H Ø G S K O L E N I B E R G E N Avdeling for lærerutdanning

Transkript

1 H Ø G S K O L E N I B E R G E N Avdeling for lærerutdanning Eksamensoppgave høsten 2004 Eksamensdato: Fag: Norsk 1 Delkomponent: Modul 2, språkkunnskap, 12 sp. Fagkode: A30NO204 / AM30NO204 Målform: Bokmål Hjelpemiddel: Ordbok Antall sider: 6 inkludert denne. Antall vedlegg: 0 Eksamenstid: 6 timer (I tillegg kommer 30 minutter til klargjøring av oppgavesvaret før innlevering.)

2 Del A: Kortsvarsdel I denne delen (A: oppgave 1 oppgave 10) skal du svare på alle oppgavene. Det kan være fornuftig å sette av om lag tre timer til denne delen og tre timer til del B. Skriv alle svarene på et eget ark! Uttale Oppgave 1 Hvor mange stavelser er det i ordene? Skriv ordet og antall stavelser i parentes etter ordet! Eksempel: haiene (3) øya, ødeleggende, ledelsen, NRK, hingst, internasjonal Oppgave 2 Skriv disse ordene med lydskrift. Merk av de trykksterke stavelsene ( ) og avgjør om vokalen der er kort eller lang ( : ) Eksempel: Skrift Tale Skrift Tale <søle> /sø: le/ <haste> /haste/ <sol>, <listig>, <forske>, <kan>, <blåse>, <katastrofe>, <biltak>, <tippe> Oppgave 3 Beskriv uttalen av disse fonemene. Eksempel: / f / ustemt, leppe-tannlyd (labiodental), friksjonslyd (frikativ) / i / fremre, trang, urundet vokal / k / / b / / y / / / / / a / Oppgave 4 Nedenfor finner du ordformer hentet fra elevtekster. Elevforslag KJUK GOTH SJKENTE SGULE SOLSRÅLER SAKT SPORTE AKORT Skriftnorm TJUKK GODT KJENTE SKULLE SOLSTRÅLER SAGT SPURTE AKKURAT Forklar kort hvorfor barna i hvert tilfelle skriver som de gjør! 2

3 Ord Oppgave 5 Vis hvordan disse ordene er satt sammen av ulike morfem: grisehuset, kastet, dyrere, studentrådslederen, vantroen, ballkastinga, frihetsdagene, gikk Bruk en trestruktur. Eksempel: Ordform stamme bøyingsmorfem rot avledningsmorfem alvor + lig + e Oppgave 6 Gjør kort greie for noen forskjeller mellom tradisjonell og ny ordklasseinndeling. Illustrer framstillinga med eksempler. Oppgave 7 Grunngi hvorfor sammensatte ord skal skrives som ett ord i norsk. Gi eksempler! Setninger Oppgave 8 Hva slags setningstype er streket under her? 1. Han sa at han ville gå heim. 2. De spurte om de kunne få bo der i helga. 3. Kommer du snart? 4. Alle sammen sovnet da sola gikk ned. 5. Gi meg boka med en gang! 6. Fordi de hadde somlet på vegen, gikk bussen ifra dem. 7. Per, som heile tida hadde uroet de andre, klaget på støy. 3

4 Oppgave 9 Gi en funksjonsanalyse av setningene under. Eksempel: 1 2 Jeg subjekt sa finitt verbal at innleder (bindeledd) han heilsetning direkte objekt substantivisk subjekt kunne leddsetning finitt verbal ta infinitt verbal boka. direkte objekt 1. Akkurat da kom et øye fram. 2. Det var katten til fru Larsen. 3. Den hadde spist mange tusen mus før. 4. Da mor kom heim, lå det en katt i stolen. 5. Gå heim! 6. Katten, som var heilt svart, hadde stukket av fra uthuset til naboen. 7. Mora lurte på hva hun skulle gjøre. 8. Har hun gitt katten mat? Oppgave 10 Plasser leddene i disse heilsetningene inn i leddstillingsskjemaet ("feltskjemaet"). NB: Du trenger ikke sette opp skjema for leddsetningene. 1. Da mor kom heim, lå katten i stolen. 2. Katten hadde ikke fått mat på flere dager. 3. For en uke siden gav mor den fersk fisk til middag. 4. Melka i skåla ville han ikke ha. 5. Gå heim! 6. Alle sammen sovnet da sola gikk ned. 4

5 Del B: Langsvarsdel Velg én av oppgavene! Det kan være fornuftig å sette av om lag tre timer til denne delen og tre timer til del A. Oppgave 1 Importord Bruken av utenlandske importord særlig engelske har økt sterkt de siste tiårene. I Språkets mønstre sier L.A. Kulbrandstad dette om de nye ordene: "De fleste utenlandske orda som dukker opp i språkbruken, står for nye fenomener og begrep som det er behov for å ha betegnelser for på norsk. Spørsmålet er da hvilken løsning vi bør benytte for å dekke dette behovet" (s.79). Hva gjør vi med ord fra andre språk? I framstillinga kan du vise til eksemplene nedenfor eller finne egne eksempler. Alle eksemplene i høyre kolonne er tillatte former i bokmål. Importord astronaut bacon boarding card computer feedback film gate head ketchup outsider PC saucisse sixpence squash tape weekend Fornorskede ord/avløserord/uendrede ord astronaut beiken/flesk/bacon ombordstigningskort/boardingkort datamaskin/computer tilbakemelding/feedback film utgang hedde, heade/nikke ketsjup/ketchup utsider/outsider PD/personlig datamaskin/pc/personlig computer såsiss/småpølse/saucisse sikspens skvåsj/squash teip/limbånd/tape helg/weekend Oppgave 2 Skriveopplæring Gjør greie for grunntrekkene i den prosessorienterte skrivepedagogikken. Legg mest vekt på idégrunnlaget den bygger på og de metodiske konsekvensene den har for skriveundervisninga i skolen. Drøft til slutt hvor tjenlig denne pedagogikken er. Oppgave 3 Elevtekstanalyse a) Gi en analyse av den vedlagte elevteksten på elementnivået (lyd og bokstav) og ordnivået. (Teksten finner du på neste side.) b) Grei ut om de to skrivestadiene vi kaller fonologisk skriving (alfabetisk-fonemisk skriving) og ortografisk skriving (ortografisk-morfemisk skriving). 5

6 Au 01 Det var ein gong eg spikra 02 opp ein kasse bil, og så 03 var det døra. Det var tolv 04 skrue på hengslene. Det var og så var 06 den tolvte si Au sin tur, æsj 07 off eg må suge ut litt blo. 08 Eg gjekk inn på kjøkkenet 09 til mamma hun satt plaster på 10 og gassbind, det hjalp ikkje. 11 Ho sa vi måtte til doktoren 12 ja ja så gjekk vi ut i bilen. 13 Og når vi var kommet til 14 xxx gjekk vi inn i gangen. 15 Og der satt Petter 16 han hadde skåret seg med kniv. 17 Og han sa at han hadde 18 greid og skaffe resten av flaskene 19 og da kan vi kjøpe oss fly. (gutt, fjerde klasse) 6

7 H Ø G S K O L E N I B E R G E N Avdeling for lærarutdanning Eksamensoppgåve hausten 2004 Eksamensdato: Fag: Norsk 1 Delkomponent: Modul 2, språkkunnskap, 12 sp. Fagkode: A30NO204 / AM30NO204 Målform: Nynorsk Hjelpemiddel: Ordbok Tal på sider: 6 inkludert denne. Tal på vedlegg: 0 Eksamenstid: 6 timar (I tillegg kjem 30 minutt til klargjering av oppgåvesvaret før innlevering.) 7

8 Del A: Kortsvarsdel I denne delen (A: oppgåve 1 oppgåve 10) skal du svare på alle oppgåvene. Det kan vere lurt å setje av om lag tre timar til denne delen og tre timar til del B. Skriv alle svara på eit eige ark! Uttale Oppgåve 1 Kor mange stavingar er det i orda? Skriv ordet og talet på stavingar i parentes etter ordet! Døme: haiane (3) øya, øydeleggjande, leiinga, NRK, hingst, internasjonal Oppgåve 2 Skriv desse orda i lydskrift. Merk av dei trykksterke stavingane ( ) og avgjer om vokalen der er kort eller lang ( : ) Døme: Skrift Tale Skrift Tale <søle> /sø: le/ <haste> /haste/ <sol>, <listig>, <forske>, <kan>, <blåse>, <katastrofe>, <biltak>, <tippe> Oppgåve 3 Beskriv uttalen av desse fonema. Døme: / f / ustemt, leppe-tannlyd (labiodental), friksjonslyd (frikativ) / i / fremre, trong, urunda vokal / k / / b / / y / / / / / a / Oppgåve 4 Nedanfor finn du ordformer henta frå elevtekstar. Elevforslag KJUK GOTH SJKENTE SGULE SOLSRÅLER SAKT SPORTE AKORT Skriftnorm TJUKK GODT KJENTE SKULLE SOLSTRÅLER SAGT SPURTE AKKURAT Forklar kort kvifor barna i kvart tilfelle skriv som dei gjer! 8

9 Ord Oppgåve 5 Vis korleis desse orda er sette saman av ulike morfem: grisehuset, kasta, dyrare, studentrådsleiaren, vantrua, ballkastinga, fridomsdagane, gjekk Bruk ein trestruktur. Døme: Ordform stamme bøyingsmorfem rot avleiingsmorfem alvor + leg + e Oppgåve 6 Gjer kort greie for nokre skilnader mellom tradisjonell og ny ordklasseinndeling. Illustrer framstillinga med døme. Oppgåve 7 Gje grunnar for at samansette ord skal skrivast som eitt ord i norsk. Gje døme. Setningar Oppgåve 8 Kva slags setningstype er streka under her? 1. Han sa at han ville gå heim. 2. Dei spurde om dei kunne få bu der i helga. 3. Kjem du snart? 4. Alle saman sovna då sola gjekk ned. 5. Gje meg boka med ein gong! 6. Fordi dei hadde somla på vegen, gjekk bussen fra dei. 7. Per, som heile tida hadde uroa dei andre, klaga på støy. 9

10 Oppgåve 9 Gje ein funksjonsanalyse av setningane under. Døme: 1 2 Eg subjekt sa finitt verbal at innleiar (bindeledd) han heilsetning direkte objekt substantivisk subjekt kunne leddsetning finitt verbal ta infinitt verbal boka direkte objekt 1. Akkurat då kom eit auge fram. 2. Det var katten til fru Larsen. 3. Han hadde ete mange tusen mus før. 4. Då mor kom heim, låg det ein katt i stolen. 5. Gå heim! 6. Katten, som var heilt svart, hadde stukke av frå uthuset til naboen. 7. Mora lurte på kva ho skulle gjere. 8. Har ho gitt katten mat? Oppgåve 10 Plasser ledda i desse heilsetningane inn i leddstillingsskjemaet ("feltskjemaet"). NB: Du treng ikkje setje opp skjema for leddsetningane. 1. Då mor kom heim, låg katten i stolen. 2. Katten hadde ikkje fått mat på fleire dagar. 3. For ei veke sidan gav mor han fersk fisk til middag. 4. Mjølka i skåla ville han ikkje ha. 5. Gå heim! 6. Alle saman sovna då sola gjekk ned. 10

11 Del B: Langsvarsdel Vel ei av oppgåvene! Det kan vere lurt å setje av om lag tre timar til denne delen og tre timar til del A. Oppgåve 1 Importord Bruken av utanlandske importord særleg engelske har auka sterkt dei siste tiåra. I Språkets mønstre seier L.A. Kulbrandstad dette om dei nye orda: "De fleste utenlandske orda som dukker opp i språkbruken, står for nye fenomener og begrep som det er behov for å ha betegnelser for på norsk. Spørsmålet er da hvilken løsning vi bør benytte for å dekke dette behovet" (s.79). Kva gjer vi med ord frå andre språk? I framstillinga kan du vise til døma nedanfor eller finne eigne døme. Alle døma i høgre kolonne er tillatne former i nynorsk. Importord astronaut bacon boarding card computer feedback film gate head ketchup outsider PC saucisse sixpence squash tape weekend Fornorska ord/avløysarord/uendra ord astronaut beiken/flesk/bacon ombordstigingskort/boardingkort datamaskin/computer tilbakemelding/feedback film utgang hedde, heade/nikke ketsjup/ketchup utsidar/outsider PD/personleg datamaskin/pc/personleg computer såsiss/småpølse/saucisse sikspens skvåsj/squash teip/limband/tape helg/weekend Oppgåve 2 Skriveopplæring Gjer greie for grunntrekka i den prosessorienterte skrivepedagogikken. Legg mest vekt på idégrunnlaget han byggjer på og dei metodiske konsekvensane han har for skriveundervisninga i skulen. Drøft til slutt kor tenleg denne pedagogikken er. Oppgåve 3 Elevtekstanalyse c) Gje ein analyse av den vedlagde elevteksten på elementnivået (lyd og bokstav) og ordnivået. (Teksten finn du på neste side) d) Grei ut om dei to skrivestadia vi kallar fonologisk skriving (alfabetisk-fonemisk skriving) og ortografisk skriving (ortografisk-morfemisk skriving). 11

12 Au 01 Det var ein gong eg spikra 02 opp ein kasse bil, og så 03 var det døra. Det var tolv 04 skrue på hengslene. Det var og så var 06 den tolvte si Au sin tur, æsj 07 off eg må suge ut litt blo. 08 Eg gjekk inn på kjøkkenet 09 til mamma hun satt plaster på 10 og gassbind, det hjalp ikkje. 11 Ho sa vi måtte til doktoren 12 ja ja så gjekk vi ut i bilen. 13 Og når vi var kommet til 14 xxx gjekk vi inn i gangen. 15 Og der satt Petter 16 han hadde skåret seg med kniv. 17 Og han sa at han hadde 18 greid og skaffe resten av flaskene 19 og da kan vi kjøpe oss fly. (gut, fjerde klasse) 12