Espira Kløverenga. Årsplan KLØVERENGA SOLKNATTEN

Transkript

1 Espira Kløverenga KLØVERENGA SOLKNATTEN Årsplan

2 INNHOLD Del 1 DEL 1 Fakta...3 Personalet...4 Organisering...4 Personalutvikling...4 Plan og evalueringsarbeid...4 Foreldresamarbeid...4 Brukerundersøkelse...6 Kosthold...6 Andre samarbeidspartnere...6 Skolespira...6 Markering av kulturbegivenheter og tradisjoner...6 Pedagogisk innhold 2014/ DEL 2 Generell del Espira...10 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. Fullkost, med fokus på variert og sunn mat. Varm mat 3 dager per uke. 2 3 FAKTA Åpningstid fra Åpent 12 måneder i året, kun stengt jul-og nyttårsaften, samt at vi stenger kl 12 onsdag før skjærtorsdag. 5 planleggingsdager per år, der barnehagen holder stengt. Vi følger skolene i kommunen. Espira Kløverenga barnehage er Miljøfyrtårnsertifisert. Sentralt beliggende nær Årnes sentrum Stort, velutstyrt uteområde. Gapahuk i skogen, ca 1 km fra barnehagen. Stort fellesrom inne med mulighet for fysisk utfoldelse. Snekkerbod, ballrom og eget malerom. Skolespira, som jobber med å forberede barna til skolestart det siste året de går hos oss.

3 Barnehagen vår PERSONALET Barnehagens grunnbemanning består av 21 årsverk. Vi har 2 pedagoger per avdeling, samt 2 fagarbeidere eller pedagogiske medarbeidere. I perioder har vi også ekstraassistenter, og vi har ofte studenter fra ulike studier hos oss ORGANISERING Espira Kløverenga er inndelt i 5 avdelinger: Tusenbein, Maurtua og Gresshoppa for barn fra 2-6 år, og Bikuben og Marihøna for barn fra 0-3 år. Vi har løpende opptak i barnehagen, og det betyr at vi overflytter barn mellom de små og de store avdelingene flere ganger i løpet av året. Dette gir oss en god mulighet til å vurdere barnas personlighet, utvikling og evner, og dermed kan ta gode valg basert på dette. Uansett vil overgang mellom avdelinger alltid foregå i nært samarbeid med barnas foreldre. I vår barnehage fokuserer vi på en god flyt mellom avdelingene, altså at barna oppmuntres til å gå mye på besøk til andre avdelinger. Dette for at alle barn skal få nyte godt av både alle personalressursene, men også av ulike leker og materiell som finnes på huset. I fellesarealene har vi stort fellesrom med scene som benyttes til fellessamlinger en gang per måned, og ellers kan barna utfolde seg fysisk der. Vi har også et stort felles kjøkken der barna ofte deltar i matlaging. I tillegg finnes det snekkerbod, male/formingsrom og et spennende og populært ballrom. PERSONALUTVIKLING I Espira er det stort fokus på kompetanseheving, og vi har også egne kurstilbud via Espira Akademiet. Der følger alle barnehagens ledere egen lederopplæring. I 2014 vil vi gjennomføre 33 kursdager i Espira akademiet, fordelt på hele personalgruppen. I Espira Kløverenga har vi erfart at kurs der hele personalgruppen deltar sammen gir best utbytte, og derfor velger vi oftest å invitere egne kursholdere hit. I 2014 planlegges det minst ett felles kurs der også foreldre inviteres til å delta. Ellers har vi ukentlige interne nettverksmøter og avdelingsmøter, samt hyppige utviklings- og medarbeidersamtaler. Pedagogisk dokumentasjon, altså dokumentasjon som benyttes som grunnlag for refleksjon, er også en av våre mest effektive metoder for kompetanseheving. I alle Espiras barnehager gjennomføres årlige bruker- og klimamålinger, noe som gir oss en pekepinn på hvilke områder vi bør satse på i forhold til opplæring og kurs. PLAN- OG EVALUERINGSARBEID Årsplanen er barnehagens viktigste dokument og redskap for planlegging. Den er forankret i Rammeplan for barnehager, som også brukes aktivt i planleggingen av hverdagen vår. I Espira symboliseres arbeidet med rammeplanen ved hjelp av LekEspira, som det står mer om i del 2 av denne årsplanen. Vi benytter Spireportalen, Espiras skreddersydde IT system. Her får foreldre og ansatte enkel tilgang til planer og gjennomførte aktiviteter, og man får et godt innblikk i hverdagen til barna. Det ligger også enkle redskaper for personalet til evaluering og planlegging, og dette gjør det også enklere for alle i personalgruppen å forankre de daglige aktivitetene i rammeplanen og LekEspira. De årlige klima- og brukerundersøkelsene er blant de mest verdifulle evalueringsverktøyene vi har. Disse brukes aktivt når vi utarbeider interne handlingsplaner, og når vi vurderer videre planer. Her blir alle foreldre og ansatte spurt om sentrale områder i barnehagen, og de gir dermed et bredt bilde av hvordan tilbudet og arbeidsmiljøet oppfattes. Foreldre-, barne- og medarbeidersamtaler gir oss også grunnlag for vurdering og refleksjon rundt eget arbeid, og benyttes aktivt, også knyttet opp mot resultatene i de nevnte undersøkelsene. Foreldresamarbeid Personalet skal i sin daglige kontakt med foreldrene informere om hvordan dagen har vært. Foreldrene skal oppleve et personale som lytter til det de har å si, og som tar dem på alvor. Foreldrene skal føle seg trygge på å ta opp saker med personalet, både ros og ris. 4 5

4 Pedagogisk innhold 2014/2015 Foreldremøte Vi vil ha et foreldremøte tidlig på sommeren for foreldre som har fått plass fra kommende høst. Her viser vi rundt i barnehagen, gir grunnleggende informasjon, og avklarer noen forventninger begge veier. Om høsten har vi foreldremøte for alle foreldre, i september 2014 blir dette avdelingsvis. Her foregår valg av FAU og SU, samt at det blir en del informasjon, og litt diskusjon rundt enkelte emner som er aktuelle. Foreldresamtaler Det vil bli tilbudt foreldresamtaler minst 2 ganger per år. I tillegg kan både ansatte og foreldre be om samtaler utover dette, dersom det er noe man har behov for å ta opp. Personalet i barnehagen ønsker i minst mulig grad å diskutere barna eller større ting rundt barnehagehverdagen i garderoben, der både barn, andre ansatte og foreldre kan være tilstede, men ber da heller om at foreldre/foresatte avtaler tid slik at vi kan snakke ordentlig sammen. Brukerundersøkelse Hvert år gjennomføres en brukerundersøkelse der alle foreldre oppfordres til å si sin mening om barnehagens virksomhet. Dette benyttes aktivt i utarbeidelse av handlingsplaner, og er en av foreldrenes viktigste arena for å medvirke i planleggingen av barnas hverdag. Kosthold Espira Kløverenga tilbyr fullkost, det betyr at vi serverer frokost, lunsj og et ettermiddagsmåltid i barnehagen. Sosial- og helsedirektoratet har utarbeidet Retningslinjer for mat og måltider i barnehager som vi forholder oss til. Barnehagen er en pedagogisk og helsefremmende institusjon. Barnehagens arbeid med helse, måltider,kosthold og hygiene er nedfelt i barnehagelovens innhold og oppgaver og forskrift for miljørettet helsevern i barnehager og skoler. Barnehagen skal i følge rammeplanen bidra til at barna tilegner seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kosthold, hygiene, aktivitet og hvile. Andre samarbeidspartnere Espira Kløverenga barnehage samarbeider tett med Nes kommune, familiens hus med barneverntjenesten, PT, BUP og flere av barnehagene rundt oss. Vi har også tett samarbeid med NAV, og deres samarbeidspartnere. Skolespira Skolespirene er neste års skolestartere, og det siste året i barnehagen jobbes det mye med å forberede disse på skolestarten. De møtes en dag i uken, og gjør ulike aktiviteter, som er tilpasset deres nivå. Ønskelisten fra skolene er at barna bør trenes mest i selvhjelpsferdigheter, de må kunne gå på do selv, kle på og av seg selv, finne fram mat selv, og generelt utvikle mest mulig selvstendighet i daglige rutiner. Vi tilvenner dem til dette blant annet ved at Skolespirene får lov til å gå ut før de andre barna og voksne kommer ut, de får lov til å være på fellesrommet alene, og de blir tatt med på lengre turer borte fra barnehagen. Vi har i flere år hatt fokus på at Skolespirene skal få oppleve litt store og spesielle ting det siste året, blant annet har de eget førstehjelpskurs, de reiser på Oslotur, og til Hoppeloppeland på Lillestrøm, og i mai er de russ. Barnehagen kjøper inn luer, og så er det noen litt søte knuteregler som de jobber seg gjennom i forkant av 17 mai. Men aller først må de gjennom en fuktig russedåp!!! Skolespirene får utdelt egen sekk, bok, perm, t-skjorte, skolespirekort og penal. Spirerussens knuteregler Smokk i lua: Overnatte i barnehagen Sugerør i lua: Sprute vann på styrer Seigmann i lua: Gi styrer en kos Binders i lua: Spise lunsj under styrers pult Plastgaffel i lua: Spise drikkeyoghurt med gaffel Plaster i lua: Krabbe rundt barnehagen Markering av kulturbegivenheter og tradisjoner I Espira Kløverenga markeres mange tradisjoner og kulturbegivenheter. Blant annet har vi mamma- og pappafrokost i forbindelse med mors- og farsdag, og besteforeldrefrokost før påske. Barnehageåret 2014/2015 ønsker vi at barna skal ha mye større innflytelse på de ulike markeringene, og vi har dermed ikke planlagt nøyaktige datoer enda. Vi vil informere i god tid på Spireportalen, og det blir også noen oppslag på avdelingene. I Espira Kløverenga barnehage har vi siden 1. mars 2014 hatt økt fokus på barns medvirkning. Vi ser at dette området er stort og viktig, og at det også tar lang tid for de voksne å endre sitt tankesett og sin adferd i forhold til dette. Vi har derfor valgt; Barns medvirkning som vårt hovedtema for barnehageåret 2014/ Barnehagelovens 3 sier blant annet dette om barns rett til medvirkning: «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.» For å imøtekomme dette kravet fra barnehageloven har vi erfart at vi må tenke nytt og annerledes rundt planleggingsfasen i barnehagen. Vi har hatt en tendens til å ha mange fastsatte planer, og ser at dette blir et hinder for å gi barna reell medvirkning. Det betyr at vi framover vil jobbe mye med refleksjon og pedagogisk dokumentasjon både i personalgruppen og med barna, for å sikre at vi ivaretar alle fagområder og all den utvikling som barn skal oppnå i sin tid hos oss, på tross av færre voksenbestemte aktiviteter. 6 7

5 FAGOMRÅDE: MÅL: BARNA SKAL OPPLEVE: FOR Å OPPNÅ DETTE MÅ DE VOKSNE: Alle barn skal oppleve at det gis anledning og ro til undring, tenkning og samtaler. Barna skal lære å iaktta, undre seg, eksperimentere, systematisere, beskrive og samtale om fenomener i den fysiske verden. Systematiske barnesamtaler. Å utvikle toleranse og interesse for hverandres ulike bakgrunner. Å jobbe med følelseshåndtering via Steg for steg. Voksne som deltagere i meningsskapende prosesser. Varierte opplevelser med natur, miljø og teknikk. Voksne som lekne og nysgjerrige deltagere i deres undring. At det gis tid til undring og at deres interesser kan føre til gode prosjekter. Planlegge slik at det gis tid og ro til gode samtaler, undring og opplevelser. Møte barns undring med alvor og respekt. Støtte barna til å bruke redskapene fra Steg for steg i konfliktsituasjoner, og til å håndtere sine egne følelser. Bruke praksisfortellinger som grunnlag for refleksjon. Jobbe med systematisk refleksjon både på avdelingene, og i hele personalgruppen. Øve på å stille åpne spørsmål for å hjelpe barn og kollegaer videre i prosesser. Være tilstede, fysisk og mentalt, der barna undres, både ute og inne. Øve på å reflektere sammen med barn. Øve på å ikke gi alle svar. Legge til rette for gode opplevelser med natur, miljø og teknikk. Bruke fagkortene som inspirasjon. Barna skal bruke sitt språk for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og å skape positive relasjoner i lek og annet samvær. Barna skal utvikle forståelse for demokratiske prinsipper. Varierte erfaringer med bruk av språket, for eksempel samtaler, høytlesning, sang og refleksjon. Voksne som samtaler med dem, ikke snakker til dem. Å bli respektert for sine språklige uttrykk, uansett om de er verbale eller nonverbale. Å være verdifulle for fellesskapet. At deres meninger og interesser får innvirkning på hverdagen. Voksne som lar dem ta del i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Samtale med barn i alle hverdagens ulike gjøremål. Gjennomføre systematiske barnesamtaler. Legge til rette for et godt språkstimulerende miljø. Støtte barn som har ulike former for kommunikasjonsvansker, som er lite språklig aktive eller har sen språkutvikling. Være bevisste sin forbildefunksjon for hvordan man lytter, gir konstruktiv respons og bruker kroppsspråk, talespråk og tekst. Bruke fagkortene som inspirasjon. Vise toleranse overfor andre, både barn og voksne. Gi tilbakemeldinger til barn og voksne når det er behov for det, på en ordentlig måte. Bruke barnesamtaler og barneråd systematisk. Bruke fagkortene som inspirasjon. Alle barn skal få utvikle sin evne til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk og gi varierte uttrykk gjennom skapende virksomhet. Alle barn skal oppleve glede over å utforske og leke med tall og former. Nysgjerrige voksne som tar del i deres skaperglede. Et godt utvalg av materialer og kreative uttrykksformer. Et godt tilrettelagt miljø for kunst, kultur og kreativitet. Et variert utvalg av matematiske aktiviteter. Et variert utvalg av matematiske leker og utstyr. Voksne som aktivt bruker matematiske begreper og ser på hverdagslige situasjoner som muligheter for matematiske filosofiske samtaler. Sørge for god balanse mellom ulike uttrykksformer innen kunst, kultur og kreativitet. Være lyttende og oppmerksomme i forhold til barns kulturelle uttrykk, vise respekt for deres ytringsformer og fremme lyst til å gå videre i utforskning av de estetiske områdene. Bevege seg utenfor komfortsonen med fokus på barnas utvikling og læring. Bruke fagkortene som inspirasjon. Bruke fagkort som inspirasjon. Bruke bilder aktivt. Resonnere og undre seg sammen med barna om likheter, ulikheter, størrelser og antall og stimulere barnas evne til å bruke språket som redskap for logisk tenkning. Alle barn skal få gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer. Fysisk aktivitet i mange ulike miljøer. Tilrettelagt aktivitet som gjør at de utvikler seg videre, og samtidig opplever mestring. Voksne som fokuserer på sunt kosthold som gir god og langvarig energi. Uavhengig av egne interesser oppsøke miljøer, både ute og inne, som gir barna gode muligheter for fysisk aktivitet. Sette seg inn i hva de ulike matvarene gir av energi og næring til barn. Sørge for at alle barn, uansett kjønn, får mulighet til å drive fysisk boltrelek og lekeslåssing i trygge rammer. 8 9

6 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VÅR FILOSOFI - BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. Spirene Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre

7 Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SPIREPORTALEN Spireportalen er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi - barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. EGET AKADEMI FOR ANSATTE Espira Akademiet er vårt program for kompetanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn og barnehage. Espira har kompetansestiger for alle grupper av ansatte med fokus på både fag og ledelse. SkolEspira SkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig som de opplever sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet en SkolEspira veileder

8 Småspirene Med mål om å være Nordens beste barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg og utforskning. Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. I denne perioden lærer barna seg bl.a. å snakke og gå. Ferdigheter som er helt avgjørende for den utviklingen som skjer videre. Dette er også en fase som har stor betydning for den emosjonelle og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene. Det skal utarbeides en egen veileder for Småspirene

9 ESPIRA KLØVERENGA Øvre Drognesveg 2, 2150 Årnes Telefon: Epost: