Agenda 8. november 2016

Transkript

1

2 Agenda 8. november : Velkommen Bli kjent presentasjonsrunde Faglig innhold i læringsmiljøprosjektet Tidsplan for prosjektet ; Lunsj : Om ståstedsanalysen og ekstern vurdering i barnehage v. Marianne M og Solgunn (Informasjon, diskusjon og muligheter for spørsmål) 15.00: Praktisk informasjon vdr samlingen på Gardemoen 15.15: Slutt for dagen og vel hjem

3 Oppfølgingen av NOU 2015:2 Å høre til Mål: Et trygt og godt barnehage- og skolemiljø som fremmer helse, trivsel og læring. Udir utarbeider en strategisk plan for arbeid med barnehage-, skolemiljø og mobbing. Oppdragsbrev: 34-15: Nettside med informasjon til barn, unge og foreldre om mobbing 05-16: Kompetansepakke om læringsmiljø og mobbing i barnehage og skole Prinsipper for satsingen: Hele løpet: barnehage og skole i sammenheng Regelverk og pedagogikk i sammenheng Målrettet og differensiert støtte Satsingen tar utgangspunkt i barn og unges rettigheter etter barnekonvensjonen, barnehageloven og opplæringsloven

4 Kompetansepakke om læringsmiljø og mobbing i bhg. og skole Mål: Styrke eieres, barnehagers og skolers kompetanse til å skape og opprettholde trygge miljøer i barnehager og skoler, og forebygge, avdekke og håndtere mobbing og andre krenkelser. Tilbud i kompetansepakken for barnehage og skole: 1. Forsterket innsats - Læringsmiljøprosjektet, med pilot på barnehage Barnehage inkluderes inn i læringsmiljøprosjektet. Forsterket innsats i 18 kommuner, 4 av disse kommunene vil inkludere barnehager (Askøy, Bærum, Malvik og Østre Toten). Tett oppfølging og veiledning fra Læringsmiljøsenteret og ekstern veileder. Varighet Barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling med lærende nettverk 6 embeter valgt ut (Aust og Vest Agder, Oppland, Nordland, Møre og Romsdal, Finnmark, Vestfold). 36 kommuner. Lokalt utviklingsarbeid, arbeid i lærende nettverk, felles nasjonale/regionale samlinger, lokal ressursperson 20% for barnehage og 20% for skole, varighet 4 semester

5 Kompetansepakke om læringsmiljø og mobbing i bhg. og skole forts. 3. Nettbasert kompetanseutvikling - MOOC Det skal utvikles nettbasert kompetanseutvikling i arbeidet med læringsmiljø i barnehage og skole, der kommuner kan drive utviklingsarbeid uten bistand fra eksterne miljøer. Utlysning ute nå til høyskolemiljøene med søknadsfrist 2. november I tillegg: Pilot: utfordringer i samiske miljø Direktoratet har startet arbeidet med å utarbeide en pilot rettet mot særskilte utfordringer i samiske miljø. Piloten skal omfatte både barnehager og skoler. Settes på vent til 2017

6

7 Organisering Læringsmiljøprosjektet skole: Prosjekteier: Utdanningsdirektoratet Finansiering, rammeverk, arrangere fellessamlinger. Fylkesmennene: 1. Samle informasjon om utviklingen i kommunene. Gi nødvendig veiledning. 2. Velge ut kommuner/skoler til læringsmiljøprosjektet. 3. Følge opp kommuner som ikke deltar, men som har høye mobbetall/utfordringer i læringsmiljøet. 4. Bygge nettverk i fylkene. Læringsmiljøsenteret: 1. Ut fra rammeverket og oppdrag fra Udir, sette sammen, administrere og lede veiledningsgruppene. 2. Sørge for kompetanseutvikling i veiledergruppene 3. Bidra på fellessamlinger, arrangere rektorsamlinger. 4. Sørge for god kvalitet i veiledningen av kommuner og skoler. 5. Gi faglig støtte til fylkesmennene. Kommuner og skoler over hele landet. Følgeforskning: NTNU- samfunnsforskning

8 Viktige føringer for Læringsmiljøprosjektet for barnehager Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver - ny rammeplan høsten vår oppgave er å bidra til realisering og oppfylling av rammeplanens innhold og oppgaver Barnesyn - barnekonvensjonen, barns medvirkning, barns bidrag Fokus på de voksnes ansvar Grunnlagsdokument for arbeid med barnehagemiljø, skolemiljø, mobbing og andre krenkelser

9 Læringsmiljøprosjektet barnehage Barns trivsel voksnes ansvar Forsterket innsats med veiledere

10

11

12

13 Bestilling fra KD til Udir; Kompetansepakke om læringsmiljø og mobbing for barnehage og skole Styrke regelverkskompetanse Styrke pedagogisk kompetanse Barnehagene; sikre et trygt og godt miljø gjennom at barnehagene oppfyller sin omsorgsplikt tilby målrettet og differensiert kompetanseutvikling til barnehager og skole Skal styrke eiers, barnehagers og skolers kompetanse til å skape og opprettholde trygge miljøer for barn og unge + forebygge, avdekke og håndtere mobbing og krenkelser

14 Forebygging og kompetanse om inkludering, lek og vennskap! Kompetansepakken til barnehagene Forebygging, avdekking og håndtering av mobbing og andre krenkelser slik de forekommer i barnehagen Utvikling og opprettholdelse av gode og trygge barnehagemiljøer Organisasjon og ledelse, generell regelverkskompetanse og tverrfaglig samarbeid Relasjonsarbeid Barnehagehjem/foreldresamarbeid Lett tilgjengelig materiell på udir.no

15 Roller og ansvar i Læringsmiljøprosjektet - barnehage Udir er oppdragsgiver og ansvarlig for nasjonale samlinger NSLA har ansvaret for oppfølging av veiledere (veiledersamlinger) En til to samlinger i semesteret for veilederne Sette sammen og administrere veiledningsgruppene Lokale veiledere tilsettes i 20 % stillinger Udir har valgt ut 4 kommuner etter søknad via FM: Askøy, Malvik, Østre Toten og Bærum: 9 barnehager Oppstart høst 2016 Går over 4 semestre i 2017/18 Hver barnehage skal gjennomføre ståstedsanalysen (tilpasset) Får bistand av eksterne veiledere i vurderingsarbeidet Arbeider fram den enkelte barnehages og/eller kommunes utviklingsbehov

16 Hva betyr Læringsmiljøprosjektet for barnehagene i kommunene? Arbeidsgruppe i hver barnehage; styrer, barnehagelærer og en assisten/fagarbeider En barnehageeier En representant fra PPT Hver kommune som deltar får to veiledere som veileder barnehagen og barnehageeier to/tre ganger i semesteret og bistår i det lokale utviklingsarbeidet Lokalt utviklingsarbeid mellom samlingene/veiledningsøktene Deltakerne deltar på en samling (udir) i nasjonal regi per semester

17 Høst 2016 Intern planleggingsdag 12.august på Gardemoen Delta på samlinger med pulje 3/ skole Planlegge evaluering Utvelgelse av kommuner; 20.august Avklare satsningsbehov etter ståstedsanalysene Veien videre? Ansette veiledere; oktober Samling med veiledere og kommuner/barnehager 8. november med veilederne november på Udir.samling november med barnehagene Gjennomføre ståstedsanalysene

18 For alle FØRFORSTÅELSE Barnsyn og holdninger Hvorfor jobbe med mobbing? Konsekvenser for den utsettes/den som utsetter andre for mobbing, krenkelser eller utestengelser Nyere teori og forskning om mobbing i tidlig alder Nevropsykologi knyttet til tidlig aggresjon og mobbing Betydningen av et godt psykisk og fysisk læringsmiljø FOREBYGGING Å arbeide som en autoritativ voksen Arbeide med sosial kompetanse, lek og vennskap Fysisk læringsmiljø/strukturelle forutsetning Praksisfortellinger/narrativer Involvering av foreldregruppa For alle AVDEKKING Barn som ikke leker SIP modellen og LP modellen å se etter urovekkende mønster Analyse av barnets «minnebank» og reaksjoner, og av samspillet mellom barn For alle HÅNDTERING/AVHJELPING Veiledning av barn og stoppe negativ atferd Støtte positiv atferd Foreldresamarbeid 18

19 19

20

21 21