Nettverk Hanne Jahnsen 2017.01.24
Hva skal fylkesmennene gjøre i prosjektet? (Sven Eirik Nilessen 12.01.16) Fylkesmennene: Samle informasjon om utviklingen i kommunene. Gi nødvendig veiledning. Velge ut kommuner/skoler til læringsmiljøprosjektet. Følge opp kommuner som ikke deltar, men som har høye mobbetall/utfordringer i læringsmiljøet. Bygge nettverk i fylkene. 2
Nettverk «Nettverksideologi bygger på samhandlinger om det uforutsigbare, det uforklarlige og det konstant uferdige.mens prosjekter handler om det planlagte, det forklarlige, og det ferdige eller i hvert fall det avsluttede» (Lund, 2014). Nettverkene lever av impulsene som kommer til det og som dannes i det. Vanskelig å forutsi hva som har effekt på nettverket på forhånd. Det er samhandlinger over tid som forteller noe om nettverkets identitet (Torbjørn Lund 2014) 3
Hvorfor nettverk? Å bygge relasjoner og samarbeid mellom medlemmene i nettverket En arena for kollektive refleksjoner som gjør det mulig deltakere fra ulike steder å se seg selv i lys av andre Utveksle erfaringer mellom ulike skoler eller på tvers av nivåer i en kommune som et redskap for å videreføre forandringer i hele kommunen eller i skolen ppt. 4
Sentrale faktorer i oppstart Hvem skal være med? Hvordan skal de rekkruteres? Hvem skal drive nettverket? Hvorfor skal vi ha nettverk? Hvor ofte skal de møtes Hvordan blir deltakerne belønnet eller anerkjent for sin innsats? Hvordan skal møtene avvikles? Kommunikasjon før, under og etter møtene? Når skal nettverket avsluttes / revitaliseres 5
Nettverk læringsmiljøprosjektet (Pulje 1-2-3-4) Vestfold Re 2 skoler Tønsberg 1 skole Larvik 2 skoler Østfold Halden 2 skoler Råde 2 skoler Aremark 1 skole Eidsberg 2 skoler Hobøl 2 skoler 6
Sentrale faktorer Kjennetegn som er felles for deltakerne i nettverk skolene Hva innebærer det for skolene å delta Hvor stor betydning har det for skolene å delta verdi - utvikling? Hva er kostnadene? Hva er fordelen ved å delta? På hvilken måte støtter nettverke den enkeltes hverdagsutfordringer og elevenes utvikling og læring? 7
Avklare struktur i møtene Hvem innkaller? Hvor ofte hvor lenge? Hvordan skal møtene gjennomføres? Fast struktur? Deltakeres bidrag/praksisfortellinger? Faglige input? Hvordan skal det kommuniseres før, under og etter møtene? Hva skjer mellom møtene? Ute på skolene? I PPt? I kommunen? Hvor og når skal nettverket slutte eller revitaliseres? 8
Avklare hensikt med nettverket Det relasjonelle perspektivet: Utvide nettverk av sparringspartnere utvikle relasjonelle ferdigheter og kompetanse Utviklingsperspektivet: Forskerkompetanse, systematikk, langsiktighet, grundighet, drive innovasjonsarbeid Fagperspektivet: Utvidet kunnskap om for eksempel mobbing og forebygging av mobbing Kognitive perspektivet. Språk tenkning - handling refleksjon - analyse Profesjonsperspektivet: Bevisst forhold til den utvidede lærerrollen, som blant annet forsker på egen praksis Spredningsperspektivet: Formidlingskompetanse innovasjonsferdigheter/kompeta nse 9
Nettverk etablering og oppgaver Nettverk dannes innenfor institusjoner med oppgaver som har typisk innovasjonspreg! Nettverk konstrueres med tanke på å løse oppgaver på en bedre måte enn innenfor den enkelte skoles organisasjon! Nettverk kan dannes med en ide om å vedlikeholde og utvikle kunnskapen etablert i et innovasjonsarbeid! Nettverk etableres for å utvikle og spre kunnskap/kompetanse 10
Lærende nettverk (Lund 2014) Legger vekt på den lokale mening og kontekst sin betydning Tar tid og er en utfordring å organisere, lede og fokusere Kan støtte opp om og bidra til vedvarende og utholdende utviklingsarbeid Kan bidra til vedvarende kapasitet for å lære av egne og andres erfaring Kan bidra til å linke sammen innovasjoner og etablerte praksiser(rutiner) 11
Hva sier forskning om suksessfulle nettverk Utvikler, støtter opp om og forsterker relasjoner Avklarer tydelige hensikter og engasjement til arbeidet Sikrer frivillig deltakelse Involverer og vedlikeholder skolelederes engasjement Bygger effektive og fleksible kommunikasjonsstrategier Lærer fra alternative perspektiver innen og utenfra skolene Opprettholder ressurser i form av tid, penger og energi (McLaughlin, 2008, s. 81) 12