TEMAPLAN FOR SOMMERLY BARNEHAGE SA

Transkript

1 TEMAPLAN FOR SOMMERLY BARNEHAGE SA TEMAPLAN: Planen gjelder fra og inkluderer alle ansatte i Sommerly barnehage. Det vil være et gjennomgående tema pr. år, som er særlig relatert til kvalitetsmålene. Til temaet knyttes det kompetansetiltak. Planen vil være under årlig rullering, etter behov for tilpasset læring av ansatte i Sommerly og Fet kommune sin kompetanse plan.

2 Kompetansetiltakene er organisert inn i følgende områder: o FORMELL KOMPETANSE o BASIS KOMPETANSE o ÅRLIGE KURS Basis kompetanse Formell kompetanse Årlig Kurs KVALITET

3 FORMELL KOMPETANSE FAGBREV BARN OG UNGDOMSARBEIDER gjennom øremerkede tilskudd fra fylkesmannen til utdanning av Barne- og ungdomsarbeider ( ). BASIS KOMPETANSE Personalets kompetanse er den viktigste ressursen i barnehagen og er en forutsetning for at barnehagen skal være en god arena for lek, omsorg, læring, danning og sosial kompetanse Kompetanseplanen skal sikre at alle ansatte får kompetanseheving innenfor prioriterte temaer, men også basiskompetanse til de ulike ansatte gruppene. Basis o Basiskompetanse for nyansatte assistenter o Veiledningsprogram over 2 år for nyansatte førskolelærere o Veiledningsprogram for etablerte pedagoger o Veiledningsprogram for nyutdannede barn og ungdomsarbeidere ÅRLIG KURS Kompetanseheving av personalet i barnehagene er viktig for å øke kvaliteten. Det er viktig for Fet kommune og Sommerly barnehage å tilby et kompetanseløft for alle grupper ansatte. Nyutdannede, ansatte med lang ansiennitet, pedagoger, ledere, fagarbeidere og assistenter skal alle føle at de lærer noe nytt. Kompetanseplanen har derfor fokus på ulike temaer i de seks årene planen strekker seg over.

4 Det legges opp til en felles planleggingsdag i året med kommunen med innleid kursholder, samt at ansatte i Sommerly årlig reiser til en destinasjon i Norge for å høre en innleid kursholder. Det avholdes også kveldsmøter i Sommerly med innleide kursholdere. OVERSIKT OVER TEMAPLAN ; Kommunikasjon, relasjon og sosial kompetanse 2015; Kultur for omsorg, lek, læring og språk Videreføring av relasjonell, emosjonell og sosial kompetanse 2016; Danning - mer enn sosial kompetanse, Videreføring av relasjonell, emosjonell og sosial kompetanse, omsorg, lek, læring og språk Foreldresamarbeid 5 åringen snart skole klar 2017; Dokumentasjon eller dekorasjon? Pedagogisk ledelse og utviklingsarbeid 2018; Tilknytning og små barn INNLEIDE KURS OG FOREDRAGSHOLDERE ER KNYTTET OPP MOT INNLEIDE KURS OG FOREDRAGSHOLDER, SE EGEN KURSPLAN

5 Kommunikasjon og relasjon God kommunikasjon og relasjon med barn, foreldre og ansatte er avgjørende for å kunne nå kvalitetsmålene. Kommunikasjon er noe vi gjør hele tiden både verbalt og non-verbalt. Det er grunnleggende i vår samhandling med andre, både barn, foreldre og kollegaer. Hvorfor er da kommunikasjon også noe av det vanskeligste vi gjør? Kommunikasjon er ikke bare det vi sier og måten det sies på, men hva mottaker oppfatter. En god relasjon avhenger av kommunikasjon. Hvordan kan vi skape og opprettholde disse relasjonene? Tidlig tilknytning og gode relasjoner er vesentlig for barns senere utvikling. Det er derfor viktig at barnehagene har ansatte som kan skape gode arenaer for relasjonsbygging, og ser hvor viktig det er. Alle barnehager i Fet skal ta i bruk veilederen fra UDIR (Språk mye mer enn prat») for dette arbeidet Enkelte barn kan av ulike årsaker ha små eller store utfordringer knyttet til sin språktilegnelse. For å støtte og hjelpe disse barna forutsettes en del kunnskap hos personalet. Det vil være fokus på følgende områder: Temaer for kompetanseheving: o Selvfølelse og selvtillit, hva er forskjellen? o Barns medvirkning hvordan møte barns innspill? o Samspill og relasjon med barn den gode samtalen o Utvikling og læring av sosial kompetanse o Barn med samspillsvansker og i utfordringer o Tidlig tilknytning. o Barnehagene legger til rette for samspill og relasjonsbygging; barn-barn, barn voksen og voksen voksen.

6 o Voksne som tar ansvar i egen hverdag og er tilstedeværende for barna; vær der barna er. o Barnehager har dokumentert kompetanse på gjennomføring av barnesamtaler o STEG FOR STEG som verktøy og metode o «Være sammen» programmet Sommerly barnehage skal Setter opp «kjennetegn på god praksis» Språk mye mer enn prat Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Språket er personlig og identitetsskapende, samt nært knyttet til følelser. Den voksne må være bevisst på hva det tar med seg inn i menneskemøtet; valg av ord, valg av følelser, valg av kroppsspråk og valg av plassering. Den voksne i barnehagen skal gi barn mulighet for å delta i berikende språkutviklende samtaler. Barnehagemiljøet skal legge til rette for at barn kan utfolde seg i lek, aktiviteter og innby til gode samtaler mellom barn-barn og voksen - barn. Tema for kompetansehevning: o Refleksjon og evaluering av barnehagenes arbeid o Dokumentasjon for hvem? o PLAGG som pedagogisk dokumentasjon o Jeg har reflektert, hva nå? o Etiske perspektiv på dokumentasjon o Åpne eller lukkede spørsmål o Bevisst språkstimulering i hverdag/rutinesituasjoner o Tid for undring når skal vi stoppe opp og være mer nysgjerrige? o Et ord hva er det? Det var ikke særlig klokt sagt, Brum, sa Nasse Nøff. Ole Brumm: "Det var klokt når det var inni hodet mitt, men så skjedde det noe på veien ut"... sa Ole Brumm

7 o Høytlesning hvor, når og på hvilken måte? o Hva leser vi for barn? o Hvordan lese for barn? Sommerly barnehage skal sette opp «kjennetegn på god praksis» Kultur for omsorg, lek, læring & språk Barnehagen skal være en arena for omsorg, lek og læring. Fet kommune har et mangfold av barnehager med hver sin kultur for å skape gode leke- og læringsarenaer for barn. Sommerly barnehage ønsker å fremheve «Lekens betydning for utvikling og læring» Sommerly barnehage deler dette perspektivet på barn & lek: «LEK FØRST DET ANDRE KOMMER ETTERPÅ» Terje Melaas Leken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder, språklig og kulturell ulikhet. I et lekefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. På den andre siden kan makt og utestenging i leken hindre vennskap og gode relasjoner. Barn lærer og utvikler en sammensatt kompetanse gjennom leken. Ved å late som, går barn inn i sin egen forestillingsverden, tar andres perspektiv og gir form til tanker og følelser. Gjennom utforsking og samtale om verden og fenomener skaffer de seg kunnskap og innsikt på mange områder. Lek med den fysiske verden både ute og inne innebærer utforsking og bearbeiding av inntrykk.

8 For å legge til rette for barns lek og læring kreves det et personale med høy kompetanse på lek, lekens muligheter og voksnes rolle i leken. Vi vil dette året sette fokus på hva som skaper disse kulturene, og hva som kjennetegner en god kultur. Hvordan kan vi som ansatte i barnehagen være med på å skape gylne og magiske øyeblikk? Hva kjennetegner barnehager og voksne der disse øyeblikkene blir til dager, måneder og år? Lek i barnehagen er et alltid like aktuelt tema. Barn lærer, bearbeider, forsker og utvikler sosiale ferdigheter gjennom lek. Leken er derfor viktig for barns læring, men også viktig som bare LEK. Barn skal leke og lære i omsorgsfulle omgivelser. Hva er god omsorg i barnehagen? Vi vet at de voksnes rolle og engasjement er viktig i et godt prosjekt hvordan får vi engasjerte voksne? Temaer for kompetanseheving: o Kunnskap om lek og lekens verdi o Hvordan skape god kultur for omsorg, lek og læring? o Hvordan lærer barn, og hva ønsker de å lære? o Den voksne som profesjonell omsorgsperson o Hvordan skape et godt fysisk miljø for lek og læring? Sommerly barnehage skal Setter opp «kjennetegn på god praksis» «Ole Brum,.du har en flue på nesen», sa Nasse Nøff «Si fra når det kommer en til, så kan de bli venner», sa Ole Brum

9 Danning - mer enn sosial kompetanse? Barnehagens oppgave er å skape gode forutsetninger for utvikling. Gjennom omsorg, lek og læring vil barna få kompetanse til å møte egne behov uten å ignorere andres I barnehageloven handler ordet Danning om mer enn sosial kompetanse. Hva krever det av kunnskap for de voksne i barnehagen? Danning er en livslang prosess heter det i rammeplanen. Det handler om å reflektere over egne handlinger, og det skjer i samspill med omgivelsene rundt deg. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Hvem er du, jeg og vi? Hvordan blir barn trygge, nysgjerrige og glade, og hva er min rolle som voksen i dette? Videre sier rammeplanen at danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Hva ligger i dette mer enn begrepet og hvordan jobber vi med det i barnehagen? Temaer for kompetanseheving: o Hvordan jobber vi med danningsbegrepet i barnehagen?/ synliggjøring av praksis på dette o Inkludering ekskludering o Barn som strever i samspill med andre o Skoleklar hva betyr det? o Snart skoleklar som verktøy og metode o Barnehager som fremmer allsidig utvikling o Mangfold o Likestilling Sommerly barnehage skal sette opp «kjennetegn på god praksis» I 2015 vil vi på gjennomføre ståstedsanalysen. Gjennom analysen vi personalet og ledelsen kunne kartlegge kvalitet og kompetanse innenfor de ulike temaene. Hva lykkes vi med? Hva skal vi styrke av videre kompetanse? «Dannelse er ikke det vi har lært, det er det som er igjen når vi har glemt alt vi har lært». Ellen Key

10 Foreldresamarbeid Det må være et nært samarbeid med foreldrene for at ansatte i barnehagen skal få en forståelse av barnet og hva det har behov for. Ansatte og foresatte må sammen skape en gjensidig respekt og forståelse for hverandre og hverandres roller. Det er viktig at ansatte i barnehagen trygger foreldre i foreldrearbeidet. Nyere forskning viser at dette har positiv effekt på barns følelser og utvikling av sosial kompetanse. Lykkes vi i dette vil vi kunne bidra til å styrke barn! Tema for kompetansehevning: o Foreldre relasjonen er en viktig forutsetning for å gi barna gode muligheter for læring og utvikling o Samarbeid basert på respekt og anerkjennelse hvordan får vi det til? o Den gode foreldresamtalen o Overgang barnehage skole; et samarbeid med foresatte og skolen o Evaluere brukerundersøkelsen og sette opp tiltak o SU som en aktiv samarbeidspartner o Aktiviteter som styrker relasjonen mellom de foresatte i barnehagen Et samfunn som setter pris på sine barn, må ta godt vare på deres foreldre Sommerly barnehage skal sette opp «kjennetegn på god praksis»

11 Dokumentasjon eller dekorasjon? Stjeler dokumentasjonskravet fokuset fra barna, eller er det et viktig element? Det stilles stadig større krav til dokumentasjon. Hva skal vi bruke all denne dokumentasjonen til? På hvilken måte tar vi et aktivt ansvar for enkeltbarnets utvikling og læring gjennom å reflektere og evaluere eget arbeid? I barnehagen snakker vi om kartlegging, testing, vurdering, evaluering, reflektering og dokumentering. Nå skal dokumentasjonen i tillegg bli pedagogisk. Hvem gjør vi det for? Det vi henger opp i barnehagen er det dokumentasjon på prosesser eller fine bilder av barn? Ved å sette fokus på dokumentasjon ønsker vi en dreining fra dekorasjon og portretter til pedagogisk dokumentasjon. Det er viktig å stimulere til refleksjon rundt den pedagogiske dokumentasjonen i barnehagen. De ansatte må være bevisste på hva som dokumenteres, hvordan og hvorfor, for at barnehagen skal være i utvikling Tilvenning & tilknytning Små barn har et grunnleggende behov for trygghet og faste tilknytningspersoner, forutsigbarhet, rutiner og struktur i hverdagen. Det er mye pedagogikk og læring i hverdagssituasjonene. De voksne må fange opp barnas kroppsuttrykk og signaler og gi tilpassede svar på disse. Hvert barn trenger omsorg og stimulering som passer til seg. Husk at de yngste trenger opptil fem måneder før de tør slippe seg helt løs.

12 De voksne må bo på gulvet! For god småbarns pedagogikk er samspillet rundt leken viktig! Den voksne må bekrefte barnet i leken, følge med på barnet og hva det er opptatt av. Hjelpe barnet til å strekke seg litt lengre. Det er et vedvarende samspill over tid. Personalet må være oppmerksom og til stede for hvert enkelt barn. Tema for kompetansehevning: o Tilrettelegging for god og trygg tilvenning o Hvordan støtte barn til å regulere deres følelser og atferd o Hvordan opptrer en nær og tilgjengelig voksen o Hva er god barnehagekvalitet o Relasjon mellom voksen og barn, hva er viktig å legge vekt på