Årsplan. Hauge natur- og skjærgårdsbarnehage

Transkript

1 Årsplan Hauge natur- og skjærgårdsbarnehage

2 Velkommen til Hauge natur og skjærgårdsbarnehage Hauge natur og skjærgårdsbarnehage er en kommunal barnehage som ligger vakkert til i Hvalers skjærgård. Besøksadresse Hauge natur-og skjærgårdsbarnehage Stormusbrinken Vesterøy Postadresse Storveien Skjærhalden http// Kommune/Tjenester/ Barnehage/Hauge-Barnehage Åpningstid: Barnehagen har åpent Virksomhetsleder: Mona Abrahamsen Mob: moab@hvaler.kommune.no Avdelinger: Barnehageåret 2016/2017 er barna fordelt slik: Glede: Barn født i Pedagogisk leder June Forsetlund Mob: junher@hvaler.kommune.no Lek: Barn er født i Pedagogisk leder Monika S. Granholt (Plasstillitsvalgt) Mob: mskj@hvaler.kommune.no Humor: Barn født i Pedagogisk leder: Anette Nordahl (Verneombud) Mob: anetno@hvaler.kommune

3 Samarbeid med andre instanser: Asmaløy barnehage, Brekke barnehage og Huser gårdsbarnehage Åttekanten skole spesielt i forbindelse overgang fra barnehage til skole Helsestasjon Pedagogisk psykologisk tjeneste Habiliterings- tjenesten NAV psykatri BUP Barnevernstjenesten Glemmen vgs., elever fra Barne- og ungdomsarbeiderfaget Pedagogisk og sosial kvalitet i Hauge natur- og skjærgårdsbarnehage Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet, ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling (Fra Barnehageloven 1.) Omsorg Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, kunnskapsdepartementet 2011) Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne til samspill. Barna opplever trygghet gjennom omsorg og forutsigbarhet. Å utforske sammen med barna, og det at de opplever utfordringer er også knyttet til omsorgsbegrepet i barnehagen.

4 Lederteam med spesialpedagog i Hauge natur- og skjærgårdsbarnehage Virksomhetsleder Mona J. Abrahamsen; utdannet førskolelærer ved Høgskolen i Oslo i Startet utdanningen på Barnevernsakademiet på deltid i Startet å arbeide i barnehage i Oppegård kommune i 1988 som ekstra assistent for barn med spesielle behov, og jobbet der til Startet i Asmaløy barnehage august 1992 og begynte i Hauge korttidsbarnehage i 1997 som styrer. Starte opp Hauge natur og skjærgårdsbarnehage som styrer i I 2005 ble styrer endret til virksomhetsleder. I denne tiden har hun hatt permisjon og jobbet på Svalbard som styrer. Av videreutdanning har hun administrasjon og ledelse, aksjonslæring og implementering og utviklingsarbeid. Barnehagelærer/spesial pedagog: Lana Johannessen; utdannet førskolelærer ved Høgskolen i Østfold i 2013, med fordypning i Interkulturelle stuider. Hun har også videreutdanning i spesial pedagogikk ved Høgskolen i Østfold, og kurs via statped i Ett skritt foran som gir henne kompetanse i Tegn til Tale. Lana jobbet i Fredrikstad kommune fra , og startet i Hauge natur og skjærgårdsbarnehage våren Hos oss jobber hun i dag som spesial pedagog i virksomheten. Pedagogisk leder: Monika S. Granholt; utdannet førskolelærer ved Høgskolen i Østfold i 2001, og har jobbet som pedagogisk leder ved Hauge barnehage siden Hun har fordypning i musikk og i 2003 tok hun 1. avd, spesial pedagogikk (30 stp.) I 2007 tok hun kurs i sosial pedagogikk. Våren 2016 ble hun ferdig med PUB studier ved Høgskolen i Østfold med fokus på pedagogisk dokumentasjon og pedagogisk arbeid med språk. Dette barnehageåret er Monika pedagogisk leder for avdeling Lek. Pedagogisk leder: Anette Nordahl; bachelor i førskolelærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold. Hun har fordypningsfag i småbarns studier og har sin fagkompetanse på de yngste barna 0-3 år. Hun har jobbet i Hauge barnehage siden Fra høsten 2015 til våren 2016 har hun tatt videreutdanning ved Høgskolen i Østfold i studiet pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med fokus på pedagogisk dokumentasjon og pedagogisk arbeid med språk. I tillegg har hun 40 timers kurs i spesial pedagogikk. Har sosiologi og estetiske fag fra Grundtvigs Højskole i Hillerød Danmark. Dette barnehageåret er Anette pedagogisk leder på avdeling Humor og har ansvaret for skolegruppa. Pedagogisk leder: June Marie Forsetlund; utdannet førskolelærer ved Høgskolen i Østfold. Har fordypningsfag i tekst, kultur og formidling. Tar nå en master i spesial pedagogikk ved Høgskolen i Østfold. Har jobbet i Brekke barnehage og jobbet i Hauge barnehage siden januar June har kurs i verdibasert ledelse og tegn til tale. Dette barnehageåret er June pedagogisk leder for avdeling Glede.

5 Øvrige personale i Hauge natur og skjærgårdsbarnehage Assistent: Sidsel Breivik var med og startet den første heldagsbarnehagen i Hvaler kommune. Hvaler familiebarnehage fra 1991 til Vikar i Hauge korttidsbarnehage. Begynte i Hauge natur og skjærgårdsbarnehage Teori i barne og ungdomsarbeiderfaget i 2002/03. Barnehage kompetanse, på høgskolen i Halden (15 studiepoeng ). Humor Assistent: Louise Olsen Har tatt Barnehage kompetanse ved Høgskolen i Østfold (15 studiepoeng) Kurs i autismespekterforstyrrelser, gastomi og ASK, alternativ supplerende kommunikasjon. Kurs, grunnleggende barnehage kompetanse, flerkulturell kompetanse, spesialpedagogikk. Tegn til tale. Jobbet i barnehage siden 2008 Dette barnehageåret jobber Louise Assistent og Barnehagelærerstudent: Frida Skovdahl Hovland tar deltidsutdanningen ved Høgskolen i Østfold. Hun blir ferdig utdannet barnehagelærer våren Hun har arbeidet som assistent i Hauge barnehage siden august Assistent: Siw Caroline Avdal, har jobbet i Brekke barnehage i perioden Vikarierte i Hauge barnehage fra 2010 og jobber nå fast i Hauge barnehage. Våren 2015 tok Siw den teoretiske delen av fagbrevet til barn og ungdomsarbeider. Dette barnehageåret jobber Frida på avdeling Glede Assistent: Mariann Søberg Har gått helse og sosialfag og barn og ungdomsarbeiderfaget. Barnehageassistentkurs. Mariann har en lang fartstid i barnehage, Trollklubben barnehage Brekke barnehage og fra 2011 har hun vært i Hauge barnehage. Dette barnehageåret jobber Siw på avdeling Glede Assistent: Anita Johansen har jobbet i Hauge barnehage siden Hun har 40 timers kurs i spesial pedagogikk og 40 timers kurs i sosial pedagogikk. Dette barnehageåret jobber Anita på avdeling Glede Dette barnehageåret jobber Mariann på avdeling Lek Assistent: Helle Lindalen, gikk barn og ungdomsarbeider fag i 2013/2014. Helle hadde sin praksisperiode hos oss i 2013/2014. Hun gikk ut med topp karakter i både praktisk og teoretisk eksamen. Vernepleier: Bianca Smereczniak, utdannet vernepleier. Bianca har kurs i Kalstad modellen og har jobbet med spesialpedagogikk. Tegn til tale kurs. Har jobbet i Hauge barnehage siden Dette barnehageåret jobber Helle på avdeling Humor Tilkallingsvikar: Magnus Jonassen har vært tilkallingsvikar i Asmaløy barnehage i perioden mars juli Startet som tilkallingsvikar i Hauge barnehage fra august Fagarbeider: Siv Falck, utdannet sykepleier og har tatt videreutdanning i barnehage pedagogikk. (Permisjon til )

6 Barnehagen drives etter lover, forskrifter og lokale planer: Lov om barnehager Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings og aktivitetsmuligheter i nær forståelse med barnas hjem. Rammeplanen Rammeplanen er en forskrift til loven. Den gir personalet i barnehagen en for pliktende ramme til planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Forskrift om miljørettet helsevern Barnas arbeidsmiljølov. Hvaler kommunens verdisett: ÅPEN - Åpenhet - Profesjonalitet - Engasjement - Nyskapende Vedtekter for barnehagene i Hvaler kommune Finner du her: Virksomhetsplan Hauge natur -og skjærgårdsbarnehage Vedtas i kommunestyret i Hvaler i desember hvert år. Sentrale kommunale planer for barnehageåret 2016/ Folkehelseplan - Idrett og friluftsliv - Integrering og mangfold Årsplan for Hauge natur og skjærgårdsbarnehage Foreldrene bidrar med innspill til årsplanen på temakveld i mars. Årsplanene legges frem og godkjennes av barnehagens Samarbeidsutvalg i juni. Foreldrene medvirker ved planlegging av barnehagens virksomhet og innhold. Årsplanen utarbeides av pedagogene i samarbeid med det øvrige personalet, og gir rom for spontanitet og barns medvirkning.

7 Kvalitet En god barnehage er hele tiden under utvikling både organisatorisk og pedagogisk. Arbeidet med å utvikle organisasjonen er ikke en avgrenset oppgave men en kontinuerlig prosess. Stortingsmelding nr. 41, handler om Kvalitet i barnehagen. Regjeringen har varslet revidering av Barnehageloven og Rammeplanen i løpet av I Hvaler kommunes barnehager, har vi startet prosessen sammen med foresatte og ansatte. Vi ønsker å drøfte hva Hvaler kommune, foresatte og ansatte legger i kvalitetsbegrepet. Kvalitet kan beskrives på flere måter. Vi har valgt disse områdene: Strukturell kvalitet Antall pedagoger og øvrig bemanning. Beliggenhet og bruk av Hvaler- naturen. Størrelsen og mulighet i barnehagebygget. Mulighet for å dele barna i mindre grupper. Opptak gjennom året. Åpningstid og mulighet for hel- og deltidsplasser. Åpen barnehage. Pedagogisk kvalitet Gode kunnskaper om barnehagepedagogikk. Innsikt i barnas utvikling og sensibilitet. Lydhørhet overfor barnas ytringer. Dette er en del av barnas medvirkning. Pedagogisk refleksjon rundt pedagogiske og organisatoriske valg. Hvordan vi oppfyller kravene i Rammeplan. Et godt og respektfullt foreldresamarbeid. Sosial og relasjonell kvalitet De voksne er en del av og har alltid ansvaret for barnehagens sosiale og relasjonelle kvalitet. Dette kommer til uttrykk gjennom voksenrollen i forhold til omsorg, vennskap, lek, danning og læring.

8 Vårt pedagogiske grunnsyn Vi er en barnehage som lar oss inspirere av grunntanken og filosofien i Reggio Emilia i Nord-Italia. Dette grunnsynet setter barnet i fokus. Professoren Loris Malaguzzi utviklet barnehagene i Reggio Emilia, og disse ble verdenskjente i pedagogiske kretser. Filosofien baserer seg på en sterk tro på menneskers muligheter, en dyp respekt for barnet og en overbevisning om at alle barn fødes ressurssterke og intelligente, med en sterk iboende drivkraft til å utforske verden. Reggio Emilia filosofien legger vekt på barns medfødte forskertrang og at barn lærer og utvikler seg best gjennom direkte erfaring, utprøving, utforskning, undring, gjennom å bli stilt ulike spørsmål og hypoteser. Det man hører glemmer man, det man ser husker man, det man gjør forstår man. (Loris Malaguzzi) En viktig del av dette arbeidsverktøyet er at barna skal oppleve det fysiske rommet som inspirasjon til utforskning. Rommet barna oppholder seg i skal tilrettelegges på en slik måte at det innbyr til den type lek og aktivitet barna ønsker. Materiell og lekeutstyr skal være tilgjengelig. Rommet bør være fleksibelt og kunne forandres etter hvert som interessen og prosjekter endres. Vårt mål er at rommene skal vise hva vi er opptatt av.

9 Våre satsningsområder 1.Natur og friluftsliv Hauge barnehage er en natur- og skjærgårdsbarnehage som legger vekt på å være mye ute i naturen. Vi bruker nærmiljøet vårt og barna blir godt kjent med lokalsamfunnet som de vokser opp i. Barnehagen har også en naturlekeplass med egen lavvo. I tillegg har vi to båter som vi kan benytte på små turer i skjærgården. Vår erfaring er at naturen gir varierte lek og læringsforhold, og mer frie bevegelsesmuligheter. Leken ute blir mer fysisk aktiv, og utvikler barnas motorikk. Barn som leker ute får bedre koordinasjon, muskelstyrke og balanse. Ved å mestre kroppen og fungere godt motorisk har barn et godt utgangspunkt i lek og samspill med andre. Barna tilegner seg og deler naturopplevelser seg i mellom. Vi mener at dette gir et unikt grunnlag for et godt sosialt samspill.

10 Barn har stor utforskertrang. Flere forskere mener at naturen er den beste lekeplassen for barn. Her får barna stimulert alle sine sanser i et miljø som stadig forandrer seg. Naturens variasjon tilbyr barna ulike lek og aktivitetsmuligheter som vi ikke finner på tradisjonelle lekeplasser. Når lekeapparatene innenfor gjerdet innbyr til en måte å gjøre det på, er det i naturen mulig å finne sin egen måte. Fantasi og kreativitet stimuleres av de mulighetene og variasjonene naturen gir. Vi mener at en nær naturkontakt er viktig i barnas oppvekst. Bruk av naturen gir glede av naturen. Barna får utviklet sin miljøbevissthet gjennom kunnskap om og respekt for naturen. Dette skaper en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen (Rammeplanen, punkt 3.4).

11 2. Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne kommunisere og samhandle godt med andre i ulike situasjoner. Tidlig erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillsferdigheter og gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. Vi har som mål å styrke barnas sosiale ferdighet og øke sin sosiale kompetanse. Vi benytter oss av aktuelle bøker, rollespill og tar opp temaet i samlingsstundene våre. Den sosiale kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ og til å opprettholde vennskap. Forståelse for sosiale forhold og prosesser, og mestring av sosiale ferdigheter krever erfaring med og deltakelse i fellesskapet. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Dette skjer i alle situasjoner i løpet av dagen. Barns sosiale kompetanse blir uttrykt og bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i andres situasjon og viser medfølelse. Barn kan tidlig vise at de bryr seg om hverandre, løser konflikter og tar andres perspektiv. De kan ta hensyn og vise omsorg. Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging på dette område. (Rammeplanen, punkt 2.4).

12 3.Språk I Hauge barnehage er vi opptatt av å gi barna et rikt og variert språkmiljø. Alle barnehagene på Hvaler skal jobbe med et felles språkprosjekt de neste årene; Språk i barnehagen mye mer enn bare prat Målsetningene i dette prosjektet er: Legge til rette for strukturert språk og begrepsstimulering. Synliggjøre språk i hverdagsaktivitetene. Dokumentere barnehagen som en arena for lek, læring og utvikling. Bidra til at barn utvikler språklige ferdigheter som blant annet fortelle, forklare, dramatisere, fabulere, stille spørsmål og uttrykke følelser. Heve kompetansen til de ansatte. Vi jobber med språket ut fra barnas alder og modenhet. Personalet er bevisst på å bruke språket i alle hverdagssituasjonene i barnehagen, og vi setter ord på det vi gjør. På denne måten lærer barna hele tiden nye ord og begreper. Tegn til tale: Tegn til tale tar utgangspunkt i barns naturlige språkutvikling og legger til rette for at tegn kan støtte barnets naturlige språkutvikling. Det er en kommunikasjonsform og ikke en erstatning for verbalspråket. Erfaring tilsier at tegn til tale er en ressurs for alle barn og spesielt de barna med forsinket språkutvikling. Flere i personalgruppa har vært på tegn til tale kurs og det jobbes aktivt med tegn til tale på småbarnsavdelingen.

13 En veksling mellom bruk av kropp, bevegelse og ord er en støtte for utviklingen av talespråket. Samhandling med jevnaldrende og andre voksne gjennom kroppsspråk og lek med lyder, er viktig for barnets erfaring med å møte og forstå andre mennesker. For språkutvikling/språkstimulering bruker vi eksempelvis: Rim og regler Dramatiseringer av fortellinger og eventyr Sang og musikk Høytlesning Samlingsstunder Snakkepakken Tegn til tale

14 Foreldresamarbeid for barnas beste Foreldre og ansatte-to sider av samme sak Barnehageloven sier at barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Foreldrene er de viktigste voksne i et barns liv, og for at barna skal kunne utvikle seg og ha det bra i barnehagen er et godt foreldresamarbeid vesentlig. Foreldresamarbeid skjer i formelle og uformelle situasjoner. De formelle situasjonene er foreldremøter, foreldresamtaler og samarbeidsutvalget (SU). SU i barnehagen består av 2 foreldrerepresentanter med vara og 2 ansatte representanter med vara og 1 politisk representant med vara. SU skal informeres om viktige saker for driften som budsjett, pedagogiske prioritering også videre. SU skal også godkjenne barnehagens årsplan. I tillegg har FAU ansvaret for 17.mai toget, sommeravslutningen og en egen foreldrefest. De uformelle situasjonene er den daglige kontakten om morgenen og ettermiddagen, ulike arrangementer, gjennom referat som henges opp på hver avdeling og informasjon som sendes ut på e-post. Hauge natur og skjærgårdsbarnehage har en egen hjemmeside: Barnehagen har også en egen facebookgruppe som heter: Hauge natur og skjærgårdsbarnehage

15 Overgang fra barnehage til skole Barnehagen er den største arenaen barna møter i det livslange læringsløpet. Hos oss dannes grunnlaget for videre læring. Samarbeid mellom barnehage og skole er viktig for å skape en sammenheng og naturlig overgang for videre utdanning. Barnehagene og barneskolene på Hvaler inviterer til et felles foreldremøte i januar med informasjon om overgang fra barnehage til skole. Hauge barnehage er nærmeste nabo til Åttekanten skole, der de fleste av våre barn skal begynne. Vi benytter oss jevnlig av skolens uteareal slik at barna blir godt kjent med skolegården. På våren, det siste året i barnehagen har vi et samarbeid med de andre barnehagene i kommunen. Vi inviterer til felles treff med alle førskolebarna og vi blir invitert til felles faddertreff på skolen. Barna har også to førskoledager i regi av skolen i slutten av mai. Førskoletrening handler om et helhetlig læringssyn, det handler om mye mer enn å være på førskolegruppe eller å møte skolen og medelever. Først og fremst handler det om å bli trygg og selvstendig. Vi må gi barna erfaringer der de opplever mestring og får tro på seg selv. Hos oss starter dette arbeidet den dagen barnet begynner i barnehagen, selvstendighetstrening i forhold til å kle på seg selv, gå på do alene og spise selv. Vi gir barna erfaringer med å tørre gi av seg selv, delta på samlinger, ta ordet i større grupper osv. Gjennom hverdagsaktiviteter i barnehagen lærer barna viktige begreper i forhold til norsk og matematikk.

16 Fagområdene Barnehagens læringssyn skal bygge på et helhetlig læringssyn der omsorg, lek og læring er sentrale deler. I tillegg er sosial og språklig kompetanse samt 7 fagområder viktige deler av barnehagens læringsmiljø. Kommunikasjon, språk og tekst: Bøker er lett tilgengelige for barna Vi leser, synger, dramatiserer Vi bruker Snakkepakken Tegn til tale Kunst, kultur og kreativitet: Vi bruker musikk, sang og drama daglig Formingsaktiviteter både inne og ute Nærmiljø og samfunn Turer i nærmiljøet Egen Lavvo Turer i skjærgården Uteuke for de eldste barna med overnatting Natur, miljø og teknikk Oppleve og utforske naturen Dugnad Båt og badevett Kropp, bevegelse og helse Turer året rundt i all slags vær Vi bruker gymsalen på Åttekanten skole Sunt kosthold Antall, rom og form Vi spiller spill, bruker naturmaterialer, sorter og sammenligner Etikk, religion og filosofi Holdninger Tradisjoner og merkedager Empati