Årsplan. Hauge natur- og skjærgårdsbarnehage

Transkript

1 Årsplan Hauge natur- og skjærgårdsbarnehage

2 Velkommen til Hauge natur og skjærgårdsbarnehage Hauge natur og skjærgårdsbarnehage er en kommunal barnehage som ligger vakkert til i Hvalers skjærgård. Hauge natur og skjærgårdbarnehage Stormusbrinken Vesterøy http// Kommune/Tjenester/ Barnehage/Hauge-Barnehage Åpningstid: Barnehagen har åpent Virksomhetsleder: Mona Abrahamsen moab@hvaler.kommune.no Mob: Avdelinger: Barnehageåret 2015/2016 er barna fordelt slik: Glede: Barn født i 2014 Pedagogisk leder Tlf: Silje Eilertsen mail-adresse Lek: Barn er født i 2012 Pedagogisk leder Monika S. Granholt Tlf: mskj@hvaler.kommune.no Lykke: Barn født i 2011 Pedagogisk leder Anette Nordahl Tlf: anetno@hvaler.kommune.no Humor: Barn født i 2010 Pedagogisk leder: Siv T. Falck Tlf: stfa@hvaler.kommune.no

3 Personalet i Hauge natur og skjærgårdsbarnehage Mona Abrahamsen Virksomhetsleder Monika S. Granholt Pedagogisk leder Silje Eilertsen Pedagogisk leder Lana Johannessen Førskolelærer June Forsetlund Pedagogisk leder Bianca Smereczniak Vernepleier Louise Olsen Assistent Frida S. Hovland Assistent Heidi Nilsen Fagarbeider Sidsel Breivik Assistent Helle Lindalen Assistent Mariann Søberg Assistent Anette Nordahl Pedagogisk leder Grethe Akselsen Assistent Siv Falck Fagarbeider Anita Johansen Assistent

4 Samarbeid med andre instanser: Åttekanten skole, Asmaløy og Huser gårdsbarnehage, spesielt i forbindelse overgang fra barnehage til skole Helsestasjon Pedagogisk psykologisk tjeneste Habiliterings- tjenesten BUP Barnevernstjenesten Glemmen vgs., elever fra Barne- og ungdomsarbeiderfaget Pedagogisk og sosial kvalitet i Hauge natur- og skjærgårdsbarnehage Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet, ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling (Fra Barnehageloven 1.) Omsorg Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, kunnskapsdepartementet 2011) Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne til samspill. Barna opplever trygghet gjennom omsorg og forutsigbarhet. Å utforske sammen med barna, og det at de opplever utfordringer er også knyttet til omsorgsbegrepet i barnehagen.

5 Barnehagen drives etter lover, forskrifter og lokale planer: Lov om barnehager Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings og aktivitetsmuligheter i nær forståelse med barnas hjem. Rammeplanen Rammeplanen er en forskrift til loven. Den gir personalet i barnehagen en for pliktende ramme til planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Forskrift om miljørettet helsevern Barnas arbeidsmiljølov. Hvaler kommunens verdisett: ÅPEN Åpenhet Profesjonalitet Engasjement Nyskapende Vedtekter for barnehagen i Hvaler kommune Finner du her: Virksomhetsplan Hauge natur -og skjærgårdsbarnehage Vedtas i kommunestyret i Hvaler i desember hvert år. Sentrale kommunale planer for barnehageåret 2014/2015 Folkehelseplan Idrett og friluftsliv integrering og mangfold Årsplan for Hauge natur og skjærgårdsbarnehage Foreldrene bidrar med innspill til årsplanen på temakveld i mars. Årsplanene legges frem og godkjennes av barnehagens Samarbeidsutvalg i juni. Foreldrene medvirker ved planlegging av barnehagens virksomhet og innhold. Årsplanen utarbeides av pedagogene i samarbeid med det øvrige personalet, og gir rom for spontanitet og barns medvirkning.

6 Kvalitet En god barnehage er hele tiden under utvikling både organisatorisk og pedagogisk. Arbeidet med å utvikle organisasjonen er ikke en avgrenset oppgave men en kontinuerlig prosess. Stortingsmelding nr. 41, handler om Kvalitet i barnehagen. Regjeringen har varslet revidering av Barnehageloven og Rammeplanen i løpet av I Hvaler kommunes barnehager, har vi startet prosessen sammen med foresatte og ansatte. Vi ønsker å drøfte hva Hvaler kommune, foresatte og ansatte legger i kvalitetsbegrepet. Kvalitet kan beskrives på flere måter. Vi har valgt disse områdene: Strukturell kvalitet Antall pedagoger og øvrig bemanning. Beliggenhet og bruk av Hvaler- naturen. Størrelsen og mulighet i barnehagebygget. Mulighet for å dele barna i mindre grupper. Opptak gjennom året. Åpningstid og mulighet for hel- og deltidsplasser. Åpen barnehage. Pedagogisk kvalitet Gode kunnskaper om barnehagepedagogikk. Innsikt i barnas utvikling og sensibilitet. Lydhørhet overfor barnas ytringer. Dette er en del av barnas medvirkning. Pedagogisk refleksjon rundt pedagogiske og organisatoriske valg. Hvordan vi oppfyller kravene i Rammeplan. Et godt og respektfullt foreldresamarbeid. Sosial og relasjonell kvalitet De voksne er en del av og har alltid ansvaret for barnehagens sosiale og relasjonelle kvalitet. Dette kommer til uttrykk gjennom voksenrollen i forhold til omsorg, vennskap, lek, danning og læring.

7 Vårt pedagogiske grunnsyn Vi er en barnehage som lar oss inspirere av grunntanken og filosofien i Reggio Emilia i Nord-Italia. Dette grunnsynet setter barnet i fokus. Professoren Loris Malaguzzi utviklet barnehagene i Reggio Emilia, og disse ble verdenskjente i pedagogiske kretser. Filosofien baserer seg på en sterk tro på menneskers muligheter, en dyp respekt for barnet og en overbevisning om at alle barn fødes ressurssterke og intelligente, med en sterk iboende drivkraft til å utforske verden. Reggio Emilia filosofien legger vekt på barns medfødte forskertrang og at barn lærer og utvikler seg best gjennom direkte erfaring, utprøving, utforskning, undring, gjennom å bli stilt ulike spørsmål og hypoteser. Det man hører glemmer man, det man ser husker man, det man gjør forstår man. En viktig del av dette arbeidsverktøyet er at barna skal oppleve det fysiske rommet som inspirasjon til utforskning. Rommet barna oppholder seg i skal tilrettelegges på en slik måte at det innbyr til den type lek og aktivitet barna ønsker. Materiell og lekeutstyr skal være tilgjengelig. Rommet bør være fleksibelt og kunne forandres etter hvert som interessen og prosjekter endres. Vårt mål er at rommene skal vise hva vi er opptatt av.

8 Våre satsningsområder 1. Natur og friluftsliv Hauge barnehage er en natur- og skjærgårdsbarnehage som legger vekt på å være mye ute i naturen. Vi bruker nærmiljøet vårt og barna blir godt kjent med lokalsamfunnet som de vokser opp i. Barnehagen har også en naturlekeplass med egen lavvo. I tillegg har vi to båter som vi kan benytte på små turer i skjærgården. Vår erfaring er at naturen gir varierte lek og læringsforhold, og mer frie bevegelsesmuligheter. Leken ute blir mer fysisk aktiv, og utvikler barnas motorikk. Barn som leker ute får bedre koordinasjon, muskelstyrke og balanse. Ved å mestre kroppen og fungere godt motorisk har barn et godt utgangspunkt i lek og samspill med andre. Barna tilegner seg og deler naturopplevelser seg i mellom. Vi mener at dette gir et unikt grunnlag for et godt sosialt samspill.

9 Barn har stor utforskertrang. Flere forskere mener at naturen er den beste lekeplassen for barn. Her får barna stimulert alle sine sanser i et miljø som stadig forandrer seg. Naturens variasjon tilbyr barna ulike lek og aktivitetsmuligheter som vi ikke finner på tradisjonelle lekeplasser. Når lekeapparatene innenfor gjerdet innbyr til en måte å gjøre det på, er det i naturen mulig å finne sin egen måte. Fantasi og kreativitet stimuleres av de mulighetene og variasjonene naturen gir. Vi mener at en nær naturkontakt er viktig i barnas oppvekst. Bruk av naturen gir glede av naturen. Barna får utviklet sin miljøbevissthet gjennom kunnskap om og respekt for naturen. Dette skaper en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen (Rammeplanen, punkt 3.4).

10 2. Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne kommunisere og samhandle godt med andre i ulike situasjoner. Tidlig erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillsferdigheter og gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. Vi har som mål å styrke barnas sosiale ferdighet og øke sin sosiale kompetanse. Vi benytter oss av aktuelle bøker, rollespill og tar opp temaet i samlingsstundene våre. Den sosiale kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ og til å opprettholde vennskap. Forståelse for sosiale forhold og prosesser, og mestring av sosiale ferdigheter krever erfaring med og deltakelse i fellesskapet. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Dette skjer i alle situasjoner i løpet av dagen. Barns sosiale kompetanse blir uttrykt og bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i andres situasjon og viser medfølelse. Barn kan tidlig vise at de bryr seg om hverandre, løser konflikter og tar andres perspektiv. De kan ta hensyn og vise omsorg. Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging på dette område. (Rammeplanen, punkt 2.4).

11 3. Språk I Hauge barnehage er vi opptatt av å gi barna et rikt og variert språkmiljø. Alle barnehagene på Hvaler skal jobbe med et felles språkprosjekt de neste årene; Språk i barnehagen mye mer enn bare prat Målsetningene i dette prosjektet er: Legge til rette for strukturert språk og begrepsstimulering Synliggjøre språk i hverdagsaktivitetene Dokumentere barnehagen som en arena for lek, læring og utvikling Bidra til at barn utvikler språklige ferdigheter som blant annet fortelle, forklare, dramatisere, fabulere, stille spørsmål og uttrykke følelser Heve kompetansen til de ansatte. Vi jobber med språket ut fra barnas alder og modenhet. Personalet er bevisst på å bruke språket i alle hverdagssituasjonene i barnehagen, vi setter ord på det vi gjør. På denne måten lærer barna hele tiden nye ord og begreper.

12 En veksling mellom bruk av kropp, bevegelse og ord er en støtte for utviklingen av talespråket. Samhandling med jevnaldrende og andre voksne gjennom kroppsspråk og lek med lyder, er viktig for barnets erfaring med å møte og forstå andre mennesker. For språkutvikling/språkstimulering bruker vi eksempelvis: Rim og regler Dramatiseringer av fortellinger og eventyr Sang og musikk Høytlesning Samlingsstunder Snakkepakken

13 Foreldresamarbeid for barnas beste Foreldre og ansatte-to sider av samme sak Barnehageloven sier at barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Foreldrene er de viktigste voksne i et barns liv, og for at barna skal kunne utvikle seg og ha det bra i barnehagen er et godt foreldresamarbeid vesentlig. Foreldresamarbeid skjer i formelle og uformelle situasjoner. De formelle situasjonene er foreldremøter, foreldresamtaler og samarbeidsutvalget (SU). SU i barnehagen består av to foreldrerepresentanter med vara, ansatte representanter med vara og politisk representant med vara. SU skal informeres om viktige saker for driften som budsjett, pedagogiske prioritering også videre. SU skal også godkjenne barnehagens årsplan. I tillegg har SU ansvaret for 17.mai toget, sommeravslutningen og en egen foreldrefest. De uformelle situasjonene er den daglige kontakten om morgenen og ettermiddagen, ulike arrangementer, gjennom referat som henges opp på hver avdeling og informasjon som sendes ut på e-post. Hauge natur og skjærgårdsbarnehage har en aktiv hjemmeside: Foreldrene har også en egen facebookgruppe som heter: Hauge natur og skjærgårdsbarnehage

14 Overgang fra barnehage til skole Barnehagen er den største arenaen barna møter i det livslange læringsløpet. Hos oss dannes grunnlaget for videre læring. Samarbeid mellom barnehage og skole er viktig for å skape en sammenheng og naturlig overgang for videre utdanning. Barnehagene og barneskolene på Hvaler inviterer til et felles foreldremøte i januar med informasjon om overgang fra barnehage til skole. Hauge barnehage er nærmeste nabo til Åttekanten skole, der de fleste av våre barn skal begynne. Vi benytter oss jevnlig av skolens uteareal slik at barna blir godt kjent med skolegården. På våren, det siste året i barnehagen har vi et samarbeid med de andre barnehagene i kommunen. Vi inviterer til felles treff med alle førskolebarna og vi blir invitert til felles faddertreff på skolen. Barna har også to førskoledager i regi av skolen i slutten av mai. Førskoletrening handler om et helhetlig læringssyn, det handler om mye mer enn å være på førskolegruppe eller å møte skolen og medelever. Først og fermest handler det om å bli trygg og selvstendig. Vi må gi barna erfaringer der de opplever mestring og får tro på seg selv. Hos oss starter dette arbeidet den dagen barnet begynner i barnehagen, selvstendighetstrening i forhold til å kle på seg selv, gå på do alene og spise selv. Vi gir barna erfaringer med å tørre gi av seg selv, delta på samlinger, ta ordet i større grupper osv. Gjennom hverdagsaktiviteter i barnehagen lærer barna viktige begreper i forhold til norsk og matematikk.

15 Fagområdene Barnehagens læringssyn skal bygge på et helhetlig læringssyn der omsorg, lek og læring er sentrale deler. I tillegg er sosial og språklig kompetanse samt 7 fagområder viktige deler av barnehagens læringsmiljø. Kommunikasjon, språk og tekst: Bøker er lett tilgengelige for barna Vi leser, synger, dramatiserer Vi bruker Snakkepakken Kunst, kultur og Kreativitet: Vi bruker musikk, sang og drama daglig Formingsaktiviteter både inne og ute Nærmiljø og samfunn Turer i nærmiljøet Egen Lavvo Turer i skjærgården Uteuke for de eldste barna med overnatting Natur, miljø og teknikk Oppleve og utforske naturen Dugnad Båt og badevett Kropp, bevegelse og helse Turer året rundt i all slags vær Vi bruker gymsalen på Åttekanten skole Sunt kosthold Antall, rom og form Vi spiller spill, bruker naturmaterialer, sorter og sammenligner Konstruksjonslek Etikk, religion og filosofi Holdninger Tradisjoner og merkedager Empati

16 AUGUST 2015 Tema: Tilvenning VELKOMMEN til nytt barnehageår. Vi ser frem til et spennende og utviklingsrikt barnehageår i samarbeid med barn og foresatte. Barn og voksne blir kjent med hverandre gjennom lek og omsorg Barnehagen skal møte barna med tillitt og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering (Barnehageloven 1 Formål, 3.ledd). Uke 32 ma ti on to fr lø sø Plandag 14 Plandag Tilvenning Tilvenning Bli kjent 31 grillfest

17 SEPTEMBER 2015 Tema: Fellesskap Vi legger vekt på viktigheten av å være en aktiv deltaker i fellesskap med andre. Et barn som samhandler godt med andre, kan både tilpasse seg felleskapet og være en synlig deltaker som hevder sin plass. Tidlige erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillsferdigheter og gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. Alle barn i barnehagen, uansett alder, kjønn, etnisk bakgrunn og funksjonsnivå, må få likeverdige muligheter til å delta i meningsfylte aktiviteter i et fellesskap med jevnaldrende (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. s. 34). Uke ma ti on to fr lø sø 36 Vennskapsuke 1 2 Fotografen kommer 3 Temamøte Brannvernuke Foreldremøte

18 OKTOBER 2015 Tema: Kultur og mangfold Denne måneden fokuserer vi på mangfoldet i barnehagen. Vi synliggjør alle nasjonalitetene som er representert i barnegruppa. Vi markerer FN-dagen. Verdens dag for kulturelt mangfold, og har innsamling til fadderbarnet vårt, Sara fra Equador Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap Vi opplever høsten på Hvaler gjennom hummerfiske, soppturer og sanser vær og vind. (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 4. ledd) Uke ma ti on to fr lø sø 40 1 Vi setter ut tener Hummerfiske Hummerfiske Foreldre- 24 FN- 25 kaffe dagen Plandag 31

19 NOVEMBER 2015 Tema: Demokrati og medvirkning Vi vil at alle barn skal bli sett og hørt. Vi lytter til barna og tar deres mening og ønsker på alvor. Barna oppmuntres til å aktivt forme sin egen barnehagehverdag. Vi fanger opp barnas interesser og behov i prosjektarbeid. Vi har til hensikt å synliggjøre barnas tanker og kunnskaper. Derfor tar vi utgangspunkt i noe barna allerede vet, eller er interessert i. En slik måte å arbeide på er demokratisk og etisk. Utrolige ting kan skje når vi lar barna få være med på å formulere verden. (Åberg & Taguchi, Lyttende pedagogikk) Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. (Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning ) Uke ma ti on to fr lø sø Foreldresamtaler Humor Temamøte Lykke De yngste Lek advent 49 30

20 DESEMBER 2015 Tema: Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Vi ønsker å skape en gledelig førjulstid i barnehagen med tid til ro og omsorg for hverandre. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s. 34) Vi er gode mot hverandre, trøster hverandre, roser hverandre, deler leker og lærer å løse konflikter ved å prate. Uke ma ti on to fr lø sø Nissefest Julebord Julaften Nyttårsaften

21 JANUAR 2016 Tema: Læringsmiljø Rommet som 3. pedagog: Vi har fokus på det fysiske miljøet. Rommet barna oppholder seg i skal tilrettelegges på en slik måte at det innbyr til den type lek og aktivitet barna ønsker. Materiell og lekeutstyr skal være tilgjengelig. Rommet bør være fleksibelt og kunne forandres Vår filosofi inspirert fra Reggio Emilia: Vår pedagogiske plattform bygger på et helhetssyn på barn. Utvikling og læring skjer i samspill mellom barnets egen drivkraft, den voksnes innspill og inspirasjon og fra omgivelsene. etter hvert som interessen og prosjekter endres. Vårt mål er at rommene skal vise hva vi er opptatt av. 21. januar- foreldremøte for de som skal begynne på skolen høsten 2016 Uke ma ti on to fr lø sø 53 1 Nyttårsdag Plandag Foreldremøte

22 FEBRUAR 2016 Tema: Kunst, kultur og kreativitet Vi markerer samenes nasjonaldag med sang og musikk. På karnevals dagen har vi felles fest, kler oss ut, maler oss, danser og synger. Å være sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til samhørighet. Barn skaper sin egen kultur utfra egne opplevelser. Gjennom rike erfaringer med kunst, kultur og estetikk vil barn få et mangfold av muligheter for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, tenkning og kommunikasjon. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s.42). Uke 5 ma ti on to fr lø sø Samenes dag Karneval

23 MARS 2016 Tema: Språk, kommunikasjon og tekst Vi jobber med språket utfra barnas alder og modenhet. Personalet er bevisst på å bruke språket i alle hverdagssituasjonene i barnehagen. Vi er opptatt av å gi barna et rikt og variert språkmiljø bla. gjennom: Rim og regler Dramatiseringer av fortellinger og eventyr Sang og musikk Høytlesning Samlingsstunder Snakkepakken Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. Alle barn må få et rikt og variert språkmiljø i barnehagen. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s.35). Uke 9 10 ma ti on to fr lø sø 1 Barnehage dagen Påskelunsj for barna Palmesøndag Vi stenger kl Skjærtorsdag Langfredag Påskeaften 27 Påskedag påskedag Tlf. avdelingene: virksomhetsleder:

24 APRIL 2016 Tema: Natur og nærmiljø Vi utforsker naturen året rundt gjennom turer i skogen, ved sjøen og i fjellet. Fellesopplevelsene vi tilegner oss bidrar til et unikt grunnlag for det sosiale miljøet. Vi bruker nærmiljøet vårt og barna blir godt kjent med lokalsamfunnet. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med og deltar i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s.41) Uke 13 ma ti on to fr lø sø Foreldrekaffe

25 Tema: Lek og nærmiljø Gjennom gode opplevelser og egne erfaringer lærer barna naturen å kjenne. Naturen gir barna varierte sanseinntrykk og dette gir inspirasjon til ny lek. MAI 2016 Utelek og uteaktivitet er en viktig del av barnekulturen som må tas vare på, uavhengig av geografiske og klimatiske forhold. Barna bør få impulser og inspirasjon til leken gjennom opplevelser i nærmiljøet. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s.32) Uke ma ti on to fr lø sø Kristi himmelfartsdag 6 Plandag Pinsedag pinsedag Grunnlovsdag

26 JUNI 2016 Tema: Sjøvett I juni måned har vi fokus på sjøvett i barnehagen. Vi snakker om redningsvester, sikkerhet i båt og på brygga. Barnehagen har redningsvester til alle barna og de voksne. De eldste barna skal ha sjøvettuke på Guttormsvauven eller Kuvauven uke 25. Uke ma ti on to fr lø sø Sjøvettuke Sjøvettuke Sjøvettuke

27 Glede, Humor, Lykke og Lek Vi ønsker at alle kan se tilbake på dette barnehageåret med en god følelse av trivsel, glede og humor. Og at alle har hatt mange lykkelige lek og læringsopplevelser i et sosialt fellesskap. JULI 2016 Uke 26 ma ti on to fr lø sø Sommerbarnehage

28 AUGUST 2016 Velkommen til nytt barnehageår Noen barn begynner på skolen, noen flytter til ny avdeling, og andre er helt nye. Alle skal få en god og trygg overgang til ny plass. Barnehagen skal møte barna med tillitt og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og læring (Barnehageloven 1 Formål, 3. ledd) Uke 31 ma ti on to fr lø sø Plandag 12 Plandag