Den første delen tar for seg hva som skal skje når et barn har fått vedtak om spesialpedagogisk hjelp i barnehagen.

Transkript

1 Målet med å utarbeide en håndbok for spesialpedagogisk arbeid i barnehagene er å sikre best mulig kvalitet på arbeidet, samt en lik utførelse av slikt arbeid uavhengig av hvilken barnehage barnet har plass i. Spesialpedagogisk hjelp til førskolebarn er hjemlet i opplæringsloven. I 5-7 heter det: Barn under opplæringspliktig alder som har særlig behov for spesialpedagogisk hjelp, har rett til slik hjelp. Spesialpedagogisk hjelp gis altså til barn som ikke har eller kan få tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet. Hjelpen kan gis i form av ekstra bemanning til barnehagen, materiell, spesialpedagogisk undervisning, fysioterapi etc. Spesialpedagogisk hjelp tar utgangspunkt i barnet sitt behov, og har som mål å fremme positiv læring for det enkelte barn. Lek er en naturlig og viktig arbeidsmetode i arbeidet med barn. Håndboken gir en oversikt over regelverk, tiltak, møtevirksomhet og ansvarsområder. Håndboken er ment som et anbefalt årshjul for spesialpedagogisk hjelp i barnehagen. Den er delt inn i 3 deler. Den første delen tar for seg hva som skal skje når et barn har fått vedtak om spesialpedagogisk hjelp i barnehagen. Del to tar for seg noe om spesialpedagogenes arbeid og ansvar osv. Og del tre tar for seg hvilket arbeid som skal foregå i forhold til barn som har rett til Individuell plan (IP). Til slutt viser planen til lovverk osv. innen området.

2 DEL 1 DE ULIKE MØTENE- Definisjoner OPPSTARTSMØTE Det første møtet etter at barnet har begynt i barnehagen, eller når tiltak er satt i gang. Møtet bør holdes så tidlig som mulig. Deltakere på møtet er foresatte, saksbehandler fra PPT, styrer, pedagogisk leder, evt. ekstra ressurs hvis barnet har dette, spesialpedagog hvis barnet har det, evt. annet fagpersonale som fysioterapeut etc. Det er styrer i barnehagen som har ansvar for å kalle inn til møtet, og det er også styrer som skal lede møtet. Tema for møtet er det arbeidet som skal foregå rundt barnet. Man bør diskutere hva som er situasjonen pr. dags dato, og hvilke mål man ønsker å sette for arbeidet, dessuten en plan for videre møtevirksomhet/samarbeid. Vanlig møtetid er 1 time. FAGMØTE Dette er et møte hvor fagpersonene rundt barnet møter. Slike møter har man hvis man har behov for faglige drøftinger. Det kan gjerne oppstå uenigheter mellom fagpersonene, og da er et slikt møte rette fora for å ta opp problemstillinger. Foresatte er informert om møtene, men det er ikke vanlig at de deltar på disse. Innkalling til møtet foretas av den som har behov for møtet, og samme person leder møtet. Hvor lenge møtet varer estimeres i innkalling. ANSVARSGRUPPEMØTER Dette er møter som er mest vanlig å ha for barn som har individuell plan (IP) (se senere i håndboken). Her møter alle som jobber med barnet + alle som har et ansvar i forhold til IP. Foresatte skal alltid være med. Dette er store møter som gjerne kan ta 1-1½ time. Koordinator innkaller og er møteleder. SAMARBEIDSMØTER Dette er møter hvor i hovedsak den ekstra ressurs som jobber med barnet og spesialpedagogen møter. Ped.leder og/eller styrer møter ved behov. Hvis barnet kun har spesialundervisning er møtet mellom ped.leder (+ evt. styrer) og spesialpedagog. Tema for møtet er samarbeidet mellom spesialpedagogen og ekstra ressursen, og drøfting av arbeidet, fremgang/tilbakegang etc. Foresatte skal informeres om møtene og har anledning til å møte hvis de ønsker det.

3 Disse møtene skal være timeplanfestede slik at aktuelle deltakere kan komme når de ønsker. Det er vanlig å ha møtet 15 min. pr. undervisningstime pr undervisningsuke. Med andre ord: Hvis et barn er tildelt 4 undervisningstimer pr uke så blir varigheten på møtet 1 time pr mnd., har barnet 3 undervisningstimer pr uke blir varigheten på møtet 45 min. pr mnd. (etc). EVALUERINGSMØTER Dette er møter på slutten av hvert halvår (ca. des. + juni). Her evaluerer man arbeidsmålene i halvårlig arbeidsplan for barnet og planlegger mål for neste periode. Deltakere er foresatte, PPT, spesialpedagog, styrer, pedagogisk leder, ekstra ressurs og evt. andre fagpersoner. Styrer innkaller. Vanlig møtetid 1 time. OVERFØRINGSMØTER Dette er møter som skjer når barnet begynner på skolen, eller overføres til en annen barnehage. Deltakere er foresatte, rep. fra skolen, PPT, rep. fra barnehagen, spesialpedagog + evt. andre. Møtet avholdes i mai/juni. Styrer innkaller. Vanlig møtetid 1 time. OPPFØLGINGSMØTER Dette er et tilbud barnehagen kan gi skolen, og dette avtales ofte på overføringsmøtet.

4 ANNET Månedsrapporter: Månedsrapporter skal skrives av ekstra ressurs, eller av pedagogisk leder der hvor ekstra ressurs ikke finnes. Månedsrapporten er et viktig og nyttig redskap for det spesialpedagogiske arbeidet. Spesialpedagogen får et verktøy til å se om målene i IOP/IODP blir nådd, og det kan være enklere å veiledes ut fra konkrete målsettinger/tiltak. Målet med månedsrapportene er også å benytte disse til å utarbeide en halvårlig rapport. Screeninger: Barnehagens pedagogiske personale kan benytte screeninger til å kartlegge barn for å finne deres mestringsområder, og om barnets utvikling er tilfredsstillende. Det er kun PPT og spesialpedagog med sertifisering som kan benytte tester. Screeninger kan brukes som et pedagogisk verktøy i barnehagen. Tester: PPT foretar standardiserte tester av barn for å kartlegge deres utvikling og evt. finne ut hvilket område barnet strever på. Tester avtales som regel i samarbeidsmøter, men kan også avtales utenom. Barnehagen kan melde behov for en test, men da med foresattes godkjenning. Alle tester skal være varslet med dato og klokkeslett til foreldre/foresatte. DEL 2 SPESIALPEDAGOGENS ARBEID/OPPGAVER Spesialpedagogisk undervisning er gitt ut i fra enkeltvedtak fattet i henhold til opplæringsloven og blir i hovedsak gitt i barnehage, men kan og gis i hjemmet eller lignende. En undervisningstime tilsvarer 45 min. av en klokketime. Timene med spesialpedagog kan gis som: Individuelle tiltak der spesialpedagogen arbeider alene med barnet. Tiltak i gruppe med andre barn. Miljøretta tiltak der man jobber bevisst med å legge til rette miljøet rundt barnet på en slik måte at det fremmer utvikling og læring. Veiledning til foresatte og barnehagens personale. Logoped-hjelp. Marte Meo veiledning til foresatte og/eller barnehagens personale.

5 Spesialpedagog/spesiallærer/logoped dokumenterer sitt arbeid gjennom IOP/IODP for barnet i samarbeid med foresatte og barnehage. Dette er et arbeidsdokument for spesialpedagogisk hjelp for barnet. Spesialpedagogen er ansatt i Haugesund kommune i Spesialpedagogisk team, underlagt Breidablikk læringssenter. Den enkelte spesialpedagog har timer i både private og kommunale barnehager. Spesialpedagogen gir en oversikt til barnehagen over skriveuker, planlagte feriedager, møter og evt. endringer i god tid, (gjerne for hvert halvår). Barnehagen har et ansvar for at de fysiske forholdene er best mulig tilrettelagt for spesialpedagogisk hjelp i barnehagen. I situasjoner hvor et barn f. eks. er sykt er det en fordel om spesialpedagog/lærer, hvis mulig, er fleksibel og benytter denne tiden sammen med et annet barn. I tilfelle det gjøres bør denne endringen dokumenteres. Slik kan man få utnyttet timene på en best mulig måte. DEL 3

6 HANDLINGSPLAN FOR -tverrfaglig samarbeid rundt Individuell Plan i Haugesund kommune Ordningen med individuell plan er innført som et virkemiddel for å kunne gi et bedre tilbud til tjenestemottakere med behov for langvarige og koordinerte helse- og/eller sosialtjenester. (Stortingsmelding nr /97) Lovbestemmelsene om individuell plan trådte i kraft i 2001 og 2004, og ny felles forskrift om individuell plan for sosial- og helselovgivningen trådte i kraft 1 januar Tverrfaglige/etatlige møter er nødvendige. Forutsetningen for et konstruktivt samarbeid er at deltakerne prioriterer hensynet til barnet og foreldrene. Klare målsettinger som deles av samtlige deltakere, samt en strukturert og ivaretaende ledelse av møtene er av avgjørende betydning. AKTIVITETER ANSVAR TIDSPUNKT DELTAKERE OPPGAVER Utarbeide individuell plan Foresatte velger koordinator Etter foresattes ønske De som har myndighet ihht vedtak Utarbeide en helhetlig plan som omfatter de tjenester kom. skal yte ut fra foresattes ønske/behov. IP/ Ansvarsgruppem øte Den som er ansvarlig for skriftliggjøring av IP Høst og vår, ellers etter foresattes behov. Faste medlemmer, samt de foresatte Koordinator har ansvar for innkalling til møte. Referent er koordinator, evt. delegert andre. og Koordinering av helhetlig tilbud ønsker skal kalles inn. Oppdatering av IP Foresatte og koordinator Gjennom året De som er ansvarlige for tiltak ihht IP. Skrifteliggjøre planen og sende kopi til de som skal følge opp. Gjennomføre tiltak ihht IP De som er ansvarliggjort i planen, samt foresatte Gjennom året eller etter avtale De som er ansvarliggjort i planen Ifølge plan Lov og forskrift om individuell plan Lovgrunnlaget Retten til å få utarbeidet en individuell plan er hjemlet i sosialtjenesteloven 4-3a og pasientrettighetsloven 2-5. Plikten til å utarbeide individuell plan er hjemlet i sosialtjenesteloven 4-3a, kommunehelsetjenesteloven 6-2a, lov om spesialisthelsetjenesten 2-5 og psykisk helsevernlov 4-1. Kilder, lovverk etc.

7 Opplæringsloven Sosialtjenesteloven Pasientrettighetsloven Kommunehelsetjenesteloven Lov om spesialisthelsetjenesten Psykisk helsevernlov