Espira Krystallveien Årsplan K R Y S T A L L V E I E N

Transkript

1 Espira Krystallveien Årsplan K R Y S T A L L V E I E N

2 INNHOLD Del 1 DEL 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Personalet...4 Årsplan...4 Overgang barnehage - skole...5 Satsingsområder...6 Prosjektarbeid...6 Barns medvirkning...6 Arbeid mot mobbing...8 Vosksnes tilstedeværelse...8 Avdelingene...9 Årshjul 2013/ Progresjon i fagområdene...14 FAKTA Åpningstid Åpent 12 måneder i året Oppholdstid: % Sentral beliggenhet Stort utelekeområde 100- meter skog Lavvo og grillhytte. Leier Gymsal Fullkost Skolegruppe Naturgruppe Vigilo DEL 2 Generell del Espira...16 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR Espira Krystallveien åpnet i november Barnehagen vår ligger på Sandved i Sandnes kommune. Vi har seks avdelinger med plass til ca 120 barn i aldersgruppe 0-6 år. Avdelingene våre heter: Diamantene, Juvel, Opal, Safir, Rubin og Onyx. Espira Krystallveien er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 70 barnehager med rundt 7000 barn og over 2100 ansatte. Les mer på 2 3

3 PERSONALET Styrer: Trine Dyrnes (100%) Assisterende styrer: Nikolai Eike Amundsen (40%) Diamantene: Stilling: Evy Kvamme Foss Ped.leder (80%) Venche Erga Konst. førskolelærer (60%) Dana Dzerina Fagarbeider Anna Lipowska Fagarbeider Anita Olsen Ak Onyx: Jørgen Helletun Silje Larsen Morten Halvorsen Safir: Inger Håland Geir Ronny Arntzen Norvald Brian Tjelta Unni Ravndal Stilling: Ped.leder Stilling: Ped.leder Konst. førskolelærer Juvel: Stilling: Lisbeth Haugland Ped.leder Lise Norheim Konst. førskolelærer Hilde Hustveit (80%) Brit Oddny Rubin: Ragnhild Fjellheim Marianne Messmer Lene Paulsen Even Osaland Stilling: Ped.leder Konst. førskolelærer Opal: Stilling: Anne M. Haugneland Ped. leder Tone Sivertsen (80%) Konst. førskolelærer Tina E. Høiland Kanlaya Inthong Hva sier de ansatte i Espira Krystallveien om visjonen? Sol u te, Sol inne Bra miljø Ute og inne Positivitet Godt humør Barndomsminne Spre glede til barn og foreldre Lykkelig Glade personer Positiv holdning Barn Barnelatter Opptatt av at barna skal ha det godt Utetid uansett vær Begeistring Smil Varme Friluftsliv Trivsel ÅRSPLAN Årsplanen skal fungere som et arbeidsredskap for personalet i barnehagen og som informasjon til dere foreldre. I tilegg til årsplanen vil det bli gitt ut månedsbrev, informasjon på barnehagens hjemmeside, samt jevnlig dokumentasjon og informasjon fra hver enkelt avdeling i form av spirer, infoskriv og bilder. I tilegg til årsplanen er vi i Espira Krystallveien barnehage forpliktet til å følge Barnehageloven og rammeplanen, samt de til enhver tid gjeldende vedtekter som er rådende for barnehagen. Lov om barnehager 1. Formål: barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse med barnas hjem. Vedtekter for Krystallveien barnehage Vedtektene til Krystallveien barnehage er sammen med Barnehageloven og Rammeplanen også et styringsdokument for barnehagen. Vedtektene finner du på vår hjemmeside espira.no Rammeplanen Målet med rammeplanen er å gi personalet en forpliktende ramme for planlegging og gjennomføring av barnehagens virksomhet. Rammeplanen gir også informasjon til foresatte, eier og tilsynsmyndighet. Rammeplanen gir også retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Den sier noe om at barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek og læring står sentralt. Dessuten er språklig og sosial kompetanse viktige deler for barnehagens læringsmiljø, samt de 7 fagområdene: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Disse 7 fagområdene er med oss i alt pedagogisk arbeid som vi gjør i Espira Krystallveien barnehage. Rammeplanen om læring Læring vil være preget av kvaliteten i samspillet mellom barn og voksen. Personalet skal vektlegge en anerkjennende væremåte i forhold til barns læring. Tidlige opplevelser og erfaringer påvirker selvoppfatningen. Derfor blir handlinger og holdninger i møte med barns læringserfaringer avgjørende. Barnehagens grunnleggende syn på læring er at barn lærer i samspill, og av alt de opplever. Læring er en livslang prosess og er et resultat når barn får være utprøvende og høste egne erfaringer. Oppmerksomheten til personalet i Krystallveien barnehage skal alltid være rettet mot barnets opplevelse. Personalet skal sammen med foreldrene arbeide for å skape en hverdag preget av glede og mestring. OVERGANG BARNEHAGE - SKOLE I august starter vi opp igjen med førskolegruppe for de barna som skal over i skolen til høsten De eldste barna i Espira Krystallveien barnehage skal ha de beste forutsetninger for sin videre, livslange læring og oppleve et fantastisk siste år i barnehagen. Effektmål Vi ønsker at barna skal: -- Glede seg til å begynne på skolen. -- Oppleve avskjeden med barnehagen som et naturlig og udramatisk brudd da de går nye utfordringer i møte med spenning i hjertet. -- Oppleve sammenheng mellom hjemmet, barnehagen og skolen. -- Oppleve støtte til egen bakgrunn. -- Få kunnskaper, holdninger og ferdigheter gjennom innholdet i Skolespira. -- Oppleve glede og entusiasme ved å gå i barnehagen. Hvordan barnehagen og skolen samarbeider med hjemmet er avgjørende for barnas helhetlige læring. At det skapes sammenheng for barna må først og fremst basere seg på at det er et interessefellesskap og verdifellesskap med hjemmet. Vi mener at dette er en grunnleggende nødvendighet for at vi kan treffe hvert enkelt barn i forhold til hvem de er i møtet med oss og skolen. Vi ber dermed om at foreldrene kommer med innspill til oss og tar med glede imot alle bidrag. Dette er med på å gi barna tilhørighet og stolthet. Vi tror det viktigste vi kan gjøre nå er å skape mening gjennom tverrfaglige prosesser sammen med barna. Vi har satt enkelte spirer på enkelte temaer, men alle spirene er nok med på alle temaene. Barna vil selv ha gode muligheter til å forske, bestemme og evaluere i forhold til vår plan. 4 5

4 Barnas siste år i barnehagen skal være preget av konkreter og opplevelser, som senere kan gjøre mer abstrakte komplekse sammenhenger enklere for dem. Ideen er at skolen også vet hva barna har av erfaringer for å knytte mer boklig lærdom til deres egne erfaringer. Til nytt barnehageår, vil det bli utarbeidet en pedagogisk plan som vil bli levert ut til alle foreldre som har førskolebarn. SATSINGSOMRÅDET Våre satsingsområder for barnehageåret 2013/14 er skaperglede, identitet og bevegelse. Disse satsingsområdene er felles for alle Espira barnehager. Skaperglede handler for oss voksne om å legge til rette for en læringsarena der barn får lov. Lov til å utfolde seg og lov til å prege hverdagen med aktiviteter som gir dem mening. Vi voksne jobber kontinuerlig med innhenting av informasjon om barn, slik at vi kan tilrettelegge ut fra nivå og interesser. Særlig interesser er viktig, ettersom den beste læringen skjer på barns egne premisser. Når det gjelder begrepet identitet, handler det mye om å løfte barna frem i alt de gjør og er. Det handler om å vise frem mangfoldet. Snakke om forskjellighet. Støtte barna i deres ønske om å utfolde seg og sine interesser. Begrepet bevegelse ligger i alt vi gjør med kroppen vår. Det viktigste vi voksne kan gjøre for å stimulere til mer bevegelse, er å slippe taket og la barna selv få legge føringer for hvor høyt de ønsker å klatre, hvor langt de ønsker å løpe og hvor mye de ønsker å renne fort ned den bratteste bakken på akebrett. PROSJEKTARBEID Tema Sandnes er et prosjektarbeid som skal gå over ett år der målet er at vi skal få kunnskap om forskjellige fagområder, men samtidig bli kjent med byen vår Sandnes. Dette prosjektet er også noe som skal være med å binde sammen avdelingene og huset. På denne måten har avdelingene alltid ett tema å samarbeide om. Vi vet ikke hvor prosjektet ender og hvilke under temaer selve prosjektet kommer til å få. Det er barna som viser retning gjennom hva de interesserer seg for. Vi er lyttende og engasjerte voksne som fokuserer på prosessen og ikke på det endelige produktet. Temaene kan handle om alt fra hva slags biler det finnes i Sandnes, til hvilke dyr vi har og til hvilke kjente personer som er oppvokst i byen vår. Her skal vi la barna få undre seg og utforske. Hva er det de vil vite om byen vår? Hva er det vi ikke vet? Det å undre seg sammen med barna vil være en del av denne prosessen. Det er ikke sikkert vi kommer fram til noe en måned. Og kanskje blir det ikke et produkt utav det. Men det er akkurat det som er så gøy med prosjektarbeid. Vi vet ikke veien på forhånd! BARNS MEDVIRKNING Dette er et sentralt punkt i Rammeplanen. I rammeplanen står det følgende: Barn har rett til å si sin mening i alt som vedrører dem, og barns meninger skal tillegges vekt. I barnehageloven 3 står det: Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkt skal ilegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. I Espira Krystallveien barnehage legger vi til rette for at barna skal få oppleve at de blir hørt og at de føler at de blir støttet og oppmuntret til å ta egne selvstendige valg. Vi skal være der for barna og ta deres ønsker på alvor slik at læring også oppstår på barnas premisser. Med ett eksempel vil vi vise hvordan vi voksne i barnehagen jobber med barns medvirkning: Pedagogisk leder satt ved bordet med noen barn og spiste frokost. De hadde besøk av ett annet barn fra en annen avdeling. Dette barnet er et rolig barn som sier lite. Pedagogisk leder observerte at barnet snakket med sin bror, og det kom fram ord som avdelingen vanligvis ikke får lov til å bruke rundt bordet. Pedagogisk leder var i ett dilemma. skal jeg stoppe henne nå, når hun endelig deltar i samtalen? Hun valgte og reise seg opp å gå på kjøkken å late som om hun ikke hørte hva barnet sa. Dette synes vi er et fantastisk eksempel på at den voksen var tilstede i situasjonen og tok barneperspektivet. 6 7

5 Medvirkning er avhengig av voksnes handlinger og holdninger, og derfor synes vi det er viktig med tilstedeværende voksne; Vi tenker hvorfor - tanker. Vi tar barnebrillene på i situasjoner der vi trenger de, det er også viktig for oss å se ting i barneperspektivet. Hvordan kan vi ellers forstå barna? Vi er nysgjerrige på det barna er interessert i. På liten avdeling har vi de voksne der barna er, altså på gulvet! Vi er engasjerte voksne som bryr oss oppriktig om barna dine. Vi lytter og kommuniserer med barna. Vi ser barna dine. Vi sier JA til vi vet hvorfor vi sier nei og kan begrunne det. Å bli sett med den voksnes kjærlige blikk er det viktigste for barna. Å jobbe med barns medvirkning er ett langsiktig holdningsprosjekt, og ett prosjekt som vi ønsker å jobbe lenge med her hos oss i krystallveien barnehage. I forbindelse med dette prosjektet har vi startet opp en læringsarena for våre eminente medarbeidere der vi møtes ca 6 ganger i året, der temaet for disse møtene er hentet ut fra fagområdene i rammeplanen. For tiden er temaet som nevnt ovenfor barns medbestemmelsesrett. Vi jobber alle etter visjonen sol ute, sol inne. Selv med like retningslinjer har hver avdeling sitt eget særpreg. ARBEID MOT MOBBING Forskning sier at mobbing forekommer allerede mellom barn i barnehagealder. Vi som ansatte har et ansvar for å forebygge og stoppe mobbing. Måten vi vil gjøre det på i Espira Krystallveien barnehage er å byge opp en handlingsplan i arbeid mot mobbing. I tillegg må vi sette av tid til å drøfte temaet og utarbeide planer for hvordan oppdage og hvordan håndtere mobbing mellom barn i barnehagen. Videre er det viktig å ha bevisste ansatte som har forutsigbare reaksjoner over for adferden og ikke barnet. I dette holdningsarbeidet er det viktig at alle ansatte, barn og foreldre er inkludert. For å inkludere ønsker vi å bygge opp en felles forståelse og en felles grunntanke om hvordan forebygge og avdekke mobbing, og ikke minst hvordan løse mobbesaker raskt. Mesteparten av mobbingen foregår uten voksne tilstede. Dette sier oss noe om at for å kunne forbygge og avdekke mobbing, må vi ha ansatte som er tilstedet i hverdagen, enten barna befinner seg inne i barnehagen, på barnehagens uteområdet eller på tur. VOKSNES TILSTEDEVÆRELSE Dette barnehageåret vil vi ha et ekstra fokus på de voksnes tilstedeværelse i utetiden. Skal vi kunne avdekke mobbing og andre typer uønsket adferd, må vi som voksne være tilstede der det skjer. Metoder vi vil bruke for å jobbe med dette, er blant annet å legge til rette for større grad av voksenstyrte aktiviteter. I tilegg vil vi jobbe med passive og aktive observasjonsmetoder. Det vil si at vi som voksne observerer barnet/barna enten vi selv er deltakende i leken, eller vi står utenfor og ser inn. Observasjonene skal dokumenteres slik at vi kan bruke dem i videre arbeid på flytmøtene, Ped. Leder møtene, avdelingsmøtene eller på personalmøtene. Observasjonene vil også kunne være til hjelp for oss voksne i samspillet med dere foreldre. Observasjonene skal ikke kun fokusere på uønsket adferd. Like viktig skal observasjoner også gjøres av ønsket adferd og positiv utvikling. På den måten står vi sterkere rustet når vi skal utarbeidet et helhetlig bilde av barnet. AVDELINGENE Safiren Safiren er en avdeling med 24 barn fra 3-6 år og 4 voksne. Avdelingen har fokus på å være ute å leke, gå på turer i nærområdet, bevegelse og forming. Vi har alltid 1-2 turer i uken der vi bruker mye krystallskogen som ligger rett ved barnehagen. Der får barna bruke hele kroppen aktivt og kan leke fritt. Alle barna skal ha en dag i uken med forming som vi knytter opp mot månedens tema. Skolegruppe har vi for de barna som går siste året i barnehagen. Her har vi fokus på å forberede barna på best mulig måte til skolestart. Vi jobber i grupper med tall, mengder, telling og begreper som stor liten, høy lav osv. En gang i måneden reiser skolegruppa på langtur. De har med seg egen sekk med mat, drikke og noe godt oppi. Vi har vært på eksempelvis Dalsnuten, Kubbetjønn og i Sør marka utenfor Stavanger. I 4 og 5 års gruppene har vi brukt Kari Lamer sine fortellinger om Truls og Trine som går i barnehagen. Disse handler om sosial kompetanse og vi voksne bruker det som et verktøy i forhold til å reflektere sammen med barna. Juvelen Juvelen har 25 barn i alderen 3 til 6 år og 4 voksne På Juvelen jobber barn og voksne sammen for at barna skal bli selvstendige og sosialt kompetente. Vi ønsker at dette skal bidra til at det blir en god overgang fra barnehage til skole. Gjennom hverdagsaktiviteter trener vi selvstendighet. Vi jobber mye med at alle barn skal ha venner og bli sett både av voksne og barn. Vi bruker Vigilo aktivt, bilder og informasjon i form av månedsbrev og månedsplaner legges ut jevnlig. Dette er planer som er temabaserte, det vil si at vi arbeider og lar oss inspirere av et tema gjennom en periode. Planene er åpne og gir rom for fleksibilitet, for å kunne tilrettelegge for barnets perspektiv og medbestemmelse. Det meste av barns læring foregår gjennom lek, derfor er lek et sentralt begrep på Juvel avdeling. Gjennom leken lærer barn å samarbeide, de lærer å ta hensyn, de lærer å vente på tur og de lærer koder for å tilpasse seg sosialt. 8 9

6 Onyx Onyx er en naturavdeling med 18 barn og 3 voksne. Vi vektlegger god kommunikasjon med barna, mestringsfølelse i barnegruppa og generell turglede. Vi benytter oss ofte av skogen vår som ligger 200 meter fra Krystallveien barnehage, og bruker ellers områdene rundt barnehagen flittig. Mat blir som oftest spist ute, med unntak av frokost. Vi tar oss tid når det lar seg gjøre til å ha gode samtaler med barna og bruker språket aktivt både som et veiledningsverktøy og formidling av kunnskap. I det daglige møter barna på mange utfordringer som de synes er vanskelige, og barna skal få prøve seg på disse utfordringene før de gir opp. Vi veileder og hjelper de på vei mot mestring av de mange oppgavene. Rubin Rubin er en ny oppstartet småbarns avdeling med 14 barn og 4 voksne. Vi holder til i etasjen oppe sammen med safir og onyx. Den første tiden på rubin er vi opptatt av at barna skal bli kjent med avdelingen og de voksne som jobber der. Så vi kan knytte bånd og bli gode omsorgspersoner for barnet ditt. De skal bli trygge på omgivelsene rundt før de kan utforske barnehagen videre. Som de andre avdelingene har vi også primærkontakter for at vi skal sikre at alle blir sett når de begynner hos oss. Selv om vi er den eneste småbarns avdelingen oppe, så kommer vi til samarbeide med småbarns avdelingene nede. Hvor vi kommer til å gå på tur sammen, eller ha vennedag og utforske barnehagen sammen. Diamantene Diamantene er en småbarns avdeling med 14 barn og 4 voksne. Vi er opptatt av at hvert barn som kommer inn til oss skal ha en omsorgsperson de føler seg trygge på. Derfor deler vi inn i primærkontakter fra barna begynner i barnehagen. Det hender også at vi bytter primærkontakter hvis noen barn eller voksne klaffer bedre enn andre. Det viktigste er at barna blir sett og tatt alvor hver eneste dag.på Diamantene er hverdagen preget av rutiner for å skape trygghet blant de små. Barna vet nøyaktig hva som skjer, men det er igjen rom for medvirkning i hverdagen. La meg gi dere ett eksempel: På planen står det musikksamling mandags morgen. Det regner ute og noen av barna har vært ute i garderoben og funnet fram støvlene sine og drar ivrig i regntøyet. Tre jenter på to år ser ut, og peker på døra. Her har vi to valg, si nei, vi skal ha samling nå! eller Dere har heller lyst til å ut. Kom så går vi og spør om det er flere som vil være med ut..! Her kan vi gå i fella. Men på diamantene prøver vi å se barna, og la barna få medvirke der det lar seg gjøre. Det er ikke alltid samling frister for alle, og da er det viktig at vi tar barna på alvor. Forming er også noe som kommer til å prege diamantene i 2013 i og med at vi og to ansatte som er veldig dyktige på dette. Vi liker også godt å være ute om formiddagene. Da er vi enten ute og leker i barnehagen eller så er vi ute på tur i nærmiljøet. Lengden på turen er det barna som bestemmer. Vi deler ofte inn i to grupper når vi går på tur. Noen trenger litt mer utfordring enn andre, og da er det viktig at de får utfolde seg. Opal Vårt arbeid på opal har omsorg og trygghet som grunnverdi i alt vi foretar oss. Med det mener vi at vi er tilstedet følelsesmessig og tar barnas perspektiv. Vi bekrefter barnas følelser og opplevelse av noe, og vi veileder og rettleder med den hensikt at det skal være til det beste for barnet. Barn i alderen 0-3 trenger mye omsorg og det er i vårt arbeid det mest grunnleggende. Trygghet er også en selvfølge, barna skal få utvikle seg under trygge rammer. Vi følger faste rutiner så barna vet hva som skal skje i løpet av dagen. Vi vil at barna hver dag skal føle seg ønsket og velkomment på opal. Når barna føler at de er rundt voksne som bryr seg og er følelsesmessig tilstedet, er det lettere for barna og utvikle seg og blomstre. Barna trenger bekreftelse på at vi ser dem og bryr oss om dem. Vi er også opptatt av at barna under trygge forutsettinger skal kunne mestre mye og vi oppmuntrer og pusher barna til og tørre ting som å skli på sklia, gå ned bakker uten å holde en voksen i hånda. Barna er forskjellige og noe trenger en hånd å holde i og noen klarer seg med en finger. Mens andre klarer det alene. Vi liker godt sang og musikk på opal og vi har ett knippe artige sanger som inneholder bevegelser og dette er noe som er populært hos de små. Noen synger med, noen er med på bevegelsene og noen følger bare nysgjerrig med. Er vi litt trøtt og lei tar vi gjerne en sang og da stiger humøret. I bunn for alt arbeidet vi gjør på Opal ligger begrepet omsorg og trygghet

7 Årshjul 2013/14 HØST Planleggingsdager Mandag Torsdag Fredag Aktiviteter Eventyruken FN kafe/forut Fagområder Samfunnspira (aug./sept.) VINTER Planleggingsdager VÅR Planleggingsdager Ingen Aktiviteter Påskefrokost Fagområder Miljøspira (mars/april) Språklabben (mai/juni) SOMMER Planleggingsdager Torsdag Fredag Aktiviteter Karneval Lucia feiring Julebord Fagområder Filosofus (des./jan.) Tallbingen (febr.) Aktiviteter Sommerfest Sommerbarnehage Fagområder Tumleplassen (juli/aug.) 12 13

8 Progresjon i fagområdene FAGOMRÅDE 1-2 ÅR 3-4 ÅR 4-5 ÅR Hjelpe barnet med å sette ord på følelser og opplevelser Øve på enkle sanger, regler og sangleker Repetisjon og gjentagelse Peke/titte i bøker og bilder Barnet setter ord på følelser og handlinger Barna skal kunne synge enkle sanger/regler Rollelek Lytte til fortellinger og eventyr Lesegrupper Barnet setter ord på følelser og opplevelser og kunne formidle et budskap til en gruppe barn og voksne Følge med i bøker uten bilder. Kunne gjenfortelle fra høytlesning Barna skal gjennom sang, dans og musikk få en kulturell opplevelse Enkel markering av høytider og merkedager Videreutvikle toleransebegrepet, og respekt for hverandre gjennom konkrete handlinger og samtale Barnehagen skal gi barna kunnskap om og mulighet til å bli kjent med andre kulturer enn sin egen Barna skal i samtaler undre seg over små og store hendelser som skjer i løpet av dagen slik at de kan forstå sammenhenger i tilværelsen og konsekvensen av egne og andres handlinger Barnet skal bli kjent med barnehagen og området rundt Gi barnet en opplevelse av medvirkning ved å være oppmerksomme og lydhøre ovenfor barnets kroppsspråk Delta i grupper på tvers av avdelingene Bli kjent med og utforske barnehagens nærmiljø til fots eller på buss Møte forskjeller og likheter i norsk og annen kultur Markere FN-dagen Øve seg på demokratiske spilleregler som: turtaking, dele, tåle Barna skal få oppleve gleden ved å være ute Undre seg over naturens fenomener. F.eks. blader som faller fra trærne, varmen fra solen, regnet etc. Barna skal få kunnskap om dyr og fugler i nærmiljøet Observere/forske på skiftingene i været og naturen: varme/ kulde, regn/snø, is/vann osv. Plante frø Utforske nærmiljøet til fots og med buss og tog Innsikt i miljøvern og samspillet i naturen Kildesortering Oppdagelsesturer i nær-miljø Livet i fjæra Barna inviteres til lek og eksperimentering med tegning og maling Bevegelse og lytting til musikk Oppleve en teaterforestilling Barna skal kunne orientere seg i de ulike rommene i bhg inne og ute Barna skal bli kjent med tallbegrepene 1-5 gjennom lek med rim og regler Barna skal få kjennskap til matematiske begreper ved at de voksne er beviste over hvilke ord de bruker i hverdagen. (denne ballen er rund, spaden er større enn denne osv) Barna skal være i judohallen hvor de skal oppøve grunnleggende ferdigheter som krype, åle, rulle, krabbe, gå, løpe, hoppe, hinke osv. Bevege seg i ulendt terreng i og utenfor barnehagen. Vi har en 100-meter skog utenfor barnehagen. Hoppe, løpe på madrass på fellesrommene Øve på håndvask Oppleve en teaterforestilling Dramatisere enkle situasjoner og eventyr Barna skal leke og utforske seg med maling, leire, lim, saks osv. Barna skal kunne delta i spill, f.eks. Ludo, memory og lotto Barna skal introduseres for ulike geometriske former og størrelser Sortering og systematisering av ulikt materiale Barna skal ha en fast turdag i uken Øve på gode hygienerutiner etter toalettbesøk og før måltid Fokus på sunne matvaner gjennom at barna får delta i planlegging om hva vi skal spise og i matlaging Barna skal dramatisere eventyr/sanger/situa-sjoner for hverandre Høytlesning Sang og dans Lytte til musikk Oppleve en teaterfore-stilling Barna skal få kjennskap til klokka, måling og veiing Barna skal arbeide med enkle matematiske oppgaver og utvikle tallbegrepene Barna skal få økt kunnskap om kostholdsvaner og et sunt kosthold Lage mat sammen med de voksne Barna skal gjennomføre lengre turer i nærmiljøet Lek i judohall, skøytehall, ulike ballspill og bevegelsesleker 14 15

9 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Oppland, Rogaland, Vest Agder, Vestfold og Østfold. ESPIRAS BARNESYN OG FILOSOFI Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vårt barnesyn og vår filosofi er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espira barnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med enormt stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom syv spirer i vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SkolEspira ESPIRA VIGILO PRO Espira Vigilo Pro er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. Systemet skal tas i bruk i alle Espirabarnehagene i løpet av PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi/ barnesyn, rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv

10 18 19

11 Spirene SPRÅKLABBEN Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. TUMLEPLASSEN Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. SKATTEKISTA Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. SAMFUNNSPIRA Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst

12 MILJØSPIRA Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. FILOSOFUS De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. TALLBINGEN Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv

13 ESPIRA KRYSTALLVEIEN Krystallveien 2, 4321 Sandnes Telefon: Epost: