VIRKSOMHETSPLAN Spesialpedagogisk tjeneste for førskolebarn i Røyken kommune 2015-2016 Hva omfatter tjenesten 5,6 årsverk spesialpedagog/pedagog 80 % logoped 20 % rådgiver Tjenesten tilhører kommunalavdeling for Oppvekst og utdanning. Ledelse av tjenesten er lagt til barnehagesjef. Barnehagesjef har i tillegg ansvar for kommunens oppgave som barnehagemyndighet. Hva er spesialpedagogisk hjelp? Barn under opplæringspliktig alder, som har et særlig behov for spesialpedagogisk hjelp, har rett til slik hjelp. Spesialpedagogisk hjelp er regulert i Opplæringsloven 5-7. 1
Hjelpen kan for eksempel være trening, stimulering eller støtte til personalet i barnehagen. Det kan være støtte til språklig,- sosial- eller motorisk utvikling som er grunnleggende for barnets trivsel og helhetlige utvikling. Spesialpedagogisk hjelp kan omfatte bruk av Alternativ Supplerende Kommunikasjon (ASK). Den spesialpedagogiske hjelpen skal alltid inkludere tilbud om foreldrerådgivning. Styringsdokumenter FN`s barnekonvensjon St. melding 16:.og ingen sto igjen Lov om barnehager m/ Rammeplan Opplæringslovens 5.7 Veilederen - Spesialpedagogisk hjelp Handlingsplan for Røyken kommune Temahefte om barn med nedsatt funksjonsevne i barnehagen. KUD Mål for tjenesten Bidra til en tilpasset og likeverdig opplæring for barn med rett til spesialpedagogisk hjelp. Gjennom spesialpedagogiske hjelpetiltak styrke og støtte barnet i sin utvikling fram mot skolestart. Bidra til å gi barnet livskvalitet her og nå. 2
Opplæringen skal bidra til barnets utvikling og læring i nært samarbeid med barnets foresatte og barnehage eller annet opplæringssted. Spesialpedagogisk plattform Tjenesten bygger sitt arbeid på følgende grunnverdier: anerkjennelse, respekt, toleranse, inkludering og mestring. Utviklingsmuligheter for barn og unge forutsetter at de møtes med mangfold og fleksibilitet i tilnærmingsmåter og aktiviteter innenfor fellesskapet. Hvert individ må forstås og møtes ut fra sin bakgrunn, sine forutsetninger, sitt behov og sine interesser, og individet skal tilhøre et inkluderende fellesskap som preges av deltakelse, medvirkning, samhandling, mestring og læring. Jfr. Udir.no/barnehage Tidlig innsats må forstås både som innsats på et tidlig tidspunkt i et barns liv, og tidlig inngripen når problemer oppstår eller avdekkes. Vår lojalitet ligger i å arbeide for hensynet til «barnets beste». Alle skal få både formelle og reelle muligheter til å lykkes. Den spesialpedagogiske tjenesten for førskolebarn i Røyken kjennetegnes ved: Et helhetlig syn barns læring og utvikling Barnet deltar i det sosiale, faglige og kulturelle fellesskap på en likeverdig måte Barnet blir møtt med aksept, toleranse, anerkjennelse, respekt, tålmodighet og glede Barnet opplever mestring i barnehagehverdagen ut fra egne forutsetninger Barnet har sin egen verdi uavhengig av funksjons nivå Innhold og arbeidsmetoder er basert på faglig kunnskap, relasjonskompetanse, oppdatert forskning og erfaring 3
Kompetansekrav til tjenesten Kunnskap om offentlig forvaltning og gjeldende lovverk. Kjenne barnehagen som system. Inneha stor grad av samarbeidsevne. Bred og oppdatert kompetanse som omfatter alle sider ved barnets utvikling og evne til å tilpasse seg til hvert enkelt barn. Systemteoretisk kunnskap/felles teoretisk ståsted/bevissthet,- hva er vårt menneskesyn/læringssyn? Tilstrekkelig didaktisk kompetanse til å kunne fremme gode lærings- og oppvekstbetingelser for barn med spesielle behov. Veiledningskompetanse Innhold i tjenestens ansvar og oppgaver Område Verktøy/metode Aktører Tjenestens ansvar Spesialpedagogiske tiltak Tilrettelegging og organisering av arbeidsmetoder på bakgrunn av SV. Barnehage Spesialpedagog/logoped Gi spesialpedagogisk hjelp i henhold til SV. Implementering av SV. Gjennomføring av innholdet i vedtaket om 4
spesialpedagogisk hjelp. Dokumentasjon IOP/IODP Rapporter Kartlegging/observasjon Utarbeidelse av IOP skal være igangsatt innen 1 mnd etter at vedtak er fattet. IP Evaluering Årsrapport etter gjeldende regler, pr nå en gang i året, i juni Søknad om hjelpemidler til Hjelpemiddelsentralen. Samarbeid Arbeidsmøter, faglig samarbeid/ møter uten foreldre/foresatte Samarbeidsmøter for barn som ikke har IP Ansvarsgruppemøter for barn som har IP Foreldre Andre faginstanser/ tjenester Personalet i bhg Skole vedr overgang Ta initiativ/delta i aktuelle møter. Møter med andre faginstanser/kompetanse- 5
sentra/habiliteringssenteret. Samarbeid vedr IP Overgangsmøter med skoler Samarbeidsmøter mellom PPT/Barnehage/spesialpedagog/logoped/ barnehagesjef. Veiledning Tilby veiledning Foreldre Etter behov Motta veiledning Bhg Kollegaer Andre faginstanser Kompetansesenter etc, eks BUPA PPT Skoler Kompetanseheving Egenlæring Kompetanseplaner Barnehagesjef Spesialpedagoger/logoped Tilstrekkelig kompetanse i forhold til tjenestens målsetting 6
Tjenestens innhold Kurs-videreutdanning Samarbeidspartnere Kjennskap til gjeldende lovverk og styringsdokumenter Utviklingsarbeid Rutiner/ systemarbeid Årshjul for spesialpedagogisk tjeneste Barnehagesjef Spesialpedagog/logoped Utarbeide og vedlikeholde egne rutiner/systemer Oppgaver/ Ansvarsfordeling Trinnplan fra PPT, henvisningsrutiner etc Samarbeidspartnere Gjøre seg kjent med nødvendige dokumenter Røykenmodellen Språkplan Overgangsrutiner Kommunens ulike verktøy for saksbehandling, kommunikasjon, etc 7
8