FLERSPRÅKLIGE ELEVER I KLASSEN ELLER I SNO

Transkript

1 FLERSPRÅKLIGE ELEVER I KLASSEN ELLER I SNO Om innhold og oppbygging av en SNO- time

2 Hva er målet i SNO timen? Aktiv bruk av ord; Bygge setninger; Hyppig gjentakelse av ord Utvikle ordforråd: forstå og bruke ukjente ord Kunnskap rundt ordet Forberede eleven til det som blir tema i klassen i neste uke Skape førforståelse Jobbe skriftlig: med en elevtekst, med setningsoppbygging, med variasjon Gi gode muligheter for dialog og aktiv språkbruk

3 Gruppe eller en-tilen undervisning Elever fra forskjellige trinn Elever på forskjellig språknivå Særskilt norskopplæring i klassen??? Mye å gjøre men lite tid!

4 Elevens norsknivå + SKOLEBAKGRUNN Elev på nivå 1/svakt nivå 2: Be om hjelp. Må snekre et spesial-opplegg.

5 DEL 1: SPRÅKTRENING GJENTAKELSE SANG; SPILL; BEVEGELSE; SETNINGSMODELLER DEL 2 a: jobbe systematisk med ord (ordbank, fagrelatert) DEL 2 b: gjennomgang av neste ukes fagstoff Del 2 c: førarbeid til å skrive en egen tekst; etterarbeid med en egenprodusert tekst.

6 DEL 1: SPRÅKTRENING GJENTAKELSE SANG; SPILL; BEVEGELSE; SETNINGSMODELLER

7

8 Jeg er en liten undulat Musikk Gjentakelse Bevegelser Glede Veilederkorps for flerspråklig opplæring, Stavanger kommune

9 en fot to føtter en nese og klapp! Rytme Kroppen og bevegelser Gjentakelser Flertall Glede Veilederkorps for flerspråklig opplæring, Stavanger kommune

10 «Et» - Ord Kroppen og bevegelser Gjentakelser Grammatikk Glede

11 SETNINGSMODELLER Gi elevene en «ramme» der de kan sette inn nye ord De «sterke» elevene først Velg ut bevisst setningsstrukturen du vil øve på. Også i hel klasse! Jeg har på meg en blå kjole i dag.,hva har du på deg i dag? I går hadde jeg på meg en rød jakke.. I morgen skal jeg ta på med. Jeg liker å spise jogurt, men jeg liker ikke å spise blomkål. Vrimlebildet: Jeg ser en gutt, som. Jenta er flink til å

12

13 DEL 2 a: jobbe systematisk med ord (ordbank, fagrelatert) Velge ut sentrale ord som er viktige i en fagtime Velge ut tverrfaglige ord som eleven møter i flere fag Problematikk: elevene møter så mange ord de har behov for å jobbe med for å kunne følge med i undervisningen

14

15

16 DEL 2 b: gjennomgang av neste ukes fagstoff Velg ut sidene i boken eller emne det skal jobbes med i dagene/uken som kommer Hvem velger ut ordene som skal jobbes med? Samarbeid kontaktlærer- SNO lærer- TFO lærer? Disse ordene skal eleven høre/bruke flere ganger Aktivere førkunnskaper Bilder, konkreter? Kan man dramatisere eller mime noe? Spørrekultur?

17 Zeppelin lesebok, 2. klasse, S. 98

18 SNO TIME «KATTER» Hva vet du om katter samle/skrive ned ord elevene skriver - tankekart Videosnutt (katten maler): o introdusere ordet «å male» (se forskjellen til «male et bilde») o Mime o Setningsmodell: «Katten maler fordi..» o Læreren leser høyt første avsnitt: vise frem «fanget», «å kløre» Videosnutt (katten slikker seg) o Introdusere ordet «å slikke» (snakke om slikkepinne, slikke is ) o Mime o Setningsmodell: «Katten slikker seg fordi.» o Les høyt andre avsnitt: «pigger» Hvem ellers har pigger? - piggsvin «løse» løse tenner Bildet eller videosnutt (katten skyter rygg) o Introdusere ordet «skyte rygg», «frese», «bøye ryggen» «til værs» o Mime o Setningsmodell: «Katten skyter rygg fordi» o Les høyt Tilføye de nye ordene i tankekartet lage spill

19

20 Midgard 6 samfunnsfag. «Bestemme sammen» S

21 JOBBE MED UTVALGTE ORD Hvilke ord blir sentrale i kapitelet? Samarbeid!!!! Et demokrati et diktatur Å styre, å bestemme, å stemme, å velge, et valg Å ytre seg, å si/ha sin mening, Å ha makt, å fengsle, å straffe Et folk, en leder

22 LÆRINGSSTRATEGIER Hvordan jobbe med en ordbok? Google translate, Lexin Snakke om ordet Lage en eksempelsetning Kan bildene i teksten hjelpe oss for å forstå innholdet i ordene? Hvordan gå frem i arbeid med teksten? Les gjennom et avsnitt. Høytlesing sjekke uttale av ord. Pass på riktig trykk + lang/kort vokal! Når eleven uttaler et ord, skal det være forståelig! Snakk om stoffet. Spør. Diskuter. Mange repetisjoner av viktige ord!! LA ELEVEN(e) snakke! Hvilke stikkord er viktige i dette avsnittet? Er overskriftene nyttige? Tankekort?

23 FORENKLETE FAGTEKSTER LESEDILLA fagbokforlaget har digitale lærebøker med forenklet språk og integrert ordbok

24 FORENKLETE FAGTEKSTER GRIP samfunnsfag og naturfag på lett norsk

25 GRIP - nettsted

26 HVORDAN SKAPE GJENTAKELSE AV ORD? ALIAS Danne setninger med ordet både på norsk Hvor mange ord klarer du å pakke inn i en setning? MEMORY med synonymer

27 LEKSER I SNO? OPPGAVER TIL VIDERE ARBEID I KLASSEN? Videre arbeid med kolonnenotatet? Formulere noen setningsstartere eleven må fullføre setningen: «Vi lever i et demokrati. Det betyr at.» «Jeg kan bestemme at» «Jeg kan velge om» «Glosetrening»? Eleven lager et spill? Memorykort? Fyller inn ordene i brettspillet? Kan spillet brukes i hel klasse?

28 Del 2 c: førarbeid til å skrive en egen tekst Etterarbeid med en egenprodusert tekst. Førarbeid: Hva skal elevene skrive om faktatekst, bildehistorie, fortelling, dikt, presentasjon Jobbe med en modelltekst, faste setningsstartere, Samle stikkord som kan brukes i teksten; Bøye evt. verbene eleven trenger Etterarbeid: Finne synonymer Velge ut noen grammatiske strukturer man ser det er behov for å jobbe med (setningsoppbygging; bøyning; rettskriving) IKKE BLODBAD!

29 Førarbeid til å skrive en faktatekst om vikingtid: Lage ordkort i SNO timene Laminere disse og legge de ut i klasserommet Elevene kan bruke disse mens de holder på med skrivingen

30 Etterarbeid med skreven tekst Er det noen ord som brukes hyppig og det kunne evt. finnes synonymer? Setningsoppbygging - inversjonsregel? Setningsstartere? Plassering av «ikke»? Velg ut! Inflytelse av morsmålet ta opp med tospråklig lærer! Rettskriving, bøyning KRITERIENE: sone for nærmeste utvikling/flerformeri forstyrrer forståelsen er tema i norsktimene

31 Velge ut! Språklig aktive elever Samarbeid om tema Bilder/konkreter