Espira Kniveåsen. Årsplan KNIVEÅSEN SOLKNATTEN

Transkript

1 Espira Kniveåsen SOLKNATTEN KNIVEÅSEN Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Barnehagens verdigrunnlag...4 Personalet...4 Del 1 Barnehagens organisering...4 Barnegruppene...5 Barns rett til medvirkning...5 Omsorg, danning, lek og læring...6 Dokumentasjon...7 Planlegging og vurdering...7 Kompetanseutvikling...7 Barnehagens personalsamarbeid...7 Foreldresamarbeid...8 Samarbeid med eksterne instanser...8 Skolespira...8 Kosthold...9 Miljø...9 Årshjul 2014/ DEL 2 Generell del Espira...12 FAKTA En del av Kunnskapsbarnehagene Espira Åpningstid Åpent 12 mndr i året Oppholdstid % Sentralt cm 6,5 fra Drammen sentrum Kort avstand til Åskollen skole, fotballbane og skiløyper Aldersbaserte avdelinger 1-2 år, 3-4 år og egen førskoleavdeling Skolespira Fullkosttilbud med barnebuffét til frokost og lunsj med varm mat 4 dager i uken, egen kokk Stort utelekeområde med bålplass Store fellesareal inne Akebakke Utelekeplass i skogen med gapahuk og bålplass Bussforbindelse i umiddelbar nærhet Kompetent personale som trives i jobben sin INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR Espira Kniveåsen åpnet desember Barnehagen vår ligger i Drammen kommune, bydel Åskollen. Vi har 5 avdelinger fordelt over to etasjer, med plass til ca 115 barn. Våre avdelinger heter Storebjørn (5-6 år), Polarstjernen (2,5-4 år), Sirius (2,5-4 år), Lillebjørn (1-2 år) og Karlsvogna (1-2 år). Barnehagen tilbyr fullkost, dvs. frokostbuffét, lunsjbuffét og fruktmåltid med melk eller vann til alle måltider. Vi har fulltidskokk, som tilbereder sunn og delikat varm mat 4 dager i uken. VI har smøremåltid en dag i uka og til frokost. Vi har bussforbindelse i umiddelbar nærhet, og alle grupper har utflukter i løpet av året. Vi har også skog og mark nære barnehagen, og avdelingene har faste turdager.vi har en flott gapahuk i skogen, der vi har et lekeområde og bålplass ute i naturen. I tillegg har vi flere faste uteplasser på nedsiden av barnehagen som vi drar til hver uke. 2 3

3 Barnehagens verdigrunnlag «Omsorg, oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling.» (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold) Vi skal bygge vår pedagogikk på likestilling og likeverd. Alle barn i barnehagen uavhengig av alder, kjønn, etnisk bakgrunn, livssyn og funksjonsnivå skal ha de samme mulighetene til å delta i meningsfylte aktiviteter. Barna skal ha de samme mulighetene til å bli sett og hørt, og vi skal oppmuntre dem til å delta i fellesskapet i barnehagen. Vi skal oppmuntre til vennskap på tvers av kjønn og alder. Vårt felles barnesyn i Espira er at barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i vår barnehage skal oppleve personalet som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi er styrende for barnehagens verdisyn og vårt arbeid med barna i hverdagen. PERSONALET Styrer: Christina Larsen 100 % Polarstjernen Silje Slettvold - ped.leder 80 % Shahlah Yarhussaini 60 % Nina Martinsen Lill Christin Halmrast Martin Nålby 60 % Storebjørn Janne Hals ped.leder Rolf Ramberg- ped % Ellen M. Larsen Ingunn Vie Linda Christina H. Jørgensen 50 % Camilla Fegth - spesialpedagog Sirius Iselin Fredriksen ped.leder 60 % Mona Mikkelsen ped.leder Else Sæle Camilla Nyman Martin Nålby 40 % Karlsvogna Linn A. Jeppesen Thorseth - ped.leder Marita Zernichow ped 2 (permisjon) Gerd Sæthervik Hanne Mette Stordalen Anette Bentsen Lund 30 % Lillebjørn Stine Karine Helgerud 70 % ped.leder, 30 % styrerassistent Ingerlill V. Magnussen Ruza Milosavljevic Aud Sørensen Anette Bentsen Lund 30 % Kokk: Jolanta Cylwa Barnehagens organisering Espira Kniveåsen barnehage er en moderne barnehage der vi har store leke- og oppholdsareal fordelt på to plan. Hver avdeling har egen inngang med tilhørende garderober til barna. I tillegg har vi inngang til personalavdeling og verdensrommet, (som vi kaller det store fellesrommet i 2.etg) Avdelingene er innredet utifra barnas alder og utviklingsstadium. Vi tenker at ved å bruke det fysiske rommet som 3. pedagog, tilrettelegger vi for at barna skal kunne utvikle sitt eget potensial til det fulle i trygge og inspirerende omgivelser. På småbarnsavdelingene Lillebjørn og Karlsvogna ønsker vi å skape et miljø hvor barna er deltagere i gledesfylte møter og opplevelser med hverandre og de voksne, og at barna opplever anerkjennelse i små og store hendelser de møter på sin vei. Vi ønsker å gi barna rom, tid og støtte til å utvikle seg, utforske og å leke på småbarns vis. Avdelingene er innredet slik at barna i størst mulig grad skal kunne velge aktivitet og sette i gang med denne selv. Det gjør barna mer selvstendige og lar dem få bestemme noe av innholdet i egen hverdag. Vi har lavt møblement, og en lys innredning som setter fokus på lekene, materiellet og dokumentasjonen vi har på avdelingen. Vi ønsker å tilby at flere barn samtidig kan utforske eller leke med det samme, noe som passer bra med tanke på hvordan små barn leker og forholder seg til hverandre. Vi har valgt ut noe leketøy og aktivitetsmateriell som er relevant i forhold til barnas lekeutvikling. Det vi har valgt å ha hos oss har vi derfor forholdsvis mye av. Slik er det også på de andre avdelingene på huset, og det blir da en progresjon for barna etterhvert som de bytter over til hhv. 3-4 års avdeling og 5 års avdeling. På avdelingene i 2. etasje, Sirius, Polarstjernen og Storebjørn er det også fokus på å skape trygge hverdager der barn skal trives og utvikles. Vi mener det er viktig å styrke barns selvbilde ved at voksne er lyttende og tilstede, og skape et miljø hvor barn får anerkjennelse og innflytelse i sin hverdag. Rommene til avdelingene setter fokus på forming og konstruksjon. Barnehagen har faste turgrupper på faste dager hver uke. 3-4 års aldersgruppene samarbeider også faste dager i uka, slik at alle i samme årstrinn blir godt kjent, og har knyttet vennskap og felleskap på tvers av gruppene når de skal over til det siste året i barnehagen, førskolegruppa Storebjørn (Skolespirene). Det er også flere møtepunkter for de ulike avdelingene gjennom frokost, lunsj, felles lekeareal, fellessamlinger og andre grupper. Slik får vi også lagt til rette for at store og små kan lære av hverandre gjennom lek og aktiviteter. Fra desember 2012 begynte Espira Kniveåsen å benytte Espira Vigilo Pro, SPIREPORTALEN. Dette er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres hendelser slik at de kan hentes frem i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet, og det er et unikt system for enda tettere kommunikasjon mellom barnehagen og foreldre i tillegg til den daglige dialogen. Barnegruppene Vi har valgt å ha aldersbaserte avdelinger fordi vi kan tilby lekeområder, innhold og utstyr og faglig innhold ut ifra barnets ståsted og utvikling. At det fysiske miljøet og daglige tilbudet er tilpasset aldersgruppen er viktig for barns læring, lek, fantasi og kreativitet. Gjennom sanseinntrykk, bevegelse og ulike kommunikasjonsformer, ønsker vi at barna skaffer seg erfaring, kunnskap og ferdigheter på alle fagområdene jf. Rammeplanen for barnehager. Organiseringen legger til rette for et læringsmiljø som gir barna mulighet for progresjon i barnehagetiden, ved at de ulike avdelingene tilpasser hverdagen etter barnas alder, interesser og utvikling. Barns rett til medvirkning Barns rett til medvirkning ble lovfestet i 2006, i Lov om barnehager. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver i 2006 med tilhørende temahefte, beskriver også emnet. Retten til medvirkning bygger på FNs barnekonvensjon, og handler om at barn har rett til å si sin mening og bli hørt. Å assistere, bidra, delta, gjøre sitt, ha en finger med, hjelpe, influere, spille inn, spille en rolle; opptre/ spille er alle synonymer til medvirkning. 4 5

4 Alle barn har rett til å medvirke, uansett alder, funksjonsnivå, kjønn, sosial, etnisk og kulturell bakgrunn. Det enkelte barns ståsted må være utgangspunktet, og personalet må være spørrende, lyttende og sensitive for barns signaler. Det skal ikke bare være de barna som er mest frempå som blir sett og hørt, de stille barna har den samme retten. Barnehagens visjon, verdigrunnlag, hverdagsrutiner og barnesyn, ligger til grunn når vi lar barna være med å medvirke i hverdagen. Å medvirke kan forstås med ytringsfrihet; barna har lov til å si ifra om det de mener, og de skal møte voksne som lytter til dem. Barna har også lovfestet rett til å være med å planlegge det som skal foregå i barnehagen, og si sin mening om hvordan ulike aktiviteter har vært. Vi forstår barns medvirkning som at barna i vår barnehage skal sette spor i vårt arbeid med barnehagens daglige organisering med fleksibilitet for det enkelte barnets behov. Gjennomføring og evaluering av barnehagens praksis skal utarbeides ut ifra barnas kommunikasjon og signaler om trivsel i det daglige. Ved å møte barns spørsmål og undring på en yrkesetisk forsvarlig måte, bidrar personalet til barnets medvirkning og refleksjon rundt egne handlinger og holdninger i møte med andre. I møte med andre voksne og barn, legges grunnlaget for en forståelse om seg selv i samfunnet. Hensynet til hverandre og gjensidige samhandlingsprosesser i lek og læring er forutsetning for barns danning. Personalet skal gi barn støtte og veiledning på handlinger og holdninger. Danning og medvirkning kan ses som gjensidige prosesser. Slik utvikler barna et positivt forhold til seg selv og egen læringsprosess. Personalet skal bidra til at barna utvikler respekt og forståelse for det som er annerledes. Alle barn har krav på å bli møtt som den de er. Personalet skal hjelpe barna til å forstå at egne handlinger kan gå ut over andre og at ikke alle handlinger er akseptable Omsorg, danning, Lek og læring «Omsorg, oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling.» (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold) Barn har rett til omsorg og skal møtes av omsorgsfulle voksne i vår barnehage. Personalet har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barna i barnehagen. Personalet er bevisst på sitt ansvar for å utvikle en god og trygg relasjon til barna i barnehagen. Relasjonen skal være preget av omsorg og sensitivitet overfor barnet. Personalet skal være lydhøre og oppmerksomme, og relasjonen skal være preget av innlevelse og evne og vilje til samspill. Barnehagen skal tilby et miljø preget av inkludering, glede, humor og kreativitet. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna, og barna seg imellom. Barnehagen skal gi barna mulighet til å gi og ta imot omsorg, som legger grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv danning. «Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelse og aktiviteter i trygge, men samtidig utfordrende omgivelser.» (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold) Leken har en sentral plass i barnehagens hverdag. Det er den viktigste aktiviteten til barnet. Leken er en grunnleggende livs og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Vi skal gi rikelig rom for den frie leken, og legge til rette for at barn får utvikle sitt lekerepertoar. Lek er lystbetont for barna. Barna skal ha mulighet til selv å velge hva de ønsker å leke, og hvem de ønsker å leke med. Samtidig er det viktig at alle har lekekamerater. Personalet skal være deltakende i barnas lek, enten ved å delta i lekaktivitetene, eller være en støtte når barna har behov for det, ved behov for hjelp til å komme inn i lek, f.eks. Personalet blir veldig godt kjent med barna når vi er sammen med dem i leken. Sammen med barna finne vi ut hvordan vi kan mestre utfordringer eller å løse eventuelle konflikter. Barn lærer og utvikler både ferdigheter og kompetanse gjennom lek. Leken får ny næring i alt barna opplever, derfor må vi sørge for at barna får varierte og allsidige opplevelse i barnehagen. Barnet skal få støtte og veiledning ut ifra alder og modning. Barnet skal kunne mestre å leke med ulike lekepartnere. Barnet skal kunne ta initiativ til lek på en positiv måte. Rolleleken skal blomstre i barnehagen vår. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet og lærelyst, og bidra til et godt grunnlag for livslang læring. Med livslang læring tenker vi at læring skjer på ulike arenaer gjennom hele livet. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært sammenvevd med lek, oppdragelse og omsorg. Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Personalet skal møte barns undring med innlevelse og interesse, slik at dette danner grunnlaget for et aktivt og utviklende læringsmiljø i barnehagen. Dokumentasjon I vår barnehage dokumenteres hverdagen først og fremst gjennom Spireportalen. Det kan være bilder og /eller en rapport om dagen. Bildene viser arbeidet med barna i forhold til sosialt samspill, tema, fagområder og aktiviteter. Vi har også stort fokus på daglige muntlige tilbakemeldinger om barnets dag til foreldre. Dette kan brukes som et utgangspunkt for videre dialog mellom foreldre og barn når de drar fra barnehagen. Personalet bruker dokumentasjonen i Spireportalen til refleksjon rundt egen praksis for å utvikle barnehagens kvalitet. Planlegging og vurdering Barnehagen har egne verktøy for planlegging og vurdering. Vi har ukesplaner og halvårsplaner som sendes via Spireportalen til foreldre, i tillegg til at de henger på avdelingens infovegg. Ved utarbeidelse av nye planer er evalueringer fra forrige plan/målsetting gjort i lederteam og avdelingsmøter. Disse erfaringene brukes i videre planarbeid. I den årlige brukerundersøkelse, oppstartssamtaler for nye barn, samtaler med barna og gjennom foreldresamtaler får vi tilbakemeldinger på vår praksis. På grunnlag av dette kan vi reflektere over arbeidet vårt, og stadig utvikle beste praksis. Det er viktig at vi i vurderingen tar utgangspunkt i barnas opplevelse. Kompetanseutvikling Personalets kunnskap og kompetanse på barn er barnehagens viktigste ressurs for å gi barna et godt kvalitativt tilbud i hverdagen. Espira har et eget Akademi som tilbyr personalet jevnlig kompetanseutvikling. I Drammen kommune er barnehagen også inkludert i prosjektet Norges beste barnehage, der personalet deltar på kurs for å heve kompetansen og kvaliteten på barnehagens innhold i tråd med Barnehageloven og Rammeplanen for barnehager. Barnehagens personalsamarbeid Barnehagen har 5 planleggingsdager i barnehageåret som brukes til personalutvikling og samarbeid. Vi har også månedlige personalmøter, avdelingsmøter og ledermøter, der personalet reflekterer og legger grunnlaget for et godt samarbeid på egen avdeling og på tvers av de ulike gruppene. 6 7

5 FORELDRESAMARBEID Dialog og samarbeid mellom foreldre og personale, er en nødvendig forutsetning for at vi skal gi det beste barnehagetilbudet til barna. Vi i Espira Kniveåsen er opptatt av et godt og nært samarbeid med foreldrene. Det er viktig for oss at foreldre opplever likeverdighet og et meningsfylt samarbeid med personale i barnehagen. Den daglige kommunikasjonen mellom hjem og barnehage må bygge på gjensidig åpenhet og tillit. Foreldremøte Vi tilbyr foreldremøte tidlig på sommeren for overflyttingsbarna og nye barn som har fått plass kommende høst Her vil vi ha informasjon om barnehagen og omvisning i bygget. Vi har også en oppstartssamtale kort tid etter tilvenningstiden. Vi har to foreldremøter i løpet av barnehageåret, høst og vår. I tillegg til foreldrekaffe/sammenkomster gjennom året. Vi avvikler foreldremøter avdelingsvis på ulike dager, slik at foreldre til søsken kan delta på flere hvis de ønsker, samt at innholdet er direkte knyttet opp mot den enkelte avdeling. Foreldresamtale Alle vil få tilbud om to samtaler til i løpet av barnehageåret. Vi tilbyr samtalene rundt barnets bursdag og halvtårsdag. Hvis det skulle være ønske om flere samtaler kan en kontakte pedagogisk leder og avtale etter behov. Personalet skal i sin daglige kontakt med foreldre, informere om hvordan dagen til barnet har vært. Foreldrene skal oppleve et personale som lytter til det de har å si, og som tar dem på alvor. Foreldrene skal føle seg trygge på å ta opp saker med personalet, både ros og ris. Espira har hver vår en brukerundersøkelse for foreldre. Gjennom tilbakemeldingene vi får fra dere, kan vi stadig utvikle vårt barnehagetilbud ut ifra et brukerperspektiv. Barnehagens årsplan fastsettes av Samarbeidsutvalget hver vår, før den utgis ved nytt barnehageår på høsten. Samarbeid med eksterne instanser Barnehagen har to ganger årlig et samarbeidsmøte med Senter for oppvekst/ppt for å styrke barnehagens spesialpedagogisk tilbud til barn med ekstra behov. Barnehagen arrangerer ansvarsgruppemøter jevnlig der barn med behov har fått innvilget spesialpedagogisk hjelp av kommunen, som gis i barnehagen. Barnehagen deltar også på tverrfaglige møter annenhver måned med ulike instanser i Drammen kommune er representert for å bidra til et godt samarbeid og innsikt i tilbud som gis via til barn via barnehagen. Barnehagen informerer foreldre på oppstartssamtale om vår plikt til å være oppmerksom på barns rett til god omsorg og meldeplikt til barnevern hvis dette ikke innfris fra hjemmet. Skolespira Skolespiragruppen er avdeling Storebjørn der hele barnegruppa er mellom 5-6 år. På faste dager deler de seg ofte i to grupper og har fastlagte aktiviteter, men også fokus på prosjekter som kan vare både i korte og lange perioder. Vi dokumenterer barnas prosesser og opplevelser, noe som blir evaluert og brukt som grunnlag for videre arbeid. Vi samarbeider med skolene som barna tilhører, for å bidra til best mulig overgang fra barnehage og skole. Gjennom denne dialogen har reflektert frem til de fokusområder i hverdagen som er viktigst for å legge til rette for et godt grunnlag for en god overgang til skolen. Åskollen skole ligger nærmest barnehagen, og er den skolen de aller fleste Skolespirene skal begynne på. Noen begynner også på Skoger / Brandengen/Kjeldås skole. Vi har overføringsmøter hver vår med skolene, og barna tilbys besøksdag på sin skole for å møte lærer og se på skolen. Ved turer til fotballbanen/skiløyper/skøytebane på Åskollen bruker vi også ofte skolens uteomåde. Som en avslutning overnatter Skolespirene i barnehagen, og drar på en sommerutflukt som de selv har bestemt. De to siste årene har turen gått til Teknisk museum i oslo. Pedagogisk leder på Storebjørn Janne Hals, er forfatter av et førskoleopplegg som heter Hun har skrevet aktivitetshefte og veiledning, og vi bruker dette i grupper gjennom hele året i barnehagen. Aktivitetene i Trampoline er ment for de eldste i barnehagen, førskolebarna, og gir barna en felles kunnskapsmessig plattform innen ulike temaer de vil møte i skolen. Det er lagt opp til mange praktiske oppgaver, mye lek og moro og arbeidsmetoder som tar hensyn til at barna fortsatt går i barnehagen og er på ulike ståsteder i utviklingen. Trampoline består av tre komponenter: aktivitetshefte, veiledningshefte og nettsted. Både aktivitetsheftet og veiledningsheftet lages i A4 format og består av ca. 70 sider. Innholdet i aktivitetsheftet og veiledningen er laget med tanke på hele personalgruppa uavhengig av faglig bakgrunn, og vil forenkle samt spare tid i en hektisk barnehagehverdag. Trampoline er bygget på temaene: Meg selv, mønster, former, måling, tall, plassering, sortering, stavelser, rim, symboler og bokstaver. Trampoline er navnet på en elefant som er gjennomgangsfigur i heftene. Hun holder til i utkanten av en liten by, Salaby, sammen med sine venner. På nettstedet no finnes det mange interaktive oppgaver som støtter temaene i aktivitetsheftet. Kosthold I Espira Kniveåsen har vi fullkost. Det vil si at det serveres frokost mellom kl (1.etg), og kl ( 2. etg). Lunsj er mellom kl og ettermiddagsmåltid hver dag. Lillebjørn og Karlsvogna spiser på kjøkkenet nede, og Polarstjernen, Sirius og Storebjørn på verdensrommet oppe. For de i 2. etg. har vi valgt å organisere måltidene i en felles buffét, slik at barna selv kan forsyne seg og smake på ulike matretter. Vi har en buffétvert som veileder og sørger for god hygiene under matserveringen, i tillegg til en voksen på hvert bord. Vi tilbyr varm mat fire dager i uken, og har smøremåltid hver tirsdag. Vi gir barna et variert og næringsrikt kosthold, med varmt måltid til lunsj, bestående av enten kjøtt eller fisk med grønnsaker. Vi ønsker å lære barna til å smake på all mat, men vi skal ikke tvinge noen til å spise noe de ikke liker. Men erfaring viser at barn ofte tør smake i barnehagen, der de opplever at andre barn gjør det samme. Lillebjørn og Karlsvogna har felles måltider på kjøkkenområdet fordelt i to grupper. De yngste spiser først, siden de ofte har behov for å legge seg tidlig. Etter første bordsetting blir det gjort klart for de eldste barna. Fokus ved måltidet er gode dialoger, at barna skal få prøve å spise/ mestre selv, samt få mulighet til å smake på ulike matretter. All mat er lagd fra bunnen av med ferske råvarer av vår kokk Jolanta Cylwa. Det blir tatt hensyn til allergikere som får mat som er tilpasset. Miljø Vi er stolte av å være en miljøsertifisert barnehage, og involverer barna daglig i miljøarbeidet, i form av kildesortering, tur til returpunkt, plante vekster, fokus på natur og uteliv, energisparingstiltak og fokus på gjenbruk. Foreldreutvalg og Samarbeidsutvalget Barnehagen har et foreldreutvalg som fremmer foreldrenes interesser overfor barnehagen. To representanter møter i Samarbeidsutvalget jevnlig i møter 3-4 ganger årlig, der foreldre, eier og ansatte er representert. Her kan alle parter samarbeide om barnehagens innhold og drift, og foreldre gis mulighet til å 8 medvirke i barnehagens planlegging. Trampoline. 9

6 Årshjul 2014/15 MÅNED August September Oktober November Desember Januar Februar Mars April Mai Juni Juli DATO/AKTIVITET Tilvenning, halvårsplan Planleggingsdag - bhg. er stengt Brannvern, SB tur til brannstasjon Solsikkeaksjon Foreldremøte/kaffe Solsikkeaksjon Juletradisjoner Luciafeiring Nissefest Planleggingsdag - bhg. er stengt Planleggingsdag - bhg. er stengt, halvårsplan Espira dagen Vinteraktivitetsuker Karnevalsforberedelser Påskeforberedelser Påskeharebesøk Foreldremøter/kaffe Overnatting SB Aktivitetsdag Planleggingsdag - bhg. er stengt Sommerturer Avslutninger Sommerbarnehage, alle avd. er slått sammen 10 11

7 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VÅR FILOSOFI - BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. Spirene Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst

8 Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SPIREPORTALEN Spireportalen er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi - barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. EGET AKADEMI FOR ANSATTE Espira Akademiet er vårt program for kompetanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn og barnehage. Espira har kompetansestiger for alle grupper av ansatte med fokus på både fag og ledelse. Småspirene Med mål om å være Nordens beste barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg og utforskning. Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. I denne perioden lærer barna seg bl.a. å snakke og gå. Ferdigheter som er helt avgjørende for den utviklingen som skjer videre. Dette er også en fase som har stor betydning for den emosjonelle og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene. Det skal utarbeides en egen veileder for Småspirene. SkolEspira SkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig som de opplever sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet en SkolEspira veileder

9 ESPIRA KNIVEÅSEN Kniveveien 55, 3036 Drammen Telefon: Epost: