Lesing og skriving fra dag én

Transkript

1 Charlottenlund barneskole Lesing og skriving fra dag én Veiledet skriving og lesing på første trinn ved Grethe Klæboe Roskilde 5. april 2016

2 Vi begynner med en gang! Skriver fra dag én: lesebok fra skolestart skrivelekse hver uke bokstavprogram

3 Charlottenlund barneskole og fokus på skriving 2007: Så veiledet skriving med 5-åringer på NZ 2009: skolen satte større fokus på skriving (veiledet lesing var alt et satsingsområde) 2010: startet vi opp med å prøve veiledet skriving ( Guided Writing ) - etter metoder som vi tilpasset norske forhold : Utviklingsprosjekt på 1. trinn i samarbeid med det Nasjonale Skrivesenteret

4 Alle elevene skriver Skriver en hel dag Veiledet skriving hver 14. dag Forskeroppgave annenhver gang Skriver seg inn i lesingen

5 Forskeroppgaver Forske på selleri Forske på papirspinnere Forske på is Forske på fargeforandring Forske på magneter Forske på tang og tare Forske på såpebobler

6 «Så tenkte jeg ut en hypotese.»

7 Norsk på 1. trinn: Språkstimulering: lydleker, rim og regler Skrive- og leselekse helt fra skolestart Introduserer hemmelig skrift tidlig Bokstavprogram parallelt med veiledet lesing og veiledet skriving fra dag en Felles tekstskaping Stasjonsarbeid i norsk 2 dager i uka med skriveoppgaver på en stasjon Øveord etter få uker Veiledet skriving hver 14. dag Mye høytlesing

8 De første tekstene

9 Marihøna lærer bort hemmelig skrift

10 Skriving påvirker lesing og lesing påvirker skriving kontinuerlig

11 Lærerstasjon med veiledet lesing

12 Leser sin egen tekst

13 Lærerstasjon veiledet skriving

14 Veiledet skriving med de yngste: Felles opplevelse til inspirasjon Samtale med hele gruppa om opplevelsen, (elevenes innspill: tankekart, idestorm) Motivere/gjøre oppgaven spennende Eleven tegner fra opplevelsen Lærer arbeider med en liten gruppe elever Lærer og elev i dialog om opplevelsen Eleven skriver om opplevelsen med ulik grad av støtte fra lærer - støtte de første gangene - senere støtte Presentere arbeidene

15 Felles opplevelse: lage isskulptur

16 Elevene tegner først

17 Forske- og tegnestasjon

18 Lærer modellerer lydering mens han skriver

19 Hva gjør de andre elevene? Gjøre ferdig/lese bok Leke avis Leke postkontor Data/LØKO/Lotto

20 Presentasjon av egen tekst

21 Presentasjon sammen med lærer

22 Stolte og tilfredse elever

23 Sentralt i veiledet skriving: - Dialog - Hva kan barnet mestre ved hjelp av en kompetent andre?

24 Hva sier kollegene om arbeidsmåten? De mener at elevene selv opplever at de kan skrive og liker å skrive - elevene skriver mer, tidligere og blir raskt selvstendige i arbeidet - skriving må gjøres i grupper - veiledet skiving er mengdeskriving - metoden gir god tilpasning til hver enkelt elev - alle elever opplever mestring Forskeroppgaver fenger gutter (og jenter) - forskeroppgaver annenhver gang Vi viser ikke barnet hvordan de skal skrive vi spør hva barnet vil skrive - barnet eier teksten

25 Tegningen er en sentral del av uttrykket Presentasjonen av tekstene er av stor betydning Vi oppnådde stor grad av lesekyndighet tidlig - elevene kommer raskt opp i leseferdighet Vi har økt tiden på lærerstasjonen til 25 minutter - utviklingen går enda raskere Produktene viser elevenes «voldsomme utvikling» i forhold til lesing og skriving

26

27

28 Elevene skriver hva så? Bringe elevene videre i utviklingen raskt! Minileksjoner: Fortelling - hovedinndeling Begynne en tekst Adjektiv for å beskrive Verb for å skape et aktivt språk Forskeroppgave Selvhjelp å spørre seg selv

29 Resiprok læring Lese i rolle Skrive i rolle

30 Lesegrupper lese i rolle Regissør Leder diskusjonen i lesegruppen Skriv spørsmål om teksten til gruppen. Du skal få de andre til å snakke sammen om det de har lest Tekstplukker Velg et avsnitt i teksten og øv deg på å lese det høyt. Hvorfor valgte du dette avsnittet? Fortelle de andre i gruppen. Ordkunstner Gå på jakt etter rare, morsomme og vanskelige ord i teksten. Hva kan ordene bety? Diskuter i gruppen. Billedskaper Hva slags bilde så du for deg da du leste? Skriv hva du så. Etterpå tegner du det du så for deg. Hva slags bilde kan de andre i gruppa se for seg? Kopler Finn noe i teksten som får deg til å tenke på noe du selv har opplevd, eller noe du har lest et annet sted. Fortell de andre i gruppen. Hva skjedde videre? Skriv videre på teksten. Hvordan gikk det til slutt, tror du?

31 Skrive i rolle STARTER Finn på en overskrift. Tenk på noe som gir andre lyst til å lese videre IGANGSETTER Finn en god første setning. Lag en begynnelse FORTELLER Kom med forslag til handling. Skriv stikkord SLUTTER Finn på en avslutning. Foreslå en god setning til avslutning ORDTYV Du kan bruke noe fra bøker du har lest eller ting du har opplevd DIKTER Du skal finner på mer om ting SKRØNEMAKER Det er lov til å lyve, finne på og skrive ting som ikke er sant i historier RIMSMED Let etter ord som rimer. Enderim eller bokstavrim

32 Film Elever skriver særemne i juni i første klasse Filmen er klippet Særemne: eleven velger emne selv Foreldre hjelper med å finne litteratur Lærere veileder to ganger Lage tankekart Under skriving av selvvalgt fagtekst

33 Vi tror vi er på vei mot viktig erfaring i begynneropplæringen: Charlottenlundmodellen