Espira Kniveåsen. Årsplan KNIVEÅSEN SOLKNATTEN

Transkript

1 Espira Kniveåsen SOLKNATTEN KNIVEÅSEN Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Barnehagens verdigrunnlag...4 Personalet...4 Barnehagens organisering...4 Sosial kompetanse og progresjon...5 Sosial og språklig kompetanse...5 Barns rett til medvirkning...6 Inkluderende fellesskap...7 Omsorg, danning, lek og læring...7 Tradisjoner/kulturbegivenheter...8 Pedagogisk dokumentasjon...9 Planlegging og vurdering...9 Barnehagens personalsamarbeid...9 Foreldresamarbeid...9 Samarbeid med eksterne instanser...10 Skolespira...10 Kosthold...11 Miljø...11 DEL 2 Generell del Espira...12 Del 1 FAKTA En del av Kunnskapsbarnehagen Espira Åpningstid Åpent 12 mndr i året Oppholdstid % Sentralt cm 6,5 fra Drammen sentrum Kort avstand til Åskollen skole, fotballbane og skiløyper Aldersbaserte avdelinger 1-2 år, 3-4 år og egen førskoleavdeling Skolespira Fullkosttilbud med barnebuffét til frokost og lunsj med varm mat 4 dager i uken, egen kokk Stort utelekeområde med bålplass Store fellesareal inne Akebakke Utelekeplass i skogen med gapahuk og bålplass Bussforbindelse i umiddelbar nærhet Kompetent personalet som trives i jobben sin INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR Espira Kniveåsen åpnet desember Barnehagen vår ligger i Drammen kommune, bydel Åskollen. Vi har 5 avdelinger fordelt over to etasjer, med plass til ca 115 barn. Våre avdelinger heter Storebjørn (5-6 år), Polarstjernen (2,5-4 år), Sirius (2,5-4 år), Lillebjørn (1-2 år) og Karlsvogna (1-2 år). Barnehagen tilbyr fullkost, dvs. frokostbuffét, lunsjbuffét og fruktmåltid med melk eller vann til alle måltider. Vi har fulltidskokk, som tilbereder sunn og delikat varm mat 4 dager i uken. Vi har smøremåltid en dag i uka og til frokost. Vi har bussforbindelse i umiddelbar nærhet, og alle grupper har utflukter i løpet av året. Vi har også skog og mark nære barnehagen, og avdelingene har faste turdager. Vi har en flott gapahuk i skogen, der vi har et lekeområde og bålplass ute i naturen. I tillegg har vi flere faste uteplasser på nedsiden av barnehagen som vi drar til hver uke. 2 3

3 Barnehagens verdigrunnlag «Omsorg, oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling.» (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold) Vi skal bygge vår pedagogikk på likestilling og likeverd. Alle barn i barnehagen uavhengig av alder, kjønn, etnisk bakgrunn, livssyn og funksjonsnivå skal ha de samme mulighetene til å delta i meningsfylte aktiviteter. Barna skal ha de samme mulighetene til å bli sett og hørt, og vi skal oppmuntre dem til å delta i fellesskapet i barnehagen. Vi skal oppmuntre til vennskap på tvers av kjønn og alder. Vår felles barnefilosofi i Espira er: «Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i vår barnehage skal oppleve personalet som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø». Vår filosofi er styrende for barnehagens verdisyn og vårt arbeid med barna i hverdagen. PERSONALET Christina Larsen - Styrer 100% Stine Karine Helgerud - Styrerassistent 30% Polarstjernen Siri Wetterstad - Ped.leder Silje Slettvold - Ped. 2, 80% Shahlah Yarhussaini, 50% Nina Martinsen Anya Rebecca Berg, 60% Storebjørn Janne Hals Ped.leder Rolf Ramberg - Ped. 2, 60% Linda Christin H. Jørgensen, 50% Ellen M. Larsen, 80% Ingunn Vie Sirius Iselin Fredriksen Ped.leder Mona Mikkelsen Ped. 2 Else Sæle Martin Nålby Karlsvogna Linn A. Jeppesen Thorseth - Ped.leder, 80% Anette Bentsen Lund - Ped. 2, 60% Gerd Sætervik Hanne Mette Stordalen Mira Ayazoglu, 60% Lillebjørn Stine Karine Helgerud Ped.leder, 70% Ingerlill V. Magnussen Ruza Milosavljevic Aud Sørensen Mira Ayazoglu, 30% Jolanta Cylwa - Kokk Spesialpedagoger som jobber med enkeltbarn er Monica Jørgensen og Camilla Fegth. Camilla Kolbræk og Lill Christin Halmrast er i fødselspermisjon. Barnehagens organisering Espira Kniveåsen er en moderne barnehage der vi har store leke- og oppholdsareal fordelt på to plan. Hver avdeling har egen inngang med tilhørende garderober til barna. I tillegg har vi inngang til personalavdeling og verdensrommet, som vi kaller det store fellesrommet i 2. etg. Avdelingene er innredet ut fra barnas alder og utviklingsstadium. Vi tenker at ved å bruke det fysiske rommet som 3. pedagog, tilrettelegger vi for at barna skal kunne utvikle sitt eget potensial til det fulle i trygge og inspirerende omgivelser. På småbarnsavdelingene Lillebjørn og Karlsvogna ønsker vi å skape et miljø hvor barna er deltagere i gledesfylte møter og opplevelser med hverandre og de voksne, og at barna opplever anerkjennelse i små og store hendelser de møter på sin vei. Vi ønsker å gi barna rom, tid og støtte til å utvikle seg, utforske og å leke på småbarns vis. Avdelingene er innredet slik at barna i størst mulig grad skal kunne velge aktivitet og sette i gang med denne selv. Det gjør barna mer selvstendige og lar dem få bestemme noe av innholdet i egen hverdag. Vi har lavt møblement, og en lys innredning som setter fokus på lekene, materiellet og dokumentasjonen vi har på avdelingen. Sosial kompetanse og progresjon Vi ønsker å tilby at flere barn samtidig kan utforske eller leke med det samme, noe som passer bra med tanke på hvordan små barn leker og forholder seg til hverandre. Vi har valgt ut leketøy og aktivitetsmateriell som er relevant i forhold til barnas lekeutvikling. Det vi har valgt å ha hos oss har vi derfor forholdsvis mye av. Slik er det også på de andre avdelingene på huset, og det blir da en progresjon for barna etterhvert som de bytter over til hhv. 3-4 års avdeling og 5 års avdeling. På alle avdelingene er det fokus på å skape trygge hverdager der barn skal trives og utvikles. Vi mener det er viktig å styrke barns selvbilde ved at voksne er lyttende og tilstede, og skape et miljø hvor barn får anerkjennelse og innflytelse i sin hverdag. Rommene til avdelingene setter fokus på forming og konstruksjon. Barnehagen har faste turgrupper på faste dager hver uke. 3-4 års aldersgruppene samarbeider også faste dager i uka, slik at alle i samme årstrinn blir godt kjent, og har knyttet vennskap og felleskap på tvers av gruppene når de skal over til det siste året i barnehagen, førskolegruppa Storebjørn (Skolespirene). Det er også flere møtepunkter for de ulike avdelingene gjennom frokost, lunsj, felles lekeareal, fellessamlinger og andre grupper. Slik får vi også lagt til rette for at store og små kan lære av hverandre gjennom lek og aktiviteter. Sosial og språklig kompetanse Vi har valgt å ha aldersbaserte avdelinger fordi vi kan tilby lekeområder, innhold og utstyr og faglig innhold ut ifra barnets ståsted og utvikling. At det fysiske miljøet og daglige tilbudet er tilpasset aldersgruppen er viktig for barns læring, lek, fantasi og kreativitet. Gjennom sanseinntrykk, bevegelse og ulike kommunikasjonsformer, ønsker vi at barna skaffer seg erfaring, kunnskap og ferdigheter på alle fagområdene jf. Rammeplanen for barnehager. Organiseringen legger til rette for et læringsmiljø som gir barna mulighet for progresjon i barnehagetiden, ved at de ulike avdelingene tilpasser hverdagen etter barnas alder, interesser og utvikling. Sosial og språklig kompetanse er nøkkelen til trivsel i fellesskapet i barnehagen.barn er sosiale helt fra fødselen, og de kommuniserer med voksne og hverandre både gjennom kroppslige og språklige handlinger. Sosial og språklig kompetanse handler om å kunne kommunisere og samhandle godt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen er sentral for at enkeltbarnet skal lykkes og trives, og for at det skal bli verdsatt som venn og likeverdig deltaker i samspillet med de andre barna. Et barn som samhandler godt med andre, kan både tilpasse seg fellesskapet og være en synlig deltaker som hevder sin plass. Forskning viser at barns evne til å etablere vennskap i stor grad henger sammen med den sosiale kompetansen deres. 4 5

4 Sosial kompetanse består av et sett ferdigheter som naturlig inngår i en helhet i barnas samspill, for eksempel selvfølelse, empati, prososial atferd, selvhevdelse og selvkontroll. Hvilke ferdigheter som er aktuelle, vil avhenge av situasjonen og sammenhengen. I relasjonene til voksne og barn i barnehagen videreutvikler barnet den sosial kompetansen som det trenger i relasjoner til andre mennesker generelt. Begrepsforklaringer som kan være nyttige i personalets refleksjon over sosial kompetanse SELVFØLELSE: å oppleve egenverd, akseptere seg selv, kjenne seg akseptert, oppleve indre styrke og ha en positiv holdning til seg selv. EMPATI: å ha forståelse for andres perspektiver, tanker og følelser, kunne leve seg inn i andres situasjon, vise medfølelse og ta hensyn og kunne tolke og forstå følelsesuttrykk. PROSOSIAL ATFERD: å ha positive, sosiale holdninger og å kunne utføre handlinger som å oppmuntre, bry seg om, vise omsorg, hjelpe til og dele med andre. SELVHEVDELSE: å kunne hevde seg selv og egne meninger på en god måte, våge å stå imot gruppepress, ta initiativ og bli med på lek og samtaler som allerede er i gang, delta uoppfordret og invitere andre. SELVKONTROLL: å kunne tilpasse seg ulike situasjoner, takle konflikter og utsette egne behov og ønsker i situasjoner som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser. Barns rett til medvirkning Barns rett til medvirkning ble lovfestet i 2006, i Lov om barnehager. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver i 2006 med tilhørende temahefte, beskriver også emnet. Retten til medvirkning bygger på FNs barnekonvensjon, og handler om at barn har rett til å si sin mening og bli hørt. Å assistere, bidra, delta, gjøre sitt, ha en finger med, hjelpe, influere, spille inn, spille en rolle; opptre/ spille er alle synonymer til medvirkning. Alle barn har rett til å medvirke, uansett alder, funksjonsnivå, kjønn, sosial, etnisk og kulturell bakgrunn. Det enkelte barns ståsted må være utgangspunktet, og personalet må være spørrende, lyttende og sensitive for barns signaler. Det skal ikke bare være de barna som er mest frempå som blir sett og hørt, de stille barna har den samme retten. Barnehagens visjon, verdigrunnlag, hverdagsrutiner og barnesyn og filosofi, ligger til grunn når vi lar barna være med å medvirke i hverdagen. Å medvirke kan forstås med ytringsfrihet; barna har lov til å si ifra om det de mener, og de skal møte voksne som lytter til dem. Barna har også lovfestet rett til å være med å planlegge det som skal foregå i barnehagen, og si sin mening om hvordan ulike aktiviteter har vært. Vi forstår barns medvirkning som at barna i vår barnehage skal sette spor i vårt arbeid med barnehagens daglige organisering med fleksibilitet for det enkelte barnets behov. Gjennomføring og evaluering av barnehagens praksis skal utarbeides ut ifra barnas kommunikasjon og signaler om trivsel i det daglige. Ved å møte barns spørsmål og undring på en yrkesetisk forsvarlig måte, bidrar personalet til barnets medvirkning og refleksjon rundt egne handlinger og holdninger i møte med andre. I møte med andre voksne og barn, legges grunnlaget for en forståelse om seg selv i samfunnet. Hensynet til hverandre og gjensidige samhandlingsprosesser i lek og læring er forutsetning for barns danning. Personalet skal gi barn støtte og veiledning på handlinger og holdninger. Danning og medvirkning kan ses som gjensidige prosesser. Slik utvikler barna et positivt forhold til seg selv og egen læringsprosess. Inkluderende felleskap Personalet skal bidra til at barna utvikler respekt og forståelse for det som er annerledes. Alle barn har krav på å bli møtt som den de er. Personalet skal hjelpe barna til å forstå at egne handlinger kan gå ut over andre og at ikke alle handlinger er akseptable. «Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.» (Barnehageloven 1 Formål) og relasjonen skal være preget av innlevelse og evne og vilje til samspill. Barnehagen skal tilby et miljø preget av inkludering, glede, humor og kreativitet. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna, og barna seg imellom. Barnehagen skal gi barna mulighet til å gi og ta imot omsorg, som legger grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv danning. «Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelse og aktiviteter i trygge, men samtidig utfordrende omgivelser.» Leken har en sentral plass i barnehagens hverdag. Det er den viktigste aktiviteten til barnet. Leken er en grunnleggende livs og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Vi skal gi rikelig rom for den frie leken, og legge til rette for at barn får utvikle sitt lekerepertoar. Lek er lystbetont for barna. Barna skal ha mulighet til selv å velge hva de ønsker å leke, og hvem de ønsker å leke med. Samtidig er det viktig at alle har lekekamerater. Personalet skal være deltakende i barnas lek, enten ved å delta i lekaktivitetene, eller være en støtte når barna har behov for det, ved behov for hjelp til å komme inn i lek, f.eks. Personalet blir veldig godt kjent med barna når vi er sammen med dem i leken. Sammen med barna finne vi ut hvordan vi kan mestre utfordringer eller å løse eventuelle konflikter. Barn lærer og utvikler både ferdigheter og kompetanse gjennom lek. Leken får ny næring i alt barna opplever, derfor må vi sørge for at barna får varierte og allsidige opplevelse i barnehagen. Barnet skal få støtte og veiledning ut ifra alder og modning. Barnet skal kunne mestre å leke med ulike lekepartnere. Barnet skal kunne ta initiativ til lek på en positiv måte. Rolleleken skal blomstre i barnehagen vår. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet og lærelyst, og bidra til et godt grunnlag for livslang læring. Med livslang læring tenker vi at læring skjer på ulike arenaer gjennom hele livet. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært sammenvevd med lek, oppdragelse og omsorg. Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Personalet skal møte barns undring med innlevelse og interesse, slik at dette danner grunnlaget for et aktivt og utviklende Omsorg, danning, Lek og læring «Omsorg, oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling.» (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold) Barn har rett til omsorg og skal møtes av omsorgsfulle voksne i vår barnehage. Personalet har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barna i barnehagen. Personalet er bevisst på sitt ansvar for å utvikle en god og trygg relasjon til barna i barnehagen. Relasjonen skal være preget av omsorg og sensitivitet overfor barnet. Personalet skal være lydhøre og oppmerksomme, læringsmiljø i barnehagen. 6 7

5 Tradisjoner/kulturbegivenheter MÅNED August September Oktober/ november Desember DATO/AKTIVITET Tilvenning, halvårsplan Planleggingsdag (bhg. er stengt) Brannvern, SB tur til brannstasjon Solsikkeaksjon Foreldremøte/kaffe Juletradisjoner Luciafeiring Nissefest Planleggingsdag (bhg. er stengt) Pedagogisk Dokumentasjon Fra desember 2012 begynte Espira Kniveåsen å benytte Espira Vigilo Pro, SPIREPORTALEN. Dette er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres hendelser slik at de kan hentes frem i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet, og det er et unikt system for enda tettere kommunikasjon mellom barnehagen og foreldre i tillegg til den daglige dialogen. I Drammen kommune er barnehagen også inkludert i prosjektet Norges beste barnehage, der personalet deltar på kurs for å heve kompetansen og kvaliteten på barnehagens innhold i tråd med Barnehageloven og Rammeplanen for barnehager. Barnehagen benytter et pedagogisk verktøy for kommunikasjon og samhandling - Være sammen. Være Sammen implementerer den varme og grensesettende voksenstilen blant alle barnehagens ansatte. Være Sammen ser på barnehagen som en arena for barnets medvirkning og modning. Januar Februar Mars April Mai Juni Juli Vinteraktiviteter Espira dagen Karnevalsforberedelser Påskeforberedelser Påskeharebesøk Foreldremøter/kaffe Overnatting SB Aktivitetsdag 06. / 26. / Planleggingsdager (bhg. er stengt) Sommerturer Avslutninger Roseseremoni for Skolespira Sommerbarnehage, alle avd. er slått sammen I vår barnehage benytter vi Spireportalen til pedagogisk dokumentasjon. Den kan bestå bilder og /eller en rapport om dagen. Bildene viser arbeidet med barna i forhold til sosialt samspill, tema, fagområder og aktiviteter. Vi har også stort fokus på daglige muntlige tilbakemeldinger om barnets dag til foreldre. Dette kan brukes som et utgangspunkt for videre dialog mellom foreldre og barn når de drar fra barnehagen. Personalet bruker dokumentasjonen i Spireportalen til refleksjon rundt egen praksis for å utvikle barnehagens kvalitet. Planlegging og vurdering Barnehagen har egne verktøy for planlegging og vurdering. Vi har ukesplaner og halvårsplaner som sendes via Spireportalen til foreldre, i tillegg til at de henger på avdelingens infovegg. Ved utarbeidelse av nye planer er evalueringer fra forrige plan/målsetting gjort i lederteam og avdelingsmøter. Disse erfaringene brukes i videre planarbeid. I den årlige brukerundersøkelse, oppstartssamtaler for nye barn, samtaler med barna og gjennom foreldresamtaler får vi tilbakemeldinger på vår praksis. På grunnlag av dette kan vi reflektere over arbeidet vårt, og stadig utvikle beste praksis. Det er viktig at vi i vurderingen tar utgangspunkt i barnas opplevelse. Kompetanseutvikling Personalets kunnskap og kompetanse på barn er barnehagens viktigste ressurs for å gi barna et godt kvalitativt tilbud i hverdagen. Espira har et eget akademi som tilbyr personalet jevnlig kompetanseutvikling. Være sammen har et 3-delt innhold: Kompetanseheving gjennom teori og praksis Materiellpakke for samhandlingen mellom barn og voksne Vekt på foreldre og foresattes rolle Les mer på Barnehagens personalsamarbeid Barnehagen har 5 planleggingsdager i barnehageåret som brukes til personalutvikling og samarbeid. Vi har også månedlige personal/refleksjonsmøter, felles og avdelingsvis, samt ledermøter, der personalet reflekterer og legger grunnlaget for et godt samarbeid på egen avdeling og på tvers av de ulike gruppene. FORELDRESAMARBEID Dialog og samarbeid mellom foreldre og personale, er en nødvendig forutsetning for at vi skal gi det beste barnehagetilbudet til barna. Vi i Espira Kniveåsen er opptatt av et godt og nært samarbeid med foreldrene. Det er viktig for oss at foreldre opplever likeverdighet og et meningsfylt samarbeid med personale i barnehagen. Den daglige kommunikasjonen mellom hjem og barnehage må bygge på gjensidig åpenhet og tillit. Foreldremøte Vi tilbyr foreldremøte tidlig på sommeren for overflyttingsbarna og nye barn som har fått plass kommende høst. Her vil vi ha informasjon om barnehagen og omvisning i bygget. Vi har også en oppstartssamtale kort tid etter tilvenningstiden. 8 9

6 Vi har to foreldremøter i løpet av barnehageåret høst og vår. I tillegg til foreldrekaffe/sammenkomster gjennom året. Vi avvikler foreldremøter avdelingsvis på ulike dager, slik at foreldre til søsken kan delta på flere hvis de ønsker, samt at innholdet er direkte knyttet opp mot den enkelte avdeling. Foreldresamtale Alle vil få tilbud om to samtaler til i løpet av barnehageåret. Vi tilbyr samtalene rundt barnets bursdag og halvt-årsdag. Hvis det skulle være ønske om flere samtaler kan en kontakte pedagogisk leder og avtale etter behov. Personalet skal i sin daglige kontakt med foreldre, informere om hvordan dagen til barnet har vært. Foreldrene skal oppleve et personale som lytter til det de har å si, og som tar dem på alvor. Foreldrene skal føle seg trygge på å ta opp saker med personalet, både ros og ris. Espira har hver vår en brukerundersøkelse for foreldre. Gjennom tilbakemeldingene vi får fra dere, kan vi stadig utvikle vårt barnehagetilbud ut ifra et brukerperspektiv. Foreldreutvalg og Samarbeidsutvalget Barnehagen har et foreldreutvalg som fremmer foreldrenes interesser overfor barnehagen. To representanter møter i Samarbeidsutvalget jevnlig i møter 3-4 ganger årlig, der foreldre, eier og ansatte er representert. Her kan alle parter samarbeide om barnehagens innhold og drift, og foreldre gis mulighet til å medvirke i barnehagens planlegging. Barnehagens årsplan fastsettes av Samarbeidsutvalget hver vår, før den utgis ved nytt barnehageår på høsten. Samarbeid med eksterne instanser Barnehagen har to ganger årlig et samarbeidsmøte med Senter for oppvekst/ppt for å styrke barnehagens spesialpedagogisk tilbud til barn med ekstra behov. Barnehagen arrangerer ansvarsgruppemøter jevnlig der barn med behov har fått innvilget spesialpedagogisk hjelp av kommunen, som gis i barnehagen. Barnehagen deltar også på tverrfaglige møter annenhver måned med ulike instanser i Drammen kommune er representert for å bidra til et godt samarbeid og innsikt i tilbud som gis via til barn via barnehagen. Barnehagen informerer foreldre på oppstartssamtale om vår plikt til å være oppmerksom på barns rett til god omsorg og meldeplikt til barnevern hvis dette ikke innfris fra hjemmet. Skolespira Skolespiragruppen er avdeling Storebjørn der hele barnegruppa er mellom 5-6 år. På faste dager deler de seg ofte i to grupper og har fastlagte aktiviteter, men også fokus på prosjekter som kan vare både i korte og lange perioder. Vi dokumenterer barnas prosesser og opplevelser, Vi dokumenterer barnas prosesser og opplevelser, noe som blir evaluert og brukt som grunnlag for videre arbeid. Vi samarbeider med skolene som barna tilhører, for å bidra til best mulig overgang fra barnehage og skole. Gjennom denne dialogen har reflektert frem til de fokusområder i hverdagen som er viktigst for å legge til rette for et godt grunnlag for en god overgang til skolen. Åskollen skole ligger nærmest barnehagen, og er den skolen de aller fleste Skolespirene skal begynne på. Noen begynner også på Skoger / Brandengen/Kjeldås skole. Vi har overføringsmøter hver vår med skolene, og barna tilbys besøksdag på sin skole for å møte lærer og se på skolen. Drammen kommune har utarbeidet en plan for overgang barnehage og skole. Ved turer til fotballbanen/skiløyper/skøytebane på Åskollen bruker vi også ofte skolens uteomåde. Som en avslutning overnatter Skolespirene i barnehagen, og drar på en sommerutflukt som de selv har bestemt. De to siste årene har turen gått til Teknisk museum i oslo. Pedagogisk leder på Storebjørn Janne Hals, er forfatter av et førskoleopplegg som heter Trampoline. Hun har skrevet aktivitetshefte og veiledning, og vi bruker dette i grupper gjennom hele året i barnehagen. Aktivitetene i Trampoline er ment for de eldste i barnehagen, førskolebarna, og gir barna en felles kunnskapsmessig plattform innen ulike temaer de vil møte i skolen. Det er lagt opp til mange praktiske oppgaver, mye lek og moro og arbeidsmetoder som tar hensyn til at barna fortsatt går i barnehagen og er på ulike ståsteder i utviklingen. Trampoline består av tre komponenter: Aktivitetshefte - Veiledningshefte - Nettsted Både aktivitetsheftet og veiledningsheftet lages i A4 format og består av ca. 70 sider. Innholdet i aktivitetsheftet og veiledningen er laget med tanke på hele personalgruppa uavhengig av faglig bakgrunn, og vil forenkle samt spare tid i en hektisk barnehagehverdag. Trampoline er bygget på temaene: Meg selv, mønster, former, måling, tall, plassering, sortering, stavelser, rim, symboler og bokstaver. Trampoline er navnet på en elefant som er gjennomgangsfigur i heftene. Hun holder til i utkanten av en liten by, Salaby, sammen med sine venner. På nettstedet no finnes det mange interaktive oppgaver som støtter temaene i aktivitetsheftet. Kosthold I Espira Kniveåsen har vi fullkost. Det vil si at det serveres frokost mellom Lunsj er mellom og ettermiddagsmåltid hver dag. Lillebjørn og Karlsvogna spiser på kjøkkenet nede, og Polarstjernen, Sirius og Storebjørn på verdensrommet oppe. For de i 2. etg. har vi valgt å organisere måltidene i en felles buffét, slik at barna selv kan forsyne seg og smake på ulike matretter. Vi har en buffétvert som veileder og sørger for god hygiene under matserveringen, i tillegg til en voksen på hvert bord. Vi tilbyr varm mat fire dager i uken, og har smøremåltid hver tirsdag. Vi gir barna et variert og næringsrikt kosthold, med varmt måltid til lunsj, bestående av enten kjøtt eller fisk med grønnsaker. Vi ønsker å lære barna til å smake på all mat, men vi skal ikke tvinge noen til å spise noe de ikke liker. Men erfaring viser at barn ofte tør smake i barnehagen, der de opplever at andre barn gjør det samme. Lillebjørn og Karlsvogna har felles måltider på kjøkkenområdet fordelt i to grupper. De yngste spiser først, siden de ofte har behov for å legge seg tidlig. Etter første bordsetting blir det gjort klart for de eldste barna. Fokus ved måltidet er gode dialoger, at barna skal få prøve å spise/ mestre selv, samt få mulighet til å smake på ulike matretter. All mat er lagd fra bunnen av med ferske råvarer av vår kokk Jolanta Cylwa. Det blir tatt hensyn til allergikere som får mat som er tilpasset. Vi bruker måltidene som en arena for å fremme barnas sosial og språklig kompetanse. Miljø Vi er stolte av å være en miljøsertifisert barnehage, og involverer barna daglig i miljøarbeidet, i form av kildesortering, tur til returpunkt, plante vekster, fokus på natur og uteliv, energisparingstiltak og fokus på gjenbruk

7 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

8 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 14 15

9 ESPIRA KNIVEÅSEN Kniveveien 55, 3036 Drammen Telefon: Epost: