Espira Furuholmen. Årsplan FURUHOLMEN SOLKNATTEN

Transkript

1 Espira Furuholmen FURUHOLMEN SOLKNATTEN Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Del 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Organisering...4 Personalsamarbeid...4 Samarbeid mellom hjem og barnehage...4 Samarbeid med andre instanser...4 Overgang mellom barnehage og skole...5 Satsingsområder for barnehageåret 2014/ Hovedmål...6 Språkleken Bravo...7 Vurdering av barnehagens innhold...8 Årsoversikt...10 DEL 2 Generell del Espira...14 FAKTA Åpningstid Åpent 12 mnd i året Oppholdstid % Kjøkkenpersonale; fullkost med varm lunsj hver dag. Fokus på sunnkost; vi motiverer barna til å smake på det som serveres Stort utelekeområde med bl.a egen grillhytte og sykkelstier innenfor gjerdet Gode turmuligheter rett utenfor gjerdet og gapahuker i skogen Eget opplegg for Skolespirene Språkleken BRAVO; språktrening for alle aldre INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR Espira Furuholmen barnehage åpnet i 2005 og har 3 avdelinger med ca 60 barn i aldersgruppen 0-6 år. Vi holder til i Fenstad i Nes kommune. Vi er opptatt av å stadig fornye oss og ønsker med det å gi barna gode opplevelser, utfordringer og erfaringer i løpet av årene de går i barnehagen. Det er spesielt viktig for oss at både barn og foreldre opplever barnehagen som et trygt og godt sted å være. Espira Furuholmen er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 75 barnehager med rundt 7500 barn og ca ansatte. Les mer på 2 3

3 ORGANISERING Espira Furuholmen er delt inn i 3 avdelinger: Fantasihagen; for barn i alderen 0-4 år Drømmeland; for barn i alderen 0-4 år Kunnskapsriket; for barn i alderen 4-6 år Vi vil at barna skal nyte godt av personalets ressurser uavhengig av hvilken avdeling de går på, og vi oppmuntrer dem derfor til å gå på besøk til andre avdelinger. Vi har kor en gang i uka, og fellessamlinger en gang i måneden. Felles for alle avdelingene er at det er en grunnbemanning på fire ansatte. I følge Lov om barnehager skal det være en pedagogisk leder og pedagog 2 på hver avdeling. I tillegg til det faste personalet på avdelingene har vi 100 % styrerstilling, 90 % kjøkkenassistent og en vaktmester som vi deler med flere Espira barnehager. Vi er godkjent som lærebedrift og kommer til å ta i mot lærlinger i barne og ungdomsarbeiderfaget. Vi vil fortsatt ta i mot elever i praksis fra ungdomsskole og videregående skole, samt studenter fra høyskoler. Personalsamarbeid Et godt personalsamarbeid er en forutsetning for at vi skal nå de mål vi til enhver tid setter for arbeidet i barnehagen. Det er også en forutsetning for hvordan barna og foreldrene opplever barnehagen og hvilket utbytte barna vil få i form av sosial kompetanse og læring. Et godt personalsamarbeid er også avgjørende for om det pedagogiske arbeidet vi legger opp til lykkes eller ikke. For oss kjennetegnes et godt personalsamarbeid ved at --Vi jobber mot samme mål --Vi er fleksible og ser helheten i barnehagen --Vi viser evne til å reflektere over egen praksis, og er villig til å drøfte det sammen med andre --Vi er villige til å videreutvikle oss, gå kurs eller bli veiledet i det daglige arbeidet --Det er en god og åpen kommunikasjon blant alle i personalgruppa --Det er et støttende klima i personalgruppa Vi setter av tid til jevnlig veiledning av personalet, både i grupper og 1-1 samtaler med nærmeste leder. I Espira er det stort fokus på kompetanseheving og vi har egne kurstilbud gjennom Espira Akademiet. Blant annet skal alle barnehagens ledere følge egen lederopplæring. Samarbeid mellom hjem og barnehage Vi ønsker at foreldre skal oppleve seg selv som en viktig del av barnehagen. Det er av stor verdi for barna å ha foreldre som er engasjert i hverdagen deres, hva de gjør, hvem de leker med osv. Like viktig er det at foreldre opplever at vi tar dem på alvor og lytter til det de har å si. Foreldre skal føle seg trygge på at det er greit å ta opp saker med personalet, både i form av ris og ros. Møtesteder mellom personale og foreldre blir først og fremst den daglige kontakten ved henting og bringing. Den er viktig for å utveksle informasjon om det er noe spesielt som har skjedd som vi må ta hensyn til. Denne informasjonen er viktig for oss slik vi kan være ekstra oppmerksom mot barnet i løpet av dagen. Tilsvarende er det dersom noe har skjedd i barnehagen i løpet av dagen som det kan være greit at foreldre kjenner til. Gjennom Spireportalen kan vi utveksle skriftlig informasjon mellom hjem og barnehage, både til enkeltpersoner og foreldre som gruppe. I Spireportalen er blant annet planer og rapporter enkelt tilgjengelig for foreldre. Bildene og rapportene kan danne grunnlaget for samtaler rundt det barnet har gjort i barnehagen, da det hjelper barna å huske det som har skjedd. I tillegg til de daglige møtene settes det at tid til minimum 2 foreldresamtaler pr år. Utover det kan både foreldre og personale be om samtaler når det måtte være behov for det. Vi har også to foreldremøter pr år; høst og vår. På høsten vil vi gi et innblikk i planene for det kommende året, samt diskusjoner rundt aktuelle temaer. På våren ønsker vi at personalet og foreldrene sammen kan evaluere året som har gått. Samarbeid med andre instanser Det er utarbeidet retningslinjer og rutiner for samarbeid mellom barnehagene i Nes kommune, Familiens Hus og Pedagogisk Tjeneste. Familiens Hus rommer bl.a helsestasjon og barnevernet. Med utgangspunkt i disse rutinene har vi fått flere møtepunkter mellom oss som barnehage og de ansatte i henholdsvis helsestasjon/barnevern/pt. Målet for dette samarbeidet er at vi skal kjenne til hverandre og sammen finne ut hvordan vi kan arbeide til det beste for barna i Nes. Kontakt med ovennevnte instanser skjer i nært samarbeid med foreldrene. Overgang mellom barnehage og skole Skolespira er barnehagens tilbud til de eldste barna. I alt de skal gjøre skal leken stå sentralt. Vi vil gi barna allsidige opplevelser og erfaringer som gjør at de vil huske sitt siste år i barnehagen som positivt og morsomt. Vi skal være lydhøre for barnas innspill og tanker, og tilrettelegge innhold og aktiviteter etter dette. Både i for- og etterarbeid brukes tankekart hvor barna kommer med sine tanker om hva at begrep betyr. Disse tankekartene vil gi svar på hva barna har lært eller erfart i forhold til temaene vi har jobbet med. Vi har etablert et samarbeid med Fenstad skole for å sikre en mest mulig smidig overgang til skolen som mulig for våre skolespirer. På våren vil alle skolespirene dra på besøk til skolen, samt at barnehagen og skolen har et overføringsmøte. SATSNINGSOMRÅDER FOR BARNEHAGEÅRET 2014/2015 Vårt slagord dette året er det morsomste jeg vet, er det jeg nesten ikke tør! Barn har et naturlig behov for å være i bevegelse, og i barnehagen kan vi både skape rom for dette og oppmuntre til en aktiv hverdag. Gjennom bevegelse lærer barna å beherske sin egen kropp, noe som igjen er viktig for å utvikle god selvtillit og god selvfølelse. Barn søker utfordringer som gir mestring, og vi kan oppmuntre dem til å prøve nye ting, være tilstede i situasjonene og hjelpe dem gjennom det som er vanskelig samt dele gleden over å ha mestret noe de kanskje ikke trodde de våget å prøve. God selvfølelse er noe av det viktigste vi kan gi barna. Selvfølelse kan beskrives som en slags indre kraft og følelse av å være verdifull. Utviklingen av barnets selvfølelse begynner med samspillet med omsorgspersonene, og handler om kommunikasjon og hvordan vi oppfører oss sammen med barnet. Det er vesentlig at de voksne rundt barna involverer seg i dem, er tilstede og gir dem akkurat nok utfordringer til at de både opplever mestring og at de stadig har noe å strekke seg etter. Preges samspillet mellom barn og voksne av kjærlighet, ros og anerkjennelse bidrar det til at barna utvikler en sterk selvfølelse og gir dem god grobunn til å kunne skape gode relasjoner til andre. Ved å snakke mye med barna og hjelpe dem med å sette ord på følelser bidrar vi til å styrke deres sosiale kompetanse, som igjen består av et sett ferdigheter som naturlig inngår i en helhet i barnas samspill. 4 5

4 Selvfølelse: å oppleve egenverd, akseptere seg selv, kjenne seg akseptert, oppleve indre styrke og ha en positiv holdning til seg selv. Empati: å ha forståelse for andres perspektiver, tanker og følelser, kunne leve seg inn i andres situasjon, vise medfølelse og ta hensyn og kunne tolke og forstå følelsesuttrykk. Prososial atferd: å ha positive, sosiale holdninger og å kunne utføre handlinger som å oppmuntre, bry seg om, vise omsorg, hjelpe til og dele med andre. Selvhevdelse: å kunne hevde seg selv og egne meninger på en god måte, våge å stå i mot gruppepress, ta initiativ og bli med på lek og samtaler som allerede er i gang, delta uoppfordret og invitere andre. Selvkontroll: å kunne tilpasse seg ulike situasjoner, takle konflikter og utsette egne behov og ønsker i situasjoner som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser. Hovedmål «Vi skal gi barna rom for lek og utfoldelse i fysiske krevende miljøer slik at barna oppnår bevegelsesglede og mestringsfølelse. Delmål barn: 1. Vi vil at barna skal ta del i varierte aktiviteter. --Stimulere nysgjerrigheten til å prøve nye ting --Møte engasjerte voksne i et lærerikt og inspirerende miljø --Språkleken Bravo 2. Vi vil at barna skal utvikle seg gjennom fysisk lek. --Oppleve mestring i hverdagen --Mulighet til å boltre seg i leken --Inkludere hverandre lek og aktivitet 3. Vi vil at barna skal møte utfordringer på en positiv måte --Lære at det er greit å prøve og feile --Møte voksne som tar dem på alvor og gir dem mot til å prøve Delmål voksne: 1. Vi vil ha voksne som utfolder seg i fysiske miljøer sammen med barna --Lekne voksne som finner frem barnet i seg selv --Voksne som vet å skape utviklende og inspirerende aktiviteter 2. Vi vil ha engasjerte voksne som byr på seg selv --Ser barnas behov til enhver tid --Tilfører nye elementer i barnas lek 3. Vi vil ta vare på de magiske øyeblikkene i hverdagen --Vise interesse for og følge barnas initiativ --Få barna til å føle seg suverene --Carpe diem gripe mulighetene SPRÅKLEKEN BRAVO Språkleken BRAVO er et pedagogisk arbeidsverktøy, som har som hensikt å stimulere og ivareta barns språk og helhetlige utvikling. Med helhet mener vi de faktorene som spiller inn i barnets utvikling, som sammen danner et felles læringsgrunnlag. I denne leken er det lagt vekt på fire systemer som påvirker hverandre: Trygghet i nære relasjoner Trygghet er avgjørende for at barna skal få gode opplevelser, og det er den voksnes ansvar å sørge for at barnet utvikler et positivt selvbilde. Vi skal skape et miljø der barnet opplever anerkjennelse og omsorg, slik at de blir trygge på seg selv og møter verden med et åpent sinn. Kosthold Et sunt kosthold legger grunnlaget for vekst, utvikling og læring. Hjernen trenger næring for optimal læring, derfor bør maten vi velger være sammensatt slik at vi får tilstrekkelig med proteiner, karbohydrater og riktig fett. Språk og sansestimulering Barn lærer gjennom å leke med språket og sansene sine. Ved simultan stimulering vil barnet få verdifulle opplevelser som hjelper med å sette språket i system. Fysisk aktivitet Fysisk aktivitet er avgjørende for utvikling av kroppen og hjernen, og henger sammen med talespråkutviklingen. Barn oppdager omgivelsene gjennom å bruke kroppen, og bruker den som en kommunikasjonskilde Hvordan leker man BRAVO? I BRAVO utforsker barna omgivelsene sine i korte økter sammen med engasjerte voksne. Gjennom syn, hørsel, taktilsans, smak og lukt får de presentert ord og begreper via kort knyttet til fagområdene i rammeplanen. Disse begrepene illustreres med bilder eller konkreter, og barna skal utforske omgivelsene ved å bruke kropp, sanser og språk. Språkleken BRAVO er en lek for barn i alle aldre og alle funksjonsnivåer. I leken er det ingen vinnere eller tapere, fordi det er en lek. Det skal være lystbetont å delta, og barnet vil ikke bli målt etter sine prestasjoner. Målet er at barna skal få tilgang til informasjonen; ord, begreper og erfaringer gjennom aktivitetene og få positive tilbakemeldinger fra engasjerte voksne. Leken skal foregå i et miljø hvor barnet blir oppmuntret til å prøve og få positive tilbakemeldinger. All læring handler om å se, høre, kjenn, smake og lukte noe mange ganger. Vi må ha flere repetisjoner for at informasjonen skal sitte og danne grunnlaget for videre læring. Gjennom bevisste valg av arbeidsmåter kan vi gi barnet et godt utgangspunkt for livslang læring og forebygge vansker. 6 7

5 VURDERING AV BARNEHAGENS INNHOLD Rammeplan for barnehager sier at «Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende.» Videre sier Rammeplanen at denne vurderingen skal foregå systematisk og planlagt. Vi vil vurdere barnehagens innhold og planer på følgende måte: Personalet Hva Engasjement hos de ansatte i fht --det daglige samspillet med barna --kontakten med foreldre --deltagelse i planarbeid --deltagelse på møter Hensikt Sikre at vi fremstår som personlige, kompetente, ordentlige og fleksible i møtet med barn og foreldre. Sikre at mål og tiltak i årsplanen blir synliggjort i planer og brukt aktivt i det daglige arbeidet. Ansvarliggjøring av hver enkelt ansatt i fht barnehagens mål og daglige arbeid. Refleksjon rundt egen praksis og egenutvikling som en følge av dette arbeidet. Øke trivsel, samarbeid og initiativ. Vise at alles innspill og idèer er like viktige. At årsplanen skal være et levende dokument Hvordan/når Fortløpende evaluering av det daglige arbeidet samlet sett på alle --avdelingsmøter og ledermøter --personalmøter og planleggingsdager I 1-1 samtaler mellom den enkelte ansatte og nærmeste leder --delmålene og tiltakene i årsplanen danner grunnlaget for disse samtalene --samtalene skal gjennomføres en gang pr måned Klimamålinger --gjennomføres i november hvert år --danner grunnlaget for videre arbeid med arbeidsmiljøet i barnehagen Foreldrene Hva Engasjement hos personalet i fht barna og foreldrene. Om mål og tiltak i årsplanen synliggjøres i avdelingenes planer og hverdagen i barnehagen. Om personalet fremstår som personlige, ordentlige, kompetente og fleksible i møtet med barn og foreldre. Hensikt Sikre at årsplanen er et levende dokument som brukes aktivt av alle som har tilknytning til barnehagen. Godt og nært samarbeid mellom foreldre og barnehagen. Hvordan/når Foreldremøter --høst og vår Foreldresamtaler --minimum høst og vår --ved behov Gjennom FAU og SU --4 møter pr år --vurdering og evaluering --godkjenning av barnehagens årsplan Brukerundersøkelse --gjennomføres hver vinter Barna Hva Hverdagen i barnehagen Aktiviteter Relasjoner til andre, både barn og voksne Hensikt Sikre barns medbestemmelse i hverdagen Sikre at alle barn blir sett og hørt Hvordan/når Barnemøter --en gang pr måned Samlingsstunder --en gang pr uke Lekegrupper --to ganger pr uke Barneintervju --høst og vinter 8 9

6 Årsoversikt MÅNED TEMA FORKLARING August Vennskap og samhold Inkludere barn som bytter avdeling og nye barn i barnegruppen September Vennskap og høstaktiviteter Fokuset på vennskap fortsetter - Foreldremøter Foreldre inviteres til grønnsaksuppe i - Grønnsaksuppe skogen Oktober Høstaktiviteter Vi er SOS fadder for Tabitha 4 år fra - FN-dag med utstilling og kafè Brasil. Pengene som kommer inn går direkte til henne November Estetiske opplevelser Formingsaktiviteter som en forberedelse til advent og jul Desember Jul Vi markerer norsk kultur og tradisjoner i - Adventsstunder forbindelse med jula - Kirkebesøk - Nissefest - Barnas julebord - Lucia Januar Vinteraktiviteter Vinteraktiviteter som ski og aking under - Årets happening forutsetning av at det kommer snø. Ellers blir fokuset på is og vann. Vi drar på safari til Afrika Februar Vinteraktiviteter Fastelaven markeres på avdelingene - Fastelaven Samedagen markerer vi med felles - Samefolkets dag aktiviteter ute i barnehagen Mars Vinteraktiviteter / påske Vi markerer norsk kultur og tradisjoner i - Foreldremøte forbindelse med påske April Vår Hovedfokuset i brannvernuka er hvordan - Brannvernuke vi kan forebygge brann og hva vi gjør - Trafikkuke hvis det skulle brenne Vi vil at barna skal lære seg å oppføre seg i trafikken og setter derfor fokus på dette Mai Vår Vi markerer 17. mai med å gå i tog rundt mai forberedelser barnehagen, fortelle hvorfor vi feirer denne dagen og synge sanger Juni Sommeraktiviteter - Overnatting i barnehagen for Skolespirene - Sommerfest Juli Sommeraktiviteter 10 11

7 Utviklet sosial kompetanse Deltatt i kreativ og ideskapende aktivitet Skapt relasjoner Vist omsorg for andre Samarbeidet Tatt imot omsorg fra andre Utviklet bedre språkforståelse Tilegnet med ny kunnskap Når jeg har lekt har jeg Påvirket dagen min Deltatt i samspill Kjent mestringsfølelse Oppnådd bevegelsesglede Vist følelser Utfordret meg selv Tatt hensyn til egne og andres grenser Kommunisert med andre Øvd på turtaking 12 13

8 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VÅR FILOSOFI - BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan Spirene Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre

9 Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SPIREPORTALEN Spireportalen er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi - barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. EGET AKADEMI FOR ANSATTE Espira Akademiet er vårt program for kompetanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn og barnehage. Espira har kompetansestiger for alle grupper av ansatte med fokus på både fag og ledelse. SkolEspira SkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig som de opplever sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet en SkolEspira veileder

10 Småspirene Med mål om å være Nordens beste barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg og utforskning. Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. I denne perioden lærer barna seg bl.a. å snakke og gå. Ferdigheter som er helt avgjørende for den utviklingen som skjer videre. Dette er også en fase som har stor betydning for den emosjonelle og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene. Det skal utarbeides en egen veileder for Småspirene

11 ESPIRA FURUHOLMEN Grinderstubben 1, 2170 Fenstad Telefon: Epost: