Bergen kommunes visjon: Kompetanse for alle i mulighetenes skole. Læring for livet! Styringsdokument : Opplæringsloven Kunnskapsløft for bergensskolen og barnehagen som læringsarena 2008-2012 Plan for kvalitetsutvikling og Økonomiplan 2012-2015 Satsingsområder 2011/2012: - God kvalitet på elevenes kompetanse i lesing - God kvalitet på elevenes realfagskompetanse - God kvalitet på elevenes digitale kompetanse - Utvikle og styrke vurderingsarbeidet - Styrke læreren som leder - God kvalitet på psykososialt læringsmiljø - Øke særlig gutters motivasjon, trivsel og læringsutbytte - Skoleledelse for framtiden Handlingsplan for Hålandsdalen leirskole 2011-2012 Rektor: Anne Martinsen 1. 11. 2011 Perspektiv Mål 1. Økonomi Aktivitet holdes innenfor vedtatt budsjettramme - Budsjett i balanse ifht. rammer. - Regnskap viser at tilførte midler er brukt etter forutsetningene. - Realistiske budsjetter - Klare regler og rutiner - Gode rapporteringsverktøy - Gode tilbakemeldings- og oppfølgingssystemer - Aktiv oppfølging av budsjett - Iverksette tiltak ved avvik - God internkontroll - Åpen dialog internt om prioriteringer Økonomisk statusrapport hver måned og årsregnskap Årsrapport 2010 2. Arbeidsprosesser Øke læringsutbyttet i basisfagene (særlig fokus på gutter) Skolen har en felles kultur for læring med fokus på: - Pedagogisk ledelse - Strategisk ledelse - Utvikling av en lærende organisasjon - Vektlegging av struktur og tydelighet i undervisningen Tydelig rektor som trekker opp visjon, mål og strategier. Strukturer som gir rom for dialog og læring mellom: -egne tilsatte -tilsatte og besøkende -elever og voksne Har en åpen og trygg dialog -innad på leirskolen -utad mot elever, lærere, skoler og foresatte -er tydelig tilstede i leirskolehverdagen Årsrapport Ukentlige evalueringer Elevenes «jeg har lært» Elevenes logger
Leirskolen framstår som en lærende organisasjon. Leirskoleoppholdet øker elevenes generelle læringsutbytte. God kvalitet på hver eneste leirskoleuke og Internordiske leirskole God kvalitet på sommerleirene for elever med utviklingshemming, funksjonshemming og lærevansker Leirskolen skal søke å utvikle et pedagogisk tilbud for barnehagene Skolen har en felles kultur for læring med fokus på: - systematisk arbeide -samarbeidsorientert skolekultur -vektlegging av struktur og tydelighet i undervisningen Skolen har felles forståelse av -visjon, mål og lokale læreplaner Leirskolen tar opp tema og satsinger som Bergenskolen til enhver tid prioriterer - Elever opplever leirskoleuken som et hyggelig minne (for livet) og at de gjør uttrykk for at de økt sin egen fag- og sosiale kompetanse - Hjemmeskole og kontaktlærere gir uttrykk for at flerdøgnsoppholdet gir læringsutbytte på kompetansefelt den vanlige skolehverdagen ikke kan gi tilbud i - Elever opplever sommerleiren som et hyggelig minne for livet der de knytter vennskap med likesinnede og lærer å mestre ulike gjøremål alene uten foresatte i dager alene - Foresatte opplever at sommerleiren gir deres barn nettverk med andre barn og at barna får opplevelser og erfaringer på samme måte som andre barn Målet er at leirskolen kan være et attraktivt pedagogisk tilbud for barnehager som ønsker kortere opphold på 2-3 dager med et pedagogisk innhold som møter 5-6 åringer Planer for skolens utviklings og vurderingsarbeid: - Utviklingsplan med standarder og tiltak 2007-2012 - Skolerute 2011-2012 - Arbeidsavtale 2011-2012 - Timeplaner for årstidene - Plan for hver uke tilpasset elever, årstid og ønsker - Fleksible og tilstrekkelige ressurser - Nødvendig kompetanse hos leirskolelærer og ledelse - Nødvendig og fleksibel kompetanse knyttet til drift, kjøkken og internat -Plan for hver leirperiode tilpasset elevenes funksjonsnivå - Fleksible og tilstrekkelige ressurser, menneskelig og økonomisk - Nødvendig kompetanse hos leirsjef, ledere og leirskolens ledelse Følgende faktorer må være på plass: - overnattingskapasiteten må økes gjennom nybygg - pedagogisk ressurs må utvides i ca. 20% stilling Tid avsettes til å samarbeide og reflektere om satsingsområdene: - plandager -mandagsmøter (innenfor avtalefestet tid) Leirskolen legger til rette for læring som stimulerer til bruk av digitale verktøy Har tett og nær dialog med kontaktlærerne både ved: - besøk på hjemmeskolen i forkant av oppholdet - daglig dialog i løpet av uken Fleksible/ulike tilbud - Engasjerer de rette sjefer og ledere til gjennomføring av leirene - Setter sammen elevgrupper som harmonerer i alder og utvikling - Fleksible/ulike tilbud Leirskolen arbeider aktivt mot å utnytte leirskolens samlede kapasitet for alle barn i Bergen. Temaet tas opp i forbindelse med ukentlige møter, samtaler og evalueringer. Oppfølgingssamtaler med Fagavdelingen Hver eneste leirskoleuke evalueres gjennom muntlig samtale med klasselærere siste dagen på leirskolen. Hovedpunkt i evalueringen protokolleres. Sommereleirene evalueres muntlig med alle lederne ved leirslutt. Daglig oppsummering i sommerleirprotokoll av leirsjefen Tilbakemeldinger fra foresatte (hovedsakelig muntlig) Hvert opphold evalueres gjennom muntlig samtale med medfølgende barnehagetilsatte. Hovedpunkt i evalueringen protokolleres
Skolen har et godt sosialt miljø som fremmer trivsel og motivasjon Utvikle og styrke vurderingsarbeide på tre nivåer 3. Bruker Elever og foresatte er tilfredse med skolens bidrag til elevenes læring God kommunikasjon og brukermedvirkning Elevene trives på leirskolen (fokus på gutter) Leirskolen har rutiner og iverksetter tiltak som fremmer trivsel og motivasjon og læring - Øke / styrke skoleeiers analyse og vurderingskompetanse - Øke/styrke analyse- og vurderingskompetanse på skolenivå - Øke/styrke kompetansen på elevvurdering -Elever, hjemmeskoler, kontaktlærere og foresatte skal oppleve og tilbakemelde at oppholdet på leirskolen enten det er skole eller ferie er et tilbud de ikke kan klare seg uten - at de også er tilfredse med skolens prioriteringer og organiseringsmåter - at de er tilfredse med den måten skolen kommuniserer med brukerne på - Elevene trives på leirskolen - Elevene har tillit til leirskolens tilsatte i tillegg til sine egne lærere/ kontaktpersoner Elever og foresatte er tilfredse med elevenes trivsel på skolen Strukturer og systemer som som fremmer positiv elevatferd: -tydelig/hyggelig velkomst -få og forståelige regler Leirskolen må ha - strukturer for å hente inn vurdering og analyser - egeninteresse for å hente inn de ulike vurderingene - kunnskap om hvordan vurderingen best kan skje Opplæring blir gitt med utgangspunkt i elevens evner og forutsetninger. Tilpasset opplæring skal være en viktig del av leirskolens profil. Skolens rutiner, regler og rammer for å skape trygge rammer for opphold, læring og sosialt samvær er godt kjent blant elever og foresatte Trygge rammer og opplegg som møter hvert enkelt barn. Undervisning som treffer gutter i særdeleshet Leirskolens tilsatte er samstemte og tydelig på tålegrenser for adferd - Alle tilsatte viser felles holdninger overfor barn der vennlighet, tålmodighet, tydelighet og humor er viktig Leirskolen følger opp etablerte rutiner for evaluering av uken: - mandagsmøter drift - mandagsmøter pedagogisk med og uten besøkende lærere -fredagsmøter kjøkken, internat -evalueringsmøter besøkende lærere og elever (separate møter) Leirskolen må kommunisere tydelige mål og forutsetninger både for leirskoleukene og sommerleirene. Tydeligheten må nå både skole, kontaktlærere og foresatte - Leirskolen legger til rette for opplegg og strukturer som styrker positiv elevadferd -Leirskolen samhandler med hjemmeskolen om elevenes sosiale utvikling Leirskolens tilsatte skal alltid være tydelige, tålmodige og omsorgsfulle voksne Ukentlig oppsummering med elever ved leirskoles slutt. Muntlig med skriftlig dokumentasjon. Fagoppfølging av alle resultatenhetene på skole med vurderings-konklusjoner og etterfølgende portefølje Brukerundersøkelse for besøkende lærere er utviklet og kan legges ut på Corporator om det er absolutt nødvendig med dokumentasjon i styringskortet. Leirskolens facebok profil utvikles videre med tanke på tilbakemelding fra foresatte- Ordensregler Utviklingsplan Skriftlig dokumentasjon av elevenes oppsummering på ordinære leirskoleuker
Leirskolen har etablert trygge relasjoner mellom: -kontaktærer og leirskolens tilsatte i starten av uken - elever og leirskolens lærere i starten av uken Motiverte elever (særlig fokus på gutter) Leirskolen legger til rette for trygge og utfordrende læringsarenaer som kan tilpasses den enkelte elev: - Elevene opplever at de får tilbakemeldinger på hvordan de kan forbedre seg. - Elevene opplever at de får være med på å vurdere arbeidet de gjør. Leirskolens tilsatte har kontinuerlig fokus på - å være kompetent for å kunne møte nye kolleger og elever hver eneste uke -å være forutsigbar og pålitelig - å være åpen/ imøtekommende - å være engasjert i hver eneste elevs mulighet til å lære Leirskolen vil vurdere hvordan sosiale medier som Facebok kan være en metode for å få tilbakemeldinger fra elevene. Ukentlig evaluering gir god og relevant kunnskap om hvordan leirskolen lykkes i sitt arbeide. 4. Medarbeider. Godt arbeidsmiljø - Lavt sykefravær - Fornøyde og motiverte medarbeidere. - Godt og trygt arbeidsmiljø. - Systematisk HMS-arbeide -Gjennomføre tiltak i tråd med kommunes HMS-rutiner. - Gjennomføre tiltak i tråd med IA-avtale Sykefraværsstatistikk. HMS-undersøkelse Medarbeiderundersøkelse Kompetansekartlegging. Myndiggjorte og motiverte medarbeidere - Medarbeiderne deltar i utvikling av skolens planer og prioriteringer - Medarbeiderne utvikler sin kompetanse for å møte utfordringer -Den enkelte tilsatte må ha en klar forståelse for at de spiller en vesentlig rolle i utviklingen av skolen. - Det må arbeides kontinuerlig med fellesskapstiltak som gjør at alle får lyst og evner og ta del i utviklingen av leirskolen som fellesprosjekt - avholder regelmessige og avtalte møter som: -personalmøter 4-5 årlig -ukentlige møter med drift, tilsatte lærere og kjøkken - har en åpen og inkluderende ledelse - åpen økonomi - har medarbeidersamtaler -har høstmiddag sammen -har årlig personaltur/ 3 dager Medarbeidersamtale Medarbeiderundersøkelser God og nær dialog med hver enkelt ansatt. Årlig personaltur Årlig høstmiddag med følge Styrke læreren som leder Skolens lærere har en felles forståelse for hva som er god klasseledelse. ledelse av elever i små og større grupper. Skolens lærere praktiserer det gjennom struktur og tydelighet i undervisningen og tar ansvar for det relasjonelle klimaet overfor elevene. - Tydelig visjon og mål for virksomheten - Dyktige lærere som er trygge i sin profesjon - samtaler og reflekterer over teknikker og metoder som samler elevene og strukturerer ulike læringssituasjoner - har en felles forståelse for betydningen av at alle bruker de samme teknikkene -skaper forutsigbare rammer og situasjoner for elevene Medarbeiderundersøkelser. Kompetansekartlegging- Tas opp i opppfølgingssamtaler-
Spesielle forhold ved Hålandsdalen leirskole skoleåret 2011 2012 5. Drift 6. Planlegge og tilrettelegge for nybygg 7. Spesielle Lederutfordringer Vedlikeholde gamlebygget : Tilstanden er svært kritisk! Få nybygg på plass så raskt som mulig Lede leirskolen gjennom prosessen med å rive og bygge ny leirskole Gamlebygget må framstå som en trivelig plass å være og bo inntil bygget rives våren 2012 Nytt bygg skal bygges til erstatning for gamlebygget på samme tomten med oppstart i 2012 Driften skal gå uavbrutt. De tilsatte skal bevare humøret og engasjementet gjennom byggeperioden. Elever og lærere skal merke minst mulig til byggevirksomheten. Vedlikeholdet på gamlebygget må: - være forsvarlig slik at bygget både framstår som - og er - forsvarlig å bo i - være tilstrekkelig, men likevel på et minimum -Prosjektgruppen må drive arbeidet framover. Rektor må som leder: -være engasjert i front - evne å motivere de tilsatte -skape begeistring for å realisere kommunalt nybygg Leirskolen må: - avsatte tid og krefter til fortløpende å vedlikeholde bygningen - fortsette det tette og nære samarbeidet med BKB Leirskolens tilsatte må: -delta aktivt i arbeidet med vår lokale kunnskap/lokalisering - være kreative og fleksible for å få til driften parallelt med riving og bygging Tilsatte ved leirskolen må: -være motiverte -være fleksible - være støttende kollegialt -yte for å få tilleirskoleukene HMS vuderinger Vernerunder Prosjektrapportering Referat personalmøter, driftsmøter med mer Evaluering av leirskoleukene Se rivingen realiseres Se nybygget ta form Medarbeidersamtaler Ukentlige dialoger med tilsatte og besøkende lærere og elever