ÅRSPLAN Moholt Prestekrageveien Trondheim Moholt barnehage, Prestekrageveien 14. Vår avdeling i Bregneveien 38

Transkript

1 Moholt Prestekrageveien Trondheim ÅRSPLAN Vår avdeling i Bregneveien 38 Moholt barnehage, Prestekrageveien 14 Moholt barnehage har ni avdelinger fordelt på to hus sentralt plassert i og ved Moholt studentby. Vi tar imot barn i alderen 0 3 år. Begge husene har uteområder som innbyr til variert leik og aktiviteter og gir barna allsidige motoriske erfaringer og utfordringer. I tillegg bruker vi de store grøntområdene i nærmiljøet til korte og lengre turer. Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagen danner grunnlaget for de verdier og mål vi jobber ut fra i hverdagen. Barnehagens årsplan gjenspeiler disse og vise det som er spesielt for Moholt barnehage dette året. På bakgrunn av dette utformer avdelingen periodeplaner. Her vises det som har skjedd i siste periode og avdelingens tanker om hvor veien kan gå videre, med rom for spontanitet og barns medvirkning. På denne måten sikrer vi at teori og praksis henger sammen og at de gode øyeblikkene i hverdagen blir ivaretatt. Vurdering Ansatte har fast avsatt tid til felles refleksjon og vurdering av arbeidet. Foreldre inviteres til å gi sine refleksjoner og vurderinger gjennom daglige samtaler og gjennom tilbakemeldinger på periodeplaner og ukeslutter som sendes til alle foreldrene på mail. Foreldres medvirkning Foreldres muligheter for å medvirke /påvirke er regulert i Lov om barnehager 4. Barnehagen har et foreldreråd, som består av alle foreldrene i barnehagen. På første foreldrerådsmøte om høsten velges det representanter til barnehagens samarbeidsutvalg (SU). På samme møte velges representanter til barnehagens arbeidsutvalg (AU). Oppgaver for AU er å fremme fellesinteresser og bidra til å skape et godt barnehagemiljø i samarbeid med barnehagen. SU skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ, og har blant annet som oppgave å godkjenne årsplan, vurdering, budsjett og regnskap. Det er etablert et felles arbeidsutvalg for SiT Barn, bestående av representanter fra alle 3 barnehagene i SiT. 1

2 Eksamensgaranti Å være student er en spesiell situasjon for alle, å være foreldre i tillegg er for mange en stor utfordring. Vi vil hjelpe deg å komme gjennom studiet på best mulig måte og tilbyr derfor eksamensgaranti. Snakk med oss hvis du har utfordringer knyttet til dette og vil prøve å hjelpe deg så du kan greie å stille opp på eksamen. Du finner mer informasjon om dette her: Hjemmet og barnehagen Hjemmet og barnehagen utgjør til sammen de viktigste delene av barnets oppvekstmiljø. Kvaliteten på samarbeidet er viktig for at de to arenaene skal kunne utfylle hverandre. Det er derfor viktig å møte hverandre med åpenhet, tillit og gjensidig respekt. I den daglige kontakten vil personalet ha fokus på å få vite hvordan barnet har hatt det hjemme og å fortelle hvordan dagen i barnehagen har vært for barnet. Det er viktig for oss å få høre hva dere er fornøyd med og også hvis det er noe dere skulle ønske annerledes. Hverdagen Hverdagen er rammen rundt det gode livet i barnehagen. Den skal preges av omsorg, trygghet, glede og humor i samspill med barn og voksne. Det er viktig for oss å skape gode dager for alle barna hver dag. Hverdagen har faste gjøremål som skaper forutsigbarhet for barnet. En opplevelse av gjenkjennelse gir barnet en trygghetsfølelse og de finner et mønster i egen hverdag som de selv mestrer. Denne tryggheten er nødvendig for å kunne søke utfordringer og å tåle de forandringene som hverdagen også byr på. I hverdagen lærer man å forholde seg til hverandre og bygge relasjoner og knytte vennskap. Å forholde seg til andre er det mest vesentlige barn lærer i barndommen". Omsorg, lek og læring. Omsorg, lek og læring henger tett sammen. Barn trenger å føle seg trygge for å kunne utforske og leke i barnehagens omgivelser. Omsorg handler om at alle barn skal bli sett og bekreftet for den han eller hun er. Barnet skal møte deltakende voksne som er anerkjennende og åpne i sitt møte med barnets uttrykk. Barna skal få trøst når det er det de trenger og de skal få søke utfordringer og finne egne løsninger når det er deres hensikt. Gjennom gode rammer og rutiner blir dagene forutsigbare, og det blir enklere for barna å forholde seg til alt det nye og spennende de opplever hver dag. Læring Vi jobber ut fra et helhetssyn på læring der vi ser at sammenhengen i omsorg og oppdragelse, lek og hverdagsaktiviteter fører til ny kunnskap, ferdigheter og gode holdninger. Barn lærer av alt de opplever og erfarer. Personalets rolle blir å anerkjenne ulikhetene hos hvert enkelt barn og legge til rette miljøet på en slik måte at barnet får muligheter til å undersøke og utforske det som engasjerer og motiverer dem. Personalet ser barnas uttrykksformer og aktiviteter som «spor» som sier oss hva barn er opptatt av. Disse sporene følges opp med å gi barna muligheter for å utforske videre. Vi gir innspill til barnas aktivitet som ansporer deres nysgjerrighet og utforskertrang. Personalet lytter aktivt til barnets undring, støtter og bekrefter underveis i prosessene. 2

3 Danning Omsorg, lek og læring bidrar til barns danning. Danning er en livslang prosess, og handler blant annet om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene, og i barnehagen er barna en del av et demokrati. Dette innebærer å erfare at egne meninger blir hørt, å samarbeide med andre, og å være en del av et inkluderende felleskap. Barna skal medvirke i sin barnehagehverdag. Satsingsområder for dette året BARN UNDER 1 ÅR I BARNEHAGEN KULTURSATSING MILJØ FOKUS KULTURSATSING For oss på Moholt handler kultur om flere ting. Språklig mangfold Alle vår barn er i den alderen da de utvikler et talespråk. Noen lærer ett språk, andre to eller flere. Gjennom nære, lyttende og bekreftende voksne vil barna møte det norske tale- språket og etter hvert utvikle sitt eget ut fra det de kan. Sanger, samtaler, bilder, bøker, rim, regler og eventyr preger barnas hverdag. Språket er personlig og identitetsdannende og nært knyttet til følelser. Morsmålet er viktig for opplevelse av egen identitet og mestring på mange områder (Kunnskapsdepartementet 2006a:29) Sangen og musikken er en god måte å stimulere språkutviklingen på. Å synge en sang er en måte å lære nye ord på, som barnet opplever lystbetont og som er mindre krevende enn å skulle si noe på egen hånd. BARN UNDER 1 ÅR I BARNEHAGEN Hvert år har vi flere barn som er under 1 år når de starter i barnehagen. I år har vi tatt imot 39 barn under 1 år. Vi har derfor et spesielt fokus på å skape god kvalitet på barnehagetilbudet også for de aller yngste. Lang erfaring, nyere forskning og teori danner grunnlaget for å møte disse barnas individuelle behov og skape gode rammer for positiv tilknytning, trygghet og læring. Et godt kvalitativt tilbud for barn under 1 år handler om voksne som er tilstede og tilgjengelige for barna i alle sammenhenger. Barna blir sett og får positiv bekreftelse på den de er og det de gjør. Deres initiativ blir tolket positivt og personalet er avventende og lar barna utforske og prøve sjøl. Vi har fokus på at barna skal ha positive opplevelser i barnehagen hver dag. Det er viktig for barna å ha andre barn å erfare sammen med. Delte erfaringer og opplevelser er et godt grunnlag for å bygge vennskap. I barnehagen er det viktig at barn som er flerspråklige lærer norsk, men at deres morsmål og kultur blir gjort synlig og verdsatt. I samarbeid med hjemmene finner vi ulike måter å synliggjøre dette på. Vi er alle ulike, og barn og voksne skal bli møtt med respekt for det som er forskjellig. Gjennom et positivt fokus på ulikheter skaper vi trygghet for alle. «Musikk og språk har mange likhetstrekk, det er musikk i språket og språk i musikken!» (Nora Kulset) Kulturelt mangfold Vi har studenter med barn som kommer hit fra hele Norge og hele verden. Det er viktig for oss at alle barn og foreldre skal føle seg betydningsfulle og oppleve gjenkjennelse i hverdagen. F.eks. sanger fra de ulike landene. Vi ønsker også et samarbeid med foreldrene i forhold til andre kulturelle utrykk som er spesielt fra det stedet familien kommer fra. Vi arrangerer hver sommer en avslutning på barnehageåret med piknik, hvor foreldrene bidrar med mat fra alle verdenshjørner. 3

4 har alltid tilgang til instrumenter og de er mye i bruk hver dag. Studentkulturen Vi er en studentbarnehage og tar derfor studentkulturen på alvor. Å være student er forskjellig fra mange andre faser av livet. Dette har vi alltid et fokus på og ønsker å få til best mulig tilbud til studerende foreldre. Eksamensgaranti er derfor et sentralt begrep for oss. Barnehagen vil bidra for å støtte foreldrene til å kunne møte til eksamen. I tillegg ser vi alltid etter mulighet til å involvere studenter i ulike prosjekt vi har i barnehagen. Denne høsten har vi hatt ett tett samarbeid med studenter fra UKA i forhold til gjennomføringen av MiniUKA. Her var også mange foreldre viktige bidragsytere som frivillige. Kultur i hverdagen Moholt barnehage har et miljø preget av kultur og mangfold. Vi har flere ansatte som i tillegg til det barnehagefaglige også har spesialkompetanse innenfor musikk, dans og drama. Gjennom egne ansattes kompetanse vil barna daglig møte ulike uttrykk. Vi har ukentlige musikkgrupper på formiddagen for de yngste barna. Det er faste grupper delt etter alder og hvert barn har sin faste voksne som er med. Tirsdager har vi kor; «KoreSiT» for de eldste barna. Korskjorter og ivrige barn! Gjennom dette får alle barna et ukentlig møte med musikken og sangen. En tirsdag hver måned er det Huskonsert med gjesteopptredener eller vi bruker egne krefter. Barna møter svært ulike uttrykk og gleden står alltid i sentrum. Barnehagen prioriterer innkjøp av instrumenter og annet nødvendig utstyr for å berike barnas opplevelser og utfoldelse. Barna Vi tilbyr mange kulturopplevelser i tillegg til det musikalske. Gjennom Trondheim kommune får vi ulike tilbud for barn i vår aldersgruppe. I september hadde vi teaterforestillingen «Ut av det blå» i barnehagen, en stor opplevelse for alle. Teaterforestillingen «Ut i det blå» Vi prioriterer også å oppsøke teaterforestillinger, konserter og utstillinger vi får tilbud om og som er spesielt rettet mot barn under 3 år. Små barn fortjener kvalitet og det ønsker vi og gi! Vi opplever at barn som møter mange ulike uttrykk både musikalsk og på andre måter blir åpne og nysgjerrige i forhold til dette. De våger mer og prøver ut mer. Barna får gjennom disse erfaringene et positivt bilde av seg selv både som deltaker og utøver. 4

5 MILJØ FOKUS Barnehagen er sertifisert med Grønt flagg som viser at vi er en barnehage som jobber bevisst med miljø spørsmål. En slik anerkjennelse forplikter oss, vi har hvert år fokus på ulike aktiviteter for å bevisstgjøre barna og de ansatte. Dette året vil vi ha fokus på sunn mat og helse både for personalet og barna. Barns delaktighet En lyttende pedagogikk. Barn medvirker når de blir sett og hørt, og deres hensikt blir oppfattet og lagt vekt på. Vi ser etter hensikten barna har med det de gjør uansett hvilken sammenheng det er i og uavhengig av barnets alder. På den måten kan vi lære mer om hvem barnet er, hva han/hun tenker og hva som oppleves som meningsskapende for han /henne. På denne måten preger barnet selv sin egen hverdag. Barnet lærer at han/hun er betydningsfull: Det jeg tenker og gjør har betydning for andre. Jeg kan selv påvirke min egen hverdag. Jeg blir lyttet til. Jeg blir sett. For å oppnå dette er personalet tilgjengelige både fysisk og psykisk, nysgjerrig på det barna gjør og prøver å forstå hvorfor dette er en meningsskapende aktivitet for barnet. Disse observasjonene er grunnlaget for personalets refleksjoner. Barna involveres, enten gjennom refleksjoner eller ved at vi tilfører miljøet materialer og utstyr så barna kan vise oss hva de tenker videre. På denne måten sikres barnas medvirkning i sin egen hverdag både direkte og indirekte. Det viktigste er at barna finner sine egne svar på det de undres over. Pedagogisk dokumentasjon Barnehagelivet består av mange øyeblikk av høy verdi i barnas øyne. Dokumentasjon av opplevelser og erfaringer med bilder og video hvor barna er aktører i hverdagen sin, gir dem mulighet til å se dette livet fra en annen vinkel. Det vi gjør sammen får mening og det skapes et samlingspunkt hvor barna får se sine erfaringer og opplevelser fra en annen vinkel. Dette blir det samtaler, spørsmål og undring av som kan være med å vise oss veien videre i barnas prosjekt. Vi bruker dokumentasjoner som redskap for refleksjon, men også sammen med barna for å se hvordan et prosjekt kan drives videre. Dokumentasjon brukes også som en måte å involvere foreldrene i barnas opplevelser, undring og læring. Dette er en enestående arena for barn og foreldre å dele opplevelser som barnet har hatt i barnehagen. Barnehagens rom Vi ønsker å tilby barna et miljø med rikt utvalg av muligheter for å oppdage og eksperimentere. Rommene skal invitere barna inn til å utforske og skape. Rommene og det de tilbyr, vil endres gjennom året etter som barna blir eldre og leken forandrer seg. Rommene vil også endres for å støtte opp om de ulike prosjektene som vi til enhver tid er i gang med. 5

6 Fagområdene I barnehagen er læring nært knyttet opp mot lek. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og miljøet. Barn lærer gjennom alt de opplever, og det er derfor viktig for oss å ha personalet som har kompetanse og kunnskap om dette. Fagområdene er: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form (Rammeplan for barnehager, s. 32) For mer informasjon om hvordan vi jobber med de ulike fagområdene se vedlegg. hvordan vi kan se de ulike fagområdene i hverdagen. Dette blir et refleksjonsgrunnlag for personalet for å se hvordan vi kan støtte hvert enkelt barns progresjon innenfor fagområdene. Refleksjon og samarbeid Hver avdeling har fast avsatt tid til å reflektere sammen i forhold til det arbeidet som skjer på avdelingen. Samarbeidet på tvers av avdelingene rundt ulike prosjekt blir vurdert og reflektert rundt på planleggingsdager eller på kveldsmøter. SiT Barn har felles møter for alle ped.ledere og for assistenter hvert halvår. Innholdet på disse møtene er erfaringsutveksling og refleksjon på tvers av enhetene, en faglig utvikling blir ivaretatt og løftet. Personalet Ledelse I Moholt barnehage er lederansvaret plassert hos styrer, pedagogisk konsulent, merkantil pedagog og pedagogiske ledere. Styrer har det overordnede ansvaret for driften av barnehagen, både pedagogisk, personalmessig og økonomisk. Pedagogisk konsulent arbeider i team med styrer og de pedagogiske lederne, i forhold til å sikre kvaliteten i det pedagogiske innholdet i barnehagen. Styrer og ledere har i team et felles ansvar for å veilede personalet, slik at alle får en felles forståelse av barnehagens ansvar og oppgaver. Kompetanseheving For dette barnehageåret vil vi ha et spesielt fokus på barns læring. Ved bruk av Marte meo kollegaveiledning vil ansatte bli filmet i samspill med barn. Gjennom veiledning i gruppe får de tilbakemelding på det de gjør bra og hva dette fører til for barnet. Vi vil i tillegg ha fokus på å se etter barns læring, for å øke bevisstheten hos personalet i forhold til når læring skjer. I denne sammenhengen vil vi trekke inn Fagområdene fra Rammeplan for å få økt kunnskap om 6