Plan for Vestavind høsten/vår

Transkript

1 Plan for Vestavind høsten/vår På vestavind er det 10 barn 5 født i 2015 og 5 født i 2016, 2 jenter og 8 gutter. Avdelingen har 3 ansatte: David 100% assistent, Hilde 100% assistent og Henriette 100% konstituert pedagogisk leder. Forutsetninger på avdelingen: Vi har barn som er 1 og 2 år, så kan det være ulikheter i utvikling og behov. Som for eksempel noen har noen ord, mens andre ikke fult så mange. Noen sover og noen sover ikke. Dette må tas hensyn til ved tilrettelegging og planlegging. Arbeidsmåter: Vi har samlinger daglig Vi arbeider i prosjekt og tema. Da vil vi dele gruppen ut i fra hvilke aktiviteter vi legger opp til. I prosjektperioder vil mye av arbeidet foregå gjennom hele dagen. Vi vil gå tur minst en gang i uken. Pedagogisk leder har 4 timer plantid i uken som i hovedsak tas ut mandag og torsdag. Vestavind er en trygg plass. Barna opplever mestring og læring, i et positivt samspill med barn og voksne. Tema som vi skal jobbe med: Dyr- Vi synger om dyrene, og gå på tur og ser etter dyr. Og snakker om dyr på avdelingen. Høst- Lage høstbilde, ser litt på fargene på trær. Felles prosjekt: Du store verden- Meg selv og familien min. Prosjektbeskrivelse kommer. Jul- Vi synger julesanger, lage julegaver, har nissefest og tenner adventslys. Vår Vi går ut i naturen og oppdager insekter. Det arrangeres sporløype med hele Triade. Påske Dette markeres med eggkoking ute og besøk av PåskeHaren. Vi lager også noe påskepynt. 16. mai Vi går i tog sammen med Tasta skole og holder leker i barnehagen etterpå.

2 Sommer Vi nyter det forhåpentligvis fine været ute i barnehagen. Det blir aktivitetsdag for hele Triade. Oppstart Barn og foreldre opplever trygghet og stabilitet i hverdagen på Vestavind. Barna blir kjent med voksne, de andre barna, barnehagen og etter hvert nærmiljøet. Vi bruker tiden på å etablere gode rutiner og forutsigbarhet på avdelingen. Tur Barna opplever glede ved ferdsel utenfor barnehagen. Vi går på tur minst dag i uka. Vi kommer til å gå på turer både med og uten vogn. Turene vil alltid være på barnas premisser. De første turene vil bli i nærheten av barnehagen, men etter hvert som alle barna er blir stødige i å gå selv går vi lengre turer og tar gjerne med oss maten. Ofte oppdager barna mange spennende ting langs veien som krever stopp og oppmerksomhet. Turene skal gi rom for nysgjerrighet og utforsking. Måltid Måltidet gir gode opplevelser, erfaring med ulike typer mat og grunnlag for gode matvaner. Vi spiser på 2 bord, barna sitter på hver sin stol. Barna spiser og drikker selv og får selvfølgelig hjelp til det de trenger Måltidet skal være en god opplevelse og en god sosial arena. Vi serverer brødmat og pålegg 4 dager i uken. En av dagene i uken får barna annen type mat. Vi legger vekt på et sunt kosthold og at barna får smake på ulike typer mat. De skal også etter hvert får bidra i tilberedning av lunsjen. Vi sier vær så god og takk for maten. Samling Samlingen gir barna gode felles opplevelser og erfaring med rytme, sang, samtaler, lytting og turtaking.

3 I starten av barnehageåret er samlingene preget av at de voksne setter seg på gulvet og synger sammen med barna. Etter hvert vil vi samle barna i en ring og samlingen får flere rammer. Samlingen inneholder sanger/ rim og regler knyttet til det tema vi har. Vi bruker en boks med konkreter og sanger oppi. Vi vil også bruke rytmeinstrumenter og bevegelsesleker. Samlingen skal gi barna en god felles opplevelse, med rytme, sang og lytting. Være Sammen Barna deler med hverandre og viser omsorg. Vi bruker Regnbueløven i samlinger og lek. Vi setter ord på følelser, trøster hverandre og deler med hverandre. De voksne setter grenser på en varm måte og er deltagende i lek og aktiviteter sammen med barna. Vi løser uenigheter og konflikter sammen med barna. Fagområdene: Rammeplan for barnehagen fastsetter bestemmelser for barnehagens innhold og oppgaver. Den nye Rammeplanen trådde i kraft 1. august 2017, og vi skal gå grundig inn i innholdet. Rammeplan sier at barna skal utvikle kunnskaper og ferdigheter innenfor alle fagområder gjennom undring, utforsking og skapende aktivitet. Det er også de ansattes oppgave å sørge for at det er progresjon i barnehagens innhold. Kommunikasjon, språk og tekst Gir utrykk for egne ønsker og behov. Opplever glede rundt sang og lesing. Vi bruker språket aktivt sammen med barna, setter ord på opplevelser og tingene rundt oss. Vi synger sanger, bruker rim og regler og leser bøker. Vi bruker Språkløyper et kompetansehevingsprogram for de ansatte. Vi sikrer at barna omgis av et rikt språklig miljø og at eventuelle språklige forsinkelser blir fanget opp så tidlig som mulig. Kropp, bevegelse, mat og helse Bruker lekearealene ute og inne på en god måte. Blir kjent med tegning og andre finmotoriske aktiviteter. Vi etablerer gode og sunne matvaner.

4 Barna får være aktive i lek både inne og ute, og vi utfordrer dem til nye erfaringer. Vi synger bevegelsessanger og snakker om kroppen. Barna får medvirke i påkledning og prøve seg ut på egen hånd. Ved måltidene får de øve seg på å spise og drikke på egenhånd. De får også erfaring med å tilberede og spise ulike typer mat. Barnehagen har fokus på sunn og variert mat. Kunst, kultur og kreativitet Barna erfarer ulike typer formingsmateriell. Vi legger til rette for et første møte med ulikt formingsmateriell. Det er viktig at disse første erfaringene er av positiv art slik at barna ønsker å gjøre det igjen. Natur, miljø og teknologi Barna erfarer kildesortering. Barna opplever ulike former for vær og har gode opplevelser i skogen. Vi blir kjent i og med barnehagens nærområder. Vi leker ute i alle typer vær og går på tur i ulikt terreng. Vi bruker kamera og PC til dokumentasjon sammen med barna. Etikk, religion og filosofi Sier hei, hadet, takk og vær så god. Viser følelser og har omsorg for hverandre Vi viser hverandre omsorg og er gode mot hverandre. Vi setter ord på følelser sammen med barna. Vi bruker vanlige høflighetsfraser sammen med barna (takk, vær så god, takk for maten osv). Barna skal oppleve at de blir hørt og sett på avdelingen og at de får medvirke i sin egen hverdag. Samtidig forventes det at de etter hvert skal kunne vente på sin tur. Vi markerer norsk jul på avdelingen. Nærmiljø og samfunn

5 Barna gjør erfaringer i barna og barnehagens nærmiljø. Barna på Vestavind har sitt første møte med verden utenfor hjemmet. De skal bli kjent med de ansatte i barnehagen, de andre barna og deres foreldre. Dette bruker vi mye tid på i starten av året. Vi går på turer i barnehagens nærområde og gjør oss kjent med lekeplasser, skog og mark. Antall, rom og form Får begynnende kjennskap til antall og form. Teller til 3. Vi bruker geometriske figurer i lek og aktiviteter (for eksempel. klosser), og benevner dem. Vi bruker tall og telling, mengdebegrep og begreper om størrelse i aktiviteter, samtaler og samlinger. Sang, rim og regler og lesing har en viktig plass i dette arbeidet. Prosjekt Du store verden Vi tar utgangspunkt i barna og deres familier. Vi ser på bilder og studerer hverandre i speil. Vi setter ord på følelser. Vi setter fokuset på gruppen på Vestavind. Egen prosjektbeskrivelse vil komme. Fokusområder 2017: Sammen for barna: De voksne skal være autoritative, som vil si at de er varme, reflekterte, tydelige og viser respekt. Vi har kompetanse på tilknytning og relasjonsbygging og vet at det er den voksnes ansvar å passe på. Vi bygger kompetanse på flerkulturelt arbeid og foreldresamarbeid. Vi har lest teori knyttet til Være Sammen og gjenspeiler denne teorien i arbeidet med barna, men også i samspill med voksne. På avdelingsmøtene bruker vi tid på å diskutere teori og knytte dette til praksis. Vi bruker eksempler fra avdelingen for å konkretisere. Dette innebærer at vi må være flinke å rose hverandre når noe er bra, og gi tilbakemelding om noe kan bli bedre. Vi inviterer også foreldre til samarbeid og innspill rundt vårt arbeid og setter stor pris på tilbakemeldinger på det som fungerer godt og hva som kan bli bedre. Språkløyper: Dette er en kompetansehevingsplan for personalet. Vi bruker dette materiellet på avdelingsmøter for å bygge kunnskap rundt språk og språkutvikling og gjennomfører dette i praksis på avdelingene. Vi kartlegger barnas språklige utvikling for å sikre at den går som den skal, og setter inn tiltak dersom det er nødvendig. Vi stimulerer barna språklige utvikling gjennom samtaler, sang, lesing, lek ol. Med forbehold om endringer.