De eldste i barnehagen

Transkript

1 De eldste i barnehagen HØBB barnehager

2 LIVSLANGT LÆRINGSPERSPEKTIV Det skal være sammenheng mellom barnehagens rammeplan og skolens læreplaner et livslangt læringsperspektiv. Rammeplanen for barnehagen bygger på Lov om barnehager Rammeplanen er: - en plan for barnehagens innhold og oppgaver og gir mål som barnehagen skal arbeide mot i hverdagslivet og i arbeidet med fagområdene - et viktig dokument for å sikre barn et likeverdig barnehagetilbud av god kvalitet tilpasset opplæring - forpliktende for barnehagens personale, eier og tilsynsmyndighet - informasjon til foreldrene om hva de kan forvente av et godt barnehagetilbud - retter seg mot barnehagens personale et redskap for planlegging, dokumentasjon, vurdering RAMMEPLAN FOR BARNEHAGEN, FAGOMRÅDENE 1. Kommunikasjon, språk, tekst 2. Kropp, bevegelse og helse 3. Kunst, kultur og kreativitet 4. Natur, miljø og teknikk 5. Etikk, religion og filosofi 6. Nærmiljø og samfunn 7. Antall, rom og form KUNNSKAPSLØFTET FOR SKOLEN 1. Norsk, engelsk og fremmedspråk 2. Mat, helse og kroppsøving 3. Kunst, håndverk og musikk 4. Naturfag 5. Kristendom, religion og livssyn 6. Samfunnsfag 7. Matematikk I barnehagen er LEKEN den viktigste aktiviteten. Barn LÆRER gjennom lek og samspill med andre barn og voksne, derfor vil nesten all læring i barnehagen skje gjennom lek. Barn leker for eksempel med bokstaver og tall og noen greier etter hvert å sette sammen bokstavene til eget navn. Gjennom spill blir de kjent med tall og lærer å telle. 2

3 LEK: lek er barnets viktigste aktivitet, og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder og språklig og kulturell ulikhet. Gjennom lek utvikles bl.a. fantasi, språk, skaperevne, spontanitet og kreativitet. Leken har også betydning for barnets selvoppfatning. leken fremmer utvikling på alle områder: intellektuelt, språklig, fysisk, emosjonelt og sosialt lek foregår når barn er alene, parallelt med andre, eller i samspill med flere der lekefellesskapet kan legge grunnlag for vennskap lek er avhengig av rommet den oppstår i LÆRING: barnas egne interesser og spørsmål skal danne grunnlaget for læringsprosesser og temaer i barnehagen læring for den enkelte skjer ved å bli møtt som den en er, med sine behov og sine forutsetninger barn lærer ved å bli møtt med respekt og vennlighet, blir sett, hørt og verdsatt ut ifra egne forutsetninger barna skal støttes og gis utfordringer gjennom varierte opplevelser, kunnskaper og materialer som kan fremme læring OVERGANG BARNEHAGE-SKOLE Molde kommune utarbeidet i 2009 retningslinjer for samarbeid mellom barnehage og skole. Formålet er helhet i opplæringsforløpet og å skape gode rammer for vekst, utvikling og trygghet for det enkelte barn. Barnet skal få mulighet til å ta med seg og bygge videre på kunnskaper og erfaringer fra barnehagen og over i det videre skoleløpet. 3

4 HØBB vil: i samarbeid med nærskolene, skape møteplasser for pedagogiske ledere og lærere på første trinn, hvor en drøfter barnehagens og skolens faglige planer tilby foresatte møter med pedagogiske ledere og lærere for informasjonsutveksling være med i samordningsmøter for barn med særskilte behov om overgang fra barnehage til skole, der foreldrene samtykker til dette. besøke nærskolen sammen med de eldste barna noen ganger i løpet av våren invitere barn som har begynt på skolen, til besøk i barnehagen utpå høsten Foreldrene kan velge om barnet skal være i barnehagen fram til oppstart av nytt barnehageår eller begynne i SFO fra 1. august. De får et skjema i barnehagen der det skal krysse av for hva de velger. I tillegg må de søke om plass i SFO når dette lyses ut i media. Informasjon kommer utpå våren, når det nærmer seg. I ARBEID MED VÅRE SKOLESTARTERE VIL VI LEGGE VEKT PÅ AT BARNA LÆRER: Konsentrasjon og tålmodighet: Øve på å rekke opp handa når vi vil snakke Vente på tur Lytte til andre Uttrykke egne følelser og meninger Ta i mot og huske beskjeder Tall, telling og mengde: En, to tre - første, andre, tredje - størst, stor, mindre, minst osv. Tall som symbol for konkreter/tallet to til to konkrete ting. Tallet 5, fem fingre, fem år, fem ting osv Vi øver på tallforståelse. Kjennskap til tallenes betydning og hvordan de ser ut Eventyr Begrepstrening Først, sist, kort, lang, midt i, tykk, tynn, oppe, nede, over, under, ved siden av Først i rekka, sist i rekka. Firkant=kvadrat eller rektangel, Runding = sirkel osv. Lære hva en setning er (en kort fortelling) og hva et ord er 4

5 Rim og rytme Regler i spill Klappe navnet sitt. Deling av ord. Bruke ordbilder visuelt, brann-bil Bokstaver Øve på riktig skrivegrep. Lek med store bokstaver. Koble bilde til ordlyd Skjelne mellom språklyder som vi snakker med, og andre lyder. Koble språklyd til riktig bokstav Lytte ut lyder Få kjennskap til bokstavene Mål til skolestart: skrive navnet sitt. For de som begynner å skrive bokstaver, lærer vi barna å begynne bokstaven o plassert «ti over to» - dette for senere å kunne skrive sammenhengende ord. Bli kjent med alfabetet og første bokstav i navnet Tekstskaping barna dikter og en voksen skriver ned historien ord blir bokstaver - som blir skrevet på et ark - som blir en bok. Erfare og lære forskjell på sakprosa og skjønnlitteratur Av verktøy bruker vi: Språksprell metodiske språkleker Språkkista metodisk verktøy spesielt utarbeidet for minoritetsspråklige barn Snakkepakken gjenstander, spill og bøker til bruk i samlinger med små grupper av barn TRAS (tidlig registrering av språkutvikling) observasjonsmateriell som kan brukes som et ledd i kartlegging av språkutvikling. Dette brukes kun når vi ser at et barn kan ha vansker knyttet til språkutviklingen. ANDRE AKTIVITETER: Ved slutten av barnehageåret arrangerer barnehagen en spesiell avslutning for de som skal begynne på skolen. Her blir det morsomme aktiviteter og deilig mat. Noen avslutter året med en lengre tur. SOSIAL KOMPETANSE OG VENNSKAP: Sosial kompetanse og vennskap går hånd i hånd. Å kunne samhandle på gode måter, er ikke alltid like enkelt og det kreves bl.a. refleksjon og øvelse. Det kreves også nærværende, lyttende, engasjerte og anerkjennende voksne. Viser for øvrig til årsplanen der det står mer om voksenrollen og lek som er Høbbs satsningsområder. I barnehagen er leken viktig fordi den bl.a. gir barna en sosialiseringsarena hvor de sammen med andre barn kan praktisere sosiale ferdigheter og videreutvikle sin sosiale kompetanse på relativt likeverdige premisser. Disse områdene arbeider vi mye med: 5

6 Selvhevdelse å ta initiativ i forhold til andre i lek, samtaler og felles aktiviteter. Hevde sine egne meninger, ønsker og behov og å kunne stå imot vennepress. Styrke en positiv selvoppfattelse. Selvkontroll å kunne utsette egne behov og ønsker i situasjoner som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser. Takle mellommenneskelige konflikter. Prososial atferd å inneha positive sosiale holdninger som å hjelpe, dele, vise omsorg, oppmuntre og inkludere. Empati og rolletaking å ha innlevelse i andre menneskers følelser, og ha evne til å se andres ønsker og motiver. Evne til å gjenkjenne andres følelser, og til å forstå dem ut i fra den andres situasjon. Sette seg inni en annen rolle eller perspektiv. Glede og humor frigjør energi og er en viktig ingrediens i hverdagen. Den som trives og kjenner på glede, lærer også bedre på alle områder. 6