Langtidsplan for Litlafjell barnehage

Transkript

1 Langtidsplan for Litlafjell barnehage

2 Innholdsfortegnelse 1. Barnehagens profil 1.1 Vår visjon: Lek med mening 2. Barnehagens satsingsområde 2.1 Språk tekst og kommunikasjon / sosial kompetanse 2.2 Kropp bevegelse og helse 2.3 Natur, miljø og teknikk 3. Andre viktige begreper knyttet til satsingsområdet 3.1 Omsorg og danning: 3.2 Lek 3.3 læring 4. Fagområdene. 5. Barnehagen som kulturarena 6. Inkludering og likeverd 7. Likestilling 8. Barns rett til medvirkning 9. Samarbeid med barnets hjem 10. Overgang barnehage skole 11. Samarbeid med andre 12. Dokumentasjon og vurdering

3 1. Barnehagens profil Litlafjell barnehage åpnet 27 Januar 2009 og er en helt nybygget barnehage med gode fasiliteter og moderne innredninger, samt en flerbrukshall på ca 350 2m. Den er en privat barnehage eid av Bergenshagene. Vi er en avdelingsbarnehage hvor vi legger vekt på at barna skal få tilhørighet til sin avdeling med sine faste voksne, men vi jobber også på tvers av avdelingene slik at barna blir kjent med alle på hele huset. Når barnehagen åpnet var det fire avdelinger 4 småbarnsavdelinger med 15 barn hver og en aldersblandende avdeling med barn i alderen 1-6 år. Avdelingene har 1 pedagogisk leder, 1 pedagog 2 og 2 assistenter. Unntatt er Fløyen som består av en førskolelærer og 3 pedagogiske medarbeider. Sandviksfjellet har en førskolelærer og to pedagogiske medarbeiderer. Den 27 Juli 2009 åpnet barnehagen tre nye avdelinger to i øverste etasje og en ute avdelingen med barn i alderen 3 De 7 avdelingene er Rundeman, Løvstakken, Ulriken, Fløyen, Blåmanen, Lyderhorn og Sandviksfjellet 1.1 Vår visjon: Lek med mening Barnehagen er en arena hvor barns skal oppleve trygghet, og vi skal bidra til at barn blir trygg både på seg selv og andre. Barna skal få et positivt forhold til egen læringsprosess, samt utvikle respekt for det som er annerledes. Som voksne i barnehagen skal vi møte barns undring på en yrkesetisk måte, og gi barn støtte og veiledning på handlinger og holdninger. Vi skal møte barn der de er, og gi dem utfordringer etter hvilket mestringsnivå de er på. Barns oppdragelse i barnehagen skal skje i samarbeid med barnas hjem. En viktig del av barnets tilværelse og væremåte er lek. Lek er indremotivert, og er gjerne en måte barn bearbeider inntrykk, følelser og andre opplevelser på, men den kan fungere som en problemløysingsprosess. Barnet utforsker miljøet, og ser seg selv i forhold til evner, behov, interesser og forutsetninger. Både den intellektuelle, emosjonelle, sosiale og fysisk-motoriske siden av barnet stimuleres i leken. Leken er et typisk trekk ved barnekulturen, og spiller en stor rolle i sosialiseringsprosessen barnet gjennomgår. Lekene er grunnleggende for barnets individuelle personutvikling, samt viktig for barnets kulturelle identitet. Vennskap og gode relasjoner er viktig for god læring og opplevelser av glede og mestring. Læring er en livslang prosess, og foregår i det daglige samspillet med andre mennesker, miljø, lek, oppdragelser og omsorg. Barn lærer gjennom opplevelser og erfaringer, og vi i barnehagen skal møte barns undring på en utfordrende og utforskende måte. Dette skal danne grunnlaget for et aktiv og utviklende

4 læringsmiljø. Barns interesser og nysgjerrighet skal bidra til å danne grunnlaget for tema og læringsprosesser i barnehagen. 2. Barnehagens satsingsområde Ut fra rammeplanen, lov om barnehagen og virksomhetsplanen tilsier, ønsker vi å legge forholdene til rette slik at Litlafjell barnehage kan innfri de krav og forventninger som stilles. Vi vil oppnå dette ved å legge vekt på kommunikasjon, språk og tekst/ kropp, bevegelser og helse natur, miljø og teknikk og sosialt samspill mellom barn/barn og barn/voksne. Lek og varierte aktiviteter skal gi barn muligheter til variert fysisk aktivitet, skapende og intellektuell utfoldelse og kjennskap til sitt miljø og kultur. På den måten vil vi gi barna den omsorgen, støtte og stimuleringen som loven legger opp til. Ut i fra våres verdigrunnlag og pedagogisk ståsted har vi valgt å sette fokus på følgende fagområder i perioden Språk tekst og kommunikasjon / sosial kompetanse Natur miljø og teknikk Kropp, bevegelse og helse med fokus på friluftsliv og matlagging. 2.1 Språk tekst og kommunikasjon / sosial kompetanse Å lære språk er noe av det viktigste som skjer i barns liv. Språk har stor betydning for den følelsesmessige, sosiale og individuelle utvikling. Gjennom språket kommer barn inn i fellesskapet med andre mennesker og lærer om verden og seg selv. Språk er personlig og identitetsdannende. Gjennom kroppsspråk, lyder og lek tilnærmer det lille barnet seg andre mennesker. At voksne oppfatter og bekrefter barnets uttrykk og samtidig setter ord på deres inntrykk og opplevelser, er av avgjørende betydning for videre utvikling av talespråket. Et godt utviklet morsmål er en forutsetning for videre språklig utvikling, også når det gjelder skriftspråk og leseforståelse. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser, det skjer i alle situasjoner i løpet av dagen. Glede, humor og omsorg er viktige elementer i barnas barnehagehverdag. Vi må også være observant i forhold til andre typer følelser som sinne, trishet, eller apati. Dette fordi barna også skal tas vare på når de

5 gir utrykk for disse negative føleleser og hjelpe, støtte og trøste dem. Samt vi skal hjelpe dem med å sette ord for slike følelser Vi må gi barna opplevelse av egenverd og mestring, lek med jevnaldrene og tilhørighet i et positivt fellesskap. Barnehagen skal bidra til at barna utvikler trygghet på og stolthet over egen tilhørighet og respekt for andres kulturelle verdier og ytringer. Dette er med på å forebygge problematferd som diskriminering og mobbing. 2.2 Kropp bevegelse og helse I løpet av småbarnsalderen tilegner barna seg grunnlegende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysisk egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barna om verden og seg selv. Gjennom sanseinntrykk og bevegelser skaffer barna seg erfaringer, ferdigheter og kunnskaper på mange områder som kan være nyttig for resten av livet. Godt kosthold vil også være med på å styrke deres livskvalitet og deres sosiale erfaringer samt utvikle en sunn kropp. At vi vil legge fokus på matlagging er det fordi vi mener at det er også holdningsskapende arbeid hos barna. Vi vil prøve så godt vi kan å lage mat fra bunnen av og vi ønsker at barna skal være deltakerne i denne viktige aktiviteten. Mat og mattradisjoner er også viktig når det gjelder den kulturelle identitet hos oss alle. 2.3 Natur, miljø og teknikk Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Dette fagområdet skal bidra til at barna skal bli kjent med og får forståelse for planter, dyr, landskap, årstider og vær. Ved å ferdes i naturen vil barna lære seg å vise respekt for naturen og dens mangfold samt forståelse for samspillet i naturen og mellom menneske og naturen. Naturen er i kontinuerlig forandring og når barna blir kjent med naturen kan barna få forståelse av at mennesker er en del av en større sammenheng og underlagt de samme lover for vekst og utvikling som resten av naturen.vi vil ved Litlafjell barnehage legge forhold til rette for at barna i vår barnehagen skal ha mest mulige positive opplevelser ut i naturen.

6 3. Andre viktige begreper knyttet til satsingsområdet 3.1 Omsorg og danning: Omsorg og danning skal prege alle relasjoner i hverdagslivet og komme til uttrykk når barn leker og lære, i stell, måltider og andre praktiske og pedagogiske aktiviteter. Omsorg og danning må skje i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem siden vi skal formidle ulike verdier, og da er det viktig å ha en felles opplevelse og forståelse for disse verdiene. Personalet skal være gode rollemodeller når det gjelder formidlingen av disse verdiene. Dette vil også være viktig for utviklingen av samværskompetanse hos barna. Dette vil si at vi vil streve for at barna skal kunne fungere i gruppe og balansere mellom egne og andres behov. Daglig kontakt med foreldrene, foreldresamtaler og foreldremøte er viktige samarbeidsform i vår barnehage for å drøfte og diskuterer disse verdiene. BASISKOMPETANSE KRAV TIL DE VOKSNE VÆR OPPMERKSOM PÅ barnet skal kunne ta og opprettholde kontakten med andre - at de har/utvikler en god evne til å komme i kontakt med mennesker - ivareta og opprettholde kontakt på en positiv måte - gir nødvendig hjelp til at barna kommer i kontakt med andre på en positiv måte - være i stand til å se individuelle ulikheter og hjelpe ut fra deres ståsted - de voksne som skal ansvarliggjøres når barnet ikke mestrer noe - reflekterer over hvordan voksnes handlinger og væremåte påvirker barna - ta høyde for barns ulike tilnærmingsmåter - for at et barn skal kunne ta kontakt, kreves det motivasjon - ikke tving barn inn i situasjoner de ikke ønsker seg - språklige ferdigheter er viktig for å opprettholde kontakt, språkstimulering er en viktig oppgave - respekter barnet - hjelp de barn som har problemer med å finne sin plass i fellesskapet - ikke identifiser barnet med negative kjennetegn, start med blanke ark barnet skal utvikle et - ha et bevisst forhold til hvilke mekanismer som fremmer et godt selvbilde hos barn, og - barnets selvbilde påvirkes i stor grad av hvordan det møtes i samspill med andre mennesker

7 positivt selvbilde og en positiv holdning til egen læreevne barnet skal utvikle selvstendighet hvilke som hemmer et godt selvbilde - reflektere over sine holdninger til enkeltbarn - være i stand til å ivareta det enkelte barns lærelyst og kunnskapsglede gjennom formidling med glede og entusiasme - refleksjon over begrepet selvstendighet - oppmuntre barnet til å stå for egne meninger og ta egne valg - anerkjenne barnets rett til egne meninger, også når disse ikke stemmer med våre - styrke barns selvbilde gjennom å skape et miljø der det finnes plass for alle - alle får mulighet til å oppleve seg selv som en positiv bidragsyter - lær dem å se det positive i menneskers forskjellighet istedenfor å fordømme - integrering og inkludering handler i første rekke om våre holdninger til andre mennesker - foreldre må starte med sine barn, og vi må appellere til foreldrenes og få dem til å ta sin del - lærelys og læreevne er sterkt knyttet til selvbilde - barnet må til enhver tid føle seg trygg på omgivelsene - barn lærer i første rekke gjennom erfaringer de gjør i lek - de voksne må skape et miljø med rom for undring og nysgjerrighet - selvstendighet handler om å ha egne meninger, vilje til å stå mot urett mot seg selv og andre (ikke å kunne klare å kle på seg selv) - evne til selvhevdelse er sentralt for utviklingen av selvstendighet - selvhevdelse er å kunne ta kontakt med andre, opprettholde kontakten, si fra når noe er galt, beskytte seg mot verbale overgrep (mobbing)

8 - selvstendighet er knyttet til selvbilde barnet skal utvikle fleksibilitet - refleksjon over sin egen fleksibilitet, hvordan takles endring i planer, hvordan reagerer jeg og hvordan barna blir påvirket av dette. barn er i utgangspunktet fleksible så her har voksne noe å lære - barnet skal utvikle kreativitet barnet skal kunne ta andres rolle og se en sak fra flere synsvinkler - legge opp til aktiviteter som ivaretar og utvikler kreative evner - stille spørsmål ved sin egen evne til å tenke kreativt og skapende - reflektere over hva som er riktig for barns kreative utvikling; prosess eller produkt? - evne til sosial rolletaking - hjelpe barnet i samspill og fokusere på den andres følelser i ulike sammenhenger - hjelpe i konfliktsituasjoner og til å se ulike perspektiver og muligheter - barn er født med evne til empati og innlevelse, men trenger voksen hjelp for å utvikle seg som empatiske mennesker - reflektere over sin egen evne til innlevelse og hvordan dette påvirker barns utvikling - stort fokus på orden kan hemme kreativiteten - hemmende når de voksne har for sterke meninger om hvordan ting skal gjøres eller hvordan det skal se ut når det er ferdig - kreativiteten handler om å våge å tenke nytt - kreative voksne er de som inspirerer barna og som selv lar seg inspirere - det er ikke nok å formidle holdninger til andre dersom du ikke selv eier disse holdningene - barn trenger å oppleve at holdninger formidles og at de voksne har evnet til å omforme holdningen til praktisk handling - ord må følge handling

9 barnet skal kunne samarbeide, ta hensyn og vise omsorg for andre barnet skal lære seg å selv bidra til å utforme positive normer for samhandling - vise gode samarbeidsevner, legge opp til situasjoner der barna må samarbeide - vise at det tan hensyn til både små og store - vire omsorg for andre, vise barna at det er n viktig og verdifull egenskap - Lære å utsatte sine egne behov - være seg og sine holdninger og verdier bevisst - vite hvilke holdninger de opplever som positive og hvilke de opplever som negative - villig til å lytte til barnas stemme - reflektere over hvordan de oppnår resultater i holdnigsskapende arbeid - demonstrere gjennom ord og handling at de eier holdningene - barn lærer å samarbeide, ta hensyn og vise omsorg ved å betrakte de voksne - leken krever stor evne til samarbeid - å ha god omsorgsevne kan defineres som å ha evnen til å gi andre en følelse av å være ønsket, elsket, respektert, verdsatt og forstått - utformingen av normer for samhandling er en viktig oppgave - samspillet mellom voksnes holdnigsskapende arbeid og barns som motivasjonsfaktor står sentralt - å arbeide med holdninger er et kontinuerlig arbeid barnet skal utvikle et godt, muntlig språk barnet skal kunne kommunisere effektivt på ulike plan - ha et bevisst forhold til egen språkbruk - ha et bevisst forhold til barns språkbruk - kommunisere med barna på en anerkjennende måte - lytte til barnet og glede seg over språklig aktivitet - legge til rette for at alle får oppleve seg selv som deltaker i lek - observere om barn gjennom rollelek kommuniserer på ulike plan - vi lever i et verbalt samfunn så vi må være i stand til å uttrykke følelser og tanker vha språk for å kunne lykkes i samspill med andre - sette ord på handlinger - språklig bevissthet - kartlegge barnas aktiviteter i løpet av dagen - gjennom rollelek har barnet mulighet til å bearbeide følelsesmessige

10 opplevelser - barnet lærer å mester situasjoner de opplever som vanskelige - barna kan overføre følelser - leken bidrar til å henlede barnets oppmerksomhet mot abstrakt tenking - leken utvikler divergent tenking - før vi setter mangellapp på et barn må de voksne vurdere hvordan omgivelsene tilrettelegger og gir barnet mulighet for å ta sine evner i bruk

11 3.2 Lek Det spesielle ved leken er at her bearbeider barn sine inntrykk, tilpasser tanker og opplevelser til sin egen utvikling og er barnas viktigste læringsform som barna kan utrykke seg gjennom. Leken skal ha gode vilkår, og det stiller krav til praktisk tilrettelegging. Avdelingene skal legge forhold til rette slik at leken skal foregå på best mulig måte. BASISKOMPETANSE KRAV TIL DE VOKSNE VÆR OPPMERKSOM PÅ Funksjons lek Symbol lek Parallell lek Rolle lek Konstruksjons lek Kjennskap til barns leke utvikling. Legge til rette for ulike typer lek. Vi må ta barns lek på alvor. At de voksne går inn i leken på barns premisser. Observere leken. Lære barn grunnleggende rolleteknikker. Bidra til konstruktiv videreutvikling av leken. Bidra til å styre leken. Voksendeltakelse. I barns lek. Barn som ikke kommer med i leken. Vær oppmerksom på barns leke utvikling. Det fysiske miljøet. Læring 3.3 Læring Læring i barnehagen handler om veldig mye, men det viktigste for oss er at det handler om barnas total utvikling hvor omsorg, lek og læring er integrert i det praktiske og pedagogiske oppgaver. Dette innebærer at pedagogikken i vår barnehage må bygge på et helhetlig læringsbegrep som støtter barnas sosiale, kognitive, emosjonelle, motoriske, psykiske og fysiske utvikling. Vi legger spesielt vkt på læring knyttet til sosial og språklig kompetanse. BASISKOMPETANSE KRAV TIL DE VOKSNE VÆR OPPMERKSOM PÅ Barn skal lære her, nå og for fremtiden. Engasjement. Møte barns undring på en utfordrende og utforskende måte. Legge til rette for vennskap og relasjoner. Legge til rette for gode opplevelser og erfaringer. Danne grunnlaget for et aktivt og utviklende læringsmiljø. Ta utgangspunkt i barnas nysgjerrighet og interesser ved valg av tema og læringsprosesser i barnehagen. Personalet må Barn som har vansker med å tilegne seg kunnskap om seg selv og omverdenen.

12 være aktive i forhold til barns læreprosesser. Benytte seg av formell og uformell læring. Benytte her og nå situasjoner. Sosial kompetanse BASISKOMPETANSE KRAV TIL DE VOKSNE VÆR OPPMERKSOM PÅ Barn må kunne samhandle positivt med andre i ulike sitasjoner. Voksne må kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Bruke hverdagssituasjoner. Skape et miljø som er preget av glede, humor og estetiske opplevelser. Gi barna opplevelser, egenverd, mestring og tilhørighet i et positivt felleskap. Forebygge problem adferd som diskriminering og mobbing. Være gode rollemodeller. Være anerkjennende, støttende og tydelig voksne. Barn som har vanskeligheter i å samhandle med andre barn i hverdagen. Språklig kompetanse BASISKOMPETANSE KRAV TIL DE VOKSNE VÆR OPPMERKSOM PÅ Barnet skal tilegne seg et rikt og variert språk. Legge til rette for et godt språkstimulerende miljø. Ha kunnskaper om barns språkutvikling. Gode rollemodeller. Barn med språkvansker.

13 4. Fagområdene. Denne planen er ment som veiledning om hva man skal jobbe med i forhold til de ulike alders forskjeller. Vi kommer til å jobbe med samme temaer som vil berører alle aldersgruppene uansett alder. Vi kommer til å gjøre dette ved å tilpasse aktivitetene og gi barna de utfordringer som de trenger. Fagområde 1 3 år 3 4 år 4 5 år 5 6 år Kommunikasjon språk og tekst Kropp, bevegelse og helse rette for tidlig språkstimulering gjennom ulike aktiviteter. Legge forhold til rette for styrke lytte forståelse. rette for stimulerende og grunnleggende bevegelser. Stimulerer til sansemotoriske lek. Legge til grunn gode matvaner. rette for styrke og stimulerer barnas evne til fortelling og variert språkbruk. Bruk av trass eller askeladden test for tidlig. språk kartlegging i barnehagen. Introdusere Bokstaver. rette for personlig vekst og utvikling. Lære om kosthold, og praktisere det. Gi barna utfordringer ute i naturen. rette for å styrke barnas språkstimulering hvor styrte og frie aktiviteter er i sentrum. Styrke evnen til å oppfatte, forstå og uttrykke seg rette for sansemotoriske aktiviteter. førstehjelp sine grenser gjennom vågestykker Skole forberedelse. Trasstest Legge vekt på bokstaver og matematikk Lære og stimulere til allsidig sansemotoriske lek med vekt på regellek. Lære å gå på ski. sikkerhet ute i naturen. første hjelp Kunst, kultur og kreativitet rette for meningsfylt arbeid og læring gjennom skapende arbeid. seg selv. rette for personlig vekst gjennom kulturelle og kunstneriske opplevelser. Lære barna åpenhet og interesse for andres kultur. Lære barna med andre bakgrunn enn norsk om Lære barna at de kulturelle verdier er viktig del av kulturen. Prøve ut forskjellige estetiske fag som forming og musikk. Lære om andre kulturer, og legge vekt på FN dag. Styrke formidling av lokalkultur og særpreg. Gi barna utfordrende materialer slik de kan prøve ut sin kreativitet og uttrykksformer

14 Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Knytte barnas utvikling og læringsprosess til naturen. Ta barna ut på tur og lære dem å kjenne de naturlige elementene Lære om bordskikk. Lære barna de ulike normer og regler som hører til den alderen. Mye av det som skjer i barnehagen må bygge på barnas egne erfaringer i kontakt med nærmiljøet. rette for grunnelegende begreper som innefatter tall og form. den norske kulturen, og væremåte. Stimulere barna til selvstyrt utforskning av naturen. naturen. å ta vare på naturen tekniske hjelpemidler som vi mennesker bruker til daglig for å klare oss ute. Introdusere tradisjoner som har med tro, og andre livssyn som finns i sannfunnet. Ta vare på barnets undring over livets mysterier Gi barna kunnskap om nærmiljøet sitt og gjøre dem kjent med sine omgivelser. Gi barna grunnleggende kunnskap om normer og regler som gjelder for vårt samfunn rette for lek og læring av matematiske begreper Formidle konkret Kunnskap om naturen. tekniske hjelpemidler og hva som kan være farlig for dem. rette for at barna skal begynne å forstå at vi mennesker er en del av en større sammenheng og underlagt de samme lover for vekst og utvikling som resten av naturen Lære barna respekt for ulike verdisyn og religiøse overbevisninger. Utvidet barnas kunnskap om ulike verdisyn og religiøse overbevisninger Gi barna muligheter til å påvike sitt stedværelse ved å forme enkle regler og normer. rette for å stimulere til et demokratisk miljø. Støtte opp barnas vitebegjærlighet innenfor naturfag, fysisk og matematikk. det biologiske miljøet ved å følge opp prosesser, slik at de kan utvikle ansvar fro de biologiske miljø rundt seg. rette på aktiviteter barna kan delta i, og forstå meningen med. Barna skal delta i et sosialt liv gjennom organisering av ulike aktiviteter i barnehagen, hvor barna aktivt skal lære om seg selv og de andre. rette for læring av mer avanserte og konkrete matematiske begreper, som former og tall.

15 5. Barnehagen som kulturarena Barnehagen skal legge til rette for et miljø der barns egen kultur utvikles og videreføres. Barn får i løpet av dagen mange inntrykk og da spesielt gjennom media, det er derfor viktig at barna får gode muligheter til å bearbeide disse inntrykkene gjennom lek. Barnehagen kan her bruke de ulike estetiske fagområdene som dans/drama/tegning som kan bidra til at barna utvikler kreativ tenkning og skapende fantasi. I tillegg skal barnehagen streve for å ha sine egne tradisjoner som kan formidle positive opplevelser til barna. Det er også viktig at barna får ta del i den lokale kulturen som for eksempel med sitt nærmiljø. Voksenrollen har her en sentral plass, ved for eksempel at de er gode rollemodeller, kan formidle tradisjoner, legge til rette for skapende miljø og positiv innstilling. 6. Inkludering og likeverd Vi skal gi rom for mangfold i barnehagen og skal gi alle barna et likeverdig tilbud. Alle barn har rett på et tilpasset opplegg uavhengig av bakgrunn og forutsetninger. Barnehagen skal være for alle og vi skal arbeide for å skape et miljø preget av et aktivt og aksepterende forhold mellom barn og voksne. 7. Likestilling Vi skal gi gutter og jenter like muligheter i barnehagen, og vi skal kunne reflektere over våres atferd og handlinger slik at ikke vi formidler skjulte verdier som kan motarbeide likestillingen. Vi skal streve for å formidle gode verdier slik at barna er godt rustet til å møte samfunnet. Vi vil også streve for ansatte menn i de ulike stillinger i vår barnehage slik at begge kjønn er representert. 8. Barns rett til medvirkning Barn skal jevnlig få lov til å delta i planlegging av barnehagens aktiviteter. Det er viktig at barn får mulighet til å påvirke sin egen hverdag, dette fordi det styrker barnets engasjement, selvidentitet, kreativitet, selvhevdelse, selvoppfattelse. De minste barna formidler sine synspunkter ved kroppsholdninger, mimikk og andre følelsesmessige inntrykk. Det er viktig å være observante på dette og vise at vi tar barna på alvor. Det er viktig at de voksne lærer å tolke barnas kroppsspråk, lytte, være observante til deres handlinger, estetiske uttrykk og etter hvert deres verbale språk. Det er voksne ansvar å observere, velge ut og tolke barnas uttrykk, slik at barnas kan ha indirekte innflytelse i planleggingen.

16 Vurderingen vil også være viktig for å ivareta barnas medvikning. Denne vurderingen må ta utgangspunkt i konkrete aktiviteter. 9. Samarbeid med barnets hjem Foreldrene er en ressurs og en berikelse vi er helt avhengige av i vårt daglige arbeid. I barnehagen har vi SU som er foreldrenes talerør, her har foreldrene mulighet til å kunne påvirke den daglige driften, dens innhold, komme med forslag til nye ting eller endringer. I forbindelse med årsplanarbeid får foreldrene i forkant utdelt et spørreskjema som igjen blir gjennomgått av SU, dette skal danne noe av grunnlaget for arbeidet vårt. Den daglige kontakten med foreldre danner grunnlaget for et godt samarbeid for barnets beste. 10. Overgang barnehage skole Barnehagen følger kommunens rundskriv (sett inn) vedrørende overgang fra barnehage til skole. Det er viktig at vi har gode rutiner vedrørende dette slik at vi sikrer barnet en god skolestart. Rutiner som hvor skal barna begynne, hva er deres behov. I dette arbeidet er viktig å støtte og veilede foreldrene om det skulle være behov for det. 11. Samarbeid med andre Vi skal ha et godt samarbeid med andre samarbeidspartnere som PPT, BUP, helsestasjon, barnevern eller andre instanser som har med barna å gjøre. Vi skal også ha gode rutiner for å melde fra eller kontakte dem etter behov. 12. Dokumentasjon og vurdering For å få barnehagehverdagen til å fungere best mulig er det viktig at vi vurdere arbeidet vårt. Dette gjør vi ved å gjennomføre brukerundersøkelser og trivselsundersøkelse. Kontinuerlig evaluering av det pedagogiske arbeidet vil være nødvendig for å finne ut om det er fremgang i arbeidet, eller om ting fungerer annerledes enn en hadde tenkt Hva som skal vurderes? Vurderingen må gjøres i forhold til målene slik disse er konkretisert og forsøkt oppnådd gjennom spesielle metoder, organisering av barnas lek og læring, det sosiale samspillet og deltakelsen i det daglige livet. Vurdering av det fysiske miljøet vil være nødvendig for å se hvordan vi utnytter rommene og hva som kan gjøres der for å stimulere til allsidig lek. Dokumentasjon sikrer vi ved periodeplaner som foreldrene mottar, bildedokumentasjon, dagens lapp, spørreundersøkelser, samtaler, osv.

17 Vi håper på et godt samarbeid preget av god kommunikasjon og åpen dialog med alle ansatte og foreldrene, til barnas beste. Mvh Litlafjell barnehage og styrer Raul Francisco Alfaro Araya