle likheter hos både barn og voksne. Vi ønsker å være en barnehage med stor takhøyde og mye varme. Barnehagen er en del av barnets livslange læring. Alle aldre har en egen verdi. Alle barn skal oppleve å bli ivaretatt og møtt i forhold til egne behov og ønsker. Barnehagen skal være en arena hvor alle skal bli hørt. Foreldre, barn og personale skal delta i planlegging og evaluering av det pedagogiske opplegget. 6

8 BARNEHAGENS INNHOLD Barnehagens innhold bygger på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek og læring er sentrale deler. Rammeplanen fremhever også betydningen av de voksnes holdninger, kunnskaper og ferdigheter til å møte, forstå og oppdra barn til aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn. I tillegg er sosial og språklig kompetanse samt de sju fagområder viktige deler av barnehagens læringsmiljø, jfr. Kap 3 i Rammeplan for barnehager. Kommunikasjon, språk og tekst Vi skal som barnehage sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel. Kommunikasjon er et vekselspill, og barna må lære seg å være både sender og mottaker av et budskap. Språket er viktig i samhandling med andre barn og det er viktig at vi fanger opp de som av ulike grunner ikke mestrer språket slik at de kan få tidlig og god hjelp. Vi som voksne må være gode forbilder for barna gjennom gode samtaler, høytlesing og tydeliggjøring av skriftspråket vårt. Hva gjør vi så i barnehagen: leser, synger, leker, rim, regler, spill, skaper tid og ro for gode samtaler, tolking av kroppsspråk og mimikk, tekstskaping, små grupper med ekstra fokus på språk. I tillegg til dette benytter vi oss også av Stange bibliotek, samt at vi her i barnehagen har tilgang på Snakkepakken og Språksprell (språkstimuleringsmateriell). Kropp, bevegelse og helse Småbarnsalderen er en viktig tid da barnet tilegner seg grunnleggende motoriske ferdigheter, fysiske egenskaper, vaner skapes og de får innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. I barnehagehverdagen blir det viktig å skape variasjon mellom aktivitet og hvile samt å legge til rette for variert fysisk utfoldelse ute og inne. For oss er det også viktig å gi barna en følelse av mestring. Hva gjør vi så i barnehagen: tumlelek med barn og voksne, skaper utfordrende fysiske miljøer ute og inne, ut på tur på snø og is, skogsbunn og asfalt, matlaging ute og inne, lærer bort gode matvaner og viktigheten av god hygiene. Kunst, kultur og kreativitet Vi skal gi barna mulighet til å oppleve kunst og kultur og til selv å kunne utrykke seg estetisk. Gjennom mange og rike erfaringer med disse områdene vil barna få et variert erfaringsgrunnlag for selv å kunne uttrykke seg gjennom sansing, eksperimentering, skapende virksomhet og kommunikasjon. Barna skal også oppleve at kunst og kultur bidrar til nærhet og forståelse. Hva gjør vi så i barnehagen: sang, musikk, drama i barnehagen, teaterforestillinger, ulike formingsaktiviteter og utstillinger. 7

9 Etikk, religion og filosofi Barna skal få innsikt i kristne grunnverdier og deres plass i kulturen vår, men skal samtidig bli kjent andre religioner og deres høytider. Det er viktig for oss å skape et klima med gjensidig respekt og toleranse for hverandre uavhengig av kulturell og religiøs tilhørighet. Barna skal også få oppleve at grunnleggende spørsmål er vesentlige og blir tatt på alvor. Vi må ha tid og anledning til undring og tenkning, filosofiske samtaler og fortellinger, og begrep som medmenneskelighet, nestekjærlighet, ærlighet og tilgivelse står sterkt. Hva gjør vi så i barnehagen: møter barnet i den gode samtalen, markering av høytider og tradisjoner; både egne og andres. Antall, rom og form Barna er tidlig opptatt av tall og telling, rom og form og gjennom leken utforsker de sammenhenger. Vi som voksne må legge til rette for at barna skal kunne oppleve glede ved å utforske tall og begreper, kunne sammenligne og sortere, samt få erfaringer om form, mønster og størrelse. Hva gjør vi så i barnehagen: synliggjøre og leke med tall og former ute og inne, bruke matematiske begreper i hverdagen, konstruksjonslek, butikklek, baking, matlaging og Mattepakken (pedagogisk matematisk aktiviteter) Natur, teknikk og miljø Et av målene i Rammeplanen er at barna skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling; dvs. kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. Vi skal legge til rette for undring, iakttakelse, eksperimentering, beskrivelse og samtale over alt det spennende naturen har å by på, som blant annet fenomener eller endring i form av ulike årstider. Vi skal bidra til at barna opplever glede ved å ferdes i naturen både sommer, vinter, høst og vår. Hva gjør vi så i barnehagen: ut på tur til ulike steder i nesten all salgs vær og til ulike årstider, enkelt miljøvern, eksperimenter, konstruksjonslek, lage mat ute. Nærmiljø og samfunn Barns medvirkning i det indre liv i barnehagen kan være det første steget for å få innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Vi skal bidra til at barna møter verden med tillitt og nysgjerrighet, og barna skal få medvirke i å utforske og oppdage nærmiljøet sitt, både nå og i et historisk perspektiv. Hva gjør vi så i barnehagen: legge vekt på barns medvirkning og skape et demokratisk miljø når det gjelder kjønn, alder og kultur i barnehagen, turer i lokalmiljøet. 8

10 SATSINGSOMRÅDER FOR I barnehageåret 15/16, har vi valgt å endre noe på årsplanen. Vi vil ha et årshjul som inneholder viktige datoer, aktiviteter, fokustema og bursdager. Kalenderdelen i årsplanen vil fra høsten 2015 bli fjernet. Ellers vil vi bruke månedsbrevene mer aktivt, med mer detaljer om de forskjellige aktivitetene i løpet av måneden, hverdagen på avdelingene og en kort evaluering. Vi ønsker å ta barnas initiativ på alvor, og om de viser stor interesse for et tema vil vi kunne bygge videre på det barna er opptatt av også neste måned. Vi står friere til å tilpasse emnene etter barnas forutsetninger og deres behov. For barnehageåret 2015/2016 skal vi ha hovedfokus på disse tre fagområdene: «Framtiden er nå» Antall, rom og form Kunst, kultur og kreativitet Lek vil også stå sterkt i fokus i kommende barnehageår. Sosial kompetanse handler om å mestre samspillet med andre, samt å tilegne seg kunnskap om hvordan man oppfatter seg selv. Sosial kompetanse er ikke medfødt, og utvikles heller ikke av seg selv. Dette skjer i samspillet barn i mellom, og mellom voksne og barn, i leken og alt som skjer i barnehagen. Målet vårt er å tilrettelegge og skape forutsetninger for vennskap, trygghet, omtanke og utvikling av et positivt selvbilde. Vi vil legge vekt på: At alle skal ha en venn Inkludere andre i leken Mestring Utsette egne ønsker, vente på tur Medfølelse Forebygge mobbing Fortsette med denne Barns medvirkning I barnehagen skal det legges vekt på at barna skal få være en del av fellesskapet og dermed påvirke sin egen hverdag. Dagens barn Smågrupper Gode samtaler Lyttende voksne Være bevisst på barnas kroppsspråk og deres interesser Barnesamtaler Kunst, kultur og kreativitet Vi ønsker å inspirere barna ved å gi dem estetiske opplevelser som f.eks enkle «teater- danse- og musikkforestillinger». Barna vil gjennom året møte ulike musikksjangre. Vi vil at barna skal få oppleve forskjellige måter å uttrykke seg estetisk på gjennom bl.a formingsaktiviteter, drama og dans. Det vil også bli fokus på antall, form og rom i den kreative prosessen 9

11 OMSORG Omsorg i barnehagen handler om relasjonen mellom personalet og barna, men like mye om barnas omsorg for hverandre. Den voksne er barnas rollemodell og skal sette grenser og veilede i konfliktløsning, og i dette samspillet med en reflektert og omsorgsfull voksen kan barnet lære mye. Dette krever at den voksne viser nærhet, innlevelse og omtanke at den voksne er en aktiv voksen sammen med barna som gir dem oppmerksomhet, empati og anerkjennelse og som tolker barnas uttrykksmåter. Sosial kompetanse utvikles blant annet gjennom høy kvalitet på omsorgen som barnet mottar. Gjennom dette, samt at barna har et fang å sitte på, har gode og trygge rutiner, er konsekvente, er samkjørte i personalgruppen så vil dette føre til at: - Barnas empati blir utviklet - Barnet blir sett og hørt og får tilrettelagt omsorg etter sine behov - Barna opplever trygghet i barnehagen LEK Hvordan gi barn evige minner? Hvordan gjøre barn glade? Hvordan la barna bruke og utvikle fantasi og kreativitet? Hvordan forberede barn på skolestart? JO, GJENNOM LEKEN Vi i Romedal er opptatt av at alle barn skal ha et trygt og utviklende miljø hvor de kan leke, hvor de kan være sammen med andre barn og utvikle vennskap. Når vi voksne tenker tilbake på egen barndom har nok de fleste sterke positive opplevelser knyttet til lek. Lek er en tilstand hvor alt annet blir uviktig. Leken betyr alt for barna. Den har stor betydning for barns indre balanse. Den gir mening for barnet, leken er selve meningen med livet for barna. Den gir barna mulighet til å gjøre oppdagelser på egenhånd. Den gir mulighet for problemløsning. Den gir mulighet til å utvikle vennskap og lære noe om sosiale normer og om hvordan man bør være mot andre. Barn lærer av hverandre gjennom leken og regulerer adferd for å kunne bli i leken sammen med andre, eller skape nye bekjentskaper og finne andre å leke med.barna lærer om livet om hvordan jeg er, andre er og hvordan vi skal ha det når vi er sammen. 10

12 Det viktigste med leken er at den er her og nå, at man fordyper seg i den, bruker fantasi og kreativitet for å utvilke. Magien som skapes er viktig for dem som er en del av leken. Det er ikke alltid lurt å måtte inkludere alle som vil delta. Men med varsomhet kan vi voksne, om vi vet hva leken handler om, åpne opp for en mulighet for at andre får delta og utvikle den uten at leken smuldrer opp men at magien fortsatt blir igjen i leken. Lekens kvalitet, intensitet og innhold avhenger av vår måte å legge til rette for å inspirere barna i deres lek. Ha tilgjengelig egnet materiell og være bevisst på rom og hvordan de innredes. For de aller minste er det viktig at de voksne er en stø havn, være på plass der barna er slik at de kan komme og «tanke» nødvendig trygghet, omsorg og nærhet slik at barna igjen kan begi seg ut på nye eventyr. Den voksnes rolle er avgjørende for hvordan barna til enhver tid har det og vi skal være en støtte og hjelp, en deltaker, en observatør, en medhjelper alt etter hvordan leken er og hvordan den utvikler seg. Vi vil ha lykkelige og deltakende barn og da er det viktig å ha tid nok, få le, tulle og tøyse, være i harmoni og føle lykke, kunne drømme seg bort og være i nuet, være i et kreativt og utviklende miljø, og få lov til å være seg selv. Selv om barn regulerer adferd så skal de alltid vite at de er bra nok og er verdifulle. FØRSKOLEGRUPPA RAKETTEN Rakettene vil nå få to dager sammen hver uke, og de vil jobbe med utgangspunkt i handlingsplanen Fra elle melle til ABC (se Vi vil bruke verktøyet Trampoline som er rettet mot 5-åringene i barnehagen, og de vil få utdelt hvert sitt arbeidshefte. Det er et lekepreget og lystbetont verktøy som har fokus på å skape gode opplevelser for barn og voksne sammen, og det er et godt grunnlag for videre læring. Med utgangspunkt i "Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver" bidrar Trampoline til å skape et godt bindeledd mellom barnehage og skole. Med god erfaring fra barnehageåret 2015/2016 ønsker vi å videreføre det positive arbeidet med Trampoline. På begynnelsen av høsten blir fokuset å skape et godt fellesskap og tilhørighet i førskolegruppa. Gruppa jobber hele året med å se omsorg, oppdragelse, hverdagsaktiviteter, lek og læring i sammenheng. Det blir jobbet med grunnleggende kompetanse og basisferdigheter for best mulig å kunne tilegne 11

13 seg kunnskaper, ferdigheter og holdninger når de starter i 1. trinn. Hovedmålet for Raketten er at alle barna skal føle mestring. Raketten har to tradisjoner i mai/ juni, hvor den ene er å dra på togtur til Lillehammer (Maihaugen), og den andre er overnatting i barnehagen. Vi har et godt samarbeid med tilhørende skoler. Egen info om Raketten kommer til høsten. VURDERING OG PEDAGOGISK DOKUMENTASJON Rammeplan sier at alle barn skal være gjennom alle fagområdene i løpet av året, og at utviklingen av sosial basiskompetanse er et av de viktigste pedagogiske målene barnehagen skal jobbe mot. I tillegg til dette vil vi i år ha ekstra fokus på fagområdene antall, rom og form og kunst, kultur og kreativitet. Alle skoler og barnehager i Stange kommune jobber nå med «Framtiden er nå». Bakgrunnen for dette er: 1. Vi skal ha en pedagogisk praksis i Stange kommune med profesjonelle voksne som fremmer læring og utvikling for alle barn og elever i kommunen uavhengig av skole og barnehage, individuelle forutsetninger, kjønn eller foreldrebakgrunn. 2. Alle barn og unge skal oppleve helhet og sammenheng fra barnehage og ut grunnskolen. Det skal være et nært samarbeid mellom barnehager og skoler i Stange. 3. Utviklingsarbeidet skal ivareta både sosial og faglig utvikling. 4. Vi skal ha en resultat- og utviklingsorientert kultur, hvor resultater blir analysert som grunnlag for videre utvikling av pedagogisk praksis. 5. Vi skal ha god analysekompetanse ved å speile egen praksis i forhold til samfunnsoppdraget. Hva skal dokumenteres og hvorfor? Det å arbeide med pedagogisk dokumentasjon handler om å vende blikket mot den pedagogiske praksisen som skaper rammer for både barn og voksne. Fokus skal være på voksnes tenkning og praksis, mer enn barns/barnets ferdigheter eller manglende ferdigheter. Dokumentasjonene skal lede frem til nye perspektiv, kritiske refleksjoner og spørsmål rundt yrkesutøvelse og barnehagens innhold. Eks: Hva tar vi bilder av, og hvorfor? Når en personalgruppe tar bilder og produserer tekster omkring barnehageinnholdet, dokumenteres det, - men det er først når personalet samler seg rundt dokumentasjonene og drøfter dem vi får pedagogisk dokumentasjon. Def. pedagogisk dokumentasjon er å synliggjøre og legge sin praksis på bordet for å forsøke å forstå og kritisk granske den (Lenz Taguchi, 2000) 12

14 Hvordan bruker vi pedagogisk dokumentasjon i barnehagen: Refleksjon og diskusjon over tema på personalmøter og avdelingsmøter. Refleksjon og diskusjon over tema/grunnsyn på planleggingsdager/personalmøter Refleksjon og diskusjon over bilder vi tar og tegninger/maleri/produkter barna lager. Samtaler vi har med barna Refleksjoner over ord, utsagn, situasjoner, samspill/ sosial kompetanse, lek m.m. (praksisfortellinger) Synliggjøring overfor foreldre og andre gjennom tilbakeblikk/evaluering i månedsbrev, dagsreferat, gruppereferater, barnas permer, tegninger og bilder som henges opp. Hvert barn får sin egen bok på garderobeplassen hvor personalet skriver ned en positiv hendelse, utsagn etc. ukentlig. Dette krever at vi setter av tid til refleksjonstid, og at alle bidrar aktivt slik at vi får frem mangfoldet og de gode diskusjonene. Personalet lager planer og evaluerer disse underveis og etter gjennomføring. Observasjoner av barna, brukerundersøkelse og foreldresamarbeid brukes også i evaluering/ vurdering. Dette danner grunnlag for nye planer senere. Et godt samarbeid mellom foreldrene og personalet er det beste utgangspunkt for arbeidet med barna. I tillegg til de foreldresamtaler og møter som vi i personalet setter opp, vil vi minne om at foreldrene til enhver tid kan be om tid til samtale/møte. MILJØFYRTÅRN Som et tiltak i kommunenes miljø og klimaplan er det satt i gang miljøsertifisering av barnehager. Vi er stolte av å være blant de første barnehagene i kommunen som har blitt en miljøfyrtårnbarnehage. Vi ble våren 2013 resertifisert for 3 nye år. Fokusområder er miljø- og klimautfordringer, slik som arbeidsmiljø, energiforbruk, innkjøp og materialbruk, transport, avfall, utslipp (til luft, jord og vann) og estetikk. Dette betyr at vi vil legge vekt på å få barn, foreldre og personalet til å bli miljøbevisste. Miljøfyrtårn er en sertifiseringsordning som er for alle bedrifter og enheter i Norge

15 ÅRSHJUL ROMEDAL BARNEHAGE 2015/2016 MÅNED TIDSPUNKT AKTIVITETER FOKUSTEMA Bursdagsbarn August 3. august: Oppstart nytt barnehage-år Bli-kjent-periode Lukas: Norah: og 14. august: Planleggingsdager (barnehagen er stengt) Ola: Lars Emil: Alise: Gentian: Live: Oliver: September 22. september: Uke 38: Uke 40: 29. september: Oktober Uke 41: 13. oktober: Bamsefest Brannvernuke Foreldremøte Høstuke Foreldrekaffe Høstferie Fotografering Folkemusikk November 20.november: Planleggingsdag Klassisk musikk/meditasjonsmusikk/yoga Desember Januar Februar Mars Uke 48 & 49: 3. desember: 4. desember: 11. desember: 29. januar: Uke 7: 5. februar: Uke 8: 18. mars: Juleforberedelser Juleuke Nissevandring Julebord for barna Lussi (Raketten) Lucia Hentegløgg Rock`n roll FORUT Planleggingsdag Rock`n roll Rockeuke med karneval Fastelavnskaffe Vinterferie Pop/hip-hop Påskeforberedelser Påskefrokost Påske-ferie Pop/hip-hop Bli-kjentperiode Markus E.M: Lek Ruben: Alva: Sosial kompetanse Alida: Emil: Oline: Eivind: Jul Martin: Joshua: Mia Johanne: Sebastian: Kunst, kultur og kreativitet Kunst, kultur og kreativitet Joachim: Julie: Oline: David: Mari: Frida: Benjamin: Pernille: Nicklas: Simen: Lilli: Linus Leander: Tiril: Tobias: Sigurd:

16 April Uke Pop/hip-hop Våruke Hanna Elise: Ida: Håkon: Erik: Seline: Markus M: Ingrid: Jonas: Mai 6. mai: 13. mai: Våruke Planleggingsdag Korpsmusikk Bløtkakefest 17. mai og 26. Besteforeldrekaffe mai: (en dag til hver avdeling) Juni 8. juni: Sommerfest Sommertur Togtur til Lillehammer og overnatting i barnehagen for Rakettene Birk: Magnus: Cornelia: Johanne: Magnus L: Sebastian Ø.: Andreas: Thea: Juli Feriestengt uke 29 og 30 Lalita: Askil: Dorte: Mikkel: Ella: Julia:

17 Personalet i Romedal Barnehage Styrer: Trude Fiskum 100% styrer Marihøna Ragnhild Øvergaard Marthe Vestby Anne Lise Andersen Mette Lundby Marit Lundberg 100 %, pedagogisk leder 80 % førskolelærer II 60 % fagarbeider 100 % assistent 40 % assistent Bikuben Heidi Solem Line Sveen Helen Kristiansen Aina Bjerkeli Marit Lundberg Miranda Rexhepi Blåne Tove Rognstad Line Sveen Linn Hege Skogly Eva Enberget Eva Gulbrandsen Sunniva Lognberg 80 % pedagogisk leder + (frikjøpt 20% som tillitsvalgt) 20% pedagogisk leder 80 % fagarbeider 100 % assistent 20 % assistent 100% fagarbeider ekstra 70 % pedagogisk leder 30% pedagogisk leder 100 % fagarbeider 100 % fagarbeider 60% fagarbeider/ ekstraassistent 100% lærling 16

18 Aina Bjerkeli Anne Lise Andersen Eva Enberget Eva Gulbrandsen (assistent) (fagarbeider) (fagarbeider) (fagarbeider) Heidi Solem Helen Kristiansen Linn Hege Skogly Marit Lundberg Mette Lundby (ped.leder) (fagarbeider) (fagarbeider) (assistent) (assistent) Ragnhild Øvergaard Tove Rognstad Miranda Rexhepi (ped.leder) (ped.leder) (fagarbeider) Marte Westby Trude Fiskum Sunniva Lognberg (førskolelærer II) (styrer) (lærling) 17

19 18

20 Tlf: E-post: Adr: postboks 214, 2336 Stange