3 Ord og reglar. Ordstruktur

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "3 Ord og reglar. Ordstruktur"

Transkript

1 3 Ord og reglar Ordstruktur 19 Ordet. Eit ord er avgrensa mot andre ord ved at det kan ha særskilt trykk, og ved at det kan skiljast ut med pause i talestraumen. Ordet kan dertil flyttast relativt fritt omkring, i somme tilfelle med stor meiningsendring (han søv vs søv han?), i andre tilfelle med lita eller inga meiningsforskyving (no søv han vs han søv no). I skrift kjem ordskilje til uttrykk ved mellomrom. I gamle greske og latinske handskrifter vart orda skrivne utan mellomrom, scriptio continua, og det gjeld også mange runeinnskrifter, både eldre og yngre. Norrøne handskrifter med latinske bokstavar er derimot skrivne med gjennomført ordmellomrom. Det er likevel ein tendens til samanskriving av preposisjon + substantiv, t.d. ilandinu i landet eller ahofði på hovudet, og til særskriving av samansetjingar, t.d. hofuð engill hovudengel. I normaliserte tekster er dette retta opp i samsvar med nyare ortografi: í landinu, á hǫfði, hǫfuðengill Rot. Alle ord har ei rot. Rota er den delen av ordet som er minst utsett for endring under ordbøying og ordlaging. I usamansette ord er det også slik at rota ber hovudinnhaldet i ordet. I orda vinir vener og vinsemd venskap er rota vin ven. Fordi rota er mindre utsett for endringar enn andre delar av ordet, er det lettast å sjå samanhengar mellom ulike språk og språksteg når ein samanliknar røtene i orda Stamme. Mange ord er avleidde eller samansette. Avleiingar inneber at det blir føydd eit affiks til rota, som t.d. -semd i ordet vinsemd, eller ú- og -lig i ordet úvinligr uvenleg. Samanføying av rot og affiks fører fram til ei større eining som vi kallar stamme. Dømet úvinligr viser at affiksa kan plassere seg både føre rota, som prefiks, og etter rota, som suffiks. Ved samansetjing blir to eller fleire stammer samanføydde, som t.d. vin og gjǫf i ordet vingjǫf venegåve. Dei fleste norrøne ord er likevel usamansette og inneheld heller ikkje noko avleiingsaffiks. I desse orda fell rot og stamme saman, t.d. vin i ordet vinr og hest i ordet hestr. Den avsluttande lyden i ei stamme kallar vi stammeutlyd, t.d. -n i vinr og -g i úvinligr.

2 32 Kap Bøyingsending. Til stammene kan det leggjast ei bøyingsending, t.d. vin + r vinr, úvinlig + r úvinligr eller vingjǫf + in vingjǫfin venegåva. Sluttproduktet er ei ordform. Med utgangspunkt i den fulle ordforma kan vi såleis skrelle av bøyingsendingane for å finne stamma, og deretter eventuelle avleiingsaffiks for å finne rota av ordet. Fig. 3:1 og 3:2 viser bygnaden av dei to ordformene úvinligr og vingjǫfin. Fig. 3:1 Ordstrukturen i úvinligr Fig. 3:2 Ordstrukturen i vingjǫfin 20 Paradigme. Ordet hestr m. hest blir bøygd i to tal (eintal, sg., og fleirtal, pl.) og i fire kasus (nominativ, akkusativ, dativ og genitiv). Dette kan vi stille opp i eit paradigme, dvs. eit mønster for korleis dette og liknande ord skal bøyast (fig. 3:3): Fig. 3:3 Paradigme for substantivet hestr

3 Ord og reglar 33 I ordet hestr er rota og stamma samanfallande, hest-, Bøyingsendingane i ordet hestr kan då stillast opp som følgjer: Sg. N. r Pl. N. ar G. s G. a D. i D um A. A. a Legg merke til at i enkelte former er det inga ending, markert med ein strek,. Ordformene får vi ved å føye bøyingsendingane til stamma av ordet, i samsvar med følgjande reknestykke : Sg. N. hest + r = hestr G. hest + s = hests D. hest + i = hesti A. hest + = hest Pl. N. hest + ar = hestar G. hest + a = hesta D. hest + um = hestum A. hest + a = hesta Substantivet aptann blir til vanleg sett i same bøyingsklasse som hestr (jf. 26.1). Men i bøyinga av dette ordet skjer det endringar både av stamme og endingar i alle fall å sjå til. Bøyinga kan analyserast på to vidt forskjellige måtar. Etter den eine analysen må vi seie at ordet har tre ulike stammer, aptan, aptn og ǫptn, og at det har ei avvikande bøyingsending i nominativ eintal, -n: Sg. N. aptan + n = aptann G. aptan + s = aptans D. aptn + i = aptni A. aptan + = aptan Pl. N. aptn + ar = aptnar G. aptn + a = aptna D. ǫptn + um = ǫptnum A. aptn + a = aptna Etter den andre analysen skal vi rekne med den same stamma i alle formene, aptan, og vi skal setje opp dei same bøyingsendingane som for hestr. Modifikasjonane av stamma og bøyingsendingane forklarar vi med tre ulike fonologiske

4 34 Kap. 3 reglar: u-omlyd aptnum ǫptnum, vokalbortfall aptan- aptn-, og assimilasjon -nr -nn. Dermed kan bøyinga av aptann stillast opp etter same slags paradigme som bøyinga av hestr, der reglane er nummererte i samsvar med oversynet i nedanfor: Sg. N. aptan + r (2) assimilasjon = aptann G. aptan + s = aptans D. aptan + i (14) vokalbortfall = aptni A. aptan + = aptan Pl. N. aptan + ar (14) vokalbortfall = aptnar G. aptan + a (14) vokalbortfall = aptna D. aptan + um (14) vokalb. & (1) u-omlyd = ǫptnum A. aptan + a (14) vokalbortfall = aptna Dersom norrønt berre hadde hatt dei to substantiva hestr og aptann, ville den første analysen av aptann gjerne ha vore den beste. Men fordi dei same lydovergangane førekjem i ei rekkje andre ord, ligg det ein vinst i å følgje den siste analysen. Framstillinga av bøyingslæra blir meir økonomisk på det viset. Fig. 3:4 Modell for bøying av norrøne ord Fig. 3:4 viser korleis dei fonologiske reglane plasserer seg i bøyinga av ordforma aptann. Av modellen går det fram at nokre ordformer ikkje er modifiserte av fonologiske reglar, vin og gestr, og andre heller ikkje av bøyingsendingar, vin. Reglar i bøyinga 21 Regeltypar. Vi skil mellom to hovudtypar av reglar i bøyinga, avhengig av verkeområdet deira: fonologiske og morfologiske reglar.

5 Ord og reglar 35 (a) Fonologiske reglar er lydreglar som er verksame når dei lydlege omgjevnadene ligg til rette for det. Når substantivet land n. land får u-omlyd i dativ fleirtal, lǫndum, kan vi forklare dette på grunnlag ein regel som seier at a blir runda når det står ein u i bøyingsendinga. Regelen set vi opp slik: a ǫ landum lǫndum av land n. Ettersom denne regelen alltid er verksam, omtalar vi den som ein allmenn regel. Enkelte fonologiske reglar er berre verksame i bestemte samanhengar, t.d. i enkelte ordklasser eller bøyingsformer. Utlydsherding er døme på ein slik regel. Den inneber at d blir herda til t i utlyd i imperativ og preteritum av sterke verb: d t gald galt av gjalda st.vb. Regelen verkar ikkje i andre samanhengar, og derfor heiter det land og ikkje *lant. Slike reglar kallar vi morfo-fonologiske reglar. I oppstillinga nedanfor gjer vi ikkje noko skilje mellom dei to regeltypane. (b) Morfologiske reglar er reglar som verkar i enkelte ord eller bøyingsklasser, som oftast utan at det kan påvisast nokon felles struktur i desse orda. Når substantivet land får fleirtalsforma lǫnd, kan vi ikkje forklare dette som ein fonologisk regel, for det er ingen synleg u i ordet. Den omlydsskapande u fall under synkopen frå urnordisk til norrønt, slik at bøyinga land ~ lǫnd framtrer som ei rein vokalveksling på det norrøne språksteget: a ǫ land lǫnd av land n. Det er vanleg å skilje mellom eldre og yngre u-omlyd, der land lǫnd er døme på den eldre omlyden og landum lǫndum på den yngre omlyden. Dette skiljet svarar til det vi her trekkjer mellom fonologiske og morfologiske reglar, slik at den eldre u-omlyden kan omtalast som morfologisk u-omlyd og den yngre som fonologisk u-omlyd. Fonologiske reglar 22 Inndeling. Dei fonologiske reglane i norrønt er dels allmenne, (1) (10), og delvis avgrensa, (11) (16). I begge tilfelle er årsaka til lydendringa synleg i den norrøne språkforma Allmenne fonologiske reglar. Dei allmenne fonologiske reglane gjeld i alle samanhengar der vilkåra for regelen er oppfylte. I nokre tilfelle kan dei likevel

6 36 Kap. 3 vere oppheva på grunn av analogi, eller dei er ikkje gjennomførte i heile språkområdet. Såleis er regel (1) fonologisk u-omlyd ikkje fullstendig gjennomført i mange austnorske handskrifter, slik at ein finn både lǫndum og landum av land n., og regel (6) kontraksjon kan vere oppheva ved analogi, slik at ein finn både móm og móum av mór m. (1) Fonologisk u-omlyd. Bøyingsendingar som inneheld vokalen u, fører til runding av a i føregåande staving(ar). Det er altså tale om ein regressiv vokalassimilasjon. I trykksterk stilling går a til ǫ, og i trykklett stilling til u: a ǫ el. u *sag + ur sǫgur av saga f. *kall + að + u kǫlluðu av kalla sv.vb. *spak + ast + um spǫkustum av spakr adj. *gefand + um gefǫndum av gefandi m. Når ǫ blir redusert til u i trykklett stilling, er det fordi u er den næraste av dei tre trykklette vokalane a, i og u. Det gjev *kall + að + u *kǫll + ǫð + u kǫlluðu. Avleiingssuffikset -and har derimot trykk, så utfallet blir gefǫndum, ikkje *gefundum. Fonologisk u-omlyd er ikkje verksam i samband med den etterhengde artikkelen i substantivet, t.d. hjarta + inu hjartanu (ikkje *hjǫrtunu) og skála + inum skálanum (ikkje *skálunum), og heller ikkje ved det etterhengde pronomenet þú, t.d. far þú farðu (ikkje *fǫrðu), miskunna þú miskunnaðu (ikkje *miskunnuðu). (2) Progressiv konsonantassimilasjon. Bøyingsendinga -r blir ofte totalt assimilert med s, l og n i stammeutlyd, t.d. *stól + r stóll. Dersom assimilasjonen fører til at det oppstår ein geminat (dobbelkonsonant) etter ein annan konsonant, blir resultatet forkorta etter regel (4:1), t.d. *nagl + r *nagll nagl: sr ss *frýs + r frýss av frjósa st.vb. *laks + r *lakss ( laks = lax) av lax m. jf. (4:1) lr ll *stól + r stóll av stóll m. *nagl + r *nagll ( nagl) av nagl m. jf. (4:1) nr nn *grǿn + r grǿnn av grǿnn adj. *vagn + r *vagnn ( vagn) av vagn m. jf. (4:1) Dersom stammeutlyden er ein geminat, blir r assimilert etter ss, t.d. *hvass + r hvass adj. Men etter ll og nn oppstår det vanlegvis ikkje assimilasjon, jf. vǫllr m., fullr adj., brunnr m., sannr adj. Unntak er m.a. *menn + r menn av maðr m. Etter l og n i kort, trykktung staving oppstår det vanlegvis ikkje assimilasjon, jf. dalr m., dynr m., kylr m. og svanr m. Eit unntak er verbet vilja, som får assimilasjon i presens, *vilr vill.

7 Ord og reglar 37 (3) Regressiv konsonantassimilasjon. Konsonantane d og ð i stammeutlyd blir totalt assimilerte med den etterfølgjande bøyingsendinga t. dt tt (*fǿdd + t ) *fǿdt fǿtt av fǿða sv.vb. jf. (4:3) *blind + t *blintt ( blint) av blinda sv.vb. jf. (4:1) ðt tt *blíð + t blítt av blíðr adj. *bauð + t bautt av bjóða st.vb. *kallað + t *kallatt ( kallat) av kalla sv.vb. jf. (4:2) I trykklett stilling blir nasalen n totalt assimilert med bøyingsendinga t. nt tt *opin + t *opitt ( opit) av opinn adj. jf. (4:2) *numin + t *numitt ( numit) av nema st.vb. jf. (4:2) Denne regelen gjeld ikkje når n i trykktung stilling støyter saman med bøyingsendinga t. Derfor heiter det blint (ikkje *blitt) av blindr adj. (4) Konsonantforkorting. Når geminatar oppstår under bøying, blir dei alltid forkorta dersom det står ein annan konsonant føre, t.d. *send + di sendi av senda sv.vb. Like eins blir geminaten tt alltid forkorta etter vokal i trykklett stilling, *opin + t *opitt opit av opinn adj. Derimot er forkortinga ikkje alltid gjennomført når geminatar støyter saman med ny konsonant. (4:1) Geminatar som oppstår etter annan konsonant, blir alltid forkorta. dd d *send + di sendi av senda sv.vb. ðð ð *gyrð + ði gyrði av gyrða sv.vb. tt t *skipt + ti skipti av skipta sv.vb. (*blind + t ) *blintt blint av blindr adj. jf. (3) ll l (*nagl + r ) *nagll nagl av nagl m. jf. (2:1) nn n (*vagn + r ) *vagnn vagn av vagn m. jf. (2:1) ss s (*laks + r ) *lakss laks = lax av lax m. jf. (2:1) rr r *fagr + r fagr av fagr adj. (4:2) Geminaten tt blir alltid forkorta etter trykklett vokal. tt t (*opin + t ) *opitt opit av opinn adj. jf. (3) (*kallað + t ) *kallatt kallat av kalla sv.vb. jf. (3) (4:3) Geminatar blir stundom forkorta føre obstruentar. pp p kipp + ti kipti av kippa sv.vb. kk k þekk + ti þekti av þekkja sv.vb.

8 38 Kap. 3 dd d *fǿdd + t *fǿdt ( fǿtt) av fǿða sv.vb. jf. (3) gg g bygg + ði bygði av byggja sv.vb. ss s hvess + ti hvesti av hvessa sv.vb. mm m skamm + t skamt av skammr adj. nn n kenn + di kendi av kenna sv.vb. ll l fell + di feldi av fella sv.vb. Det skjer inga forkorting føre halvvokalane j og v, og vanlegvis heller ikkje føre r og s, jf. þykkja sv.vb., liggja st.vb., nǫkkvi m., søkkva st.vb., kǫttr m., styggr adj., alls adv., manns av maðr m. Regel (4:3) er ein ortografisk regel snarare enn ein fonologisk regel. Ettersom forkorting føre ny konsonant kan gje ugjennomsiktige former, er denne regelen ikkje følgd her ( 11.2). Jf. også moderne norsk fult av ful adj., men fullt av full adj. (5) Konsonantforlenging. Etter lang vokal i stammeutlyd blir konsonanten forlengd i bøyingsendingar som byrjar med r eller t. *trú + rar trúrrar av trúr adj. *ný + ra nýrra av nýr adj. *sá + t sátt av sjá st.vb. *blá + t blátt av blár adj. (6) Kontraksjon. Når ein trykktung vokal i stammeutlyd støyter saman med ein trykklett vokal i bøyingsending, fell den trykklette dersom dei to vokalane har same eller tilnærma same kvalitet. Når begge vokalane er trykklette, fell den eine av dei dersom dei har same kvalitet, eller den minst sonore (klangføre) dersom dei har ulik kvalitet. Generelt kan ein seie at trykksterk vokal vinn over trykklett, og meir sonor vokal vinn over mindre sonor. Av dei tre trykklette vokalane a, u og i er a mest sonor og i minst sonor. (6:1) Trykktung vokal støyter saman med trykklett vokal. Etter trykktung é fell trykklett i. *tré + i tré av tré n. *fé + i fé av fé n. Etter trykktung á fell trykklett a. *á + ar ár av á f. *brá + a brá av brá f. Etter trykktung ú, ó og á fell trykklett u. *trú + um trúm av trúr adj. *blá + um blám av blár adj. *mó + um móm av mór m. *sá + u sá av sjá st.vb.

9 Ord og reglar 39 Ved analogi kjem det seinare inn former utan kontraksjon, som gráan, móum, trúum o.l. Slike former førekjem også i normaliserte tekstutgåver. (6:2) Trykklett vokal støyter saman med ny trykklett vokal. Etter lang rotstaving fell trykklett i i samanstøyt med i, a og u. *hirði + i hirði av hirðir m. *hersi + ar hersar av hersir m. *kvǽði + um kvǽðum av kvǽði n. (7) Bortfall av halvvokalen j. På grunn av i-omlyd kan j bli ståande føre fremre rotvokal, ja je, jó jǿ og jú jý, jf. regel (13) og (17). I denne posisjonen vil j heve rotvokalen og deretter falle bort. Resultatet blir i alle tre tilfelle høge rotvokalar je i, jǿ ý og jy y (den siste vokalen er høg frå før av). je i (*fjarði ) *fjerði firði av fjǫrðr m. jf. (13) jǿ ý (*brjótr ) *brjǿtr brýtr av brjóta st.vb. jf. (17) jy y (*krjúpr ) *krjýpr krýpr av krjúpa st.vb. jf. (17) (8) Bortfall av halvvokalen v. Som følgje av avlyds- eller omlydsveksling kan v bli ståande føre ein runda vokal. I slike tilfelle fell v bort. vu u *vurðu urðu av verða st.vb. vy y *vyrði yrði av verða st.vb. vǿ ǿ *svǿri sǿri av sverja st.vb. vó ó *þvó þó av þvá st.vb. Føre dei runda, låge vokalane ǫ og á blir derimot v ståande, jf. vǫlva f. og vár n. Han fell heller ikkje i intervokalisk stilling, t.d. frǽvum av frǽr adj. (9) Bortfall av konsonant. Når ei stamme som endar på to eller fleire konsonantar, støyter saman med ei bøyingsending på konsonant, kan ein eller fleire konsonantar i stammeutlyd falle bort. rg + t rt *margt mart av margr adj. sl + t st *sýslti sýsti av sýsla sv.vb. tn + s ts *vatns vats = vaz av vatn n. tst + sk tsk *brautstsk brautsk = brauzk av brjóta st.vb. Tradisjonelt er dette bortfallet kalla trekonsonantregelen, fordi det som oftast er den mellomste av tre konsonantar som går tapt.

10 40 Kap. 3 (10) Trykkforskyving ved hiatus (vokalsamanstøyt). Når den trykktunge rotvokalen é støyter saman med ein trykklett a eller u i ei bøyingsending, blir den siste vokalen dregen inn i rotstavinga. Rotvokalen é blir skuva ut i stavingsframlyden og realisert med halvvokalen j. Stavingskjernen blir overteken av a, som blir forlengd til á, eller av u, som blir forlengd til ó eller á. éa já *sé + a sjá av sjá st.vb. éu jó eller já *tré + um trjóm eller trjám av tré n. Regelen gjeld ikkje når stavinga er innleidd av v, t.d. véum (ikkje *vjóm) av vé n Avgrensa fonologiske reglar. I tillegg til dei allmenne fonologiske reglane er det eit sett av reglar som berre er verksame i bestemte samanhengar, t.d. i særskilde ord- eller bøyingsklasser. (11) Utlydsherding av d og ng. I preteritum og imperativ av sterke verb blir stemte plosivar ustemte (desonoriserte) i utlyd. d t *gald galt av gjalda st.vb. *band *bant ( batt) av binda st.vb. jf. (12) ng nk *sprang *sprank ( sprakk) av springa st.vb. jf. (12) *geng *genk ( gekk) av ganga st.vb. jf. (12) Regelen gjeld ikkje i andre ordklasser enn sterke verb og heller ikkje i andre former av verbet enn imperativ og preteritum, såleis heiter det geld, bind, spring og geng i 1. person eintal presens indikativ av gjalda, binda, springa og ganga. Vidare heiter det land n. og kveld n., ikkje *lant og *kvelt. Utlydsherding opptrer ofte i lag med regressiv konsonantassimilasjon, regel (12). (12) Regressiv konsonantassimilasjon. Konsonanten n blir totalt assimilert med utlydande t og k i imperativ og preteritum av sterke verb. nt tt (*band ) *bant batt av binda st.vb. jf. (11) nk kk (*geng ) *genk gekk av ganga st.vb. jf. (11) (*sprang ) *sprank sprakk av springa st.vb. jf. (11) I trykktung stilling gjeld ikkje denne regelen i andre bøyingsklasser. Såleis heiter det blint av blindr adj., rǽnt av rǽna sv.vb. osv. Derimot er overgangen nt tt ein allmenn regel i trykklett stilling, t.d. *kristin + t *kristitt ( kristit) av kristinn adj. eller *komin + t *komitt ( komit) av koma st.vb. Jf. regel (3) ovanfor.

11 Ord og reglar 41 (13) Morfo-fonologisk i-omlyd. Morfo-fonologisk i-omlyd inneber at trykklett i fremjar trykksterke bakre vokalar, t.d. u y, o ø og a e; jf. oversynet i regel (17) nedanfor. Regelen omfattar sterke maskuline substantiv i u-klassa, t.d. háttr m., og (med nokre unntak) substantiv som har avleiingssuffikset -il, t.d. ketill m. Dessutan gjeld regelen perfektum partisipp av sterke verb i 6. og 7. klasse med stammeutlyd på velar konsonant, dvs. g eller k, t.d. tekit av taka st.vb. *lukill lykill av lykill m. *vallir vellir av vǫllr m. *balki belki av bǫlkr m. *fjarði *fjerði ( firði) av fjǫrðr m. jf. (7) *dragit dregit av draga st.vb. *katill ketill av ketill m. *hátti hǽtti av háttr m. Unntak frå denne regelen er drasill m. og hangit av hanga st.vb. I-omlyden stoppar opp ved trykklette stavingar i stamma, derfor fagnaðir m. av fagnaðr m. (14) Bortfall av trykklett vokal i avleiingssuffiks. I substantiviske og adjektiviske bøyingsklasser skjer det bortfall av trykklette vokalar i enkelte avleiingssuffiks når bøyingsendinga byrjar på vokal. *sjaldan + astr sjaldnastr av sjaldan adv. *fegin + ari fegnari av feginn adj. *dróttin + ar dróttnar av dróttinn m. *gamal + ir gamlir av gamall adj. *heiðin + ir heiðnir av heiðinn adj. *kropin + ir kropnir av krjúpa st.vb. *jafngǫfug + ir jafngǫfgir av jafngǫfugr adj. Regelen omfattar adjektiv, sterke verbpartisipp og sterke substantiv som har avleiingssuffiksa -an/-in/-un, -al/-il/-ul, -ar/-ur, -að/-uð eller -ig/-ug, t.d. aptann m., heiðinn adj., vaxinn av vaxa st.vb., jǫtunn m., gamall adj., þistill m., gjǫfull adj., hamarr m., sumar n., jǫfurr m., herað n., hǫfuð n., auðigr adj., jafngǫfugr adj. (15) Bortfall av i i bestemt form av substantivet. Den etterhengde, bestemte artikkelen -inn mistar i visse tilfelle sin i. (15:1) Artikkelen mistar sin i etter endingsvokalane i, a og u. arma + ina armana av armr m.

12 42 Kap. 3 hesti + inum hestinum av hestr m. sǫgu + ina sǫguna av saga f. Også etter stammeutlyd på lang vokal plar i å falle, men ikkje dersom ordet då berre får ei staving, t.d. á + ina ána, men á + in áin; tré + inu trénu, men tré + it tréit. (15:2) Artikkelen mistar sin i etter endinga -r i fleirtal. gestir + inir gestirnir av gestr m. sakar + inar sakarnar av sǫk f. hendr + inar hendrnar av hǫnd f. (15:3) Artikkelen mistar sin i og substantivet sin utlydande m i dativ fleirtal. ǫrmum + inum ǫrmunum av armr m. bǿnum + inum bǿnunum av bǿn f. (16) Segmentering av tt til tst. I sterke og preterito-presentiske verb blir tt segmentert til tst i verb med stammeutlyd på t. *skaut + t skautst = skauzt *veit + t veitst = veizt av skjóta st.vb. av vita pp.vb. Denne regelen gjeld berre i 2. person eintal preteritum indikativ av sterke verb og i 2. person eintal presens indikativ av preterito-presentiske verb (som dannar presens av preteritumssteget). Elles førekjem geminaten tt ofte i norrønt, t.d. blátt av blár adj. Morfologiske reglar 23 Inndeling. Dei morfologiske reglane i norrønt kan ikkje forklarast på same måten som dei fonologiske reglane. Historisk kan dei rett nok forklarast på fonologisk grunnlag, som t.d. i-omlydsvekslinga i nátt ~ nǽtr eller u-omlydsvekslinga i barn ~ bǫrn. Men på grunn av språkutviklinga er dei fonologiske vilkåra ikkje lenger til stades på det norrøne språksteget. (17) Morfologisk i-omlyd. I mange ord er det ei systematisk veksling mellom bakre og fremre rotvokalar, t.d. rót ~ rǿtr f., langr ~ lengr adj., súpa ~ sýpr st.vb. Den historiske forklaringa på dette vokalskiftet er i-omlyd ( 17.2), som i sein urnordisk tid var å rekne som ein fonologisk regel. Men på grunn av synkopen på slutten av urnordisk tid har den omlydsskapande i eller j falle i nesten alle orda. På

13 Ord og reglar 43 det norrøne språksteget er det ikkje lenger tale om ein fonologisk regel, men ein morfologisk regel. Den morfologiske i-omlyden kjem då til uttrykk som eit systematisk vokalskifte i ei rekkje ord: u ~ y brutu ~ bryti av brjóta st.vb. ú ~ ý mús ~ mýss av mús f. krjúpa ~ *krjýpr av krjúpa st.vb. o ~ ø koma ~ kømr av koma st.vb. ó ~ ǿ bóndi ~ bǿndr av bóndi m. brjóta ~ *brjǿtr av brjóta st.vb. ǫ ~ ø þrǫngr ~ þrøngri av þrǫngr adj. a ~ e fagr ~ fegri av fagr adj. fjarðar ~ *fjerði av fjǫrðr m. á ~ ǽ láta ~ lǽtr av láta st.vb. au ~ ey auka ~ eykr av auka st.vb. Enkelte av desse formene er markerte med stjerne, og utviklar seg vidare i samsvar med fonologiske reglar: jý ý *krjýpr krýpr av krjúpa st.vb. jf. (7) jǿ ý *brjǿtr brýtr av brjóta st.vb. jf. (7) je i *fjerði firði av fjǫrðr m. jf. (7) Opphavleg gjekk a til æ ved i-omlyd, men då æ fall saman med e i yngre norrønt, oppstod vekslinga mellom a og e, som. t.d. i fagr ~ fegri. Vekslinga ǫ ~ ø kjem av at det ikkje er nokon låg, runda, fremre vokal i norrønt. Den nærmaste kandidaten er den ikkje-høge, runda, fremre vokalen ø (jf. fig. 2:1 s. 16). I-omlyd blir utnytta som morfologisk regel i ei rekkje samanhengar: Fleirtal av enkelte maskuline substantiv: fǿtr av fótr m. Fleirtal av enkelte feminine substantiv: bǿkr av bók f. Komparativ i enkelte adjektiv og adverb: lengri av langr adj. Superlativ i enkelte adjektiv og adverb: fǽstr av fár adj. Presens indikativ av sterke verb: lýkr av lúka st.vb. Preteritum konjunktiv av sterke verb: bryti (frå brutu) av brjóta st.vb. Preteritum konjunktiv av enkelte svake verb: dygði av duga sv.vb. (18) Morfologisk u-omlyd. I mange ord er det ei systematisk veksling mellom runda og urunda låg vokal, dvs. mellom a og ǫ. Historisk går dette tilbake på u- omlyd, og som vi ser av regel (1) ovanfor, er u-omlyd ein fonologisk regel i nor-

14 44 Kap. 3 rønt. Når u-omlyd også må førast opp som ein morfologisk regel, er det fordi den omlydsskapande u har falle i så mange ord. På fonologisk grunnlag kan vi forklare at det heiter mǫnnum, men vi kan ikkje forklare kvifor det heiter lǫnd. a ~ ǫ vatn ~ vǫtn av vatn n. gamall ~ gǫmul av gamall adj. I trykksterk stilling er overgangen a > ǫ, i trykklett stilling a > u; jf. regel (1). Som morfologisk regel førekjem u-omlyd berre i den substantiviske og den sterke adjektiviske bøyinga: Enkelte maskuline substantiv: vǫll (vsa. vallar) av vǫllr m. Enkelte feminine substantiv: sǫk (vsa. sakar) av sǫk f. Enkelte nøytrale substantiv: fjǫll av fjall n. Enkelte adjektiv: spǫk av spakr adj. (19) J-innskot. Enkelte substantiv, adjektiv og verb får innskot av halvvokalen j føre bøyingsendingar på a og u, elles ikkje. Felles for desse orda er at dei har fremre rotvokal. Dessutan er dei anten kortstava, som t.d. flet n. golv, eller dei er langstava med stammeutlyd på vokal, t.d. ey f. øy, eller velar konsonant, dvs. g og k, t.d. drengr m. mann eller bekkr m. benk. Det er j-innskot i ei rekkje ord: Enkelte maskuline substantiv: vili (nom. sg.) ~ vilja (gen. pl.) Enkelte feminine substantiv: ey (nom. sg.) ~ eyja (gen. pl.) Enkelte nøytrale substantiv: stef (nom. sg.) ~ stefja (gen. pl.) Enkelte adjektiv: miðr (nom. sg.) ~ miðja (gen. pl.) Enkelte verb på presenssteget: biðja (inf.) ~ biðr (pres.) I substantivet stef n. fell innskotet slik ut: sg. n. stef stef + g. stefs stef + s d. stefi stef + i a. stef stef + pl. n. stef stef + g. stefja stef + j + a innskot føre a d. stefjum stef + j + um innskot føre u a. stef stef +

15 Ord og reglar 45 Ettersom j-innskotet er ein morfologisk regel, er det ikkje noko i sjølve ordet som kan fortelje oss sikkert kva for ord som får j-innskot, og kva for ord som ikkje får det; t.d. har stig n. steg ikkje j-innskot, sjølv om det er kortstava og har fremre rotvokal. I Norrøn ordbok er det formparentesen som fortel oss om eit ord har j- innskot. Såleis er stef n. oppført med parentesen (gen.pl. stefja), og den siterte forma med j er uttrykk for at ordet får j-innskot. (20) V-innskot. Enkelte substantiv, adjektiv og verb får innskot av halvvokalen v føre a og i; elles ikkje. Desse orda har som regel runda rotvokal, ofte ǫ, t.d. sǫngr m. song, smjǫr n. smør og ǫl n. øl, men også ó med sideformer på ǽ, t.d. sjór m. eller sǽr m. sjø, og y, t.d. lyng n. Det er v-innskot i mange ord: Enkelte maskuline substantiv: sǫngr (nom. sg.) ~ sǫngvar (nom. pl.) Enkelte feminine substantiv: vǫlva (nom. sg.) ~ vǫlu (gen. sg.) Enkelte nøytrale substantiv: hǫgg (nom. sg.) ~ hǫggvi (dat. sg.) Enkelte adjektiv: frǽr (nom. sg.) ~ frǽva (gen. pl.) Enkelte verb på presenssteget: søkkva (inf.) ~ søkkr (pres.) Merk at v også blir skoten inn føre u når stamma i ordet endar på vokal. Derfor heiter det t.d. frǽvu av frǽr adj. grøderik (stamme fræ-) og sǽvum av sǽr m. sjø (stamme sæ-). I desse formene blir v ståande intervokalisk (mellom to vokalar). I substantivet hǫgg n. fell innskotet slik ut: sg. n. hǫgg hǫgg + g. hǫggs hǫgg + s d. hǫggvi hǫgg + v + i innskot føre i a. hǫgg hǫgg + sg. n. hǫgg hǫgg + g. hǫggva hǫgg + v + a innskot føre a d. hǫggum hǫgg + um a. hǫgg hǫgg + Til liks med j-innskotet er v-innskotet ein morfologisk regel, så det er ikkje noko i sjølve ordet som kan fortelje oss sikkert kva for ord som får v-innskot. I Norrøn ordbok er det atter formparentesen som viser at eit ord har v-innskot. Såleis er hǫgg n. oppført med parentesen (dat. hǫggvi), og den siterte forma med v er uttrykk for at ordet får v-innskot.

16 46 Kap. 3 Fonologiske reglar (1) Fonologisk u-omlyd ( yngre u-omlyd ) *sag + ur sǫgur, *kall + að + u kǫlluðu (2) Progressiv konsonantassimilasjon *frýs + r frýss, *stól + r stóll, *grǿn + r grǿnn (3) Regressiv konsonantassimilasjon *blíð + t blítt, (*fǿdd + t ) *fǿdt fǿtt (4) Konsonantforkorting *send + di sendi, *skipt + ti skipti, *fagr + r fagr (5) Konsonantforlenging *trú + rar trúrrar, *blá + t blátt (6) Kontraksjon *tré + i tré, *á + ar ár, *mó + um móm *hirði + i hirði, *hersi + ar hersar, *kvǽði + um kvǽðum (7) Bortfall av halvvokalen j (*fjarði ) *fjerði firði, (*krjúpr ) *krjýpr krýpr (8) Bortfall av halvvokalen v *vurðu urðu, *vyrði yrði, *svǿri sǿri, *þvó þó (9) Bortfall av konsonant margt mart, sýslti sýsti, vatns vats = vaz (10) Trykkforskyving ved hiatus (vokalsamanstøyt) *fé + ar fjár, tré + um trjóm eller trjám (11) Utlydsherding av d og ng *gald galt, *sprang *sprank ( sprakk) (12) Regressiv konsonantassimilasjon (*band ) *bant batt, (*geng ) *genk gekk (13) Morfo-fonologisk i-omlyd *lukill lykill, *vallir vellir, *fjarði *fjerði ( firði) (14) Bortfall av trykklett vokal i avleiingssuffiks *gamal + ir gamlir, *aptan + i aptni, *heiðin + ar heiðnar (15) Bortfall av i i bestemt form av substantivet sǫgu + ina sǫguna, gestir + inir gestirnir, vinum + inum vinunum (16) Segmentering av tt til tst *skaut + t skautst = skauzt, *veit + t veitst = veizt Morfologiske reglar (17) Morfologisk i-omlyd mús ~ mýss, koma ~ kømr, fagr ~ fegri, láta ~ lǽtr, auka ~ eykr (18) Morfologisk u-omlyd ( eldre u-omlyd ) vatn ~ vǫtn, fjall ~ fjǫll (19) J-innskot stef + j + a stefja, stef + j + um stefjum (20) V-innskot hǫgg + v + a hǫggva, hǫgg + v + i hǫggvi Fig. 3:5 Oversyn over fonologiske og morfologiske reglar i norrønt

Bruk av Norrøn ordbok

Bruk av Norrøn ordbok Bruk av Norrøn ordbok Utdrag frå Odd Einar Haugen, Merknader til tekstpensum i norrønt (Bergen: Fagbokforlaget, 1994), s. 95 100. Norrøn ordbok er eit uunnverleg hjelpemiddel under arbeidet med norrøne

Detaljer

2 Lydlære. Det samtidige blikket. Vokalsystemet

2 Lydlære. Det samtidige blikket. Vokalsystemet 2 Lydlære Det samtidige blikket 8 Synkroni. Den synkrone fonologien tek sikte på å gje ei samtidig framstilling av lydsystemet i norrønt. Men då den norrøne språkperioden strekkjer seg over mange hundre

Detaljer

6 Adjektivisk bøying. Omfang og typologi. Sterk bøying. Adjektiv

6 Adjektivisk bøying. Omfang og typologi. Sterk bøying. Adjektiv 6 Adjektivisk bøying Omfang og typologi 51 Ordklasser og kategoriar. Den adjektiviske bøyinga omfattar ordklassene adjektiv og determinativ, og dessutan verbpartisippa. Det er fire kategoriar i den adjektiviske

Detaljer

Norrøn grammatikk i hovuddrag

Norrøn grammatikk i hovuddrag Norrøn grammatikk i hovuddrag Odd Einar Haugen Norrøn grammatikk i hovuddrag Preliminær utgåve Bergen 2009 Odd Einar Haugen 2008 2009 Preliminær utgåve, 15. september 2008 Revidert utgåve, 16. juni 2009

Detaljer

Islandsk bøyingsskjema

Islandsk bøyingsskjema Islandsk bøyingsskjema Skjemaet er bygd opp som parallell til Odd Einar Haugen: «Norrønt bøyingsskjema» (folk.uib.no/hnooh/materiell/boyingsskjema3-2.pdf), ettersom det på kurset «Språkhistorie og talemål»

Detaljer

Eksamen i NORD6106 - Nordisk språk, historisk, 7,5 sp. Vårsemester 2012. Kandidatnummer: 10025 Sidetal minus forside: 7

Eksamen i NORD6106 - Nordisk språk, historisk, 7,5 sp. Vårsemester 2012. Kandidatnummer: 10025 Sidetal minus forside: 7 Eksamen i NORD6106 - Nordisk språk, historisk, 7,5 sp. Vårsemester 2012 Kandidatnummer: 10025 Sidetal minus forside: 7 1/8 Innleiing Omsetjinga i denne eksamensoppgåva er svært tekstnær, slik at tydinga

Detaljer

Norrønt språk. Stort valemne: 10 studieponeg. Fjernord. vårsemesteret (NOSP120-F, svarar til NOFI 111) ( , OEH; 2.1.

Norrønt språk. Stort valemne: 10 studieponeg. Fjernord. vårsemesteret (NOSP120-F, svarar til NOFI 111) ( , OEH; 2.1. Norrønt språk Stort valemne: 10 studieponeg (NOSP120-F, svarar til NOFI 111) Fjernord vårsemesteret 2004 (26.11.03, OEH; 2.1.06 IU) Norrønt språk NOFI111/NOSP120-F, Fjernord våren 2004 Norrønt språk Innhald

Detaljer

Morfologioppgåva om Kongo-swahili

Morfologioppgåva om Kongo-swahili Morfologioppgåva om Kongo-swahili Aronoff & Fudeman: What is Morphology? Ch. 1, oppgåve 14. Merknader skrivne av Rolf Theil. 1. Subjektsprefiks m.m. Sjå fyrst på dei 6 orda i (1), dvs. alle orda som tyder

Detaljer

Ordliste. I denne lista blir teiknet brukt for å vise til eit anna oppslagsord.

Ordliste. I denne lista blir teiknet brukt for å vise til eit anna oppslagsord. Ordliste I denne lista blir teiknet brukt for å vise til eit anna oppslagsord. ablativ opphavleg ein kasus i det indoeuropeiske grunnspråket (og framleis i latin), som uttrykkjer rørsle frå ein bestemt

Detaljer

Nynorsk, verb, framhald

Nynorsk, verb, framhald Nynorsk, verb, framhald Samsvarsbøying av perfektum partisipp NOSP103/-L, 1.10.2013 1.10.2013 kl. 13.50 73 Svake verb, system i kortform (KOPI) Kasta-klassa, 1. klasse, a-verb - kaste/-a, kastar, kasta,

Detaljer

Kvifor er bokmål (BM) og nynorsk (NN) ulike målformer, og kva er det som skil dei?

Kvifor er bokmål (BM) og nynorsk (NN) ulike målformer, og kva er det som skil dei? Kvifor er bokmål (BM) og nynorsk (NN) ulike målformer, og kva er det som skil dei? 1. Innleiing BM byggjer opphavleg på det danske skriftmålet som var i bruk her i landet i fleire hundre år (jf. språkhistoria),

Detaljer

Morfologioppgåva om klassisk gresk

Morfologioppgåva om klassisk gresk Morfologioppgåva om klassisk gresk Aronoff & Fudeman: What is Morphology? Ch. 3, oppgåve 1. Merknader skrivne av Rolf Theil 1. Innleiing Vi skal analysere nominativ og genitiv eintal av ni klassisk greske

Detaljer

Hjelp og løysingsframlegg til nokre av oppgåvene i kapittel 3

Hjelp og løysingsframlegg til nokre av oppgåvene i kapittel 3 Hjelp og løysingsframlegg til nokre av oppgåvene i kapittel 3 Oppgåver til side 130 Oppgåve B Kommenter forholdet mellom omgrep. a) Morfem, leksikalsk morfem, grammatisk morfem, bøyingsmorfem og avleiingsmorfem.

Detaljer

Høgskolen i Telemark Fakultet for allmennvitenskapelige fag

Høgskolen i Telemark Fakultet for allmennvitenskapelige fag Høgskolen i Telemark Fakultet for allmennvitenskapelige fag SLUTTPRØVE 2111 GRAMMATIKK OG PRAGMATIKK og 2119 GRAMMATIKK OG PRAGMATIKK, nett- og samlingsbasert 07.05.2014 Tid: Målform: Sidetall: Hjelpemiddel:

Detaljer

1 Bakgrunn. Norrønt språk

1 Bakgrunn. Norrønt språk 1 Bakgrunn Norrønt språk 1 Avgrensing og inndeling. Norrønt er det språket som vart talt og skrive i Noreg og på Island i mellomalderen, forutan i dei andre norrøne busetnadene (Grønland, Færøyane, Shetland,

Detaljer

Morfologi. Studiet av ordenes struktur Kap. 11 Om morfer (selvsagt) og litt større ting. EXFAC EURA 2. Morfologi1 1

Morfologi. Studiet av ordenes struktur Kap. 11 Om morfer (selvsagt) og litt større ting. EXFAC EURA 2. Morfologi1 1 Morfologi Studiet av ordenes struktur Kap. 11 Om morfer (selvsagt) og litt større ting EXFAC EURA 2. Morfologi1 1 Setninger består av ord (grupper av ord) Ord har struktur: les-te, en god les-er -te: bøyning

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO DET HUMANISTISKE FAKULTET

UNIVERSITETET I OSLO DET HUMANISTISKE FAKULTET UNIVERSITETET I OSLO ET HUMANISTISKE FAKULTET ------------- Eksamen i NOR1106 Norrønt, indre språkhistorie og språknormering Vår 2009 Tid: Fredag 28. mai kl. 9-13 (4 timar/timer) Stad/sted: Lesesal B,

Detaljer

Utvida rettleiing til søk i nynorskkorpuset

Utvida rettleiing til søk i nynorskkorpuset Utvida rettleiing til søk i nynorskkorpuset 1 Søk på ordform For å søkje på ordform, set ein hermeteikn rundt søkjeordet: "bil" Gløymer ein hermeteikna, får ein ikkje tilslag. 2 Trunkerte søk Ein kan også

Detaljer

SETNINGSLEDD... 2 Verbal... 2 Subjekt... 2 Objekt... 5 Indirekte objekt... 6 Predikativ... 8 Adverbial... 9

SETNINGSLEDD... 2 Verbal... 2 Subjekt... 2 Objekt... 5 Indirekte objekt... 6 Predikativ... 8 Adverbial... 9 SETNINGSLEDD... 2 Verbal... 2 Subjekt... 2 Objekt... 5 Indirekte objekt... 6 Predikativ... 8 Adverbial... 9 1 SETNINGSLEDD Verbal (V) Eit verbal fortel kva som skjer i ei setning. Verbalet er alltid laga

Detaljer

Enkel beskrivelse av islandsk språk

Enkel beskrivelse av islandsk språk Enkel beskrivelse av islandsk språk Både kunnskaper om andrespråksutvikling, om trekk ved elevers morsmål og om norsk språkstruktur er til god nytte i undervisningen. Slike kunnskaper gjør at læreren lettere

Detaljer

SAMNANGER KOMMUNE MÅLBRUKSPLAN

SAMNANGER KOMMUNE MÅLBRUKSPLAN SAMNANGER KOMMUNE MÅLBRUKSPLAN vedteke av kommunestyret 29.01.1998 1. HISTORISK BAKGRUNN Dei første skulekrinsane i Samnanger gjekk over til nynorsk («landsmål») i 1909. Sidan 1938 har nynorsk vore einerådande

Detaljer

Denne minigrammatikken tar for seg nokre av hovudreglane for nynorsk.

Denne minigrammatikken tar for seg nokre av hovudreglane for nynorsk. MINIGRAMMATIKK Dei viktigaste reglane for nynorsk rettskriving i tråd med den gjeldande nynorskrettskrivinga som trådde i kraft 1. juli 2012. Systemet med sideformer blei avskaffa, slik at alle skrivemåtar

Detaljer

Årstal 2018/2019. Bøker Zeppelin 6 Språkbok, Zeppelin arbeidsbok til Språkbok 6. Lesebok 6, Lesebok 6 pluss.

Årstal 2018/2019. Bøker Zeppelin 6 Språkbok, Zeppelin arbeidsbok til Språkbok 6. Lesebok 6, Lesebok 6 pluss. Fag Klassetrinn Norsk 6. klasse Årstal 2018/2019 Lærar Stine Pedersen Bøker Zeppelin 6 Språkbok, Zeppelin arbeidsbok til Språkbok 6. Lesebok 6, Lesebok 6 pluss. Nettressurs er norsksidene.no, salaby, lesesenteret.no,

Detaljer

Øvinger september Wiebke Ramm, Kjetil Rå Hauge

Øvinger september Wiebke Ramm, Kjetil Rå Hauge EXFAC03-EURA 2011H Øvinger 20 21 september Wiebke Ramm, Kjetil Rå Hauge wiebke.ramm@ilos.uio.no; k.r.hauge@ilos.uio.no! Infoside: http://folk.uio.no/kjetilrh/exfac!! Her har vi: Lette spørsmål Lurespørsmål

Detaljer

Morfologioppgåva om tarahumara

Morfologioppgåva om tarahumara Morfologioppgåva om tarahumara Aronoff & Fudeman: What is Morphology? Ch. 3, oppgåve 5. Merknader skrivne av Rolf Theil 1. Innleiing Vi skal beskrive den fonologiske omgjevnaden (eng. environment) til

Detaljer

Tjukk, snill og litt ekkel

Tjukk, snill og litt ekkel Melding publisert i Norsklæraren 18.2 (1994), 44-47. Attgjeven etter avtale med forfattar og redaksjonen av Norsklæraren. Tjukk, snill og litt ekkel Melding av Odd Einar Haugen: Grunnbok i norrønt språk.

Detaljer

Det er måndag i morgon, herre konge

Det er måndag i morgon, herre konge Odd Einar Haugen Det er måndag i morgon, herre konge Ein første smakebit på norrønt for Fjernord-studentane våren 2014 NOSP103-F Kap. 190 i Óláfs saga ins helga i Heimskringla Institutt for lingvistiske,

Detaljer

Oppgave 2 Hvilke av følgende norske ord inneholder ingen sonorante konsonanter? snar potet kjøpte stav kritt taktstokk himmel ballett ski bade

Oppgave 2 Hvilke av følgende norske ord inneholder ingen sonorante konsonanter? snar potet kjøpte stav kritt taktstokk himmel ballett ski bade Eksamen LING1111 H2011 Svar på alle de åtte oppgavene. Oppgaveteksten er nummerert fra side 2 til side 9: sidene 2-5 er bokmål og sidene 6-9 er nynorsk. NB! Siden en del av besvarelsen skal markeres på

Detaljer

Oppgåver til kapittel 3

Oppgåver til kapittel 3 Oppgåver til kapittel 3 Oppgåver til side 130 Definer og gje døme på dei følgjande sentrale omgrepa: a) Morfem b) Leksikalsk morfem c) Grammatisk morfem d) Leksem e) Rot f) Stamme g) Bøyingsmorfem h) Avleiingsmorfem

Detaljer

Ti tips for betre nynorsk Marita Aksnes Eksamensarrangement på Sølvberget, 23. mai 2016

Ti tips for betre nynorsk Marita Aksnes Eksamensarrangement på Sølvberget, 23. mai 2016 www.stavanger-kulturhus.no Ti tips for betre nynorsk Marita Aksnes Eksamensarrangement på Sølvberget, 23. mai 2016 Eksempel på eksamenssvar 2 1 LES NYNORSK I 30 MINUTT KVAR DAG DEN NESTE VEKA 2 SKRIV PÅ

Detaljer

Å løyse kvadratiske likningar

Å løyse kvadratiske likningar Å løyse kvadratiske likningar Me vil no sjå på korleis me kan løyse kvadratiske likningar, og me tek utgangspunkt i ei geometrisk tolking der det kvadrerte leddet i likninga blir tolka geometrisk som eit

Detaljer

P r in s ipp s ø k n a d. R egu l e r i ngsen d r i n g f o r S ands t a d gå r d gn r. 64 b n r. 4 i Å f j o r d ko mm un e

P r in s ipp s ø k n a d. R egu l e r i ngsen d r i n g f o r S ands t a d gå r d gn r. 64 b n r. 4 i Å f j o r d ko mm un e P r in s ipp s ø k n a d R egu l e r i ngsen d r i n g f o r S ands t a d gå r d gn r. 64 b n r. 4 i Å f j o r d ko mm un e O pp d ra g s n r : 2 0 1 50 50 O pp d ra g s n a v n : Sa n d s ta d g å r d

Detaljer

Rapport om målbruk i offentleg teneste 2018

Rapport om målbruk i offentleg teneste 2018 Rapport om målbruk i offentleg teneste 18 1 Innhald Om rapporten... 3 Forklaring til statistikken... 3 Resultat frå underliggjande organ... 3 Nettsider... 4 Korte tekstar (1 sider) og lengre tekstar (over

Detaljer

Øvingsoppgaver i norrønt

Øvingsoppgaver i norrønt Robert K. Paulsen Øvingsoppgaver i norrønt Del 2 (Leksjon 4) for Fjernord- studentene våren 2014 NOSP103- F Institutt for lingvistiske, litterære og estetiske studier Universitetet i Bergen Versjonshistorie

Detaljer

Svar på alle de åtte oppgavene. Oppgaveteksten er nummerert fra side 2 til side 7: sidene 2-4 er bokmål og sidene 5-7 er nynorsk.

Svar på alle de åtte oppgavene. Oppgaveteksten er nummerert fra side 2 til side 7: sidene 2-4 er bokmål og sidene 5-7 er nynorsk. Eksamen LING1111 H2010 Svar på alle de åtte oppgavene. Oppgaveteksten er nummerert fra side 2 til side 7: sidene 2-4 er bokmål og sidene 5-7 er nynorsk. Bokmål Oppgave 1 På hvilke måter skiller fonetikk

Detaljer

Utdrag frå boka Ord te gagns

Utdrag frå boka Ord te gagns Utdrag frå boka Ord te gagns Ord og uttrykk frå Surnadal Surnadal Heimbygdlags skrifter nr. 11 Surnadal Heimbygdlag 2010 Bøyingsmønster INNLEIING (Følg med i dette avsnittet når du hører på lydprøvenepå

Detaljer

Norsk minigrammatikk bokmål

Norsk minigrammatikk bokmål Norsk minigrammatikk bokmål Ordklassene Substantiv Adjektiv Artikler Pronomen Tallord Verb Adverb Konjunksjoner Preposisjoner Interjeksjoner ORDKLASSENE Den norske grammatikken inneholder ti ordklasser:

Detaljer

Kokebok i nynorsk. Eg lige ikkje nynorsk, eg! (Er siddisar dumme?) Spørsmål: Kor mange dialektar brukar jeg og ikke?

Kokebok i nynorsk. Eg lige ikkje nynorsk, eg! (Er siddisar dumme?) Spørsmål: Kor mange dialektar brukar jeg og ikke? Kokebok i nynorsk Eg lige ikkje nynorsk, eg! (Er siddisar dumme?) Spørsmål: Kor mange dialektar brukar jeg og ikke? Ivar Aasen (1813-96) Mellom bakkar og berg Millom bakkar og berg Hitler får att nynorskstilen

Detaljer

INNHALD/LÆRESTOFF Elevane skal arbeide med

INNHALD/LÆRESTOFF Elevane skal arbeide med Veke/ Månad Veke 33-51 Veke 44-46 Felles tema Thorbjørn Egner, 1.-4. klasse. KOMPETANSEMÅL Kompetansemål etter 4. klasse (LK06) Elevane skal kunne Munnleg kommunikasjon Lytte til, fortelje, forklare og

Detaljer

Rapport om målbruk i offentleg teneste 2017

Rapport om målbruk i offentleg teneste 2017 Rapport om målbruk i offentleg teneste 17 1 Innhald Om rapporten... 3 Forklaring til statistikken... 3 Resultat frå underliggjande organ... 3 Nettsider... 4 Korte tekstar (1 sider) og lengre tekstar (over

Detaljer

/ʃop/ /ʃop-ə/ drenched /kəzad/ /kəzad-ə/ married. /tot/ /tot-ə/ all /orb/ /orb-ə/ blind. /pɔk/ /pɔk-ə/ little /seɡ/ /seɡ-ə/ blind

/ʃop/ /ʃop-ə/ drenched /kəzad/ /kəzad-ə/ married. /tot/ /tot-ə/ all /orb/ /orb-ə/ blind. /pɔk/ /pɔk-ə/ little /seɡ/ /seɡ-ə/ blind LING1101 Obligatorisk kvali!seringsoppgåve hausten 2008 / Katalansk 1. Innleiing Oppgåveteksten i Odden (2005: 124) bed oss [p]ay attention to the di"erence between surface [b, d, g] and [β, ð, ɣ], in

Detaljer

Årsplan i norsk, 4. klasse, 2014-2015

Årsplan i norsk, 4. klasse, 2014-2015 Årsplan i norsk, 4. klasse, 2014-2015 TID KOMPETANSEMÅL Elevane skal kunne INNHALD/LÆRESTOFF Elevane skal arbeide med ARBEIDSMÅTAR Aktuelle arbeidsmåtar i faget VURDERING Veke 34-52 Munnleg kommunikasjon

Detaljer

Dombås. Gudbrandsdalen OPPLAND. Fagernes. Valdres og Hallingdal. BUSKERUD Midtaustlandsk OSLO AKERSHUS Oslo

Dombås. Gudbrandsdalen OPPLAND. Fagernes. Valdres og Hallingdal. BUSKERUD Midtaustlandsk OSLO AKERSHUS Oslo Kart 1: Austnorsk Dombås Fagernes Valdres og MIDLANDSK Nordaustlandsk AUSTLANDSK Numedal og Aust-Telemark Midtaustlandsk OSLO AKERS Notodden Vest- Telemark VESTFOLD ØSTFOLD Søraustlandsk Skien Fredrikstad

Detaljer

Øvingsoppgaver i norrønt

Øvingsoppgaver i norrønt Robert K. Paulsen Øvingsoppgaver i norrønt Del 3 (Leksjon 5) for Fjernord- studentene våren 2014 NOSP103- F Institutt for lingvistiske, litterære og estetiske studier Universitetet i Bergen Versjonshistorie

Detaljer

Forkortelser og tegnbruk...19

Forkortelser og tegnbruk...19 Innholdsliste Forkortelser og tegnbruk...19 1 Innleiing... 23 1.1 Hva heter språket og folket?... 23 1.2 Hvor finner vi informasjon om kvensk språkstruktur?...28 1.3 Hvordan har denne grammatikken blitt

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. TRINN 2018/2019 Hovudlæreverk: GOD I ORD

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. TRINN 2018/2019 Hovudlæreverk: GOD I ORD ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. TRINN 2018/2019 Hovudlæreverk: GOD I ORD Veke TEMA MÅL (K06) LÆRINGSMÅL INNHALD (Lærebøker..) ARBEIDSFORM (Læringsstrategiar ) ANNA (Vurdering, utstyr.) 34 «Firkløver» Henta fram

Detaljer

Sogndal kommune nyttar nynorsk skulemål og har nynorsk som administrasjonsmål. Kommunen krev nynorsk i skriv frå statlege organ til kommunen.

Sogndal kommune nyttar nynorsk skulemål og har nynorsk som administrasjonsmål. Kommunen krev nynorsk i skriv frå statlege organ til kommunen. Målbruksplan for Sogndal kommune Sogndal kommune nyttar nynorsk skulemål og har nynorsk som administrasjonsmål. Kommunen krev nynorsk i skriv frå statlege organ til kommunen. 1 Språkpolitiske mål Føremålet

Detaljer

Lærar: Ruth Helgestad

Lærar: Ruth Helgestad ÅPL orsk 4.trinn Lærar: uth Helgestad Jostedal skule Læreverk: Zeppelin 4 Læreverket inneheld, språkbok og arbeidsbok til språkbok, lesebok, arbeidsbok til lesebok. tillegg jobbar elevane med "Leseforståing

Detaljer

Kvifor er staving så vanskeleg?

Kvifor er staving så vanskeleg? Kvifor er staving så vanskeleg? 26.05.2010 Astrid Skaathun Ortografiske bokstavsekvensar Mor; saft; kamerat Hjul; eld; jeg Yoghurt; scene; psykologi; diesel Staving - omgrepsavklaring Spelling Skriftleg/munnleg

Detaljer

ÅRETS NYSGJERRIGPER 2017

ÅRETS NYSGJERRIGPER 2017 ÅRETS NYSGJERRIGPER 2017 Kva er det som gjer at lærarane ikkje er like strenge? 7.klasse ved Solund barne- og ungdomskule Dei fleste elevar tenker vel på at den og den læraren er streng, og den læraren

Detaljer

Sofies hemmelegheit.

Sofies hemmelegheit. Sofies hemmelegheit. Emma og Sofie går i 1. klasse på Soltun skule. Dei er bestevennar og er alltid saman. 2 Ein dag blir Emma med Sofie heim etter skulen. Det er ikkje så langt, berre forbi det store

Detaljer

Presens (indikativ, konjunktiv og imperativ) og preteritum (indikativ og konjunktiv)

Presens (indikativ, konjunktiv og imperativ) og preteritum (indikativ og konjunktiv) 8 Verbal bøying Omfang og typologi 71 Ordklasser og kategoriar. Den verbale bøyinga i norrønt omfattar berre ordklassa verb. Denne ordklassa har fem bøyingskategoriar, tempus (presens, preteritum), modus

Detaljer

3 Gjer setningane om til indirekte tale med verba i preteritum. Han fortalde: Ho bur på Cuba. Han fortalde at ho budde på Cuba.

3 Gjer setningane om til indirekte tale med verba i preteritum. Han fortalde: Ho bur på Cuba. Han fortalde at ho budde på Cuba. LEDDSETNINGAR 1 Gjer setningane om til forteljande leddsetningar. Carmen er kona hans. Luisa går på skule i byen. Leo er tolv år. Ålesund er ein fin by. Huset er raudt. Det snør i dag. Bilen er ny. Arne

Detaljer

Leksikaliseringsprosessar i samansette verb: Adjektiv eller partisipp?

Leksikaliseringsprosessar i samansette verb: Adjektiv eller partisipp? Leksikaliseringsprosessar i samansette verb: Adjektiv eller partisipp? Bjørghild Kjelsvik Nynorskordboka SPRÅKRÅDET / UIO NFL OSLO 2013 23.08.2013 1 Partikkelverb: Partikkelverb i norsk kan delast i to

Detaljer

ÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016

ÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016 ÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016 Fag: Norsk Klassetrinn: 3 Lærar: Katrine Marøy Veke Kompetansemål Forslag til læreverk Heile året Lese bøker av ulike barnebokforfattarar og fortelja kva bøkene handlar

Detaljer

LIKNINGA OM DEN VERDIFULLE PERLA

LIKNINGA OM DEN VERDIFULLE PERLA LIKNINGA OM DEN VERDIFULLE PERLA TIL LEKSJONEN Fokus: Kjøpmannen og den verdifulle perla. Tekst: Matt 13.45 Likning Kjernepresentasjon MATERIELL: Plassering: Hylle for likningar Deler: Gulleske med kvitt

Detaljer

7. trinn. Målark Chapter 1 Nynorsk. Namn: Dato: Kan godt. Kan litt. Kan ganske godt. Read and listen

7. trinn. Målark Chapter 1 Nynorsk. Namn: Dato: Kan godt. Kan litt. Kan ganske godt. Read and listen Målark Chapter 1 Nynorsk Namn: Dato: Eg kan lese ein dialog saman med andre. Eg kan lese og lytte til nyheiter og annonsar. Eg kan lese ein enkel faktatekst med mange bilete. Eg kan lese meir avanserte

Detaljer

2. Å R S B E R E T N I N G O G R E G N S K A P F O R A ) Å r s b e r e t n i n g o g r e g n s k a p f o r

2. Å R S B E R E T N I N G O G R E G N S K A P F O R A ) Å r s b e r e t n i n g o g r e g n s k a p f o r I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R G E N E R A L F O R S A M L I N G 2 0 1 0 O r d i n æ r g e n e r a l f o r s a m l i n g i, a v h o l d e s m a n d a g 3. m ai 2 0 1 0, k l. 1 8 0 0 p å T r e

Detaljer

Dombås. Gudbrandsdalen OPPLAND. Fagernes. Valdres og Hallingdal. BUSKERUD Midtaustlandsk OSLO AKERSHUS Oslo

Dombås. Gudbrandsdalen OPPLAND. Fagernes. Valdres og Hallingdal. BUSKERUD Midtaustlandsk OSLO AKERSHUS Oslo Kart 1: Austnorsk Dombås Fagernes Valdres og MIDLANDSK Nordaustlandsk AUSTLANDSK Numedal og Aust-Telemark Midtaustlandsk OSLO AKERSHUS Notodden Vest- Telemark VESTFOLD ØSTFOLD Søraustlandsk Skien Fredrikstad

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3 TRINN 2015/2016 Hovudlæreverk: God i ord.

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3 TRINN 2015/2016 Hovudlæreverk: God i ord. ÅRSPLAN I NORSK FOR 3 TRINN 2015/2016 Hovudlæreverk: God i ord. Veke TEMA MÅL (K06) LÆRINGSMÅL INNHALD (Lærebøker..) 33 og 34 Tre på rad kap.1 Finna stoff til eigne skrive- og biblioteket og internett.

Detaljer

LOV nr 44: Lov om endringar i lov 6. juni 1975 nr. 29 om eigedomsskatt til kommunane

LOV nr 44: Lov om endringar i lov 6. juni 1975 nr. 29 om eigedomsskatt til kommunane LOV 2012-06-22 nr 44: Lov om endringar i lov 6. juni 1975 nr. 29 om eigedomsskatt til kommunane DATO: LOV-2012-06-22-44 DEPARTEMENT: FIN (Finansdepartementet) PUBLISERT: I 2012 hefte 8 IKRAFTTREDELSE:

Detaljer

ADJEKTIV. Anežka Sobotková 3.11.2009

ADJEKTIV. Anežka Sobotková 3.11.2009 ADJEKTIV Anežka Sobotková 3.11.2009 Bøyning når adjektivet står sammen med et substantiv HOVEDMØNSTER: UBESTEMT FORM Maskulinum og femininum Nøytrum Flertall - -t -e En kald årstid Et kaldt hus Kalde dager

Detaljer

Gloser 30 Мо@жно ли измени@ть ме@сто встре@чи?

Gloser 30 Мо@жно ли измени@ть ме@сто встре@чи? 1 Соседи 3 Словарь Глава 30 Gloser 30 Мо@жно ли измени@ть ме@сто встре@чи? быть про@тив (+ gen.) å være mot (noe) быть за (+ akk.) å være for (noe) власть f. makt makt вско@ре snart snart встре@ча møte

Detaljer

HOVUDDRAG I NORSK SPRÅKHISTORIE

HOVUDDRAG I NORSK SPRÅKHISTORIE ARNE TORP OG LARS S. VIKØR HOVUDDRAG I NORSK SPRÅKHISTORIE 4. UTGÅVE UNlVERSiTÅTSB^BLiOTHEK KIEL j -ZENTFiALB;BL!OTHEK-! å GYLDENDAL AKADEMISK Innhald KAPITTEL 1 KVA ER SPRÅKHISTORIE? 1.1 Synkroni og diakroni

Detaljer

10 tips for å skrive betre nynorsk Tips til eksamen i norsk. Marita Aksnes og Åsmund Ådnøy, mai 2015

10 tips for å skrive betre nynorsk Tips til eksamen i norsk. Marita Aksnes og Åsmund Ådnøy, mai 2015 Ivar Aasen 1 www.stavanger-kulturhus.no 10 tips for å skrive betre nynorsk Tips til eksamen i norsk. Marita Aksnes og Åsmund Ådnøy, mai 2015 www.stavanger-kulturhus.no «Eg skriv betre på eit språk som

Detaljer

Framlegg til samarbeidsavtale og reviderte vedtekter for Vestlandsrådet

Framlegg til samarbeidsavtale og reviderte vedtekter for Vestlandsrådet Dokumentoversyn: Tal prenta vedlegg: 3 Framlegg til samarbeidsavtale og reviderte vedtekter for Vestlandsrådet Fylkesrådmannen rår Vestlandsrådet til å gjere slikt vedtak: 1. Vestlandsrådet går inn for

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. TRINN 2017/2018 Hovudlæreverk: GOD I ORD

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. TRINN 2017/2018 Hovudlæreverk: GOD I ORD ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. TRINN 2017/2018 Hovudlæreverk: GOD I ORD Veke TEMA MÅL (K06) LÆRINGSMÅL INNHALD (Lærebøker..) 34 «Firkløver» Henta fram kunnskap frå sist skuleår og læra og setja mål for ny læring.

Detaljer

I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R T S A M E I E R M Ø T E

I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R T S A M E I E R M Ø T E I N N K A L L I N G T I L O R D I N Æ R T S A M E I E R M Ø T E 2 0 0 9 O r d i n æ r t s am e i e rm øt e i S am e i e t W al d em a rs H a g e, a v h o l d e s t o rs d a g 1 8. j u n i 2 0 0 9, k l.

Detaljer

MÅNAD TEMA KOMPETANSE-MÅL LÆRINGSMÅL ARBEIDSMÅTAR VURDERING

MÅNAD TEMA KOMPETANSE-MÅL LÆRINGSMÅL ARBEIDSMÅTAR VURDERING MÅNAD TEMA KOMPETANSE-MÅL LÆRINGSMÅL ARBEIDSMÅTAR VURDERING August/ September Veke: 34-38 Lektion 1: Du und ich (Wir grüssen; Sophia Müller; wie reise ich nach Deutschland?) Undersøka likskapar og ulikskapar

Detaljer

Fonetikk og fonologi Oppgåver

Fonetikk og fonologi Oppgåver Fonetikk og fonologi Oppgåver Oppgåver til s. 19 Forklar dei viktigaste skilnadene på fonetikk og fonologi. Skilnader på språklydar kan delast i tre typar: lydstyrke, tonehøgd og klangfarge. Forklar kva

Detaljer

Eksamen i LING 1112 Morfologi og syntaks 1. Våren 2013

Eksamen i LING 1112 Morfologi og syntaks 1. Våren 2013 UNIVERSITETET I OSLO DET HUMANISTISKE FAKULTET ------------- Eksamen i LING 1112 Morfologi og syntaks 1 Våren 2013 Tid: Torsdag 23. mai 2013 kl. 9-13 (4 timer/timar) Sted/stad: SB lesesal B Ingen hjelpemidler

Detaljer

1.8 Binære tal DØME. Vi skal no lære å omsetje tal mellom totalssystemet og titalssystemet.

1.8 Binære tal DØME. Vi skal no lære å omsetje tal mellom totalssystemet og titalssystemet. 1.8 Binære tal Når vi reknar, bruker vi titalssystemet. Korleis det verkar, finn vi ut ved å sjå på til dømes talet 2347. 2347 = 2 1000 + 3 100 + 4 10 + 7 Dersom vi bruker potensar, får vi 2347 = 2 10

Detaljer

INNHALD/LÆRESTOFF Elevane skal arbeide med

INNHALD/LÆRESTOFF Elevane skal arbeide med Farnes skule Læreverk :Tuba Luba Klasse/trinn : 3 Skuleåret : 2016-2017 Lærar (-ar) : Anna N. Bergerud og Signe Endresen TID KOMPETANSEMÅL Elevane skal kunne INNHALD/LÆRESTOFF Elevane skal arbeide med

Detaljer

Jon Fosse. Olavs draumar. Forteljing

Jon Fosse. Olavs draumar. Forteljing Jon Fosse Olavs draumar Forteljing Det Norske Samlaget 2012 www.samlaget.no Tilrettelagt for ebok av BookPartnerMedia, København 2012 ISBN 978-82-521-8123-4 Om denne boka Alida og Asle kom i Andvake til

Detaljer

Kompetansemål etter 4. årssteget

Kompetansemål etter 4. årssteget Fag Norsk Klassetrinn 3. klasse Årstal 2016-2017 Lærar Jofrid K. Gilje Lærebok Zeppelin Språkbok 3. Arbeidsbok til språkboka 3 Zeppelin lesebok 3 I leseopplæringa vil me bruka leseboka, Tuba Luba, Vi les

Detaljer

Ø K S N E V A D P O R T E N E I E N D O M A S

Ø K S N E V A D P O R T E N E I E N D O M A S Ø K V D T I D M.. I U T J T I D T J G U I G F K V Æ D Æ I G K. V F B V F V a n d b l å st g l a s s F i l n a v n : -. p l n / U t s k r i f t s d a t o :.. / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / T

Detaljer

Job 30,26 26 Difor vona eg på det gode, men det vonde kom, eg venta på lys, og det vart mørker.

Job 30,26 26 Difor vona eg på det gode, men det vonde kom, eg venta på lys, og det vart mørker. 1. Mos 1, 1-5 I opphavet skapte Gud himmelen og jorda. 2 Jorda var aud og tom, mørker låg over djupet, og Guds ande svevde over vatnet. 3 Då sa Gud: «Det skal bli lys!» Og det vart lys. 4 Gud såg at lyset

Detaljer

Kap. 1, 2, 3, 4 Lære om høgtlesing; betone, pause, replikkar, hermeteikn, dramatisere (meir dramatisering i des) Sb. s. 6 17 Arb.b. s. 4-7 Lr.

Kap. 1, 2, 3, 4 Lære om høgtlesing; betone, pause, replikkar, hermeteikn, dramatisere (meir dramatisering i des) Sb. s. 6 17 Arb.b. s. 4-7 Lr. ÅRSPLAN Norsk Skuleåret: 2010-2011 Klasse: 4 Faglærar: Gro Mæland Ljones Læreverk/forlag: språkbok 4 m/ arbeidsbok, lesebok 4 m/ arbeidsbok. Turid Fosby Elsness, Aschehoug. Denne årsplanen tek utgangspunkt

Detaljer

Sjekkliste B2-nivå. 1 Har du brukt stor/liten forbokstav, punktum (.), komma (,) og spørsmålstegn (?) riktig?

Sjekkliste B2-nivå. 1 Har du brukt stor/liten forbokstav, punktum (.), komma (,) og spørsmålstegn (?) riktig? Sjekkliste B2-nivå 1 Har du brukt stor/liten forbokstav, punktum (.), komma (,) og spørsmålstegn (?) riktig? 2 Har du subjekt og et bøyd verb i alle setninger? 3 Har du satt ordene på riktig plass i setningene?

Detaljer

Bydelsutvala i Sandnes v/britt Sandven

Bydelsutvala i Sandnes v/britt Sandven Fra: Sandnes Mållag [sandnes.maallag@epost.no] Sendt: 13. mai 2008 10:05 Til: postmottak; Sandven, Britt I. Emne: Rett skriving av stadnamn Bydelsutvala i Sandnes v/britt Sandven Bydelsutvala er høyringsinstans

Detaljer

6 Samisk språk i barnehage og skule 2011/12

6 Samisk språk i barnehage og skule 2011/12 6 Samisk språk i barnehage og skule 2011/12 Jon Todal, professor dr.art., Sámi allaskuvla / Samisk høgskole, Guovdageaidnu Samandrag I Samiske tall forteller 4 gjekk vi nøye inn på dei ymse tala for språkval

Detaljer

H Ø G S K O L E N I B E R G E N Avdeling for lærerutdanning

H Ø G S K O L E N I B E R G E N Avdeling for lærerutdanning H Ø G S K O L E N I B E R G E N Avdeling for lærerutdanning Eksamensoppgave høsten 2004 Eksamensdato: 15.12.04 Fag: Norsk 1 Delkomponent: Modul 2, språkkunnskap, 12 sp. Fagkode: A30NO204 / AM30NO204 Målform:

Detaljer

buss ferje syklar tog bur bil går langt fortare Nokre elever har lang skuleveg. Dei tek eller til skulen.

buss ferje syklar tog bur bil går langt fortare Nokre elever har lang skuleveg. Dei tek eller til skulen. KAPITTEL 4 EIN DAG PÅ FAGERSJØ SKULE 1 SKRIV INN ORDA SOM PASSAR. t-banen buss ferje syklar tog bur bil går langt fortare Skulevegen Nokre elever har lang skuleveg. Dei tek eller til skulen. Jamil og Chaima

Detaljer

Refleksjon og skriving

Refleksjon og skriving Refleksjon og skriving I denne delen skal vi øve oss på å skrive ein reflekterande tekst om eit av temaa i boka om «Bomulv». Teksten skal presenterast høgt for nokre andre elevar i klassen. 1 Å reflektere

Detaljer

Brukarrettleiing E-post lesar www.kvam.no/epost

Brukarrettleiing E-post lesar www.kvam.no/epost Brukarrettleiing E-post lesar www.kvam.no/epost Kvam herad Bruka e-post lesaren til Kvam herad Alle ansatte i Kvam herad har gratis e-post via heradet sine nettsider. LOGGE INN OG UT AV E-POSTLESAREN TIL

Detaljer

MEKLING FOR FORELDRE MEKLING FOR FORELDRE FORELDRE FOR MEKLING

MEKLING FOR FORELDRE MEKLING FOR FORELDRE FORELDRE FOR MEKLING MEKLING FOR FORELDRE MEKLING FOR FORELDRE MEKLING FOR FORELDRE KVIFOR MEKLING? PARFORHOLDET TEK SLUTT, MEN FORELDRE- SKAPET SKAL HALDE FRAM KVA SEIER LOVA OM MEKLING? Denne brosjyren skal vere ei hjelp

Detaljer

Norskfaget ved Sinnes skule - «Ein raud trå» - mål, metode og vurdering for læring

Norskfaget ved Sinnes skule - «Ein raud trå» - mål, metode og vurdering for læring LÆREPLAN I NORSK kompetansemål etter 2. trinn MUNNLEG KOMMUNIKASJON - Mål for opplæringa er at eleven skal kunna: Lytta, ta ordet etter tur og gje respons til andre i samtalar Lytta til tekstar på bokmål

Detaljer

Når du kjem inn i registeret, skal du sjå ei liste over kor du er administrator for. Lista ligg under kategorien lokale organisasjoner i menyen.

Når du kjem inn i registeret, skal du sjå ei liste over kor du er administrator for. Lista ligg under kategorien lokale organisasjoner i menyen. Ung i Kor - Rettleiing til medlemsregister og innsending av årsrapport. Oppdatert 28. januar 2019 Steg 1 - Innlogging Medlemsregisteret til Ung i Kor finn du på nobu.ensembler.no. Ein loggar inn på medlemsregisteret

Detaljer

Skjell Rådgivende Biologer AS FANGST OG SKJELPRØVAR I SULDALSLÅGEN. Fangststatistikk. Skjelmateriale

Skjell Rådgivende Biologer AS FANGST OG SKJELPRØVAR I SULDALSLÅGEN. Fangststatistikk. Skjelmateriale FANGST OG SKJELPRØVAR I SULDALSLÅGEN Gjennomsnittleg årsfangst av laks i perioden 1969-2013 var 492 (snittvekt 5,1 kg). I 2013 vart det fanga 977 laks (snittvekt 5 kg), eit av dei aller beste resultata

Detaljer

Sk ie n ko mm une. R EG UL E R I N GS B ES T E MM E L SER T I L D eta ljr e gu l e ri n g

Sk ie n ko mm une. R EG UL E R I N GS B ES T E MM E L SER T I L D eta ljr e gu l e ri n g R EG UL E R I N GS B ES T E MM E L SER T I L D eta ljr e gu l e ri n g K j ø r b ekk d a l en 12 D 220 / 211 m. fl R e g u l e r i n g s be s te mm e ls e r sist date r t 27.09.17. P l an k a r t sist

Detaljer

Forkortingar: Lydverket (fonologien) og målgeografisk plassering

Forkortingar: Lydverket (fonologien) og målgeografisk plassering Lydverket (fonologien) og målgeografisk plassering Stort sett har Vennesla-målet (vm.) dei same språklydane / språkelementa (vokalar, konsonantar, diftongar, stavingstrykk, tonegang m.v.) som me finn hos

Detaljer

Emne Mål Metode Tidsbruk Læremiddel Tverrfagleg samarbeid 34 Opphald mellom ord.

Emne Mål Metode Tidsbruk Læremiddel Tverrfagleg samarbeid 34 Opphald mellom ord. Årsplan i Norsk for 3.årssteg Ve ke Emne Mål Metode Tidsbruk Læremiddel Tverrfagleg samarbeid 34 Opphald mellom ord. 35 Setning, stor bokstav, punktum. 36 Spørjeteikn, utropsteikn 37 Stor forbokstav i

Detaljer

STYRESAK. Styremedlemmer. Helse Vest RHF GÅR TIL: FØRETAK: DATO: SAKSHANDSAMAR: Camilla Loddervik SAKA GJELD: Oppsummering omdømme 2017

STYRESAK. Styremedlemmer. Helse Vest RHF GÅR TIL: FØRETAK: DATO: SAKSHANDSAMAR: Camilla Loddervik SAKA GJELD: Oppsummering omdømme 2017 STYRESAK GÅR TIL: Styremedlemmer FØRETAK: Helse Vest RHF DATO: 29.11.2017 SAKSHANDSAMAR: Camilla Loddervik SAKA GJELD: Oppsummering omdømme 2017 ARKIVSAK: 2017/1175 STYRESAK: 130/17 STYREMØTE: 14.12. 2017

Detaljer

MEDBORGERNOTAT. «Ei oversikt over spørsmåla i Meningsfelle-testen» Marta Rekdal Eidheim Universitetet i Bergen August 2017

MEDBORGERNOTAT. «Ei oversikt over spørsmåla i Meningsfelle-testen» Marta Rekdal Eidheim Universitetet i Bergen August 2017 MEDBORGERNOTAT #7 «Ei oversikt over spørsmåla i Meningsfelle-testen» Marta Rekdal Eidheim Marta.Eidheim@uib.no Universitetet i Bergen August 2017 Ei oversikt over spørsmåla i «Meningsfelle-testen» I samarbeid

Detaljer

Definisjonar: Kva slags gjerde og leveggar er søknadspliktige og kva typar er unntatt frå søknadsplikt?

Definisjonar: Kva slags gjerde og leveggar er søknadspliktige og kva typar er unntatt frå søknadsplikt? Send søknaden til: Skodje kommune Teknisk avdeling 6260 SKODJE postmottak@skodje.kommune.no Gjerde: Levegg: Definisjonar: Innhegning med enkle, lette konstruksjonar som skal hindre ferdsel, til dømes flettverksgjerde

Detaljer

FINANSRAPPORT PR. AUGUST 2010

FINANSRAPPORT PR. AUGUST 2010 HORDALAND FYLKESKOMMUNE Økonomiavdelinga Arkivsak 201010513-1 Arkivnr. 160 Saksh. Skeie, Ingvar Saksgang Fylkesutvalet Fylkestinget Møtedato 29.09.2010-30.09.2010 12.10.2010-13.10.2010 FINANSRAPPORT PR.

Detaljer

Skjel Rådgivende Biologer AS FANGST OG SKJELPRØVAR I SULDALSLÅGEN. Fangststatistikk. Skjelmateriale

Skjel Rådgivende Biologer AS FANGST OG SKJELPRØVAR I SULDALSLÅGEN. Fangststatistikk. Skjelmateriale FANGST OG SKJELPRØVAR I SULDALSLÅGEN Gjennomsnittleg årsfangst av laks i perioden 1969-2014 var 506 (snittvekt 5,1 kg). I 2014 vart det fanga 1153 laks (snittvekt 5,4 kg), det nest beste resultatet som

Detaljer

HEILSETNINGAR... 2 Ordstilling... 2 Oppsummering av ordstilling... 10 Spørjesetningar... 11 Imperativsetningar... 15 Det-setningar...

HEILSETNINGAR... 2 Ordstilling... 2 Oppsummering av ordstilling... 10 Spørjesetningar... 11 Imperativsetningar... 15 Det-setningar... HEILSETNINGAR... 2 Ordstilling... 2 Oppsummering av ordstilling... 10 Spørjesetningar... 11 Imperativsetningar... 15 Det-setningar... 16 1 HEILSETNINGAR Ordstilling I ei norsk setning kjem orda i ei bestemt

Detaljer

Vedlegg til høyringa om Justering av hovudgudstenesta

Vedlegg til høyringa om Justering av hovudgudstenesta Vedlegg til høyringa om Justering av hovudgudstenesta Ei høyring om Justering av hovudgudstenesta vart sendt ut 10. januar med høyringsfrist til 10. april. Høyringsforslaget ligg føre berre på bokmål,

Detaljer

INF1820 INF1820 2013-02-14. Arne Skjærholt INF1820. Arne Skjærholt

INF1820 INF1820 2013-02-14. Arne Skjærholt INF1820. Arne Skjærholt Arne Skjærholt Quatrième leçon Arne Skjærholt Quatrième leçon µορφή - form λόγος - lære Morfologi er det laveste meningsbærende nivået i språk. Fonologi og fonetikk er lavere nivåer, men de er ikke meningsbærende

Detaljer